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mémoire (fonctionnement)
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L'accompagnement personnalisé en seconde : une contribution psychopédagogique : contribution à l'accompagnement personnalisé / Marie-Hélène Gros in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2011)
[article]
Titre : L'accompagnement personnalisé en seconde : une contribution psychopédagogique : contribution à l'accompagnement personnalisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène Gros, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. III/XXX Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement scolaire ; aide méthodologique ; COP (Conseiller d'Orientation Psychologue) ; mémoire (fonctionnement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36906
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre 2011) . - p. III/XXX[article] L'accompagnement personnalisé en seconde : une contribution psychopédagogique : contribution à l'accompagnement personnalisé [texte imprimé] / Marie-Hélène Gros, Auteur . - 2011 . - p. III/XXX.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre 2011) . - p. III/XXXAider à mémoriser : dossier / Christine Vallin in Cahiers Pédagogiques, n°474 (juin 2009)
L'apprentissage visible / John Hattie
Titre : L'apprentissage visible : ce que la science sait sur l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : John Hattie, Auteur ; Yates (Gregory), Auteur Editeur : [Paris] : L'instant présent Année de publication : DL 2020 Collection : Apprendre à l'école Importance : 1 vol. (417 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916032-92-4 Note générale : Bibliogr. p. 397-417. Références bibliogr. en fin de chapitres. Index Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; confiance en soi ; cours dialogué ; Développement des Compétences ; enseigner ; expertise ; mémoire (fonctionnement) ; musique ; pratique pédagogique ; procédé mnémotechnique ; Qualité de l'Enseignement ; Recherche en Education ; relation enseignant - élève ; Rétroaction ; sourire ; stratégie d'apprentissage ; style d'apprentissage Mots-clés : effet Dunning-Kruger Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Les enquêtes internationales comme PISA, Timss et Pirls pointent régulièrement un certain retard français et des inégalités de réussite liée à l'origine sociale des élèves parmi les plus importantes au monde. Et si c'était dû à une insuffisante prise en compte en France des résultats des recherches scientifiques en éducation, pourtant largement diffusés dans les autres pays ? Les enseignants en ont rêvé, John Hattie, Gregory Yates et leur équipe de chercheurs australiens l'ont fait ! Ils ont passé en revue des milliers d'études concernant les recherches en pédagogie, en psychologie de l'éducation et en sciences cognitives. Et les résultats sont là : certaines pratiques d'enseignement sont efficaces, d'autres sont beaucoup moins pertinentes. Dans ce livre, vous découvrirez pourquoi la confiance des apprenants envers leurs enseignants et le droit à l'erreur sont primordiaux et en quoi le feedback est un outil puissant. Vous verrez comment les enseignants expérimentés se concentrent sur l'essentiel afin de ne pas augmenter la charge cognitive de leurs élèves, comment ils organisent leurs explications en séquences brèves et intensives. Vous comprendrez pourquoi la « classe inversée » et l'enseignement explicite sont efficaces, tandis que l'apprentissage par la découverte accroît les inégalités entre élèves. Vous saurez guider vos élèves pour qu'ils puissent apprendre à résoudre des problèmes, étape par étape. Vous connaîtrez les meilleures manières de maintenir leur motivation, grâce à la réussite. Vous les aiderez à renforcer leur mémoire et à accéder à l'automatisation, deux clefs de la réussite scolaire. Vous leur conseillerez les meilleures méthodes de révision et les stratégies métacognitives les plus pertinentes. Vous pourrez aussi leur expliquer pourquoi l'"effet Mozart", les "natifs numériques", et les "styles d'apprentissage" visuel, auditif et kinesthésique, sont des mythes infondés. John Hattie et Greg Yates offrent aux enseignants, en un seul ouvrage,Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21516 L'apprentissage visible : ce que la science sait sur l'apprentissage [texte imprimé] / John Hattie, Auteur ; Yates (Gregory), Auteur . - [Paris] : L'instant présent, DL 2020 . - 1 vol. (417 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Apprendre à l'école) .
ISBN : 978-2-916032-92-4
Bibliogr. p. 397-417. Références bibliogr. en fin de chapitres. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; confiance en soi ; cours dialogué ; Développement des Compétences ; enseigner ; expertise ; mémoire (fonctionnement) ; musique ; pratique pédagogique ; procédé mnémotechnique ; Qualité de l'Enseignement ; Recherche en Education ; relation enseignant - élève ; Rétroaction ; sourire ; stratégie d'apprentissage ; style d'apprentissage Mots-clés : effet Dunning-Kruger Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Les enquêtes internationales comme PISA, Timss et Pirls pointent régulièrement un certain retard français et des inégalités de réussite liée à l'origine sociale des élèves parmi les plus importantes au monde. Et si c'était dû à une insuffisante prise en compte en France des résultats des recherches scientifiques en éducation, pourtant largement diffusés dans les autres pays ? Les enseignants en ont rêvé, John Hattie, Gregory Yates et leur équipe de chercheurs australiens l'ont fait ! Ils ont passé en revue des milliers d'études concernant les recherches en pédagogie, en psychologie de l'éducation et en sciences cognitives. Et les résultats sont là : certaines pratiques d'enseignement sont efficaces, d'autres sont beaucoup moins pertinentes. Dans ce livre, vous découvrirez pourquoi la confiance des apprenants envers leurs enseignants et le droit à l'erreur sont primordiaux et en quoi le feedback est un outil puissant. Vous verrez comment les enseignants expérimentés se concentrent sur l'essentiel afin de ne pas augmenter la charge cognitive de leurs élèves, comment ils organisent leurs explications en séquences brèves et intensives. Vous comprendrez pourquoi la « classe inversée » et l'enseignement explicite sont efficaces, tandis que l'apprentissage par la découverte accroît les inégalités entre élèves. Vous saurez guider vos élèves pour qu'ils puissent apprendre à résoudre des problèmes, étape par étape. Vous connaîtrez les meilleures manières de maintenir leur motivation, grâce à la réussite. Vous les aiderez à renforcer leur mémoire et à accéder à l'automatisation, deux clefs de la réussite scolaire. Vous leur conseillerez les meilleures méthodes de révision et les stratégies métacognitives les plus pertinentes. Vous pourrez aussi leur expliquer pourquoi l'"effet Mozart", les "natifs numériques", et les "styles d'apprentissage" visuel, auditif et kinesthésique, sont des mythes infondés. John Hattie et Greg Yates offrent aux enseignants, en un seul ouvrage,Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21516 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7332HAT2009A 170563 Livre ESPACE 1 Disponible Des apprentissages ré-imprimés : tout au long de notre vie... / Valérie Burguière in Athena. Le mag' scientifique, n°276 (décembre 2011)
[article]
Titre : Des apprentissages ré-imprimés : tout au long de notre vie... Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Burguière, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 12/15 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; mémoire (fonctionnement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17125
in Athena. Le mag' scientifique > n°276 (décembre 2011) . - p. 12/15[article] Des apprentissages ré-imprimés : tout au long de notre vie... [texte imprimé] / Valérie Burguière, Auteur . - 2011 . - p. 12/15.
Langues : Français (fre)
in Athena. Le mag' scientifique > n°276 (décembre 2011) . - p. 12/15
Sujets : apprentissage ; mémoire (fonctionnement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17125 As-tu une bonne mémoire? in Wapiti, n°297 (décembre 2011)
[article]
Titre : As-tu une bonne mémoire? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 34/35 Langues : Français (fre) Sujets : mémoire (fonctionnement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5820
in Wapiti > n°297 (décembre 2011) . - p. 34/35[article] As-tu une bonne mémoire? [texte imprimé] . - 2011 . - p. 34/35.
Langues : Français (fre)
in Wapiti > n°297 (décembre 2011) . - p. 34/35
Sujets : mémoire (fonctionnement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5820 Une bonne mémoire / Coralie Hancok in Wakou, n°354 (septembre 2018)
PermalinkLe cerveau : dossier in T.D.C., n°926 (décembre 2006)
PermalinkCerveau : la boîte à surprises / Jérôme Blanchart in Science & Vie Junior, n°208 (janvier 2007)
PermalinkLe cerveau et la mémoire : dossier in Science & Vie Junior. Hors-Série, n°H- S n°32 (avril 1998)
PermalinkLe cerveau : un organe génial : dossier / Sylvie Redon-Clauzard in Science & Vie Junior. Hors-Série, n°78 (octobre 2009)
PermalinkComment ma mémoire fonctionne-t-elle ? / Bénédicte Dubois-Gryspeert in La Classe, n°169 (mai 2006)
PermalinkLa constellation des dys / Michel Habib
PermalinkLes fausses reconnaissances induites par les paradigmes DRM, MI et tâches dérivées / Sabine Langevin in L'Année Psychologique, n°4 (septembre 2009)
PermalinkMémo Action : outils pour développer la mémoire de travail / Pierre Paul Gagné
PermalinkLa mémoire : dossier / Alain Lieury in T.D.C., n°993 (avril 2010)
PermalinkLa mémoire : dossier / Alain Lieury in T.D.C. Ecole, n°55 (avril 2010)
PermalinkDe mémoire d'écolier : comment fonctionne la mémoire? Comment apprendre à l'utiliser? / Henri Philibert in La Classe, n°208 (avril 2010)
PermalinkMémoire : l'effet Google / Philippe Lambert in Athena. Le mag' scientifique, n°274 (octobre 2011)
PermalinkLa mémoire entre neurosciences et psychanalyse / Claudia Infurchia in Le Journal des Psychologues, n°324 (février 2015)
PermalinkLa mémoire est-elle élastique? / Alain Lieury in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°66 (septembre/octobre 2010)
PermalinkLa mémoire est menteuse : rencontre avec Elizabeth Loftus / Pascal de Sutter in Sciences Humaines, n°192 (avril 2008)
PermalinkLa mémoire : du temps perdu à la conscience de soi : dossier / Laurence Taconnat in Le Journal des Psychologues, n°297 (mai 2012)
PermalinkNeurosciences de l'éducation : cerveau et apprentissages / Fabien Dworczak
PermalinkLes neurosciences au coeur de la classe / Pascale Toscani
PermalinkNos enfants ont-ils une memoire visuelle? : de la lecture au multimédia / Alain Lieury in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°63 (mars/avril 2010)
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