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Auteur Etienne Bourgeois |
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Les mutations des formations d'adultes / Jean Nizet
Titre : Les mutations des formations d'adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Nizet, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2005 Collection : Education et Formation Importance : 213 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-054823-2 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Capitalisme ; évolution culturelle ; Evolution Economique ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; individualisme ; Mondialisation ; Tic Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16169 Les mutations des formations d'adultes [texte imprimé] / Jean Nizet, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2005 . - 213 p.. - (Education et Formation) .
ISBN : 978-2-13-054823-2
Langues : Français (fre)
Sujets : alphabétisation ; Capitalisme ; évolution culturelle ; Evolution Economique ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; individualisme ; Mondialisation ; Tic Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16169 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4340NIZ0520M 96043 Livre ESPACE 1 Disponible À partir de quels critères les apprenants évaluent-ils le « soutien organisationnel » à leur formation ? / Isabelle Bosset in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°48 (2018)
[article]
Titre : À partir de quels critères les apprenants évaluent-ils le « soutien organisationnel » à leur formation ? : Le cas d’apprenants adultes en formation continue universitaire en Suisse romande Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Bosset, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 71/88 Langues : Français (fre) Sujets : critère d'évaluation ; évaluation en formation ; Formation Continue Résumé : "Cette contribution concerne les critères à partir desquels un collaborateur suivant une formation externe à son entreprise évalue le « soutien » que celle-ci accorde à sa formation. Nous nous intéressons aux pratiques organisationnelles (« soutien organisationnel ») à l’égard de la formation du collaborateur et aux critères à partir desquels il les évalue. Nos résultats nous permettent d’avancer deux hypothèses : 1) que les pratiques organisationnelles censées soutenir la formation sont diversement appréciées en fonction de certains critères ; 2) que de cette évaluation résulte une perception globale et individuelle de soutien. Ainsi, il ne peut exister de soutien organisationnel à la formation universelle." Note de contenu : Sommaire :
Introduction et problématique
Cadre théorique
1. Pratiques organisationnelles de soutien à la formation
1.1. Les pratiques issues de la théorie du POS
1.2. Les pratiques issues de la littérature du transfert
1.3. La pratique de l’opportunité de carrière
2. Critères d’évaluation des pratiques
3. Questions de recherche
4. Méthodologie
4.1. Échantillon et terrain
4.2. Entretiens
4.3. Analyse des données
5. Résultats
5.1. Pratiques organisationnelles identifiées par les collaborateurs
5.2. Critères d’évaluation des pratiques organisationnelles
5.3. Construction de la perception de soutien organisationnel à la formation
6. Discussion
7. Enjeux théoriques
8. Enjeux pratiques
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.048.0071 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20426
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°48 (2018) . - p. 71/88[article] À partir de quels critères les apprenants évaluent-ils le « soutien organisationnel » à leur formation ? : Le cas d’apprenants adultes en formation continue universitaire en Suisse romande [texte imprimé] / Isabelle Bosset, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur . - 2018 . - p. 71/88.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°48 (2018) . - p. 71/88
Sujets : critère d'évaluation ; évaluation en formation ; Formation Continue Résumé : "Cette contribution concerne les critères à partir desquels un collaborateur suivant une formation externe à son entreprise évalue le « soutien » que celle-ci accorde à sa formation. Nous nous intéressons aux pratiques organisationnelles (« soutien organisationnel ») à l’égard de la formation du collaborateur et aux critères à partir desquels il les évalue. Nos résultats nous permettent d’avancer deux hypothèses : 1) que les pratiques organisationnelles censées soutenir la formation sont diversement appréciées en fonction de certains critères ; 2) que de cette évaluation résulte une perception globale et individuelle de soutien. Ainsi, il ne peut exister de soutien organisationnel à la formation universelle." Note de contenu : Sommaire :
Introduction et problématique
Cadre théorique
1. Pratiques organisationnelles de soutien à la formation
1.1. Les pratiques issues de la théorie du POS
1.2. Les pratiques issues de la littérature du transfert
1.3. La pratique de l’opportunité de carrière
2. Critères d’évaluation des pratiques
3. Questions de recherche
4. Méthodologie
4.1. Échantillon et terrain
4.2. Entretiens
4.3. Analyse des données
5. Résultats
5.1. Pratiques organisationnelles identifiées par les collaborateurs
5.2. Critères d’évaluation des pratiques organisationnelles
5.3. Construction de la perception de soutien organisationnel à la formation
6. Discussion
7. Enjeux théoriques
8. Enjeux pratiques
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.048.0071 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20426 (Se) motiver à apprendre / Benoît Galand
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7260GAL0114S 115911 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 20/03/2019 7260GAL0114S 158699 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/01/2023 Le soutien organisationnel à la formation : rôle « modérateur » des dispositions individuelles dans la motivation à transférer et l’engagement organisationnel / Isabelle Bosset in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°35 (2014)
[article]
Titre : Le soutien organisationnel à la formation : rôle « modérateur » des dispositions individuelles dans la motivation à transférer et l’engagement organisationnel : le cas d’apprenants adultes en formation continue universitaire en Suisse romande Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Bosset, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 51/68 Langues : Français (fre) Sujets : formation en entreprise ; transfert d'apprentissage Résumé : "Cette contribution concerne les conditions qui font qu’un collaborateur ayant suivi une formation externe à son entreprise sera disposé, ou non, à réinvestir les acquis de celle-ci en situation de travail. Dans l’étude présentée ici, menée auprès de collaborateurs dans diverses entreprises suisses romandes inscrits dans un programme de formation continue universitaire en GRH, nous nous intéresserons plus particulièrement aux interrelations entre soutien organisationnel perçu et dispositions individuelles, ainsi qu’à leur impact sur la motivation à transférer et l’engagement organisationnel. Les résultats mettent en évidence quatre configurations d’interrelation entre ces éléments et permettent d’avancer deux hypothèses : 1) que ces différentes configurations ont des effets distincts en termes de motivation à transférer et d’engagement organisationnel ; et 2) que les dispositions individuelles modulent les effets du soutien organisationnel." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18265
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°35 (2014) . - p. 51/68[article] Le soutien organisationnel à la formation : rôle « modérateur » des dispositions individuelles dans la motivation à transférer et l’engagement organisationnel : le cas d’apprenants adultes en formation continue universitaire en Suisse romande [texte imprimé] / Isabelle Bosset, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur . - 2014 . - p. 51/68.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°35 (2014) . - p. 51/68
Sujets : formation en entreprise ; transfert d'apprentissage Résumé : "Cette contribution concerne les conditions qui font qu’un collaborateur ayant suivi une formation externe à son entreprise sera disposé, ou non, à réinvestir les acquis de celle-ci en situation de travail. Dans l’étude présentée ici, menée auprès de collaborateurs dans diverses entreprises suisses romandes inscrits dans un programme de formation continue universitaire en GRH, nous nous intéresserons plus particulièrement aux interrelations entre soutien organisationnel perçu et dispositions individuelles, ainsi qu’à leur impact sur la motivation à transférer et l’engagement organisationnel. Les résultats mettent en évidence quatre configurations d’interrelation entre ces éléments et permettent d’avancer deux hypothèses : 1) que ces différentes configurations ont des effets distincts en termes de motivation à transférer et d’engagement organisationnel ; et 2) que les dispositions individuelles modulent les effets du soutien organisationnel." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18265 The impact of a PBL curriculum on students motivation and self-regulation : dossier / Benoît Galand in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°37 (janvier 2005)
[article]
Titre : The impact of a PBL curriculum on students motivation and self-regulation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Galand, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur ; Mariane Frenay, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 1/16 Langues : Français (fre) Sujets : étudiant ; Motivation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90558
in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation > n°37 (janvier 2005) . - p. 1/16[article] The impact of a PBL curriculum on students motivation and self-regulation : dossier [texte imprimé] / Benoît Galand, Auteur ; Etienne Bourgeois, Auteur ; Mariane Frenay, Auteur . - 2005 . - p. 1/16.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation > n°37 (janvier 2005) . - p. 1/16
Sujets : étudiant ; Motivation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90558 La transition de l'enseignement secondaire vers l'enseignement supérieur : antécédents de l'engagement de l'élève envers son but de formation : dossier / Gentiane Boudrenghien in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°70 (septembre 2009)
PermalinkLa transition de l'enseignement secondaire vers l'enseignement supérieur : rôle des représentations et motivations à l'égard de son projet de formation / Gentiane Boudrenghien in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin 2011)
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