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éducation interculturelle
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Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle / Bonnie M. Davis
Titre : Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Bonnie M. Davis, Auteur ; Ariane Provencher, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (VI-207 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5037-7 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation Didactique ; Culture Scolaire ; diversité culturelle ; éducation interculturelle ; Efficacité Scolaire ; Elève Etranger ; identité culturelle ; Minorité Ethnique Index. décimale : 2775 Pédagogie/éducation interculturelle Résumé : 4e de couverture :
"Présentation
De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous.
Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.
Cet ouvrage présente de nombreuses activités qui permettent un réinvestissement en classe rapide et efficace. Tout au long de la lecture, les enseignants trouveront également des questions favorisant la réflexion et les discussions au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle."
Note de contenu : Table des matières
Introduction
Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture
1. Notre culture : notre façon de voir le monde
2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi
3. La « race » et l’identité ethnoculturelle
Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux
4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ?
5. Les élèves immigrants du XXIe siècle
6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration
7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille
8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants
Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances
9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage
10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture
11. Des activités adaptées à la diversité culturelle
12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle
13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage
Partie 4 Passer à l’action
14. Prendre soin de soi
15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves
Quelques mots pour clore cet ouvragePublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19288 Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : Stratégies pour favoriser la réussite de tous les élèves [texte imprimé] / Bonnie M. Davis, Auteur ; Ariane Provencher, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2016 . - 1 vol. (VI-207 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5037-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Adaptation Didactique ; Culture Scolaire ; diversité culturelle ; éducation interculturelle ; Efficacité Scolaire ; Elève Etranger ; identité culturelle ; Minorité Ethnique Index. décimale : 2775 Pédagogie/éducation interculturelle Résumé : 4e de couverture :
"Présentation
De nos jours, les élèves arrivent à l’école avec un bagage d’expériences de plus en plus diversifié. Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle invite les enseignants du primaire et du secondaire à mieux comprendre les différences dans leurs classes afin d’offrir un enseignement inclusif et équitable qui favorise la réussite de tous.
Écrit dans un style accessible et illustré par de nombreux exemples, cet ouvrage présente des stratégies relationnelles et pédagogiques fondées sur la recherche qui permettent :
de créer un milieu scolaire accueillant pour les élèves issus de communautés ethnoculturelles diverses, leurs familles et les membres du personnel;
d’établir des liens interpersonnels essentiels à une intégration scolaire réussie;
d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun, en particulier à ceux des élèves allophones;
d’amener les élèves à s’engager pleinement dans leur apprentissage.
Cet ouvrage présente de nombreuses activités qui permettent un réinvestissement en classe rapide et efficace. Tout au long de la lecture, les enseignants trouveront également des questions favorisant la réflexion et les discussions au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle."
Note de contenu : Table des matières
Introduction
Partie 1 Jeter un regard sur sa propre culture
1. Notre culture : notre façon de voir le monde
2. Des questions de réflexion pour poursuivre la découverte de soi
3. La « race » et l’identité ethnoculturelle
Partie 2 Écouter les autres et apprendre d’eux
4. Que devons-nous savoir sur la diversité culturelle ?
5. Les élèves immigrants du XXIe siècle
6. Les écarts d’apprentissage chez les élèves issus de l’immigration
7. Comment tisser des liens avec les élèves et leur famille
8. Une culture scolaire accueillante pour tous : élèves, familles et enseignants
Partie 3 Intégrer les nouvelles connaissances
9. Des stratégies pour amener les élèves à s’engager dans leur apprentissage
10. Comment transmettre aux élèves l’amour de la lecture et de l’écriture
11. Des activités adaptées à la diversité culturelle
12. Des ateliers de lecture et d’écriture adaptés à la diversité culturelle
13. Des enseignants vous présentent leurs canevas de situations d’apprentissage
Partie 4 Passer à l’action
14. Prendre soin de soi
15. Passer à l’action pour favoriser la réussite des élèves
Quelques mots pour clore cet ouvragePublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19288 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2775DAV0919E 164858 Livre ESPACE 1 Disponible Ecole(s) et culture(s) / Maria Pagoni-Andréani
Titre : Ecole(s) et culture(s) : savoirs scolaires, pratiques sociales et significations Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Pagoni-Andréani, Éditeur scientifique Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : cop. 2014 Collection : Transversales, ISSN 1424-5868 Importance : 1 vol. (285 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1154-0 Note générale : Résumés en anglais. - Issu des travaux menés autour du symposium international "Ecole(s) et culture(s) : quels savoirs, quelles pratiques" organisé à Lille 3
Bibliogr. dispersée. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie de l'éducation ; Culture ; Culture Scolaire ; éducation interculturelle ; interaction en éducation ; littératie ; milieu multiculturel ; programme d'études ; psychologie de l'éducation ; Sociologie de l'Education Mots-clés : culture extrascolaire Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : 4e de couverture :
" Issu des travaux menés autour du symposium international Ecole(s) et culture(s): quels savoirs, quelles pratiques ? organisé à l’université Lille 3, cet ouvrage croise des modèles théoriques et des outils méthodologiques en psychologie de l’éducation, en anthropologie et en didactique pour interroger la notion de culture(s) dans ses différentes variations et ses rapports complexes avec les savoirs scolaires: à la fois condition et produit des apprentissages, ensemble d’invariants conceptuels explicites ou en acte qui sont partie constitutive de l’identité des sujets, ensemble de connaissances et de valeurs qui se construit en même temps qu’il se transmet au sein des lieux d’éducation ou de formation.
L’ouvrage propose ainsi la notion de culture(s) comme outil heuristique et dynamique pour penser les savoirs scolaires au croisement de logiques curriculaires et de conceptualisations des acteurs de l’éducation. Sa parution se situe au cœur des débats actuels concernant la place de(s) culture(s) au sein de l’école ainsi que dans les tensions qui sous-tendent la formation des enseignants. "Note de contenu : Sommaire :
- Trois dimensions de la culture pour penser les apprentissages
- Cultures scolaires - cultures extrascolaires : un espace de questionnement fondamental pour les didactiques
- Culture, expérience extrascolaire des élèves et rôle de médiation de l'enseignant : le cas des mathématiques
- Littératie et développement social et culturel des enfants : enjeux et tensions en contexte plurilingue
- Nouvelles demandes sociales et questions aux enseignements d'histoire, de géographie, de citoyenneté
- Cultures techniques et contenus scolaires : choix institutionnels et problèmes didactiques
- De l'espace scolaire à l'espace social. Pour un enseignement-apprentissage de la compétence interculturelle
par les pratiques sociales hors des murs de la classe
- Les TIC dans les écoles rurales de Roumanie : le rapport des élèves à la « culture numérique »
- Étude des interactions éducatives en milieu multiculturel et plurilingue
- Influence des activités et « objets scientifiques » sur les représentations du Monde à l'école primaire
- Enseigner le français au DAEU : de quelle culture parle-t-on ?
- Les univers de danse de l'enseignant-e en éducation physique : impact sur les formes de communication et les
interactions avec les élèves
- Construire la signification des situations en conseil de coopérative. Quel questionnement de l'enseignant ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19829 Ecole(s) et culture(s) : savoirs scolaires, pratiques sociales et significations [texte imprimé] / Maria Pagoni-Andréani, Éditeur scientifique . - Bern : Peter Lang, cop. 2014 . - 1 vol. (285 p.). - (Transversales, ISSN 1424-5868) .
ISBN : 978-3-0343-1154-0
Résumés en anglais. - Issu des travaux menés autour du symposium international "Ecole(s) et culture(s) : quels savoirs, quelles pratiques" organisé à Lille 3
Bibliogr. dispersée. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropologie de l'éducation ; Culture ; Culture Scolaire ; éducation interculturelle ; interaction en éducation ; littératie ; milieu multiculturel ; programme d'études ; psychologie de l'éducation ; Sociologie de l'Education Mots-clés : culture extrascolaire Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : 4e de couverture :
" Issu des travaux menés autour du symposium international Ecole(s) et culture(s): quels savoirs, quelles pratiques ? organisé à l’université Lille 3, cet ouvrage croise des modèles théoriques et des outils méthodologiques en psychologie de l’éducation, en anthropologie et en didactique pour interroger la notion de culture(s) dans ses différentes variations et ses rapports complexes avec les savoirs scolaires: à la fois condition et produit des apprentissages, ensemble d’invariants conceptuels explicites ou en acte qui sont partie constitutive de l’identité des sujets, ensemble de connaissances et de valeurs qui se construit en même temps qu’il se transmet au sein des lieux d’éducation ou de formation.
L’ouvrage propose ainsi la notion de culture(s) comme outil heuristique et dynamique pour penser les savoirs scolaires au croisement de logiques curriculaires et de conceptualisations des acteurs de l’éducation. Sa parution se situe au cœur des débats actuels concernant la place de(s) culture(s) au sein de l’école ainsi que dans les tensions qui sous-tendent la formation des enseignants. "Note de contenu : Sommaire :
- Trois dimensions de la culture pour penser les apprentissages
- Cultures scolaires - cultures extrascolaires : un espace de questionnement fondamental pour les didactiques
- Culture, expérience extrascolaire des élèves et rôle de médiation de l'enseignant : le cas des mathématiques
- Littératie et développement social et culturel des enfants : enjeux et tensions en contexte plurilingue
- Nouvelles demandes sociales et questions aux enseignements d'histoire, de géographie, de citoyenneté
- Cultures techniques et contenus scolaires : choix institutionnels et problèmes didactiques
- De l'espace scolaire à l'espace social. Pour un enseignement-apprentissage de la compétence interculturelle
par les pratiques sociales hors des murs de la classe
- Les TIC dans les écoles rurales de Roumanie : le rapport des élèves à la « culture numérique »
- Étude des interactions éducatives en milieu multiculturel et plurilingue
- Influence des activités et « objets scientifiques » sur les représentations du Monde à l'école primaire
- Enseigner le français au DAEU : de quelle culture parle-t-on ?
- Les univers de danse de l'enseignant-e en éducation physique : impact sur les formes de communication et les
interactions avec les élèves
- Construire la signification des situations en conseil de coopérative. Quel questionnement de l'enseignant ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19829 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9000PAG1514E 161044 Livre ESPACE 1 Disponible Le culturel en cours de langues, pour quel projet éducatif ? : dossier / Michèle Foucard in Les Langues Modernes, n°2 (avril / juin 2014)
[article]
Titre : Le culturel en cours de langues, pour quel projet éducatif ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Foucard, Coordinateur ; Roselyne Magin-Martin, Coordinateur ; Anne Choffat-Dürr, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 11/79 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; Communication Interculturelle ; éducation interculturelle ; stéréotype ; voyage scolaire Note de contenu : Sommaire :
- « Introduction » par Michèle Foucard et Roselyne Mogin-Martin
- « Co-agir en ligne pour appréhender la culture autrement » par Anne Choffat-Dürr
- « La compétence en communication interculturelle au coeur d’un projet mexico-québécois » par Soline Trottet et Valérie Amireault
- « Le miroir de l’autre. Didactique et interculturel » par Corinne Etienne
- « Évaluer la compétence interculturelle en FLE au cycle secondaire irlandais » par Valérie David McGonnell
- « Enseignement-apprentissage du culturel. Parcours au sein d’une université en Corée du sud » par Franck Malin
- « L’interculturalité dans l’enseignement technique supérieur » par Ana Armenta-Lamant
- « Interculturalité : débusquer les stéréotypes dans les manuels » par Catherine Muller
- « Le voyage scolaire… pour apprendre » par Maria-Alice MédioniPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18067
in Les Langues Modernes > n°2 (avril / juin 2014) . - p. 11/79[article] Le culturel en cours de langues, pour quel projet éducatif ? : dossier [texte imprimé] / Michèle Foucard, Coordinateur ; Roselyne Magin-Martin, Coordinateur ; Anne Choffat-Dürr, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 11/79.
Langues : Français (fre)
in Les Langues Modernes > n°2 (avril / juin 2014) . - p. 11/79
Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; Communication Interculturelle ; éducation interculturelle ; stéréotype ; voyage scolaire Note de contenu : Sommaire :
- « Introduction » par Michèle Foucard et Roselyne Mogin-Martin
- « Co-agir en ligne pour appréhender la culture autrement » par Anne Choffat-Dürr
- « La compétence en communication interculturelle au coeur d’un projet mexico-québécois » par Soline Trottet et Valérie Amireault
- « Le miroir de l’autre. Didactique et interculturel » par Corinne Etienne
- « Évaluer la compétence interculturelle en FLE au cycle secondaire irlandais » par Valérie David McGonnell
- « Enseignement-apprentissage du culturel. Parcours au sein d’une université en Corée du sud » par Franck Malin
- « L’interculturalité dans l’enseignement technique supérieur » par Ana Armenta-Lamant
- « Interculturalité : débusquer les stéréotypes dans les manuels » par Catherine Muller
- « Le voyage scolaire… pour apprendre » par Maria-Alice MédioniPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18067 Les cultures à l'école / Véronique Lemoine-Bresson
Titre : Les cultures à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Lemoine-Bresson, Auteur ; Virginie Trémion, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2022 Collection : Mythes et réalités Importance : 1 vol. (157 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4211-6 Langues : Français (fre) Sujets : Culture ; diversité culturelle ; éducation interculturelle ; égalité des chances ; multiculturalisme ; stéréotype ; Tolérance Index. décimale : 3140 Éducation culturelle, culture à l'école Résumé : 4e de couverture :
"Apprendre l'ouverture et la tolérance constitue un objectif fondamental de l'école. À ce titre, les politiques sociales et culturelles ont orienté les activités scolaires à des dimensions interculturelles : voyages scolaires, tchat avec des partenaires à l'international, chants danses folkloriques, découvertes culinaires exotiques...
Des ambitions louables dont la traduction pédagogique n'est pas facile et relève d'un défi. La formation des enseignants fait défaut et tout projet culturel fait aussi écho à la culture ou aux cultures des élèves en présence. En outre, dans un temps scolaire restreint et contraint, toute présentation synthétique d'un élève comme représentant d'une culture comporte le risque de véhiculer des stéréotypes. D'où l'ambition de cet ouvrage : fournir le premier outil de réflexion et de formation pour tous les enseignants confrontés à la question des cultures à l'école. 8 questions clés, sources parfois d'idées reçues sont passées au crible des autrices : 1 : S'ouvrir à toutes les cultures, c'est ça, être tolérant 2 : Des langues et des élèves 3 : Comparons nos cultures ! 4 : Avoir des stéréotypes : c'est mal ! 5 : Voyager pour comprendre les cultures 6 : Le numérique en classe pour s'ouvrir au monde entier ! 7 : Fêtons nos cultures pour mieux nous (re)connaitre ! 8 : Diversité rime avec égalité Décryptez les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation, avec ce nouveau titre sur les cultures à l'école, de la collection Mythes et réalités."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Introduction
P. 13. Chapitre 1. S'ouvrir à toutes les cultures, c'est ça, être tolérant
P. 27. Chapitre 2. Avec Diego, on apprend LE vrai espagnol
P. 41. Chapitre 3. Pour nous comprendre, comparons nos cultures !
P. 57. Chapitre 4. Avoir des stéréotypes, c'est mal !
P. 75. Chapitre 5. Il faut voyager pour comprendre les cultures
P. 89. Chapitre 6. Utiliser le numérique en classe permet de s'ouvrir au monde entier !
P. 103. Chapitre 7. Fêter les cultures différentes est un vrai travail d'inclusion
P. 121. Chapitre 8. Diversité rime avec égalité
P. 139. Conclusion
P.143. Résumés
P.147. RéférencesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22077 Les cultures à l'école [texte imprimé] / Véronique Lemoine-Bresson, Auteur ; Virginie Trémion, Auteur . - Paris : Retz, DL 2022 . - 1 vol. (157 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-4211-6
Langues : Français (fre)
Sujets : Culture ; diversité culturelle ; éducation interculturelle ; égalité des chances ; multiculturalisme ; stéréotype ; Tolérance Index. décimale : 3140 Éducation culturelle, culture à l'école Résumé : 4e de couverture :
"Apprendre l'ouverture et la tolérance constitue un objectif fondamental de l'école. À ce titre, les politiques sociales et culturelles ont orienté les activités scolaires à des dimensions interculturelles : voyages scolaires, tchat avec des partenaires à l'international, chants danses folkloriques, découvertes culinaires exotiques...
Des ambitions louables dont la traduction pédagogique n'est pas facile et relève d'un défi. La formation des enseignants fait défaut et tout projet culturel fait aussi écho à la culture ou aux cultures des élèves en présence. En outre, dans un temps scolaire restreint et contraint, toute présentation synthétique d'un élève comme représentant d'une culture comporte le risque de véhiculer des stéréotypes. D'où l'ambition de cet ouvrage : fournir le premier outil de réflexion et de formation pour tous les enseignants confrontés à la question des cultures à l'école. 8 questions clés, sources parfois d'idées reçues sont passées au crible des autrices : 1 : S'ouvrir à toutes les cultures, c'est ça, être tolérant 2 : Des langues et des élèves 3 : Comparons nos cultures ! 4 : Avoir des stéréotypes : c'est mal ! 5 : Voyager pour comprendre les cultures 6 : Le numérique en classe pour s'ouvrir au monde entier ! 7 : Fêtons nos cultures pour mieux nous (re)connaitre ! 8 : Diversité rime avec égalité Décryptez les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation, avec ce nouveau titre sur les cultures à l'école, de la collection Mythes et réalités."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Introduction
P. 13. Chapitre 1. S'ouvrir à toutes les cultures, c'est ça, être tolérant
P. 27. Chapitre 2. Avec Diego, on apprend LE vrai espagnol
P. 41. Chapitre 3. Pour nous comprendre, comparons nos cultures !
P. 57. Chapitre 4. Avoir des stéréotypes, c'est mal !
P. 75. Chapitre 5. Il faut voyager pour comprendre les cultures
P. 89. Chapitre 6. Utiliser le numérique en classe permet de s'ouvrir au monde entier !
P. 103. Chapitre 7. Fêter les cultures différentes est un vrai travail d'inclusion
P. 121. Chapitre 8. Diversité rime avec égalité
P. 139. Conclusion
P.143. Résumés
P.147. RéférencesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22077 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3140LEM1509C 173039 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 03/06/2024 Les cultures à l'école : dossier / Régis Guyon in Cahiers Pédagogiques, n°588 (novembre 2023)
Cultures, éducation, identité / Olivier Meunier
PermalinkLes défis de la diversité / Michèle Vatz Laaroussi
PermalinkLes défis de l'éducation interculturelle / Nathalie Muller Mirza in Educateur, n°12 (novembre 2010)
PermalinkDe la démocratisation de la société à celle des formes de connaissance : vers une ouverture de la forme scolaire aux savoirs socioculturels ? / Olivier Meunier
PermalinkPour une éducation au développement durable et solidaire / Centre régional de documentaiton pédagogique (Besançon)
PermalinkDévelopper la compétence interculturelle / Viviane Fournier in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2013)
PermalinkDévelopper des compétences interculturelles / Véronique Lemoine-Bresson
PermalinkDévelopper les relations Nord/Sud : dossier in Argos, n°41 (décembre 2006)
PermalinkÉducation et dialogue interculturel / L'udovit Hajduk
PermalinkDialogue interculturel... les monologues du voisin? : de l'Europe au local : pratiques et sens du dialogue interculturel : dossier / Alison Crabb in Agenda Interculturel, n°269/270 (janvier/février 2009)
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