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Travail en Equipe
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Titre : Plans de pilotage : essais de réflexivité collective Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Michiels, Coordinateur Editeur : Bruxelles : Changements pour l'Egalité (C.G.é.) Année de publication : Cop. 2019 Importance : 1 vol. (59 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant (Métier) ; évaluation ; Inégalités Scolaires ; pilotage (système éducatif) ; politique de l'éducation ; Travail en Equipe Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Source de l'éditeur :
"Pas simple de piloter un système éducatif comme le nôtre. C’est ce qu’a pourtant tenté une nouvelle fois l’autorité publique avec la réforme des plans de pilotage. Gros chantier du Pacte, les plans initient un nouveau modèle de gouvernance : un modèle qui entend mettre l’ensemble des acteurs scolaires en réflexion vis-à-vis de ce que notre système scolaire produit comme résultats et les faire contribuer à son amélioration.
Et alors, ça donne quoi ? nouvelle inflexion intéressante ? Levier de réduction des inégalités scolaires ? ...Ou piège à con idéologique et bureaucratique ?
Cette étude CGé est le fruit d’observations en écoles et d’échanges auprès des principaux acteurs des plans de pilotage (directeurs de zone, délégués aux contrats d’objectifs, enseignants, directions, parents, agents PMS, conseillers). Son intention est d’éclairer le plus possible ce qui s’est jouée pour une série d’écoles embarquées en 2019 dans ce nouveau processus. Il s’agit de donner à voir comment une réforme comme celle-ci s’implante, comment des équipes et professions s’en emparent et lui donnent ou non du sens.
On y trouvera en synthèse (1) le récit détaillé des étapes d’élaboration des plans, (2) une description de plusieurs incidents critiques rencontrés, (3) ainsi que des propositions critiques en vue de faire des plans une œuvre utile qui contribue à la réduction des inégalités scolaires."Note de contenu : Table des matières :
Pilotes d’essais
Chapitre un : élaborer puis négocier son plan de pilotage
Chapitre deux : turbulences
Chapitre trois : Au-delà de la résistance au changementEn ligne : https://www.changement-egalite.be/IMG/pdf/19_-_plans_de_pilotage.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20994 Plans de pilotage : essais de réflexivité collective [texte imprimé] / Thomas Michiels, Coordinateur . - Bruxelles : Changements pour l'Egalité (C.G.é.), Cop. 2019 . - 1 vol. (59 p.) : couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignant (Métier) ; évaluation ; Inégalités Scolaires ; pilotage (système éducatif) ; politique de l'éducation ; Travail en Equipe Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Source de l'éditeur :
"Pas simple de piloter un système éducatif comme le nôtre. C’est ce qu’a pourtant tenté une nouvelle fois l’autorité publique avec la réforme des plans de pilotage. Gros chantier du Pacte, les plans initient un nouveau modèle de gouvernance : un modèle qui entend mettre l’ensemble des acteurs scolaires en réflexion vis-à-vis de ce que notre système scolaire produit comme résultats et les faire contribuer à son amélioration.
Et alors, ça donne quoi ? nouvelle inflexion intéressante ? Levier de réduction des inégalités scolaires ? ...Ou piège à con idéologique et bureaucratique ?
Cette étude CGé est le fruit d’observations en écoles et d’échanges auprès des principaux acteurs des plans de pilotage (directeurs de zone, délégués aux contrats d’objectifs, enseignants, directions, parents, agents PMS, conseillers). Son intention est d’éclairer le plus possible ce qui s’est jouée pour une série d’écoles embarquées en 2019 dans ce nouveau processus. Il s’agit de donner à voir comment une réforme comme celle-ci s’implante, comment des équipes et professions s’en emparent et lui donnent ou non du sens.
On y trouvera en synthèse (1) le récit détaillé des étapes d’élaboration des plans, (2) une description de plusieurs incidents critiques rencontrés, (3) ainsi que des propositions critiques en vue de faire des plans une œuvre utile qui contribue à la réduction des inégalités scolaires."Note de contenu : Table des matières :
Pilotes d’essais
Chapitre un : élaborer puis négocier son plan de pilotage
Chapitre deux : turbulences
Chapitre trois : Au-delà de la résistance au changementEn ligne : https://www.changement-egalite.be/IMG/pdf/19_-_plans_de_pilotage.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20994 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Enseignement (2) 158735 Livre ESPACE 1 Disponible Positionnement professionnel et éthique dans le travail d'équipe / Emmanuelle Hamann in Les Cahiers de l'Actif, n°402/403 (novembre/décembre 2009)
[article]
Titre : Positionnement professionnel et éthique dans le travail d'équipe Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuelle Hamann, Auteur ; Minh Thu Thuy Nguyen, Auteur ; Isabelle Rohmann-Labat, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 209/219 Langues : Français (fre) Sujets : éthique professionnelle ; Travail en Equipe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79280
in Les Cahiers de l'Actif > n°402/403 (novembre/décembre 2009) . - p. 209/219[article] Positionnement professionnel et éthique dans le travail d'équipe [texte imprimé] / Emmanuelle Hamann, Auteur ; Minh Thu Thuy Nguyen, Auteur ; Isabelle Rohmann-Labat, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 209/219.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de l'Actif > n°402/403 (novembre/décembre 2009) . - p. 209/219
Sujets : éthique professionnelle ; Travail en Equipe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79280 Pouvoir d’agir et autonomie, de l’école au lycée : dossier / Michèle Amiel in Cahiers Pédagogiques, n°539 (septembre/octobre 2017)
[article]
Titre : Pouvoir d’agir et autonomie, de l’école au lycée : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Amiel, Coordinateur ; Gwenaël Le Guével, Coordinateur ; François Dubet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 10/56 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie Scolaire ; Chef d'Etablissement Scolaire ; Conseil d'Ecole ; mixité sociale ; Travail en Equipe Résumé : Présentation sur le site web des Cahiers pédagogiques :
"Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation, etc. Est-ce le domaine réservé du directeur d’école, de l’IEN, du chef d’établissement ? Au bout du compte, l’augmentation du pouvoir dans un établissement autonome, c’est celle du chef ou celle des personnels ?"Note de contenu : Sommaire :
Introduction
L’autonomie des établissements : mirage ou miracle ? François Dubet
L’autonomie, un miracle : Un projet pour donner du sens
Quand la mixité socioethnique pose problème Françoise Lorcerie
Se saisir du fil d’Ariane Ben Aïda, Fabienne Sala
Des parents référents pour des sentinelles vigilantes Claire de Alzua, Morgane Onno Chesnel, Antoine Piffaut, Anne Boiteau
Faire réussir tous les élèves de 2de David Chaminade
Des chefs d’établissement qui libèrent
Maitres du temps et des espaces Daniel Comte
Chefs, libérez vos établissements ! Sophie Grünfelder
De l’arbre à l’Atomium Pierre Cieutat, Sylvain Connac
Des équipes font évoluer leur organisation
Travailler ensemble, ça s’organise Caroline Rousseau
Du liant humain dans les rouages Jean-Pierre Fournier
Responsabilité dure ou douce ? Jacques Hubert
Un conseil qui questionne les adultes Julia Trévin
Enseignants et élèves en miroir
Libérer l’initiative Thomas Belliard
Prenez le pouvoir Florent Pasquier
Un développement professionnel permanent
Un établissement formateur Émilie Le Cornec, Francis Fortier
Voyage en terre inconnue Stéphanie Cagny
Un chef bien accompagné Michel Desault
Une perspective européenne Stéphane Kesler
Relecture : Leviers et opportunités Laetitia ProginPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19813
in Cahiers Pédagogiques > n°539 (septembre/octobre 2017) . - p. 10/56[article] Pouvoir d’agir et autonomie, de l’école au lycée : dossier [texte imprimé] / Michèle Amiel, Coordinateur ; Gwenaël Le Guével, Coordinateur ; François Dubet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p. 10/56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°539 (septembre/octobre 2017) . - p. 10/56
Sujets : Autonomie Scolaire ; Chef d'Etablissement Scolaire ; Conseil d'Ecole ; mixité sociale ; Travail en Equipe Résumé : Présentation sur le site web des Cahiers pédagogiques :
"Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation, etc. Est-ce le domaine réservé du directeur d’école, de l’IEN, du chef d’établissement ? Au bout du compte, l’augmentation du pouvoir dans un établissement autonome, c’est celle du chef ou celle des personnels ?"Note de contenu : Sommaire :
Introduction
L’autonomie des établissements : mirage ou miracle ? François Dubet
L’autonomie, un miracle : Un projet pour donner du sens
Quand la mixité socioethnique pose problème Françoise Lorcerie
Se saisir du fil d’Ariane Ben Aïda, Fabienne Sala
Des parents référents pour des sentinelles vigilantes Claire de Alzua, Morgane Onno Chesnel, Antoine Piffaut, Anne Boiteau
Faire réussir tous les élèves de 2de David Chaminade
Des chefs d’établissement qui libèrent
Maitres du temps et des espaces Daniel Comte
Chefs, libérez vos établissements ! Sophie Grünfelder
De l’arbre à l’Atomium Pierre Cieutat, Sylvain Connac
Des équipes font évoluer leur organisation
Travailler ensemble, ça s’organise Caroline Rousseau
Du liant humain dans les rouages Jean-Pierre Fournier
Responsabilité dure ou douce ? Jacques Hubert
Un conseil qui questionne les adultes Julia Trévin
Enseignants et élèves en miroir
Libérer l’initiative Thomas Belliard
Prenez le pouvoir Florent Pasquier
Un développement professionnel permanent
Un établissement formateur Émilie Le Cornec, Francis Fortier
Voyage en terre inconnue Stéphanie Cagny
Un chef bien accompagné Michel Desault
Une perspective européenne Stéphane Kesler
Relecture : Leviers et opportunités Laetitia ProginPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19813 Pratiques de coopération en classe / Christian Staquet
Titre : Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Staquet, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2019 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-579-9 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliographie p. 95-[96]. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; climat de la classe ; entraide scolaire ; interaction en éducation ; pédagogie coopérative ; posture professionnelle ; Solidarité ; Soutien Scolaire ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
"
Cet ouvrage a pour but de présenter concrètement la mise en oeuvre des stratégies de classe pour construire régulièrement des apprentissages en équipe coopérative et autonome.
L'intérêt majeur de mettre en place des structures d'apprentissage par la coopération consiste à construire en finalité la conscientisation des processus d'équipe pour s'apprendre mutuellement. Nous apprenons aux élèves l'autonomie, les interactivités, les complémentarités, la responsabilité de son travail et celle, plus difficile car altruiste, de faire réussir son équipe. Nous les outillons pour apprendre tout au long de la vie. Ce programme est basé sur des valeurs de solidarité, de soutien, d'entraide dans le tutorat de classe et de relations respectueuses.
La coopération est aussi, au-delà des valeurs et des idéaux, un apprentissage en soi : on coopère pour s'apprendre mutuellement ou réaliser une tâche en équipe parce qu'on a appris à coopérer régulièrement.
La clé de la réussite des temps de classe en équipe réside dans le sens compris des apprentissages sociaux et de l'utilité pour eux de fonctionner pleinement de manière autonome, coopérative et solidaire. Il s'agit d'apprendre à s'apprendre mutuellement en équipe et de construire une motivation intrinsèque pour le sens de la coopération et du collectif."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Introduction
P. 10. Un préambule invariant : le climat de classe
P. 13. Le sens
P. 21. La posture de l'enseignant pour l'autonomie et la coopération
P. 33. Les regroupements : du groupe à l'équipe
P. 53. La construction d'une séquence d'apprentissage coopératif
P. 67. Les craintes de se retrouver en groupe
P. 72. Les compétences pour travailler en groupe, en autonomie et en apprentissage mutuel
P. 80. La rétroaction, l'analyse
P. 83. La préparation de la séquence de travail en équipe
P. 87. La dynamique de l'équipe
P. 91. Les valeurs de la coopérationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20735 Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires [texte imprimé] / Christian Staquet, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2019 . - 1 vol. (95 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-579-9 : 12 EUR
Bibliographie p. 95-[96]. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie des Elèves ; climat de la classe ; entraide scolaire ; interaction en éducation ; pédagogie coopérative ; posture professionnelle ; Solidarité ; Soutien Scolaire ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
"
Cet ouvrage a pour but de présenter concrètement la mise en oeuvre des stratégies de classe pour construire régulièrement des apprentissages en équipe coopérative et autonome.
L'intérêt majeur de mettre en place des structures d'apprentissage par la coopération consiste à construire en finalité la conscientisation des processus d'équipe pour s'apprendre mutuellement. Nous apprenons aux élèves l'autonomie, les interactivités, les complémentarités, la responsabilité de son travail et celle, plus difficile car altruiste, de faire réussir son équipe. Nous les outillons pour apprendre tout au long de la vie. Ce programme est basé sur des valeurs de solidarité, de soutien, d'entraide dans le tutorat de classe et de relations respectueuses.
La coopération est aussi, au-delà des valeurs et des idéaux, un apprentissage en soi : on coopère pour s'apprendre mutuellement ou réaliser une tâche en équipe parce qu'on a appris à coopérer régulièrement.
La clé de la réussite des temps de classe en équipe réside dans le sens compris des apprentissages sociaux et de l'utilité pour eux de fonctionner pleinement de manière autonome, coopérative et solidaire. Il s'agit d'apprendre à s'apprendre mutuellement en équipe et de construire une motivation intrinsèque pour le sens de la coopération et du collectif."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Introduction
P. 10. Un préambule invariant : le climat de classe
P. 13. Le sens
P. 21. La posture de l'enseignant pour l'autonomie et la coopération
P. 33. Les regroupements : du groupe à l'équipe
P. 53. La construction d'une séquence d'apprentissage coopératif
P. 67. Les craintes de se retrouver en groupe
P. 72. Les compétences pour travailler en groupe, en autonomie et en apprentissage mutuel
P. 80. La rétroaction, l'analyse
P. 83. La préparation de la séquence de travail en équipe
P. 87. La dynamique de l'équipe
P. 91. Les valeurs de la coopérationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20735 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316STA1721P 166282 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques coopératives et collaboratives / Sylvie Pinchart in Le Journal de l'Alpha, n°199 (octobre / novembre 2015)
[article]
Titre : Pratiques coopératives et collaboratives : travailler ensemble dans une perspective d'éducation populaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Pinchart, Auteur ; Aurélie Storme, Auteur ; Anne Godenir, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/119 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; travail collaboratif ; Travail Coopératif ; Travail en Equipe Résumé : 4e de couverture :
"Le parti-pris choisi pour ce Journal de l’alpha est celui de la nécessité de développer au sein des équipes des pratiques coopératives et collaboratives. C’est le pari sur les intelligences collectives des acteurs de l’alpha et sur leur capacité à s’emparer des questions qui traversent le secteur pour coconstruire de nouvelles pratiques en phase avec les réalités de la persistance de l’analphabétisme telles qu’elles se posent aujourd’hui.
Dans le contexte actuel, l’enjeu est important pour le secteur qui est toujours davantage questionné par les pouvoirs publics sur la légitimité de ce qu’il fait et de comment il le fait, et en regard de l’évolution des réalités des organisations et de l’environnement social dans lesquelles s’inscrit l’action.
L’intention n’est pas ici de proposer « un guide des bonnes pratiques à l’usage des associations » mais bien de contribuer à alimenter notre pouvoir de penser et d’agir, là où nous sommes, en tant qu’acteurs directement impliqués dans l’alphabétisation populaire."Note de contenu : - Édito : Les pratiques coopératives et collaboratives : comment s’en emparer en alphabétisation populaire /
Sylvie Pinchart
- Pratiques coopératives. Concepts et place dans le champ de l’alphabétisation populaire / Aurélie Storme
- Échange de pratiques au sein d’une équipe de travailleurs. Regard sur une expérience coopérative en alpha /
Anne Godenir et Aurélie Storme. À partir d’un entretien avec Sophie Ferreira, Laurent Hannecart et Nathalie Rozza
Alpha-tic.be. Un site pour renforcer le travail collaboratif entre formateurs / Fabien Masson
- Coup d’œil dans le rétroviseur. Moments-clés, moteurs et freins du travail en équipe / Frédéric Maes
- Travail collaboratif en construction(s) / Thierry Barez et Émilie Steffens
- Un laboratoire de formation non formelle mis en place avec les apprenants / Charlotte Faure
- Illustration concrète d’une coopération entre partenaires / Anne Godenir et Aurélie Storme. Texte écrit sur la base d’un entretien avec Anne Dauby, Michel Delré, Hugues Henry et Éric Zanardi – Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme
- La recherche en éducation permanente/populaire, un terrain de coopération ? / Alain Leduc
- Vers une écriture plus coopérative pour le Journal de l’alpha / Sylvie-Anne Goffinet
- Sélection bibliographique / Eduardo CarnevalePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18894
in Le Journal de l'Alpha > n°199 (octobre / novembre 2015) . - p. 1/119[article] Pratiques coopératives et collaboratives : travailler ensemble dans une perspective d'éducation populaire [texte imprimé] / Sylvie Pinchart, Auteur ; Aurélie Storme, Auteur ; Anne Godenir, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 1/119.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > n°199 (octobre / novembre 2015) . - p. 1/119
Sujets : alphabétisation ; travail collaboratif ; Travail Coopératif ; Travail en Equipe Résumé : 4e de couverture :
"Le parti-pris choisi pour ce Journal de l’alpha est celui de la nécessité de développer au sein des équipes des pratiques coopératives et collaboratives. C’est le pari sur les intelligences collectives des acteurs de l’alpha et sur leur capacité à s’emparer des questions qui traversent le secteur pour coconstruire de nouvelles pratiques en phase avec les réalités de la persistance de l’analphabétisme telles qu’elles se posent aujourd’hui.
Dans le contexte actuel, l’enjeu est important pour le secteur qui est toujours davantage questionné par les pouvoirs publics sur la légitimité de ce qu’il fait et de comment il le fait, et en regard de l’évolution des réalités des organisations et de l’environnement social dans lesquelles s’inscrit l’action.
L’intention n’est pas ici de proposer « un guide des bonnes pratiques à l’usage des associations » mais bien de contribuer à alimenter notre pouvoir de penser et d’agir, là où nous sommes, en tant qu’acteurs directement impliqués dans l’alphabétisation populaire."Note de contenu : - Édito : Les pratiques coopératives et collaboratives : comment s’en emparer en alphabétisation populaire /
Sylvie Pinchart
- Pratiques coopératives. Concepts et place dans le champ de l’alphabétisation populaire / Aurélie Storme
- Échange de pratiques au sein d’une équipe de travailleurs. Regard sur une expérience coopérative en alpha /
Anne Godenir et Aurélie Storme. À partir d’un entretien avec Sophie Ferreira, Laurent Hannecart et Nathalie Rozza
Alpha-tic.be. Un site pour renforcer le travail collaboratif entre formateurs / Fabien Masson
- Coup d’œil dans le rétroviseur. Moments-clés, moteurs et freins du travail en équipe / Frédéric Maes
- Travail collaboratif en construction(s) / Thierry Barez et Émilie Steffens
- Un laboratoire de formation non formelle mis en place avec les apprenants / Charlotte Faure
- Illustration concrète d’une coopération entre partenaires / Anne Godenir et Aurélie Storme. Texte écrit sur la base d’un entretien avec Anne Dauby, Michel Delré, Hugues Henry et Éric Zanardi – Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme
- La recherche en éducation permanente/populaire, un terrain de coopération ? / Alain Leduc
- Vers une écriture plus coopérative pour le Journal de l’alpha / Sylvie-Anne Goffinet
- Sélection bibliographique / Eduardo CarnevalePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18894 Les pratiques d'échanges informels des enseignants avec leurs collègues de travail au sein de l'école primaire / André Lefeuvre in TFE Travail et Formation en Education, n°6 (2010)
PermalinkLes pratiques pédagogiques de co-intervention des maîtres E en réseau d'aides / Laurent Lescouarch in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°38 (juillet 2007)
PermalinkEnseigner à l'école primaire / Karine Bonnal
PermalinkProcessus et finalités de la professionnalisation / Christophe Gremion
PermalinkProfesseur, comment faire ? / Françoise Le Duigou
PermalinkLe projet comme dynamique de l’élaboration d’une compétence collective chez une équipe d’enseignants du premier degré / Sylviane Blanc-Maximin in Education et socialisation [en ligne], n°33 (2013)
PermalinkProjet pédagogique EOPS et travail d'équipe / Florian Mell in EP.S, n°391 (avril / juin 2021)
PermalinkPédagogie de projet : mieux enseigner est toujours possible / Collectif
PermalinkProjet pédagogique et travail d'équipe / Nicole Boudigue
PermalinkProjets d'adultes, leviers de transformation : dossier / Catherine Chabrun in Le Nouvel Educateur, n°195 (décembre 2009)
PermalinkPropos impertinents sur l'éducation actuelle / Gaston Mialaret
PermalinkQuand les enfants s'en mêlent : ateliers et scénarios pour une meilleure motivation / Lisette Ouellet
PermalinkQuand les entreprises notent l'école : dossier in Le Monde de l'Education, n°358 (mai 2007)
PermalinkQuelle équipe ? : les ingrédients, les forces, les difficultés... : dossier / Sophie Tortolano in L'Observatoire, n°109 (octobre / décembre 2021)
PermalinkQuelles crèches pour demain? : dossier / Jean Epstein in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°50 (janvier/février 2008)
PermalinkL'école en questions : parents, voilà ce que vous nous dites : dossier / Delphine Chabbert in Le Ligueur, n°3 (février 2010)
PermalinkÀ quoi ça sert, la force ? : [dossier pédagogique] / Mélanie Olivier in Philéas et Autobule. Dossier Pédagogique, n°70 (mai / juin 2020)
PermalinkLa recherche participative : multiples regards
PermalinkLe référentiel psychopédagogique : "Accueillir les enfants de 3 à 12 ans : viser la qualité" : présentation dans le cadre de la diffusion / Pascale Camus
PermalinkRelations entre enseignant-e-s et psychologues, logopédistes ou psychomotricien-ne-s : conforts, inconforts et richesses / Marco Allenbach in Educateur, n°11 (octobre 2011)
PermalinkRelations entre enseignant-e-s et psychologues, logopédistes ou psychomotricien-ne-s : conforts, inconforts et richesses (2) / Marco Allenbach in Educateur, n°12 (novembre 2011)
PermalinkPédagogie des rencontres et des conflits transculturels / Hervé Ott
PermalinkRendre l'amélioration des méthodes de travail attrayante: est-ce possible? / Julie Boisvert in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2015)
PermalinkRepérages 2 : manuel de l'élève / Lodia Honorez-Kucharek
PermalinkResponsabilités et autonomie des enseignants en Europe
PermalinkRestaurer le goût d'apprendre : chronique d'une année à l'école élémentaire avec ces enfants qu'on dit "terribles" / Catherine Hurtig-Delattre
PermalinkPour réussir : guide méthodologique pour les études et la recherche / Bernard Dionne
PermalinkLe rôle ambivalent du collectif dans l'activité de soins aux personnes âgées dépendantes / Mathieu Raybois in Education Permanente, n°196 (septembre / novembre 2013)
PermalinkDes routines de classe pour mieux apprendre / Jennifer Harper
PermalinkSavoir déléguer au sein de son équipe / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°137 (mars 2013)
PermalinkSavoir écouter et entendre ses collègues / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°89 (mai 2008)
PermalinkSavoir faire confiance à ses collègues / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°153 (novembre 2014)
PermalinkEt si on parlait de la familiarisation du professionnel pour une fois... / Aurélie Allio in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Pratiques, n°130 (décembre 2021 / février 2022)
PermalinkEt si l'on prenait le temps de se parler? / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°148 (avril 2014)
PermalinkSituations violentes à l'école : comprendre et agir / Jean-Pierre Bagur
PermalinkStimuler la créativite de son équipe / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°131 (septembre 2012)
PermalinkStimuler l'esprit d'entreprendre à l'école, une manière d'aider les jeunes à s'inventer et à construire le monde de demain ? / Sybille Ryelandt in Les Parents et l'Ecole, n°116 (septembre / novembre 2022)
PermalinkStructurer le succès : un calendrier d'implantation de la coopération / Jim Howden
PermalinkLa technologie : dossier / Roxane Caty-Lesle in Cahiers Pédagogiques, n°455 (septembre 2007)
PermalinkTechnologie de l'animation : dossier / Pierre Lecarme in Le Journal de l'Animation. Hors Série, n° 2 (septembre 2001)
PermalinkTournez jeunesse : mener un projet vidéo avec les jeunes / Catherine Geeroms
PermalinkTous ensemble! : dossier / Véronique Radelet in La Documentation par l'Image, n°168 (septembre 2007)
PermalinkTransformations de la collaboration entre enseignants et personnel de service à l'école maternelle : entre principes et pratiques / Pascale Garnier in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°1 (2010)
PermalinkLe travail collaboratif des enseignants / Jean-Claude Meyer
PermalinkLe travail collectif des enseignants en question : dossier / Jean-François Marcel in Questions vives [en ligne], n°21 (juillet 2014)
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