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Pédagogie Steiner
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Sociologie des pédagogies alternatives / Ghislain Leroy
Titre : Sociologie des pédagogies alternatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain Leroy, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : DL 2022 Collection : Repères. Sociologie Importance : 1 vol. (126 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-05525-6 Note générale : Bibliographie p. [109]-122 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté scolaire ; éducation nouvelle ; Enseignement à Domicile ; Freire (Paulo) ; inégalité sociale ; Méthode Montessori ; Pédagogie Expérimentale ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner ; Sociologie de l'Education Mots-clés : Pédagogie critique Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
Les analyses sociologiques des pédagogies alternatives sont rares. Or le paysage pédagogique contemporain est celui de l'émergence ou de la résurgence d'alternatives : pédagogies néo-Montessori, écoles démocratiques, Steiner, instruction en famille... Quel est l'état des savoirs sur ces nouvelles pratiques ? Comment les penser dans un monde où les valeurs néolibérales gagnent du terrain ? Quelles pédagogies paraissent aujourd'hui "rationnelles", c'est à dire capables de réduire les inégalités sociales en expansion ? Quelle place les pédagogies critiques peuvent-elles tenir dans ce paysage, si leur but est de subvertir les dominations de classe, de genre, de race, ou de sensibiliser aux enjeux environnementaux ? L'objectif de cet ouvrage est de replacer les pédagogies nouvelles, ou alternatives, dans la réalité des mondes sociaux actuels et passés. Il présente leur histoire, leurs acteurs, leurs méthodes et s'interroge sur leur capacité à faire réussir les moins dotés par leur milieu d'origine.Note de contenu : sommaire :
P. 3. Introduction
I. Définir et penser l’« éducation nouvelle » au regard des sciences humaines
P. 10. Les pédagogues de l’« éducation nouvelle », unité et diversité
P. 19. L’émergence de l’éducation nouvelle, pensée au regard des sciences humaines
II. Diffusion et variété des pédagogies alternatives (début XXe siècle-1980)
P. 25. Légitimité et diffusion croissantes de l’éducation nouvelle dans la première moitié du XXe siècle
P. 30. Années 1950‑1970 : entre effervescence, entrée au port et normalisation de l’« alternatif »
III. L’alternatif en contexte néolibéral (des années 1980 à nos jours)
P. 35. L’influence croissante d’une pédagogie néolibérale ?
P. 41. Autonomie de l’élève et nouvelles normes pédagogiques socioconstructivistes
P. 45. L’éducation nouvelle en contexte néolibéral
IV. Recourir aux pédagogies alternatives pour lutter contre la difficulté scolaire ?
P. 53. Des dispositifs de lutte contre la difficulté scolaire qui mobilisent les pédagogies alternatives
P. 58. La sociologie, la pédagogie rationnelle, les pédagogies alternatives
V. Les acteurs de l’« alternatif »
P. 67. Les enseignants « alternatifs »
P. 73. Les élèves de l’alternatif
VI. Les « nouvelles » alternatives (années 2020)
P. 78. Montessori, en grâce
P. 82. D’autres écoles ou instructions « alternatives » contemporaines
P. 91. Les pédagogies critiques
P. 105 ##. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21948 Sociologie des pédagogies alternatives [texte imprimé] / Ghislain Leroy, Auteur . - Paris : La Découverte, DL 2022 . - 1 vol. (126 p.) : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Repères. Sociologie) .
ISBN : 978-2-348-05525-6
Bibliographie p. [109]-122
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté scolaire ; éducation nouvelle ; Enseignement à Domicile ; Freire (Paulo) ; inégalité sociale ; Méthode Montessori ; Pédagogie Expérimentale ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner ; Sociologie de l'Education Mots-clés : Pédagogie critique Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
Les analyses sociologiques des pédagogies alternatives sont rares. Or le paysage pédagogique contemporain est celui de l'émergence ou de la résurgence d'alternatives : pédagogies néo-Montessori, écoles démocratiques, Steiner, instruction en famille... Quel est l'état des savoirs sur ces nouvelles pratiques ? Comment les penser dans un monde où les valeurs néolibérales gagnent du terrain ? Quelles pédagogies paraissent aujourd'hui "rationnelles", c'est à dire capables de réduire les inégalités sociales en expansion ? Quelle place les pédagogies critiques peuvent-elles tenir dans ce paysage, si leur but est de subvertir les dominations de classe, de genre, de race, ou de sensibiliser aux enjeux environnementaux ? L'objectif de cet ouvrage est de replacer les pédagogies nouvelles, ou alternatives, dans la réalité des mondes sociaux actuels et passés. Il présente leur histoire, leurs acteurs, leurs méthodes et s'interroge sur leur capacité à faire réussir les moins dotés par leur milieu d'origine.Note de contenu : sommaire :
P. 3. Introduction
I. Définir et penser l’« éducation nouvelle » au regard des sciences humaines
P. 10. Les pédagogues de l’« éducation nouvelle », unité et diversité
P. 19. L’émergence de l’éducation nouvelle, pensée au regard des sciences humaines
II. Diffusion et variété des pédagogies alternatives (début XXe siècle-1980)
P. 25. Légitimité et diffusion croissantes de l’éducation nouvelle dans la première moitié du XXe siècle
P. 30. Années 1950‑1970 : entre effervescence, entrée au port et normalisation de l’« alternatif »
III. L’alternatif en contexte néolibéral (des années 1980 à nos jours)
P. 35. L’influence croissante d’une pédagogie néolibérale ?
P. 41. Autonomie de l’élève et nouvelles normes pédagogiques socioconstructivistes
P. 45. L’éducation nouvelle en contexte néolibéral
IV. Recourir aux pédagogies alternatives pour lutter contre la difficulté scolaire ?
P. 53. Des dispositifs de lutte contre la difficulté scolaire qui mobilisent les pédagogies alternatives
P. 58. La sociologie, la pédagogie rationnelle, les pédagogies alternatives
V. Les acteurs de l’« alternatif »
P. 67. Les enseignants « alternatifs »
P. 73. Les élèves de l’alternatif
VI. Les « nouvelles » alternatives (années 2020)
P. 78. Montessori, en grâce
P. 82. D’autres écoles ou instructions « alternatives » contemporaines
P. 91. Les pédagogies critiques
P. 105 ##. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21948 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310LER1525S 172288 Livre ESPACE 1 Disponible Pédagogie Steiner : une controverse non-justifiée / Rébecca Shankland in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°68 (janviedr/février 2011)
[article]
Titre : Pédagogie Steiner : une controverse non-justifiée Type de document : texte imprimé Auteurs : Rébecca Shankland, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 54/55 Langues : Français (fre) Sujets : Pédagogie Steiner Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16903
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°68 (janviedr/février 2011) . - p. 54/55[article] Pédagogie Steiner : une controverse non-justifiée [texte imprimé] / Rébecca Shankland, Auteur . - 2011 . - p. 54/55.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°68 (janviedr/février 2011) . - p. 54/55
Sujets : Pédagogie Steiner Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16903 Steiner : les grands pédagogues / Jean-Claude Hucher
Titre : Steiner : les grands pédagogues Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Hucher, Auteur Editeur : Le Mont-sur-Lausanne : LEP. Loisirs et Pédagogie Année de publication : Cop. 2019 Collection : Découvrir Importance : 1 vol. (115 p.) Présentation : ill. en noir, portraits, couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-606-01673-9 Note générale : Bibliogr. p. 107-110. Notes biblior. Chronologie. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : Pédagogie Steiner ; Steiner (Rudolf) Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : 4e de couverture :
Rudolf Steiner (1861-1925) est connu pour avoir fondé la doctrine spiritualiste de l’anthroposophie, qui a trouvé des applications dans des domaines aussi variés que l’agriculture, la médecine et l’éducation. Aujourd’hui, on recense des milliers d’écoles et de jardins d’enfants se réclamant de sa pédagogie, mais que savons-nous réellement de Steiner et de sa philosophie? Comment sa pédagogie s’est-elle répandue depuis sa fondation il y a cent ans? Et quelle est son influence aujourd’hui?
Cet ouvrage présente les phases de la vie de ce réformateur social comme autant de moments préparatoires à une pédagogie qu’il voulait à l’image de l’universel humain qu’est l’enfant. Le lecteur devrait trouver autant de repères biographiques sur la vie prolixe du chercheur que d’indications significatives sur les fondements de sa pédagogie et son développement depuis son inauguration en 1919.
Puisse cet ouvrage servir de référence aux enseignants et aux chercheurs qui ont à cœur la cause de l’éducation, aux parents et au grand public qui souhaite acquérir un regard synthétique sur la vie et la vision éducative de Steiner. Puisse-t-il contribuer à démystifier un certain nombre d’idées reçues et rendre accessibles et fécondes les idées d’un penseur dont la modernité dépend de la capacité à traduire en actes ses idées revisitées.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21451 Steiner : les grands pédagogues [texte imprimé] / Jean-Claude Hucher, Auteur . - Le Mont-sur-Lausanne : LEP. Loisirs et Pédagogie, Cop. 2019 . - 1 vol. (115 p.) : ill. en noir, portraits, couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Découvrir) .
ISBN : 978-2-606-01673-9
Bibliogr. p. 107-110. Notes biblior. Chronologie. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : Pédagogie Steiner ; Steiner (Rudolf) Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : 4e de couverture :
Rudolf Steiner (1861-1925) est connu pour avoir fondé la doctrine spiritualiste de l’anthroposophie, qui a trouvé des applications dans des domaines aussi variés que l’agriculture, la médecine et l’éducation. Aujourd’hui, on recense des milliers d’écoles et de jardins d’enfants se réclamant de sa pédagogie, mais que savons-nous réellement de Steiner et de sa philosophie? Comment sa pédagogie s’est-elle répandue depuis sa fondation il y a cent ans? Et quelle est son influence aujourd’hui?
Cet ouvrage présente les phases de la vie de ce réformateur social comme autant de moments préparatoires à une pédagogie qu’il voulait à l’image de l’universel humain qu’est l’enfant. Le lecteur devrait trouver autant de repères biographiques sur la vie prolixe du chercheur que d’indications significatives sur les fondements de sa pédagogie et son développement depuis son inauguration en 1919.
Puisse cet ouvrage servir de référence aux enseignants et aux chercheurs qui ont à cœur la cause de l’éducation, aux parents et au grand public qui souhaite acquérir un regard synthétique sur la vie et la vision éducative de Steiner. Puisse-t-il contribuer à démystifier un certain nombre d’idées reçues et rendre accessibles et fécondes les idées d’un penseur dont la modernité dépend de la capacité à traduire en actes ses idées revisitées.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21451 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1320STE0914S 170139 Livre ESPACE 1 Disponible