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Formation Continue
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À partir de quels critères les apprenants évaluent-ils le « soutien organisationnel » à leur formation ? / Isabelle Bosset in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°48 (2018)
[article]
Titre : À partir de quels critères les apprenants évaluent-ils le « soutien organisationnel » à leur formation ? : Le cas d’apprenants adultes en formation continue universitaire en Suisse romande Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Bosset, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 71/88 Langues : Français (fre) Sujets : critère d'évaluation ; évaluation en formation ; Formation Continue Résumé : "Cette contribution concerne les critères à partir desquels un collaborateur suivant une formation externe à son entreprise évalue le « soutien » que celle-ci accorde à sa formation. Nous nous intéressons aux pratiques organisationnelles (« soutien organisationnel ») à l’égard de la formation du collaborateur et aux critères à partir desquels il les évalue. Nos résultats nous permettent d’avancer deux hypothèses : 1) que les pratiques organisationnelles censées soutenir la formation sont diversement appréciées en fonction de certains critères ; 2) que de cette évaluation résulte une perception globale et individuelle de soutien. Ainsi, il ne peut exister de soutien organisationnel à la formation universelle." Note de contenu : Sommaire :
Introduction et problématique
Cadre théorique
1. Pratiques organisationnelles de soutien à la formation
1.1. Les pratiques issues de la théorie du POS
1.2. Les pratiques issues de la littérature du transfert
1.3. La pratique de l’opportunité de carrière
2. Critères d’évaluation des pratiques
3. Questions de recherche
4. Méthodologie
4.1. Échantillon et terrain
4.2. Entretiens
4.3. Analyse des données
5. Résultats
5.1. Pratiques organisationnelles identifiées par les collaborateurs
5.2. Critères d’évaluation des pratiques organisationnelles
5.3. Construction de la perception de soutien organisationnel à la formation
6. Discussion
7. Enjeux théoriques
8. Enjeux pratiques
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.048.0071 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20426
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°48 (2018) . - p. 71/88[article] À partir de quels critères les apprenants évaluent-ils le « soutien organisationnel » à leur formation ? : Le cas d’apprenants adultes en formation continue universitaire en Suisse romande [texte imprimé] / Isabelle Bosset, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur . - 2018 . - p. 71/88.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°48 (2018) . - p. 71/88
Sujets : critère d'évaluation ; évaluation en formation ; Formation Continue Résumé : "Cette contribution concerne les critères à partir desquels un collaborateur suivant une formation externe à son entreprise évalue le « soutien » que celle-ci accorde à sa formation. Nous nous intéressons aux pratiques organisationnelles (« soutien organisationnel ») à l’égard de la formation du collaborateur et aux critères à partir desquels il les évalue. Nos résultats nous permettent d’avancer deux hypothèses : 1) que les pratiques organisationnelles censées soutenir la formation sont diversement appréciées en fonction de certains critères ; 2) que de cette évaluation résulte une perception globale et individuelle de soutien. Ainsi, il ne peut exister de soutien organisationnel à la formation universelle." Note de contenu : Sommaire :
Introduction et problématique
Cadre théorique
1. Pratiques organisationnelles de soutien à la formation
1.1. Les pratiques issues de la théorie du POS
1.2. Les pratiques issues de la littérature du transfert
1.3. La pratique de l’opportunité de carrière
2. Critères d’évaluation des pratiques
3. Questions de recherche
4. Méthodologie
4.1. Échantillon et terrain
4.2. Entretiens
4.3. Analyse des données
5. Résultats
5.1. Pratiques organisationnelles identifiées par les collaborateurs
5.2. Critères d’évaluation des pratiques organisationnelles
5.3. Construction de la perception de soutien organisationnel à la formation
6. Discussion
7. Enjeux théoriques
8. Enjeux pratiques
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.048.0071 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20426 Penser avec l'entraînement mental : agir dans la complexité / Peuple et Culture
Titre : Penser avec l'entraînement mental : agir dans la complexité Type de document : texte imprimé Auteurs : Peuple et Culture, Auteur ; Ouviers de l'Entraînement Mental, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2003 Importance : 246 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-492-8 Langues : Français (fre) Sujets : éducation des adultes ; Education Permanente ; entraînement mental ; Formation Continue Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16385 Penser avec l'entraînement mental : agir dans la complexité [texte imprimé] / Peuple et Culture, Auteur ; Ouviers de l'Entraînement Mental, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, 2003 . - 246 p. : Ill.
ISBN : 978-2-85008-492-8
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation des adultes ; Education Permanente ; entraînement mental ; Formation Continue Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16385 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4400PEU1612P 86201 Livre ESPACE 1 Disponible Plains feux sur la réussite : dossier / Carole Lavoie in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2022)
Pourquoi et comment les adultes apprennent / Philippe Carré
Titre : Pourquoi et comment les adultes apprennent : de la formation à l'apprenance Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Carré, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2020 Collection : Éducation sup Importance : 1 vol. (295 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079877-3 Langues : Français (fre) Sujets : éducation des adultes ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; Formation Professionnelle ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Résumé : Présentation de l'éditeur :
"A partir d’un état de la problématique de l’apprentissage tout au long de la vie, sont successivement passés en revue, sous un angle psychopédagogique : les thèmes des dispositions à apprendre, des environnements dits « apprenants » et des pratiques d’apprentissage, particulièrement autodirigées et informelles ; la question des motivations à apprendre des adultes au XXIe siècle ; les modalités de facilitation des formes multiples de développement des compétences professionnelles et personnelles à l’heure du lifelong learning."Note de contenu : Sommaire :
P. 13. Introduction
P. 29. Chapitre 1. Une autre culture de la formation
P. 55. Chapitre 2. Un renversement de perspective
P. 85. Chapitre 3. Un sujet social apprenant ?
P. 115. Chapitre 4. Facteurs endogènes : les dispositions à apprendre
P. 159. Chapitre 5. Facteurs exogènes : les contextes d'apprentissage
P. 195. Chapitre 6. Facteurs énactifs : les pratiques d'apprentissage
P. 225. Chapitre 7. De la facilitation
P. 259. ConclusionPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22129 Pourquoi et comment les adultes apprennent : de la formation à l'apprenance [texte imprimé] / Philippe Carré, Auteur . - Malakoff : Dunod, DL 2020 . - 1 vol. (295 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Éducation sup) .
ISBN : 978-2-10-079877-3
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation des adultes ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; Formation Professionnelle ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Résumé : Présentation de l'éditeur :
"A partir d’un état de la problématique de l’apprentissage tout au long de la vie, sont successivement passés en revue, sous un angle psychopédagogique : les thèmes des dispositions à apprendre, des environnements dits « apprenants » et des pratiques d’apprentissage, particulièrement autodirigées et informelles ; la question des motivations à apprendre des adultes au XXIe siècle ; les modalités de facilitation des formes multiples de développement des compétences professionnelles et personnelles à l’heure du lifelong learning."Note de contenu : Sommaire :
P. 13. Introduction
P. 29. Chapitre 1. Une autre culture de la formation
P. 55. Chapitre 2. Un renversement de perspective
P. 85. Chapitre 3. Un sujet social apprenant ?
P. 115. Chapitre 4. Facteurs endogènes : les dispositions à apprendre
P. 159. Chapitre 5. Facteurs exogènes : les contextes d'apprentissage
P. 195. Chapitre 6. Facteurs énactifs : les pratiques d'apprentissage
P. 225. Chapitre 7. De la facilitation
P. 259. ConclusionPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22129 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4340CAR1805P 173380 Livre ESPACE 1 Disponible Les pratiques langagières en formation initiale et continue : dossier / Jacques Treignier in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°30 (2004)
[article]
Titre : Les pratiques langagières en formation initiale et continue : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Treignier, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 3/233 Langues : Français (fre) Sujets : Formation Continue ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=66900
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°30 (2004) . - p. 3/233[article] Les pratiques langagières en formation initiale et continue : dossier [texte imprimé] / Jacques Treignier, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur . - 2005 . - p. 3/233.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°30 (2004) . - p. 3/233
Sujets : Formation Continue ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=66900 Les principes essentiels de la formation : dossier / Goran Buldioski in T-Kit, n°6 (décembre 2004)
PermalinkPsychologie et pédagogie : critiques et propositions : dossier in Le Journal des Psychologues, n°202 (novembre 2002)
PermalinkPsychologies pour la formation / Philippe Carré
PermalinkQuel avenir pour les CEFA ? Journée de réflexion du 14 mai 2018 / André Brüll in CSC-Educ, n°120 (juin 2018)
PermalinkQuestionner et valoriser le métier d'enseignant / Pascal Guibert
PermalinkQuestions fondamentales lors des formations in Handicaps-Info. Bulletin d'Information Scientifique en Orthopédagogie, n°1 (janvier/mars 2004)
PermalinkEn quête de légitimité(s). Retour sur un dispositif de formation continue de professionnels de l’animation / Helène Bézille in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°53 (2020)
PermalinkRapport à l'assemblée générale de Wavre du 23 mai 2003 in Enseignement Provincial. Enseignement Communal, n°5 (mai/juin 2003)
PermalinkRapport européen sur les indicateurs de qualité de l'éducation et la formation tout au long de la vie : quinze indicateurs de qualité / Commission européenne
PermalinkRecherche exploratoire sur les besoins en formation du personnel des milieux d'accueil 0-3 ans en Région de Bruxelle-Capitale / Céline Bouchat
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