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Programme d'Enseignement
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Les programmes mis en cause : décrochage scolaire / Dominique Raulin in L'Ecole des Parents, n°589 (mars/avril 2011)
[article]
Titre : Les programmes mis en cause : décrochage scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Raulin, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 12/13 Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; Programme d'Enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67091
in L'Ecole des Parents > n°589 (mars/avril 2011) . - p. 12/13[article] Les programmes mis en cause : décrochage scolaire [texte imprimé] / Dominique Raulin, Auteur . - 2011 . - p. 12/13.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole des Parents > n°589 (mars/avril 2011) . - p. 12/13
Sujets : décrochage scolaire ; Programme d'Enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67091 La progressivité des notions dans les programmes de l'éducation technologique / Martine Paindorge in DIDASKALIA, n°30 (juin 2007)
[article]
Titre : La progressivité des notions dans les programmes de l'éducation technologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Paindorge, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 89/108 Langues : Français (fre) Sujets : Concept ; éducation technologique ; Notion (linguistique) ; Programme d'Enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49991
in DIDASKALIA > n°30 (juin 2007) . - p. 89/108[article] La progressivité des notions dans les programmes de l'éducation technologique [texte imprimé] / Martine Paindorge, Auteur . - 2007 . - p. 89/108.
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > n°30 (juin 2007) . - p. 89/108
Sujets : Concept ; éducation technologique ; Notion (linguistique) ; Programme d'Enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49991 Promesses et ratés de la réforme de l'éducation au Québec / M'hammed Mellouki
Titre : Promesses et ratés de la réforme de l'éducation au Québec Type de document : texte imprimé Auteurs : M'hammed Mellouki, Directeur de publication Editeur : Laval : Les Presses de l'Université Laval Année de publication : DL 2010 Collection : Formation et Profession Importance : 1 vol. (xv-332 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-9028-2 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; Programme d'Enseignement ; réforme de l'enseignement ; système éducatif québécois Index. décimale : 5921 Systèmes éducatifs du Canada, du Québec Résumé : 4e de couverture :
Que sont devenues les promesses de la réforme québécoise de l’éducation ? Comment ont-elles été retraduites en politiques d’éducation et de formation, en curriculums, en programmes d’études et en approches d’enseignement ? Quelles innovations la réforme a-t-elle apportées, qu’a-t-elle recyclé et présenté comme neuf ? Quels effets a-t-elle sur la formation et le travail des enseignants ? Que gagnent les plus directement concernés : les élèves ? Seront-ils mieux formés et plus cultivés ?
À ces questions publiquement débattues depuis une dizaine d’années cet ouvrage apporte des éclairages inédits. Les auteurs y exposent les premiers résultats d’un programme de recherche sur les réformes de l’éducation au Québec et mettent en évidence les transformations que subissent les politiques éducatives, les programmes scolaires, les idéologies et les pratiques pédagogiques qui naissent et souvent meurent avec les réformes scolaires. Au passage, les analyses touchent le jeu d’influence que se livrent des groupes sociaux au sein de l’espace scolaire et montrent combien peuvent être grands les écarts entre les intentions premières des réformateurs et les textes officiels, et, plus encore, entre ces derniers et les réalités de l’enseignement dans les classes.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17661 Promesses et ratés de la réforme de l'éducation au Québec [texte imprimé] / M'hammed Mellouki, Directeur de publication . - Laval : Les Presses de l'Université Laval, DL 2010 . - 1 vol. (xv-332 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Formation et Profession) .
ISBN : 978-2-7637-9028-2
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'enseignement ; Programme d'Enseignement ; réforme de l'enseignement ; système éducatif québécois Index. décimale : 5921 Systèmes éducatifs du Canada, du Québec Résumé : 4e de couverture :
Que sont devenues les promesses de la réforme québécoise de l’éducation ? Comment ont-elles été retraduites en politiques d’éducation et de formation, en curriculums, en programmes d’études et en approches d’enseignement ? Quelles innovations la réforme a-t-elle apportées, qu’a-t-elle recyclé et présenté comme neuf ? Quels effets a-t-elle sur la formation et le travail des enseignants ? Que gagnent les plus directement concernés : les élèves ? Seront-ils mieux formés et plus cultivés ?
À ces questions publiquement débattues depuis une dizaine d’années cet ouvrage apporte des éclairages inédits. Les auteurs y exposent les premiers résultats d’un programme de recherche sur les réformes de l’éducation au Québec et mettent en évidence les transformations que subissent les politiques éducatives, les programmes scolaires, les idéologies et les pratiques pédagogiques qui naissent et souvent meurent avec les réformes scolaires. Au passage, les analyses touchent le jeu d’influence que se livrent des groupes sociaux au sein de l’espace scolaire et montrent combien peuvent être grands les écarts entre les intentions premières des réformateurs et les textes officiels, et, plus encore, entre ces derniers et les réalités de l’enseignement dans les classes.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17661 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5921MEL1215P 149813 Livre ESPACE 1 Disponible Promouvoir des pratiques pédagogiques efficaces et variées / Gérald Vanbellingen in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°179 (mai 2023)
[article]
Titre : Promouvoir des pratiques pédagogiques efficaces et variées Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Vanbellingen, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 6/7 Langues : Français (fre) Sujets : Pédagogie Explicite ; pratique pédagogique ; Programme d'Enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22310
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°179 (mai 2023) . - p. 6/7[article] Promouvoir des pratiques pédagogiques efficaces et variées [texte imprimé] / Gérald Vanbellingen, Auteur . - 2023 . - p. 6/7.
Langues : Français (fre)
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°179 (mai 2023) . - p. 6/7
Sujets : Pédagogie Explicite ; pratique pédagogique ; Programme d'Enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22310 Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ? / Jean-Louis Dufays
Titre : Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ? : gros plan sur les programmes du 3e degré de l'enseignement secondaire de transition Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dufays, Éditeur scientifique ; Marie-Laurence De Keersmaecker, Éditeur scientifique ; Alain Meurant, Éditeur scientifique Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain Année de publication : Cop. 2010 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 1 vol. (179 p.) Présentation : ill., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87463-249-5 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : cours de religion ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Enseignement Catholique ; enseignement secondaire ; Géographie ; histoire de l'art ; langue ancienne ; langue moderne ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Programme d'Enseignement ; programme d'histoire ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; rapport au savoir ; science ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Index. décimale : 7130 Méthodologie par niveau d'enseignement - Secondaire Résumé : La transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur pose des questions fondamentales de sens et de valeurs. Qu'est-ce qui fait que certains jeunes ont envie de poursuivre leurs études et d'autres non ? Quels facteurs ont influencé cette disposition ? Quels sont les liens entre rapport au savoir, rapport aux autres et rapport à soi ? Le champ disciplinaire, la maitrise du langage, la situation sociodémographique, le parcours des ascendants, le trajet et le projet de vie sont autant d'éléments qui entrent en compte pour le meilleur et parfois pour le pire dans ce moment crucial du jeune en formation.
Dans ces conditions, les pratiques didactiques destinées à favoriser la transition secondaire-université sont appelées – particulièrement dans la phase terminale de l'enseignement secondaire – à se laisser interroger par la question délicate du rapport au savoir. Celui-ci, quelle que soit la discipline envisagée – de l'histoire au français en passant par l'éducation physique, les sciences religieuses, les langues modernes et anciennes, la géographie et les technologies –, n'est pas seulement affaire de connaissances « transversales » et de rapport à un projet d'études. Il requiert tout aussi bien des compétences disciplinaires qui aident l'individu à se construire dans un rapport adéquat à des types de savoir spécifiques. Il mobilise aussi le gout de reculer les frontières de la connaissance en vue de mettre ses contenus et les compétences où ils s'intègrent au service de l'individu et de la société.
La dualité de la « tête bien faite » et de la « tête bien pleine » continue ainsi à passionner les didacticiens, dont on trouvera les travaux ici réunis par Jean-Louis Dufays, Marie-Laurence De Keersmaecker et Alain Meurant, tous trois professeurs à l’Université catholique de Louvain.
Note de contenu : Sommaire
Les auteurs 5
Chap. 1. Cadrage 7
Chap. 2. Les programmes de langues modernes et de langues anciennes
Chap. 3. Les programmes de religion et d’éducation physique
Chap. 4. Les programmes de sciences et de mathématiques
Chap. 5. Les programmes de français et d’histoire de l’art
Chap. 6. Les programmes d’histoire et de géographie
Chap. 7. La place des technologies de l’information
Chap. 8. Témoignages conclusifs 161
Table des matières 175Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18487 Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ? : gros plan sur les programmes du 3e degré de l'enseignement secondaire de transition [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays, Éditeur scientifique ; Marie-Laurence De Keersmaecker, Éditeur scientifique ; Alain Meurant, Éditeur scientifique . - Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, Cop. 2010 . - 1 vol. (179 p.) : ill., graph. ; 24 cm. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87463-249-5
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : cours de religion ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Enseignement Catholique ; enseignement secondaire ; Géographie ; histoire de l'art ; langue ancienne ; langue moderne ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Programme d'Enseignement ; programme d'histoire ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; rapport au savoir ; science ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Index. décimale : 7130 Méthodologie par niveau d'enseignement - Secondaire Résumé : La transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur pose des questions fondamentales de sens et de valeurs. Qu'est-ce qui fait que certains jeunes ont envie de poursuivre leurs études et d'autres non ? Quels facteurs ont influencé cette disposition ? Quels sont les liens entre rapport au savoir, rapport aux autres et rapport à soi ? Le champ disciplinaire, la maitrise du langage, la situation sociodémographique, le parcours des ascendants, le trajet et le projet de vie sont autant d'éléments qui entrent en compte pour le meilleur et parfois pour le pire dans ce moment crucial du jeune en formation.
Dans ces conditions, les pratiques didactiques destinées à favoriser la transition secondaire-université sont appelées – particulièrement dans la phase terminale de l'enseignement secondaire – à se laisser interroger par la question délicate du rapport au savoir. Celui-ci, quelle que soit la discipline envisagée – de l'histoire au français en passant par l'éducation physique, les sciences religieuses, les langues modernes et anciennes, la géographie et les technologies –, n'est pas seulement affaire de connaissances « transversales » et de rapport à un projet d'études. Il requiert tout aussi bien des compétences disciplinaires qui aident l'individu à se construire dans un rapport adéquat à des types de savoir spécifiques. Il mobilise aussi le gout de reculer les frontières de la connaissance en vue de mettre ses contenus et les compétences où ils s'intègrent au service de l'individu et de la société.
La dualité de la « tête bien faite » et de la « tête bien pleine » continue ainsi à passionner les didacticiens, dont on trouvera les travaux ici réunis par Jean-Louis Dufays, Marie-Laurence De Keersmaecker et Alain Meurant, tous trois professeurs à l’Université catholique de Louvain.
Note de contenu : Sommaire
Les auteurs 5
Chap. 1. Cadrage 7
Chap. 2. Les programmes de langues modernes et de langues anciennes
Chap. 3. Les programmes de religion et d’éducation physique
Chap. 4. Les programmes de sciences et de mathématiques
Chap. 5. Les programmes de français et d’histoire de l’art
Chap. 6. Les programmes d’histoire et de géographie
Chap. 7. La place des technologies de l’information
Chap. 8. Témoignages conclusifs 161
Table des matières 175Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18487 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7130DUF0125Q 152806 Livre ESPACE 1 Disponible Quelques projets menés à propos de la formation initiale en haute école et à l'université : dossier / Guillaume François in Puzzle, n°33 (avril 2014)
PermalinkQuels contenus pour l'enseignement obligatoire? / Annie Feyfant in Dossier d'Actualité Veille et Analyses, n°85 (mai 2013)
PermalinkQuels enseignants pour quels élèves ? : rapports de commission et textes officiels (1945-2003) / André Pachod
PermalinkLa question des contenus d'enseignement : ce qui est réellement en jeu / Roger-François Gauthier in Cahiers Pédagogiques, n°460 (février 2008)
PermalinkRecherches et expertises pour l'enseignement scientifique / Joël Lebeaume
PermalinkRegards d'enseignants sur la construction des compétences : constats et questionnement sur la transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur / Collectif
PermalinkRegards d'enseignants sur la construction des compétences : constats et questionnement sur la transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur / Groupe de pilotage
PermalinkL'école et les régimes de vérité(s) : dossier / José-Luis Wolfs in Carrefours de l'Education, n°44 (juillet / décembre 2017)
PermalinkRéorganisation du primaire : retour à une organisation par discipline et recentrage sur "l'essentiel" in La Classe, n°188 (avril 2008)
PermalinkRéorganisation du primaire : retour à une organisation par discipline et recentrage sur "l'essentiel" in La Classe Maternelle, n°168 (avril 2008)
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