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outil d'évaluation
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[Evaluation : dossier thématique]
Titre : [Evaluation : dossier thématique] Type de document : texte imprimé Importance : 5 dossiers (4,4,36,9,5 docs) Langues : Français (fre) Sujets : baccalauréat ; bulletin scolaire ; C.E.B. (Certificat d'Etudes de Base) ; certificat par unité (CPU) ; compétition (psychologie) ; contrat en éducation ; Démotivation ; discipline en classe ; évaluation certificative ; évaluation en formation ; évaluation externe ; évaluation externe certificative ; évaluation externe non certificative ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; examen ; examen de passage ; grille d'évaluation ; méthodologie d'évaluation ; Notation ; outil d'évaluation ; performance scolaire ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; pratique de formation ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; Tricherie Mots-clés : Évaluation sans notes CE1D CE2D TESS ceb dyslexique TALIS-PISA Note de contenu : Dossier 1
- Pour une histoire et une sociologies des pratiques d'évaluation en formation / Jean-Marie Barbier
In Revue française de pédagogie, vol. 63, 1983, p. 47-60
- Pour réussir son TFE (notes méthodologiques, H-E Albert Jacquard)
- Coupures de presse (2011-2012)
Dossier 2 - Méthodologie de l'évaluation
- Guide pour l'élaboration d'un test / L. d'Hainaut
- Création d'une grille d'évaluation formative en atelier et d'un contrat formatif d'apprentissage / Eric Steiner
- Planifier l'évaluation certificative à la recherche d'une nomenclature d'objectifs / Gérard Scallon
- Présentation générale des outils / Commission des outils d'évaluation pour le Humanités générales et technologiques
Dossier 3 - CEB et autres évaluations externes
- L'évolution des acquis des élèves de 15 ans en culture mathématique et en compréhension de l'écrit : premiers résultats de l'évaluation internationale PISA 2006 / Agnès Brun et al.
- Les évaluations externes dans l'enseignement en Communauté française / Jessica Vieslet (UFAPEC, 2010)
- Coupures de presse (2005-2015)
- 2 brochures (OCDE): Pisa 2015 : Pisa résultats à la loupe
- Coupure de presse tout savoir sur le CE1D
- L'enseignement à la loupe #39 (OCDE) : Aider les garçons à combler leur retard en compréhensions de l'écrit : ce que les enseignants et es étblissements scolaires peuvent faire
Dossier 4 - Examens
- Examen mode d'emploi (brochure des Mutualités socialistes)
- La Certification par Unité (CPU) dans le qualifiant : motivation à rester ou motivation à partir? / Michaël Lontie (UFAPEC, 2012)
- Coupures de presse (2010-2014)
- Chronique mensuelle du secteur École des CEMEA belges : Sans bulletin, sans compétition, sans notation, les enfants ne feraient aucun effort pour apprendre
Dossier 5 - Tricherie
- Pourquoi les étudiants trichent-ils? / Pascal Guibert et Christophe Michaut (CREN)
- Coupures de presse (2007-2015)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15385 [Evaluation : dossier thématique] [texte imprimé] . - [s.d.] . - 5 dossiers (4,4,36,9,5 docs).
Langues : Français (fre)
Sujets : baccalauréat ; bulletin scolaire ; C.E.B. (Certificat d'Etudes de Base) ; certificat par unité (CPU) ; compétition (psychologie) ; contrat en éducation ; Démotivation ; discipline en classe ; évaluation certificative ; évaluation en formation ; évaluation externe ; évaluation externe certificative ; évaluation externe non certificative ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; examen ; examen de passage ; grille d'évaluation ; méthodologie d'évaluation ; Notation ; outil d'évaluation ; performance scolaire ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; pratique de formation ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; Tricherie Mots-clés : Évaluation sans notes CE1D CE2D TESS ceb dyslexique TALIS-PISA Note de contenu : Dossier 1
- Pour une histoire et une sociologies des pratiques d'évaluation en formation / Jean-Marie Barbier
In Revue française de pédagogie, vol. 63, 1983, p. 47-60
- Pour réussir son TFE (notes méthodologiques, H-E Albert Jacquard)
- Coupures de presse (2011-2012)
Dossier 2 - Méthodologie de l'évaluation
- Guide pour l'élaboration d'un test / L. d'Hainaut
- Création d'une grille d'évaluation formative en atelier et d'un contrat formatif d'apprentissage / Eric Steiner
- Planifier l'évaluation certificative à la recherche d'une nomenclature d'objectifs / Gérard Scallon
- Présentation générale des outils / Commission des outils d'évaluation pour le Humanités générales et technologiques
Dossier 3 - CEB et autres évaluations externes
- L'évolution des acquis des élèves de 15 ans en culture mathématique et en compréhension de l'écrit : premiers résultats de l'évaluation internationale PISA 2006 / Agnès Brun et al.
- Les évaluations externes dans l'enseignement en Communauté française / Jessica Vieslet (UFAPEC, 2010)
- Coupures de presse (2005-2015)
- 2 brochures (OCDE): Pisa 2015 : Pisa résultats à la loupe
- Coupure de presse tout savoir sur le CE1D
- L'enseignement à la loupe #39 (OCDE) : Aider les garçons à combler leur retard en compréhensions de l'écrit : ce que les enseignants et es étblissements scolaires peuvent faire
Dossier 4 - Examens
- Examen mode d'emploi (brochure des Mutualités socialistes)
- La Certification par Unité (CPU) dans le qualifiant : motivation à rester ou motivation à partir? / Michaël Lontie (UFAPEC, 2012)
- Coupures de presse (2010-2014)
- Chronique mensuelle du secteur École des CEMEA belges : Sans bulletin, sans compétition, sans notation, les enfants ne feraient aucun effort pour apprendre
Dossier 5 - Tricherie
- Pourquoi les étudiants trichent-ils? / Pascal Guibert et Christophe Michaut (CREN)
- Coupures de presse (2007-2015)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15385 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER SUSPENDU - Evaluation (1) 66939 Dossier suspendu ESPACE 1 Exclu du prêt Évaluations formative et certificative des apprentissages / Lucie Mottier Lopez
Titre : Évaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : Cop. 2015, DL. 2015 Collection : Le Point sur...Pédagogie Importance : 1 vol. (112 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9322-5 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; docimologie ; évaluation certificative ; évaluation des apprentissages ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; outil d'évaluation Index. décimale : 7520 Types d’évaluation Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Comment les évaluations formative et certificative peuvent-elles se mettre au service des apprentissages des élèves et de leur reconnaissance sociale et institutionnelle ? Voici le bilan d'un ensemble de travaux majeurs.
L’évaluation est omniprésente dans le monde de l’éducation et de la formation. Il semble même que l’on tende, aujourd’hui, à vouloir toujours plus évaluer et tout évaluer : des apprentissages, des enseignements, des dispositifs, des programmes, des établissements, des systèmes éducatifs, des politiques, etc… L’évaluation n’a-t-elle pas aussi une fonction pédagogique, de soutien à l’apprentissage, à des fins d’amélioration de l’enseignement et plus généralement du système éducatif ? Mais de quelle(s) évaluation(s) parle-t-on ?"
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19050 Évaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation, Cop. 2015, DL. 2015 . - 1 vol. (112 p.) ; 19 cm. - (Le Point sur...Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9322-5 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; docimologie ; évaluation certificative ; évaluation des apprentissages ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; outil d'évaluation Index. décimale : 7520 Types d’évaluation Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Comment les évaluations formative et certificative peuvent-elles se mettre au service des apprentissages des élèves et de leur reconnaissance sociale et institutionnelle ? Voici le bilan d'un ensemble de travaux majeurs.
L’évaluation est omniprésente dans le monde de l’éducation et de la formation. Il semble même que l’on tende, aujourd’hui, à vouloir toujours plus évaluer et tout évaluer : des apprentissages, des enseignements, des dispositifs, des programmes, des établissements, des systèmes éducatifs, des politiques, etc… L’évaluation n’a-t-elle pas aussi une fonction pédagogique, de soutien à l’apprentissage, à des fins d’amélioration de l’enseignement et plus généralement du système éducatif ? Mais de quelle(s) évaluation(s) parle-t-on ?"
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19050 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7520MOT2009E 155956 Livre ESPACE 1 Disponible Évaluer les apprentissages en situation de performance / Diane Leduc in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2015)
[article]
Titre : Évaluer les apprentissages en situation de performance Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane Leduc, Auteur ; Myriam Belzile, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 36/41 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; outil d'évaluation Résumé : "Traditionnellement, de nombreuses disciplines artistiques étaient enseignées sur le mode maitre-élève. Or, l'offre de programmes s'étant diversifiée dans les collèges au fil des ans, des problématiques particulières se sont présentées lorsque ces disciplines ont été intégrées à la « carte » de certains établissements. Parmi les défis que cette intégration a fait naitre, l'évaluation des apprentissages en situation de performance en est un de taille. Voilà le sujet qu'aborde cet article à la lumière des approches et des pratiques pédagogiques adoptées, au Cégep de Drummondville, par les professeurs du Département de danse. La description des diverses tâches qu'effectuent ces derniers pour juger de l'atteinte des compétences par les étudiants permet de saisir les difficultés qu'implique ce type d'évaluation, sa complexité. Mais, à Drummondville, des solutions pédagogiques ont été trouvées et des mesures, prises pour éviter certaines impasses. La lecture de ce texte vous les présentera." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18336
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2015) . - p. 36/41[article] Évaluer les apprentissages en situation de performance [texte imprimé] / Diane Leduc, Auteur ; Myriam Belzile, Auteur . - 2015 . - p. 36/41.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2015) . - p. 36/41
Sujets : évaluation des apprentissages ; outil d'évaluation Résumé : "Traditionnellement, de nombreuses disciplines artistiques étaient enseignées sur le mode maitre-élève. Or, l'offre de programmes s'étant diversifiée dans les collèges au fil des ans, des problématiques particulières se sont présentées lorsque ces disciplines ont été intégrées à la « carte » de certains établissements. Parmi les défis que cette intégration a fait naitre, l'évaluation des apprentissages en situation de performance en est un de taille. Voilà le sujet qu'aborde cet article à la lumière des approches et des pratiques pédagogiques adoptées, au Cégep de Drummondville, par les professeurs du Département de danse. La description des diverses tâches qu'effectuent ces derniers pour juger de l'atteinte des compétences par les étudiants permet de saisir les difficultés qu'implique ce type d'évaluation, sa complexité. Mais, à Drummondville, des solutions pédagogiques ont été trouvées et des mesures, prises pour éviter certaines impasses. La lecture de ce texte vous les présentera." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18336 Évaluer les compétences mathématiques / Kevin Bird
Titre : Évaluer les compétences mathématiques : un outil diagnostique simple et efficace Type de document : texte imprimé Auteurs : Kevin Bird, Auteur ; Kirk Savage, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur ; Michel Arsenault, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Évaluation et compétence Importance : 1 vol. (86 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5010-0 Prix : 22 EUR Langues : Français (fre) Sujets : évaluation ; évaluation des compétences ; Interprétation de résultats ; mathématique ; Notation ; outil d'évaluation Mots-clés : Édimath Index. décimale : 3802p/s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
L’outil d’évaluation diagnostique en mathématiques, aussi appelé l’«Édimath», permet d’évaluer en une page la compréhension par les élèves d’un concept, d’un processus ou d’un contenu d’apprentissage précis.
Jumelé à une grille d’évaluation adaptée au programme d’éducation du Québec ainsi qu’aux autres programmes canadiens, cet outil invite en effet les élèves de 7 à 14 ans à suivre un processus en cinq étapes pour répondre à un questionnement mathématique:
-Proposer une réponse en faisant une estimation
-Expliquer sa stratégie
-Illustrer son raisonnement
-Écrire ses calculs
-Appliquer le concept ou le processus à une situation réelle
En se basant sur une utilisation étendue de l’outil dans des centaines de classes, les auteurs en décrivent chaque composante. Ils y proposent des techniques éprouvées pour présenter l’outil aux élèves, établir la notation et interpréter les résultats afin de faciliter l’enseignement et l’apprentissage.
Accessible à tous les enseignants, l’Édimath est l’outil dont ils ont besoin pour cerner rapidement les difficultés vécues par leurs élèves et ainsi les aider à s’engager activement à construire du sens par eux-mêmes.Note de contenu : Table des matières :
1. L’outil Édimath
-Un outil diagnostique
-Inverser l’énoncé du problème
-La question mathématique et l’ancrage d’un concept
-Le format de l’outil Édimath
2. L’outil Édimath pour le 1er cycle
-Le format de l’outil Édimath pour le 1er cycle
3. Présenter l’outil Édimath aux élèves
-La première expérience avec l’outil Édimath
-L’application d’un concept ou d’un processus mathématique à des situations réelles
-Plus c’est près de lui, plus l’élève retient
-La présentation de l’outil Édimath aux élèves du 1er cycle
-L’outil Édimath et les élèves qui ont des besoins particuliers
4. L’évaluation et la notation
-L’évaluation
-La notation et l’interprétation des résultats
-La notation et l’interprétation de l’outil Édimath pour le 1er cycle
-Gérer les résultats5. La fiche Édimath, un outil diagnostique
6. Enseigner à apprendre
-Appliquer des stratégies de lecture à l’enseignement des mathématiques
-L’enseignement de la littératie
-L’enseignement de la numératie
-Des mathématiques au quotidienPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18640 Évaluer les compétences mathématiques : un outil diagnostique simple et efficace [texte imprimé] / Kevin Bird, Auteur ; Kirk Savage, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur ; Michel Arsenault, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2015 . - 1 vol. (86 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Évaluation et compétence) .
ISBN : 978-2-7650-5010-0 : 22 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation ; évaluation des compétences ; Interprétation de résultats ; mathématique ; Notation ; outil d'évaluation Mots-clés : Édimath Index. décimale : 3802p/s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
L’outil d’évaluation diagnostique en mathématiques, aussi appelé l’«Édimath», permet d’évaluer en une page la compréhension par les élèves d’un concept, d’un processus ou d’un contenu d’apprentissage précis.
Jumelé à une grille d’évaluation adaptée au programme d’éducation du Québec ainsi qu’aux autres programmes canadiens, cet outil invite en effet les élèves de 7 à 14 ans à suivre un processus en cinq étapes pour répondre à un questionnement mathématique:
-Proposer une réponse en faisant une estimation
-Expliquer sa stratégie
-Illustrer son raisonnement
-Écrire ses calculs
-Appliquer le concept ou le processus à une situation réelle
En se basant sur une utilisation étendue de l’outil dans des centaines de classes, les auteurs en décrivent chaque composante. Ils y proposent des techniques éprouvées pour présenter l’outil aux élèves, établir la notation et interpréter les résultats afin de faciliter l’enseignement et l’apprentissage.
Accessible à tous les enseignants, l’Édimath est l’outil dont ils ont besoin pour cerner rapidement les difficultés vécues par leurs élèves et ainsi les aider à s’engager activement à construire du sens par eux-mêmes.Note de contenu : Table des matières :
1. L’outil Édimath
-Un outil diagnostique
-Inverser l’énoncé du problème
-La question mathématique et l’ancrage d’un concept
-Le format de l’outil Édimath
2. L’outil Édimath pour le 1er cycle
-Le format de l’outil Édimath pour le 1er cycle
3. Présenter l’outil Édimath aux élèves
-La première expérience avec l’outil Édimath
-L’application d’un concept ou d’un processus mathématique à des situations réelles
-Plus c’est près de lui, plus l’élève retient
-La présentation de l’outil Édimath aux élèves du 1er cycle
-L’outil Édimath et les élèves qui ont des besoins particuliers
4. L’évaluation et la notation
-L’évaluation
-La notation et l’interprétation des résultats
-La notation et l’interprétation de l’outil Édimath pour le 1er cycle
-Gérer les résultats5. La fiche Édimath, un outil diagnostique
6. Enseigner à apprendre
-Appliquer des stratégies de lecture à l’enseignement des mathématiques
-L’enseignement de la littératie
-L’enseignement de la numératie
-Des mathématiques au quotidienPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18640 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802p/s BIR0400E 153752 Livre ESPACE 1 Disponible Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine Tourrette
Titre : Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : tous les outils d'évaluation : tests et épreuves ; déficiences motrices, sensorielles ou mentales, troubles autistiques et troubles des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tourrette, Auteur Mention d'édition : 2e éd. augmentée Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2011 Importance : 1 vol. (XI-617 p.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-071724-8 Prix : 59 EUR Note générale : Bibliogr. p. 543-574. Index Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; déficience intellectuelle ; déficience motrice ; déficience sensorielle ; développement affectif ; enfant polyhandicapé ; évaluation ; intelligence de l'enfant ; outil d'évaluation ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage ; troubles du développement Index. décimale : 2840 Troubles et handicaps d’origine mentale, arriération mentale Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage constitue une véritable « boîte à outils d’évaluation » pour tout psychologue travaillant avec des enfants, qu’ils soient « tout-venant » ou avec des difficultés spécifiques. Cette nouvelle édition remaniée et augmentée présente de façon détaillée plus de 200 épreuves existantes (outils de dépistage ou de diagnostic, tests, questionnaires, échelles de développement…), permettant le dépistage de difficultés ou l’évaluation du développement psychomoteur et instrumental, intellectuel, communicatif, affectif et social des enfants. Y sont présentées aussi : des épreuves spécifiques de dépistage ou d’évaluation • pour les troubles autistiques ou les troubles des apprentissages. • la description des principaux troubles du développement avec des suggestions sur les outils qui peuvent être choisis compte tenu des contraintes et des objectifs de l’évaluation de l’enfant. Cette articulation entre catégories de troubles et les outils adaptés est illustrée par des cas cliniques. Ce catalogue est précédé d’une réflexion sur les objectifs et modalités de l’évaluation, en particulier lorsque les enfants présentent des troubles. Conçu pour les psychologues en exercice ou en formation, praticiens ou chercheurs, ce manuel s’adresse aussi à tous les professionnels concernés par le dépistage ou la prise en charge psychologique et éducative de l’enfant : pédiatres, pédopsychiatres, neuropsychologues, psychomotriciens, orthophonistes, éducateurs, formateurs, ainsi qu’aux parents, partenaires des professionnels dans l’accompagnement de leur enfant."Note de contenu : sommaire :
L'évaluation: pourquoi et comment.
- Pourquoi évaluer?
- Comment évaluer.
- De l'évaluation à l'accompagnement.
Les outils.
- L'évaluation du développement psychomoteur et des habiletés instrumentales et leurs troubles.
- L'évaluation du développement et du fonctionnement intellectuels.
- L'évaluation des compétences communicatives.
- L'évaluation de la personnalité et du développement affectif.
- L'évaluation de l'adaptation sociale et les inventaires comportementaux.
- L'évaluation des troubles autistiques.
- L'évaluation des troubles des apprentissages.
- Conclusion.
Les pratiques évaluatives.
- L'évaluation des enfants porteurs de déficiences motrices.
- L'évaluation des enfants porteurs de déficiences sensorielles.
- L'évaluation des enfants avec un retard ou une déficience intellectuelle.
- L'évaluation des enfants avec un polyhandicap.
- L'évaluation des enfants avec des troubles autistiques.
- L'évaluation d'enfants présentant des troubles des apprentissages.
- Conclusion.
Bibliographie.
Index des notions.
Index des auteurs.
Index des épreuves par sigle.
Table détaillée des épreuves.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17523 Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : tous les outils d'évaluation : tests et épreuves ; déficiences motrices, sensorielles ou mentales, troubles autistiques et troubles des apprentissages [texte imprimé] / Catherine Tourrette, Auteur . - 2e éd. augmentée . - Paris : Dunod, DL 2011 . - 1 vol. (XI-617 p.) ; 25 cm.
ISBN : 978-2-10-071724-8 : 59 EUR
Bibliogr. p. 543-574. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; déficience intellectuelle ; déficience motrice ; déficience sensorielle ; développement affectif ; enfant polyhandicapé ; évaluation ; intelligence de l'enfant ; outil d'évaluation ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage ; troubles du développement Index. décimale : 2840 Troubles et handicaps d’origine mentale, arriération mentale Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage constitue une véritable « boîte à outils d’évaluation » pour tout psychologue travaillant avec des enfants, qu’ils soient « tout-venant » ou avec des difficultés spécifiques. Cette nouvelle édition remaniée et augmentée présente de façon détaillée plus de 200 épreuves existantes (outils de dépistage ou de diagnostic, tests, questionnaires, échelles de développement…), permettant le dépistage de difficultés ou l’évaluation du développement psychomoteur et instrumental, intellectuel, communicatif, affectif et social des enfants. Y sont présentées aussi : des épreuves spécifiques de dépistage ou d’évaluation • pour les troubles autistiques ou les troubles des apprentissages. • la description des principaux troubles du développement avec des suggestions sur les outils qui peuvent être choisis compte tenu des contraintes et des objectifs de l’évaluation de l’enfant. Cette articulation entre catégories de troubles et les outils adaptés est illustrée par des cas cliniques. Ce catalogue est précédé d’une réflexion sur les objectifs et modalités de l’évaluation, en particulier lorsque les enfants présentent des troubles. Conçu pour les psychologues en exercice ou en formation, praticiens ou chercheurs, ce manuel s’adresse aussi à tous les professionnels concernés par le dépistage ou la prise en charge psychologique et éducative de l’enfant : pédiatres, pédopsychiatres, neuropsychologues, psychomotriciens, orthophonistes, éducateurs, formateurs, ainsi qu’aux parents, partenaires des professionnels dans l’accompagnement de leur enfant."Note de contenu : sommaire :
L'évaluation: pourquoi et comment.
- Pourquoi évaluer?
- Comment évaluer.
- De l'évaluation à l'accompagnement.
Les outils.
- L'évaluation du développement psychomoteur et des habiletés instrumentales et leurs troubles.
- L'évaluation du développement et du fonctionnement intellectuels.
- L'évaluation des compétences communicatives.
- L'évaluation de la personnalité et du développement affectif.
- L'évaluation de l'adaptation sociale et les inventaires comportementaux.
- L'évaluation des troubles autistiques.
- L'évaluation des troubles des apprentissages.
- Conclusion.
Les pratiques évaluatives.
- L'évaluation des enfants porteurs de déficiences motrices.
- L'évaluation des enfants porteurs de déficiences sensorielles.
- L'évaluation des enfants avec un retard ou une déficience intellectuelle.
- L'évaluation des enfants avec un polyhandicap.
- L'évaluation des enfants avec des troubles autistiques.
- L'évaluation d'enfants présentant des troubles des apprentissages.
- Conclusion.
Bibliographie.
Index des notions.
Index des auteurs.
Index des épreuves par sigle.
Table détaillée des épreuves.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17523 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2840TOU1818E 160382 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluer : pourquoi ? comment ? / Geneviève Meyer
PermalinkEvaluer, pourquoi ? comment ? / Geneviève Meyer
PermalinkFaire travailler les élèves à l'école : sept clés pour enseigner autrement / Sylvain Grandserre
PermalinkLes grilles d'évaluation en éducation plastique : comment évaluer les réalisations plastiques de l'élève dans l'enseignement secondaire spécialisé de forme 3 ? / Christine Hamoir
PermalinkLa mémoire de travail dans le développement typique et atypique : dossier / V. Camos in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°171 (avril 2021)
PermalinkEnseigner l'oral au secondaire / Lizanne Lafontaine
PermalinkLes outils de l'évaluation : dossier / Nadia Revaz in Résonances, n°4 (décembre 2008)
PermalinkDes outils d'évaluation interne aux projets d'évaluation interne / Sabine Morata in Les Cahiers de l'Actif, n°378 (novembre/décembre 2008)
PermalinkDes outils pour évaluer une action / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°69 (mai 2006)
PermalinkDe la pensée au langage : approche structurée pour les élèves éprouvant des difficultés langagières / Stephen Parsons
Permalink