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didactique des mathématiques
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Des séances ordinaires comportant une dimension historique : quels enseignements? / Thomas Barrier in Petit X, n°90 (décembre 2012)
[article]
Titre : Des séances ordinaires comportant une dimension historique : quels enseignements? Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Barrier, Auteur ; Anne-Cécile Mathé, Auteur ; Thomas de Vittori, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 5/34 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des mathématiques ; géométrie ; histoire des mathématiques ; Numération Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17335
in Petit X > n°90 (décembre 2012) . - p. 5/34[article] Des séances ordinaires comportant une dimension historique : quels enseignements? [texte imprimé] / Thomas Barrier, Auteur ; Anne-Cécile Mathé, Auteur ; Thomas de Vittori, Auteur . - 2012 . - p. 5/34.
Langues : Français (fre)
in Petit X > n°90 (décembre 2012) . - p. 5/34
Sujets : didactique des mathématiques ; géométrie ; histoire des mathématiques ; Numération Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17335 Secondarisation et connaissance utile / Sophie Gobert in Revue Française de Pédagogie, n°219 (décembre 2023)
[article]
Titre : Secondarisation et connaissance utile Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Gobert, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 7/28 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; connaissance ; didactique des mathématiques Mots-clés : secondarisation théorie d'apprentissage société de la connaissance Résumé : L’article expose une mise en relation de deux perspectives qui s’intéressent au rôle des signes et du langage dans la construction du rapport des élèves aux enjeux didactiques et à leurs apprentissages. Une des perspectives est celle développée en sciences du langage par les chercheuses Martine Jaubert et Maryse Rebière autour du processus de secondarisation. L’autre perspective est l’approche pragmatiste et sémiotique développée en didactique des mathématiques par le chercheur François Conne, fondée sur une définition du savoir comme connaissance utile. Je montre sur le plan paradigmatique, et sur le plan expérimental à partir d’une étude de cas, que les deux approches, bien que spécifiques et différentes, rendent compte d’un phénomène cognitif et didactique de même ordre. La conclusion ouvre alors sur une relecture de méthodes et de schémas interprétatifs en didactique et suggère de nouvelles mises en relation. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22593
in Revue Française de Pédagogie > n°219 (décembre 2023) . - p. 7/28[article] Secondarisation et connaissance utile [texte imprimé] / Sophie Gobert, Auteur . - 2023 . - p. 7/28.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°219 (décembre 2023) . - p. 7/28
Sujets : apprentissage ; connaissance ; didactique des mathématiques Mots-clés : secondarisation théorie d'apprentissage société de la connaissance Résumé : L’article expose une mise en relation de deux perspectives qui s’intéressent au rôle des signes et du langage dans la construction du rapport des élèves aux enjeux didactiques et à leurs apprentissages. Une des perspectives est celle développée en sciences du langage par les chercheuses Martine Jaubert et Maryse Rebière autour du processus de secondarisation. L’autre perspective est l’approche pragmatiste et sémiotique développée en didactique des mathématiques par le chercheur François Conne, fondée sur une définition du savoir comme connaissance utile. Je montre sur le plan paradigmatique, et sur le plan expérimental à partir d’une étude de cas, que les deux approches, bien que spécifiques et différentes, rendent compte d’un phénomène cognitif et didactique de même ordre. La conclusion ouvre alors sur une relecture de méthodes et de schémas interprétatifs en didactique et suggère de nouvelles mises en relation. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22593 Sémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques / Thomas Barrier in Education & Didactique, n°3 (2008)
[article]
Titre : Sémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Barrier, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 35/58 Langues : Français (fre) Sujets : dialogue ; didactique des mathématiques ; interaction langagière ; Sémantique ; Théorie des jeux ; théorie des situations didactiques (TSD) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87920
in Education & Didactique > n°3 (2008) . - p. 35/58[article] Sémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques [texte imprimé] / Thomas Barrier, Auteur . - 2008 . - p. 35/58.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (2008) . - p. 35/58Sociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier / Philippe Losego in Revue Française de Pédagogie, n°188 (juillet / septembre 2014)
[article]
Titre : Sociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Losego, Coordinateur ; Claire Margolinas, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 5/74 Langues : Français (fre) Sujets : connaissance ; contrat didactique ; didactique ; didactique des mathématiques ; éducation prioritaire ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; Savoirs ; Sociologie de l'Education ; Soutien Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
- Rapprocher la sociologie et les didactiques / Philippe Losego
- Connaissance et savoir. Concepts didactiques et perspectives sociologiques ? / Claire Margolinas
- Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d’arrière-plans des apprentissages / Patrick Rayou et Gérard Sensevy
- Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante / Sylvain Broccolichi et Éric Roditi
- Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs / Aurélie Chesnais
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18684
in Revue Française de Pédagogie > n°188 (juillet / septembre 2014) . - p. 5/74[article] Sociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier [texte imprimé] / Philippe Losego, Coordinateur ; Claire Margolinas, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 5/74.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°188 (juillet / septembre 2014) . - p. 5/74
Sujets : connaissance ; contrat didactique ; didactique ; didactique des mathématiques ; éducation prioritaire ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; Savoirs ; Sociologie de l'Education ; Soutien Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
- Rapprocher la sociologie et les didactiques / Philippe Losego
- Connaissance et savoir. Concepts didactiques et perspectives sociologiques ? / Claire Margolinas
- Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d’arrière-plans des apprentissages / Patrick Rayou et Gérard Sensevy
- Analyses didactique et sociologique d’une pratique enseignante / Sylvain Broccolichi et Éric Roditi
- Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs / Aurélie Chesnais
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18684 Des systèmes d’aide à l’enseignement : une étude de cas à propos du volume / Teresa Assude in Recherches en didactique des mathématiques, n°42 (2022)
[article]
Titre : Des systèmes d’aide à l’enseignement : une étude de cas à propos du volume Type de document : texte imprimé Auteurs : Teresa Assude, Auteur ; Patricia Marchand, Auteur ; Karine Millon-Fauré, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 285/324 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des mathématiques ; Volume Résumé : "Depuis des années, nous avons étudié les effets d’un dispositif d’aide « préventif » adressé aux élèves en difficulté dans la résolution de problèmes mathématiques dans des classes en France et au Québec. Dans la continuité de ces travaux, nous nous intéressons actuellement à la question de savoir si ce dispositif est aussi un dispositif d’aide à l’enseignement et pas seulement à l’apprentissage. Le but de cet article est de montrer en quoi et comment ce dispositif d’aide préventif et le système d’accompagnement collaboratif associé sont des aides à l’enseignement. Notre étude de cas à propos du volume nous permet de voir le potentiel de ce type de dispositif, les fonctions d’aide à l’enseignement ainsi que certaines des difficultés associées." En ligne : https://revue-rdm.com/2022/des-systemes-daide-a-lenseignement-une-etude-de-cas-a [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22287
in Recherches en didactique des mathématiques > n°42 (2022) . - p. 285/324[article] Des systèmes d’aide à l’enseignement : une étude de cas à propos du volume [texte imprimé] / Teresa Assude, Auteur ; Patricia Marchand, Auteur ; Karine Millon-Fauré, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 285/324.
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des mathématiques > n°42 (2022) . - p. 285/324
Sujets : didactique des mathématiques ; Volume Résumé : "Depuis des années, nous avons étudié les effets d’un dispositif d’aide « préventif » adressé aux élèves en difficulté dans la résolution de problèmes mathématiques dans des classes en France et au Québec. Dans la continuité de ces travaux, nous nous intéressons actuellement à la question de savoir si ce dispositif est aussi un dispositif d’aide à l’enseignement et pas seulement à l’apprentissage. Le but de cet article est de montrer en quoi et comment ce dispositif d’aide préventif et le système d’accompagnement collaboratif associé sont des aides à l’enseignement. Notre étude de cas à propos du volume nous permet de voir le potentiel de ce type de dispositif, les fonctions d’aide à l’enseignement ainsi que certaines des difficultés associées." En ligne : https://revue-rdm.com/2022/des-systemes-daide-a-lenseignement-une-etude-de-cas-a [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22287 Des tâches complexes pour apprendre : dossier / Sylvie Grau in Cahiers Pédagogiques, n°510 (janvier 2014)
PermalinkTatou mathématique 3 : cahier d'exercices A / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 3 : cahier d'exercices B / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 3 : livre du maître et corrigé / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 3 : manuel / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 5 : cahier 5A / E. Hecht
PermalinkTatou mathématique 5 : cahier 5B / E. Hecht
PermalinkTatou mathématique 5 : livre du maître et corrigé / E. Hecht
PermalinkTatou mathématique 5 : manuel / E. Hecht
PermalinkTatou mathématique 1 : exercices A / R. Boogaerdts
PermalinkTatou mathématique 1 : exercices B / R. Boogaerdts
PermalinkTatou mathématique 1 : manuel / R. Boogaerdts
PermalinkTatou mathématique 1 : manuel / R. Boogaerdts
PermalinkLa théorie des situations didactiques en mathématiques / Guy Brousseau in Education & Didactique, n°1 (2011)
PermalinkTilt ! : 4e année : les nombres / Benoît Bamps
PermalinkTilt ! : 4e année : les nombres / Benoît Bamps
PermalinkTilt ! : 4e année : les nombres : corrigé / Benoît Bamps
PermalinkTraité de didactique des mathématiques / Maggy Schneider
PermalinkL'enseignement des mathématiques / Ghislain Samson
PermalinkTravail en communautés, collaboration et partenariats pour le développement professionnel des enseignants / Lorraine Savoie-Zajc in Education-Formation [en ligne], n°293 (mai 2010)
PermalinkLe travail du professeur de mathématiques relatif à la conception et la réalisation des phases de dévolution / Yves Matheron in Education & Didactique, n°3 (2011)
PermalinkDe l'unité au millier / Stéphanie Dizel Doumenge in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle, n°35 (février 2013)
PermalinkVivre les maths CE1 cycle 2 : programme 2002
PermalinkVygotsky et les recherches en éducation et en didactique / Michel Brossard
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