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Processus d'Apprentissage
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L'oral à l'école : qu'apprend-on et comment ? / Pascal Dupont in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°54 (2016)
[article]
Titre : L'oral à l'école : qu'apprend-on et comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Dupont, Auteur ; Michel Grandaty, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : 237 p. Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : Compétence Linguistique ; Débat ; didactique ; Ecole Primaire ; Enseignement Primaire ; expérience pédagogique ; France ; littérature ; mathématique ; Médiateur ; Processus d'Apprentissage ; Savoirs Mots-clés : Compétences orales Enseignement et apprentissage Stratégie d'apprentissage Langue Évaluation par les pairs Enseignement pré-primaire conduite de la classe discours Résumé : L’objectif de ce numéro est de dépasser la dichotomie oral enseigné-oral pour apprendre, afin de montrer que les didacticiens ont continué à problématiser celle-ci ce qui donne à penser que l’enseignement de l’oral est en train de s’implanter durablement dans le paysage de la didactique du français. Dans cette perspective, sont présentés trois champs d’étude qui redessinent les contours actuels de la didactique de l’oral en interrogeant sa variabilité constitutive à l’école. Note de contenu : Sommaire :
- De la dichotomie oral enseigné-oral pour apprendre à la dialectique oral travaillé-oral enseigné / Pascal Dupont et Michel Grandaty
- From the dichotomy between teaching/to learn oral to the dialectic relationship between working/teaching oral
- Qu’apprend-on dans des pratiques de débat philosophique à l’école primaire ?/ Bettina Berton
- What do pupils learn in philosophical debates in primary schools?
- La prise de notes : une stratégie répandue en situation pédagogique de compréhension orale / Nancy Allen
- Note-taking: a popular listening comprehension strategy
- Des situations interactionnelles pour un espace de parole mieux partagé en classe de CP /Élodie Charras et Nathalie Blanc
- Interactional situations for a better-shared dialogic space in lower primary school classrooms
- Le « sac à histoires » : un dispositif autour des oraux élaborés en cycle 1 / Aldo Gennaï et Micheline Cellier
- The “story bag”: an oral discourse tool for preschool children
- L’oral au 1er cycle de l’école primaire québécoise : assises théoriques et démarche d’enseignement et d’évaluation / Lizanne Lafontaine, Christian Dumais et Joanne Pharand
- Oral skills in grades 1 & 2 in French-language primary schools in Quebec: theory, teaching methodology and assessment
- « Il y a autant de lapins que de carottes » : quelle compréhension à l’école maternelle ? /Mirène Larguier
- “There are as many rabbits as carrots”: what is the level of understanding of nursery school children?
- D’une approche épistémologique du concept de genre à ses implications praxéologiques en didactique de l’oral / Pascal Dupont
- From an epistemological approach to the concept of genre to its praxeological consequences in the teaching of oral communication skills
- Les compétences argumentatives des élèves au cycle 3 : le rôle de l’enseignant ? /Dalila Moussi
- Pupils’ argumentative abilities at primary school (cycle 3): what is the role of the teacher?
- Poésie oralisée et performée : quel objet, quels savoirs, quels enseignements ? / Judith Émery-Bruneau et Magali Brunel
- Spoken word and performance poetry: what is its purpose, what do we know about it and what can we learn from it?
- Enseignement-apprentissage du lexique : vers le réemploi lexical en classe de grande section de maternelle / Anne Sardier
- Teaching and learning vocabulary: lexical recycling in nursery school
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19629
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°54 (2016) . - 237 p.[article] L'oral à l'école : qu'apprend-on et comment ? [texte imprimé] / Pascal Dupont, Auteur ; Michel Grandaty, Auteur . - 2016 . - 237 p.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°54 (2016) . - 237 p.
Sujets : Compétence Linguistique ; Débat ; didactique ; Ecole Primaire ; Enseignement Primaire ; expérience pédagogique ; France ; littérature ; mathématique ; Médiateur ; Processus d'Apprentissage ; Savoirs Mots-clés : Compétences orales Enseignement et apprentissage Stratégie d'apprentissage Langue Évaluation par les pairs Enseignement pré-primaire conduite de la classe discours Résumé : L’objectif de ce numéro est de dépasser la dichotomie oral enseigné-oral pour apprendre, afin de montrer que les didacticiens ont continué à problématiser celle-ci ce qui donne à penser que l’enseignement de l’oral est en train de s’implanter durablement dans le paysage de la didactique du français. Dans cette perspective, sont présentés trois champs d’étude qui redessinent les contours actuels de la didactique de l’oral en interrogeant sa variabilité constitutive à l’école. Note de contenu : Sommaire :
- De la dichotomie oral enseigné-oral pour apprendre à la dialectique oral travaillé-oral enseigné / Pascal Dupont et Michel Grandaty
- From the dichotomy between teaching/to learn oral to the dialectic relationship between working/teaching oral
- Qu’apprend-on dans des pratiques de débat philosophique à l’école primaire ?/ Bettina Berton
- What do pupils learn in philosophical debates in primary schools?
- La prise de notes : une stratégie répandue en situation pédagogique de compréhension orale / Nancy Allen
- Note-taking: a popular listening comprehension strategy
- Des situations interactionnelles pour un espace de parole mieux partagé en classe de CP /Élodie Charras et Nathalie Blanc
- Interactional situations for a better-shared dialogic space in lower primary school classrooms
- Le « sac à histoires » : un dispositif autour des oraux élaborés en cycle 1 / Aldo Gennaï et Micheline Cellier
- The “story bag”: an oral discourse tool for preschool children
- L’oral au 1er cycle de l’école primaire québécoise : assises théoriques et démarche d’enseignement et d’évaluation / Lizanne Lafontaine, Christian Dumais et Joanne Pharand
- Oral skills in grades 1 & 2 in French-language primary schools in Quebec: theory, teaching methodology and assessment
- « Il y a autant de lapins que de carottes » : quelle compréhension à l’école maternelle ? /Mirène Larguier
- “There are as many rabbits as carrots”: what is the level of understanding of nursery school children?
- D’une approche épistémologique du concept de genre à ses implications praxéologiques en didactique de l’oral / Pascal Dupont
- From an epistemological approach to the concept of genre to its praxeological consequences in the teaching of oral communication skills
- Les compétences argumentatives des élèves au cycle 3 : le rôle de l’enseignant ? /Dalila Moussi
- Pupils’ argumentative abilities at primary school (cycle 3): what is the role of the teacher?
- Poésie oralisée et performée : quel objet, quels savoirs, quels enseignements ? / Judith Émery-Bruneau et Magali Brunel
- Spoken word and performance poetry: what is its purpose, what do we know about it and what can we learn from it?
- Enseignement-apprentissage du lexique : vers le réemploi lexical en classe de grande section de maternelle / Anne Sardier
- Teaching and learning vocabulary: lexical recycling in nursery school
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19629 Les outils d'excellence du formateur 2, Concevoir et animer des sessions de formation / Sophie Courau
Titre : Les outils d'excellence du formateur 2, Concevoir et animer des sessions de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Courau, Auteur Mention d'édition : 9e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2010 Collection : Formation Permanente Sous-collection : Série Entreprise Importance : 1 vol. (187 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2185-5 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : andragogie ; apprentissage des adultes ; courant humaniste ; courant pédagogique ; enseignement traditionnel ; fonctionnalisme ; Outil de Formation ; outil pour formateur ; Processus d'Apprentissage Mots-clés : méthode KAT (Kit for adult training courant comportementaliste courant fonctionnaliste Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17357 Les outils d'excellence du formateur 2, Concevoir et animer des sessions de formation [texte imprimé] / Sophie Courau, Auteur . - 9e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2010 . - 1 vol. (187 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm. - (Formation Permanente. Série Entreprise) .
ISBN : 978-2-7101-2185-5 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : andragogie ; apprentissage des adultes ; courant humaniste ; courant pédagogique ; enseignement traditionnel ; fonctionnalisme ; Outil de Formation ; outil pour formateur ; Processus d'Apprentissage Mots-clés : méthode KAT (Kit for adult training courant comportementaliste courant fonctionnaliste Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17357 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4400COU1801O2 147054 Livre ESPACE 1 Disponible Le Parcours Problema Littérature : une modélisation de possibles pour l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation à l’école primaire / François Simon in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°51 (2015)
[article]
Titre : Le Parcours Problema Littérature : une modélisation de possibles pour l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation à l’école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : François Simon, Auteur ; Annette Schmehl- Postaï, Auteur ; Catherine Huchet, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.177/191 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; littérature pour la Jeunesse ; Processus d'Apprentissage ; Résolution de Problème (français) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18734
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°51 (2015) . - p.177/191[article] Le Parcours Problema Littérature : une modélisation de possibles pour l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation à l’école primaire [texte imprimé] / François Simon, Auteur ; Annette Schmehl- Postaï, Auteur ; Catherine Huchet, Auteur . - 2015 . - p.177/191.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°51 (2015) . - p.177/191Plaisir de connaître bonheur d'être / Antoine de La Garanderie
Titre : Plaisir de connaître bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de La Garanderie, Auteur ; Thierry de La Garanderie, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (96 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-981-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; acte d'apprendre ; apprentissage cognitif ; développement cognitif ; Motivation Scolaire ; pédagogie de l'accompagnement ; Processus d'Apprentissage ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
Quelle place convient-il d'accorder au plaisir, voire au bonheur qui en est la généralisation, dans les instituts de formation, dont l'école est la principale ? Aurait-on tendance à estimer dangereux de lui en faire une ?
Le désir d'apprendre a pris le pas sur le bonheur de connaître. Ce bonheur de connaître est construction de plaisir tant dans le processus que le résultat. Il permet un épanouissement durable de l'Homme.
L'absence de plaisir dans l'acte d'apprentissage conduit à la perte de sens, l'insécurité, la peur, l'angoisse. L'élève en échec ou l'élève à haut potentiel se trouve en décalage. Il risque la dépression, connaît le refus d'apprendre, s'inscrit en rupture (violence, conduites addictives...).
En misant sur une stratégie d'accompagnement, l'école peut éviter les stratégies d'épuisement tant des élèves, des enseignants que des parents. Celle-ci s'appuie notamment sur la connaissance par l'élève de ses processus d'apprentissage. Il va devenir pédagogique à l'égard de lui-même en comprenant mieux la qualité de l'acte cognitif qu'il réalise.
Cette démarche restitue le droit de vivre le plaisir de connaître. Cet ouvrage s'appuie sur de nombreux exemples dont celui de Hellen Keller, aveugle, dont l'éducation a été possible grâce à l'accompagnement de Ann Sullivan, son enseignante.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20845 Plaisir de connaître bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement [texte imprimé] / Antoine de La Garanderie, Auteur ; Thierry de La Garanderie, Préfacier, etc. . - 2e édition . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2013 . - 1 vol. (96 p.) : couv. ill. en coul.. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-981-7
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; acte d'apprendre ; apprentissage cognitif ; développement cognitif ; Motivation Scolaire ; pédagogie de l'accompagnement ; Processus d'Apprentissage ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
Quelle place convient-il d'accorder au plaisir, voire au bonheur qui en est la généralisation, dans les instituts de formation, dont l'école est la principale ? Aurait-on tendance à estimer dangereux de lui en faire une ?
Le désir d'apprendre a pris le pas sur le bonheur de connaître. Ce bonheur de connaître est construction de plaisir tant dans le processus que le résultat. Il permet un épanouissement durable de l'Homme.
L'absence de plaisir dans l'acte d'apprentissage conduit à la perte de sens, l'insécurité, la peur, l'angoisse. L'élève en échec ou l'élève à haut potentiel se trouve en décalage. Il risque la dépression, connaît le refus d'apprendre, s'inscrit en rupture (violence, conduites addictives...).
En misant sur une stratégie d'accompagnement, l'école peut éviter les stratégies d'épuisement tant des élèves, des enseignants que des parents. Celle-ci s'appuie notamment sur la connaissance par l'élève de ses processus d'apprentissage. Il va devenir pédagogique à l'égard de lui-même en comprenant mieux la qualité de l'acte cognitif qu'il réalise.
Cette démarche restitue le droit de vivre le plaisir de connaître. Cet ouvrage s'appuie sur de nombreux exemples dont celui de Hellen Keller, aveugle, dont l'éducation a été possible grâce à l'accompagnement de Ann Sullivan, son enseignante.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20845 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261LA0007P 166385 Livre ESPACE 1 Disponible Plaisir de connaître bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement / Antoine de La Garanderie
Titre : Plaisir de connaître bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de La Garanderie, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 96 p. Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement scolaire ; acte d'apprendre ; affirmation de soi ; développement cognitif ; Motivation ; Motivation Scolaire ; pédagogie de l'accompagnement ; peur ; Processus d'Apprentissage ; sanction Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16404 Plaisir de connaître bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement [texte imprimé] / Antoine de La Garanderie, Auteur . - , 2004 . - 96 p.. - (. L'Essentiel) .
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement scolaire ; acte d'apprendre ; affirmation de soi ; développement cognitif ; Motivation ; Motivation Scolaire ; pédagogie de l'accompagnement ; peur ; Processus d'Apprentissage ; sanction Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16404 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261LA0007P 85998/1 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt 7261LA0007P 85998/2 Livre RESERVE Disponible Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue Française de Pédagogie, n°208 (juillet / septembre 2019)
PermalinkPréparer la classe : au quotidien / Evelyne Villard
PermalinkLes profils pédagogiques : discerner les aptitudes scolaires / Antoine de La Garanderie
PermalinkQuand des élèves d'école élémentaire apprennent en histoire / Catherine Souplet in Carrefours de l'Education, n°54 (juillet / décembre 2022)
PermalinkQuelle normativité pour les recherches en didactiques disciplinaires ? Retour sur un texte de Didier Cariou en histoire / Sylvain Doussot in Revue Française de Pédagogie, n°204 (juillet / septembre 2018)
PermalinkQuelles références aux pratique de savoir en classe d'histoire ? Éléments de réponses au texte de Sylvain Doussot / Didier Cariou in Revue Française de Pédagogie, n°204 (juillet / septembre 2018)
PermalinkRegards sur les apprentissages des élèves, aujourd'hui : dossier / Raymond Vienneau in Vie Pédagogique, n°159 (novembre 2011)
PermalinkLa régulation des apprentissages en classe / Lucie Mottier Lopez
PermalinkRégulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
PermalinkLa réussite scolaire / Sophie Godard
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