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difficultés de lecture
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Synonyme(s)difficulté en lecture lecteur faible |
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Il a du mal à apprendre à lire : comment l'aider ?
Titre : Il a du mal à apprendre à lire : comment l'aider ? Type de document : texte imprimé Editeur : Paris : Albin Michel Année de publication : 2004 Collection : C'est la vie aussi Importance : 135 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-226-14978-7 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement scolaire ; aide méthodologique ; Apprentissage de la Lecture ; difficultés de lecture ; dyslexie ; Outil Didactique ; redoublement ; Savoir Lire ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Index. décimale : 3426 Difficultés d'apprentissage de la lecture (autres que dyslexie) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15533 Il a du mal à apprendre à lire : comment l'aider ? [texte imprimé] . - Paris : Albin Michel, 2004 . - 135 p.. - (C'est la vie aussi) .
ISBN : 978-2-226-14978-7
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement scolaire ; aide méthodologique ; Apprentissage de la Lecture ; difficultés de lecture ; dyslexie ; Outil Didactique ; redoublement ; Savoir Lire ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Index. décimale : 3426 Difficultés d'apprentissage de la lecture (autres que dyslexie) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15533 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3426CHA2122I 89372 Livre ESPACE 1 Disponible Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire / Jacques Crinon in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°55 (2017)
[article]
Titre : Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Coordinateur ; Ana Dias-Chiaruttini, Coordinateur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 7/245 Langues : Français (fre) Sujets : Coin Lecture ; compréhension en lecture ; difficultés de lecture ; Efficacité des Enseignants ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; explicitation ; Pratique d'Enseignant ; production écrite Résumé : "Qu’est-ce qui fait l’efficacité d’un enseignement du lire-écrire au début de l’école obligatoire (le cours préparatoire ou CP) ? Quelles sont les pratiques favorables aux élèves les plus fragiles ? Les dix contributions à ce numéro de Repères rendent compte de résultats issus de la recherche L’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire, soutenue par l’IFÉ, la DGESCO du ministère de l’Éducation nationale et plusieurs laboratoires de recherche. Dans le cadre de cette étude, 131 classes françaises de CP ont été observées pendant une année scolaire et leurs 2 507 élèves évalués à trois reprises. Les données ont été analysées avec des méthodes statistiques et qualitatives. Les contributions réunies ici abordent la production des textes, la compréhension en lecture, l’acculturation des élèves à l’univers de l’écrit, les effets des pratiques d’encodage, l’étude de la langue. Elles cherchent notamment à éclairer ce qui caractérise les pratiques enseignantes lorsque les élèves d’origine sociale défavorisée progressent plus qu’ailleurs. Chaque article possède sa propre cohérence, mais la lecture croisée, à laquelle ce numéro invite, permet d’éviter de tirer trop vite d’un résultat une prescription pour l’action. Car si les résultats présentés, expliquant les performances des élèves, leurs progrès et les différences observées d’une classe à l’autre, peuvent inspirer des préconisations, celles-ci doivent embrasser la complexité des facteurs mis en évidence : il existe plusieurs configurations qui conduisent aux mêmes apprentissages. (4e de couverture) Note de contenu : Sommaire :
• Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire / Jacques Crinon et Ana Dias-Chiaruttini
• L’influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits / Laurence Pasa, Jacques Crinon, Natacha Espinosa, Valérie Fontanieu et Serge Ragano
• Les tâches d’écriture au CP : des pistes pour la formation ? / Martine Dreyfus, Yves Soulé, Catherine Dupuy et Hélène Castany-Owhadi
• Les formes d’articulations et d’interactions entre la production écrite et la compréhension / Ana Dias-Chiaruttini et Nathalie Salagnac
• Comprendre des histoires en cours préparatoire : l’exemple du « rappel de récit accompagné » / Marie-France Bishop, Véronique Boiron, Annette Schmehl-Postaï et Carine Royer
• Enseigner la compréhension en CP / Lucie Breugghe
• Mais qu’est-ce qui se passe dans le coin lecture ? Exploration de pratiques enseignantes contribuant à la formation d’élèves lecteurs-scripteurs au cours préparatoire / Catherine Frier et Anne Vadcar
• Les effets du temps passé à encoder sur les performances des élèves / Jérôme Riou
• Le rôle du maitre dans l’étude de la langue au CP : description et analyse de pratiques différenciées / Marie-Laure Elalouf, Corinne Gomila, Véronique Bourhis, Claudie Péret, Cécile Avezard-Roger et Patrice Gourdet
• De la complexité du repérage des conduites d’explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP / Anne Leclaire-Halté, Marie-José Gremmo, Maria Kreza et Natacha Espinosa
• Quelles sont les pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves les plus faibles ? Note de synthèse/ Caroline Viriot-GoeldelEn ligne : http://journals.openedition.org/reperes/1137 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19932
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°55 (2017) . - p. 7/245[article] Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire [texte imprimé] / Jacques Crinon, Coordinateur ; Ana Dias-Chiaruttini, Coordinateur . - 2017 . - p. 7/245.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°55 (2017) . - p. 7/245
Sujets : Coin Lecture ; compréhension en lecture ; difficultés de lecture ; Efficacité des Enseignants ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; explicitation ; Pratique d'Enseignant ; production écrite Résumé : "Qu’est-ce qui fait l’efficacité d’un enseignement du lire-écrire au début de l’école obligatoire (le cours préparatoire ou CP) ? Quelles sont les pratiques favorables aux élèves les plus fragiles ? Les dix contributions à ce numéro de Repères rendent compte de résultats issus de la recherche L’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire, soutenue par l’IFÉ, la DGESCO du ministère de l’Éducation nationale et plusieurs laboratoires de recherche. Dans le cadre de cette étude, 131 classes françaises de CP ont été observées pendant une année scolaire et leurs 2 507 élèves évalués à trois reprises. Les données ont été analysées avec des méthodes statistiques et qualitatives. Les contributions réunies ici abordent la production des textes, la compréhension en lecture, l’acculturation des élèves à l’univers de l’écrit, les effets des pratiques d’encodage, l’étude de la langue. Elles cherchent notamment à éclairer ce qui caractérise les pratiques enseignantes lorsque les élèves d’origine sociale défavorisée progressent plus qu’ailleurs. Chaque article possède sa propre cohérence, mais la lecture croisée, à laquelle ce numéro invite, permet d’éviter de tirer trop vite d’un résultat une prescription pour l’action. Car si les résultats présentés, expliquant les performances des élèves, leurs progrès et les différences observées d’une classe à l’autre, peuvent inspirer des préconisations, celles-ci doivent embrasser la complexité des facteurs mis en évidence : il existe plusieurs configurations qui conduisent aux mêmes apprentissages. (4e de couverture) Note de contenu : Sommaire :
• Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire / Jacques Crinon et Ana Dias-Chiaruttini
• L’influence des pratiques des enseignants de CP sur les récits écrits / Laurence Pasa, Jacques Crinon, Natacha Espinosa, Valérie Fontanieu et Serge Ragano
• Les tâches d’écriture au CP : des pistes pour la formation ? / Martine Dreyfus, Yves Soulé, Catherine Dupuy et Hélène Castany-Owhadi
• Les formes d’articulations et d’interactions entre la production écrite et la compréhension / Ana Dias-Chiaruttini et Nathalie Salagnac
• Comprendre des histoires en cours préparatoire : l’exemple du « rappel de récit accompagné » / Marie-France Bishop, Véronique Boiron, Annette Schmehl-Postaï et Carine Royer
• Enseigner la compréhension en CP / Lucie Breugghe
• Mais qu’est-ce qui se passe dans le coin lecture ? Exploration de pratiques enseignantes contribuant à la formation d’élèves lecteurs-scripteurs au cours préparatoire / Catherine Frier et Anne Vadcar
• Les effets du temps passé à encoder sur les performances des élèves / Jérôme Riou
• Le rôle du maitre dans l’étude de la langue au CP : description et analyse de pratiques différenciées / Marie-Laure Elalouf, Corinne Gomila, Véronique Bourhis, Claudie Péret, Cécile Avezard-Roger et Patrice Gourdet
• De la complexité du repérage des conduites d’explicitation dans les pratiques enseignantes de la lecture-écriture au CP / Anne Leclaire-Halté, Marie-José Gremmo, Maria Kreza et Natacha Espinosa
• Quelles sont les pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves les plus faibles ? Note de synthèse/ Caroline Viriot-GoeldelEn ligne : http://journals.openedition.org/reperes/1137 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19932 Jouer avec les sons / Mélanie Tihon
Titre : Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Tihon, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : impr. 2013 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8326-4 Prix : 41,30 EUR Note générale : Bibliographie p. 79-83 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Conscience Phonologique ; difficultés de lecture ; dyslexie ; jeu des syllabes ; Phonème ; Phonologie ; rééducation ; rime ; Syllabe Mots-clés : métaphonologie Index. décimale : 3421.1 Conscience phonologie, sons Résumé : 4e de couverture :
"La notion de conscience phonologique prend une place grandissante dans l'étude de la lecture et, plus particulièrement, dans son apprentissage. Mais qu'est-ce que la métaphonologie ? En quoi cette notion est-elle utile dans le cadre de la prise en charge de la dyslexie ? Et pourquoi son entraînement peut-il avoir un impact sur l'apprentissage de la lecture (et, par conséquent, de l'orthographe) ? Cet ouvrage démontre l'importance de l'entraînement métaphonologique (basé sur la manipulation des sons) en tant qu'outil de prévention et de soutien.
Véritable outil d'apprentissage de la lecture et de rééducation, il propose : une trentaine d'activités (individuelles, en groupes et coopératives) ludiques et adaptées à l'évolution et aux difficultés de l'enfant ; le matériel nécessaire à la construction des jeux proposés (planches de jeux, pions, illustrations) ; l'explication des notions théoriques sous-jacentes. Ce livre s'adresse à toute personne impliquée dans l'apprentissage de la lecture : les enseignants des 2e et 3e cycles (enfants de 5 à 9 ans) et de l'enseignement spécialisé, les logopèdes (orthophonistes)..."Note de contenu : sommaire :
1. L'apprentissage de la lecture
2. La dyslexie
3. La métaphonologie ou conscience phonologique
4. Évaluation qualitative des habiletés métaphonologiques
5. Jeux et activités pour l'entraînement métaphonologiquePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20494 Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture [texte imprimé] / Mélanie Tihon, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, impr. 2013 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-8326-4 : 41,30 EUR
Bibliographie p. 79-83
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Conscience Phonologique ; difficultés de lecture ; dyslexie ; jeu des syllabes ; Phonème ; Phonologie ; rééducation ; rime ; Syllabe Mots-clés : métaphonologie Index. décimale : 3421.1 Conscience phonologie, sons Résumé : 4e de couverture :
"La notion de conscience phonologique prend une place grandissante dans l'étude de la lecture et, plus particulièrement, dans son apprentissage. Mais qu'est-ce que la métaphonologie ? En quoi cette notion est-elle utile dans le cadre de la prise en charge de la dyslexie ? Et pourquoi son entraînement peut-il avoir un impact sur l'apprentissage de la lecture (et, par conséquent, de l'orthographe) ? Cet ouvrage démontre l'importance de l'entraînement métaphonologique (basé sur la manipulation des sons) en tant qu'outil de prévention et de soutien.
Véritable outil d'apprentissage de la lecture et de rééducation, il propose : une trentaine d'activités (individuelles, en groupes et coopératives) ludiques et adaptées à l'évolution et aux difficultés de l'enfant ; le matériel nécessaire à la construction des jeux proposés (planches de jeux, pions, illustrations) ; l'explication des notions théoriques sous-jacentes. Ce livre s'adresse à toute personne impliquée dans l'apprentissage de la lecture : les enseignants des 2e et 3e cycles (enfants de 5 à 9 ans) et de l'enseignement spécialisé, les logopèdes (orthophonistes)..."Note de contenu : sommaire :
1. L'apprentissage de la lecture
2. La dyslexie
3. La métaphonologie ou conscience phonologique
4. Évaluation qualitative des habiletés métaphonologiques
5. Jeux et activités pour l'entraînement métaphonologiquePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20494 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3421.1TIH1514J 164854 Livre ESPACE 1 Disponible Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture / Mélanie Tihon
Titre : Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Tihon, Auteur ; Philippe Rome, Collaborateur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier Année de publication : 2010 Collection : Outils pour Enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 136 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6030-2 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Conscience Phonologique ; difficultés de lecture ; dyslexie ; Enseignement Primaire ; Phonème ; Phonologie ; rééducation Index. décimale : 3421.1 Conscience phonologie, sons Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15598 Jouer avec les sons : la métaphonologie pour entrer dans la lecture [texte imprimé] / Mélanie Tihon, Auteur ; Philippe Rome, Collaborateur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier, 2010 . - 136 p. : Ill.. - (Outils pour Enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-6030-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Conscience Phonologique ; difficultés de lecture ; dyslexie ; Enseignement Primaire ; Phonème ; Phonologie ; rééducation Index. décimale : 3421.1 Conscience phonologie, sons Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15598 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3421.1TIH1514J 137729 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 18/04/2017 Enseigner la langue : orthographe et gammaire : les journées de l'observatoire
Titre : Enseigner la langue : orthographe et gammaire : les journées de l'observatoire Type de document : texte imprimé Editeur : Paris : Ministère de l'éducation nationale (Paris) Année de publication : 2006 Autre Editeur : Paris : Observatoire National de la Lecture Importance : 133 p. Langues : Français (fre) Sujets : Collège ; difficultés de lecture ; Enseignement de l'Orthographe ; Grammaire ; lecture ; Orthographe Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15346 Enseigner la langue : orthographe et gammaire : les journées de l'observatoire [texte imprimé] . - Paris : Ministère de l'éducation nationale (Paris) : Paris : Observatoire National de la Lecture, 2006 . - 133 p.
Langues : Français (fre)
Sujets : Collège ; difficultés de lecture ; Enseignement de l'Orthographe ; Grammaire ; lecture ; Orthographe Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15346 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Français (1) 112627 Brochure ESPACE 1 Disponible Lecteurs en difficulté et engagement envers les textes littéraires / Catherine Turcotte in Caractères, n°39 (mars 2011)
PermalinkLecteurs précaires : des jeunes exclus de la lecture ? / Véronique Le Goaziou
PermalinkLecteurs et scripteurs en difficulté / Nathalie Chapleau
PermalinkLectorino & Lectorinette : CE1-CE2 : 24 posters pour l'étude des textes en collectif / Roland Goigoux
PermalinkLectorino & Lectorinette : CE1-CE2 / Roland Goigoux
PermalinkLectorino & Lectorinette : CE1-CE2 : CD-Rom / Roland Goigoux
PermalinkLa lecture / Jacques Fijalkow
PermalinkLa lecture, l'affaire de tous? / Jean Foucambert in Les Actes de Lecture, n°128 (décembre 2014)
PermalinkLa lecture : apprentissage et difficultés / Jocelyne Giasson-Lachance
PermalinkLa lecture et la culture littéraires au cycle des approfondissements : Actes de l'université d'automne Clermont-Ferrand - Royat 28 au 31 octobre 2002 : programme national de pilotage / Francis Marcoin
PermalinkLa lecture : au début du collège : éléments de réflexion / Bruno Germain
PermalinkLecture et dyslexie : approche cognitive / Liliane Sprenger-Charolles
PermalinkLecture et dyslexie : approche cognitive / Liliane Sprenger-Charolles
PermalinkPour enseigner la lecture et l'écriture au CP / Service de l'instruction publique et de l'action pédagogique de la Direction générale de l'enseignement scolaire du Ministère de l'éducation nationale
PermalinkLa lecture et l'écriture au primaire / Sandra Anderson
PermalinkLa lecture, entre sciences de la nature et sciences sociales : dossier dyslexie / Jacques Fijalkow in Caractères, n°37 (juin 2010)
PermalinkL'enseignement de la lecture en Europe / Eacea
PermalinkPour une lecture littéraire / Jean-Louis Dufays
PermalinkLa lecture partagée / Sue Brown
PermalinkL'enseignement de la lecture à l'école primaire : des premiers apprentissages au lecteur compétent : conférence de consensus 4 et 5 décembre 2003 / Gérard Chauveau
PermalinkLecture et réussite scolaire : dossier / Jacques Crinon in Argos, n°43 (mai 2008)
Permalink[Lecture : dossier thématique]
PermalinkLire pour apprendre, lire pour comprendre / Marie Gaussel in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°101 (avril 2015)
PermalinkLire et écrire dans les disciplines : dossier / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2020)
PermalinkLire ou ne pas lire ? le combat : séminaires II : cycles 2000-2001 2001-2002 2002-2003 / Gisèle Gelbert
PermalinkLire au primaire : deuxième partie in Caractères, n°22 (avril/juin 2006)
PermalinkLittératie dans l'enseignement supérieur, littératie adulte : dossier / Serge Terwagne in Caractères, n°25 (mars 2007)
PermalinkLittérature et culture au service de la lecture dans l'enseignement général et professionnel adapté / Claudie Peret in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°51 (octobre 2010)
PermalinkDes livres qui leur parlent / Boumediene Sid-Lakhdar in Les Actes de Lecture, n°104 (décembre 2008)
PermalinkLa mal lecture : dossier / Gérard Chauveau in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°2 (octobre 2006)
PermalinkLa maternelle, une école de littérature / Christophe Lécullée
PermalinkLes mécaniciens de la lecture / Gisèle Gelbert
PermalinkLes mécanismes de la lecture dans les systèmes alphabétiques / A. Bustan
PermalinkMéthodes de lecture et difficultés d'apprentissage / Annie Feyfant in Dossier d'Actualité de la VST, n°31 (novem bre 2007)
PermalinkLe métier d'enseignant spécialisé : dossier / Yves Jeanne in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°51 (octobre 2010)
PermalinkLes moteurs d'apprentissage : dossier / Philippe Perrenoud in Educateur, n°spécial (juin 2016)
PermalinkLes neurones de la lecture / Stanislas Dehaene
PermalinkNouvelles lectures en JEux / Séverine De Croix
PermalinkNouvelles lectures en JEux / Séverine De Croix
PermalinkL'observation du lecteur en difficulté dans le contexte scolaire : des stratégies de lecture aux structures de projet de sens : dossier / Jean-Pierre Gaté in Voies Livres. Pratiques et apprentissages de l'écrit, n°103 (septembre 2002)
PermalinkOutil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en 1er et 2e années primaires / Mélanie Deum ; Catherine Gabelica ; Annette Lafontaine ; Marie-Claire Nyssen
PermalinkOutil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en 3e et 4e années primaires / Patricia Schillings ; Annette Lafontaine
PermalinkParticipation des apprenants in Le Journal de l'Alpha, n°153 (juin/juillet 2006)
PermalinkPenser l'aide au coeur des apprentissages / David Proult in Dialogue. Hors-Série, n°décembre 2013 (décembre 2013)
PermalinkLe Petit Chaperon rouge Hansel et Grethel : adapté du conte de Grimm / Denis Vaginay
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