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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi / Nathalie Oubrayrie-Roussel

Public ISBD Titre : 100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Oubrayrie-Roussel, Auteur ; Emeline Bardou, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : Cop. 2015, DL. 2015 Collection : 100 idées Importance : 1 vol. (183 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-128-9 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; affirmation de soi ; confiance en soi ; connaissance de soi ; conscience de soi ; crise de l'adolescence ; estime de soi ; Image de soi ; Narcissisme ; Représentation de Soi ; Résilience ; Scolarité ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; Soi Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture : Les difficultés scolaires et les troubles de l’estime de soi représentent les motifs de consultation de plus en plus fréquents auprès des psychologues ou des spécialistes en pédopsychiatrie, notamment durant l’adolescence. L’objectif de ce livre est de donner des pistes de réflexion à propos du rôle et de l’importance de l’estime de soi au cours du développement de l’enfant de l’adolescent. Cet ouvrage explicite les sources et les déterminants favorables à la valorisation de soi signifiant l’importance du soutien affectif et de la qualité des relations interpersonnelles (familiale, sociales avec pairs, les enseignants) via l’établissement d’une communication positive. 100 idées sur l’estime de soi pour comprendre que la source de l’échec scolaire n’est pas toujours dans la difficulté des apprentissages ou la mise en œuvre des compétences de l’enfant mais dans un manque de confiance en soi... Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19055 100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi [texte imprimé] / Nathalie Oubrayrie-Roussel, Auteur ; Emeline Bardou, Auteur . - Paris : Tom Pousse, Cop. 2015, DL. 2015 . - 1 vol. (183 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-128-9 : 15 EUR Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; affirmation de soi ; confiance en soi ; connaissance de soi ; conscience de soi ; crise de l'adolescence ; estime de soi ; Image de soi ; Narcissisme ; Représentation de Soi ; Résilience ; Scolarité ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; Soi Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture : Les difficultés scolaires et les troubles de l’estime de soi représentent les motifs de consultation de plus en plus fréquents auprès des psychologues ou des spécialistes en pédopsychiatrie, notamment durant l’adolescence. L’objectif de ce livre est de donner des pistes de réflexion à propos du rôle et de l’importance de l’estime de soi au cours du développement de l’enfant de l’adolescent. Cet ouvrage explicite les sources et les déterminants favorables à la valorisation de soi signifiant l’importance du soutien affectif et de la qualité des relations interpersonnelles (familiale, sociales avec pairs, les enseignants) via l’établissement d’une communication positive. 100 idées sur l’estime de soi pour comprendre que la source de l’échec scolaire n’est pas toujours dans la difficulté des apprentissages ou la mise en œuvre des compétences de l’enfant mais dans un manque de confiance en soi... Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19055

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1842.1OUB1801C	155038	Livre	ESPACE 1		Disponible

Accompagner les étudiant.es universitaires dans la régulation des émotions vécues dans l'apprentissage / Line Fischer in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (janvier / mars 2022)

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (janvier / mars 2022) . - p. (CLXXXI-CCIV) Titre : Accompagner les étudiant.es universitaires dans la régulation des émotions vécues dans l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Line Fischer, Auteur ; Marc Romainville, Auteur ; Pierre Philippot, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. (CLXXXI-CCIV) Langues : Français (fre) Sujets : émotion / apprentissage ; Régulation des apprentissages ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Mots-clés : régulation émotionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21818 [article] Accompagner les étudiant.es universitaires dans la régulation des émotions vécues dans l'apprentissage [texte imprimé] / Line Fischer, Auteur ; Marc Romainville, Auteur ; Pierre Philippot, Auteur . - 2022 . - p. (CLXXXI-CCIV). Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (janvier / mars 2022) . - p. (CLXXXI-CCIV) Sujets : émotion / apprentissage ; Régulation des apprentissages ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Mots-clés : régulation émotionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21818

Accompagner le parent dansla stimulation dunlangage de son enfant / Marie Stievenart in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°181 (décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°181 (décembre 2022) . - p. 755/764 Titre : Accompagner le parent dansla stimulation dunlangage de son enfant : comment le partenariat parent-orthophoniste peut-il soutenir le sentiment de compétence parentale? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Stievenart, Auteur ; E. Dauvister, Auteur ; C. Lambert, Auteur ; T. Martinez Perez, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 755/764 Langues : Français (fre) Sujets : développement du langage ; Orthophonie ; Rôle des Parents ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22170 [article] Accompagner le parent dansla stimulation dunlangage de son enfant : comment le partenariat parent-orthophoniste peut-il soutenir le sentiment de compétence parentale? [texte imprimé] / Marie Stievenart, Auteur ; E. Dauvister, Auteur ; C. Lambert, Auteur ; T. Martinez Perez, Auteur . - 2022 . - p. 755/764. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°181 (décembre 2022) . - p. 755/764 Sujets : développement du langage ; Orthophonie ; Rôle des Parents ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22170

L’alternance travail-études : impacts de l’estime de soi et de l’auto-efficacité sur la santé psychologique via le sens du travail / Eric Dose in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre / novembre 2021)  

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (septembre / novembre 2021) . - p. 389/415 Titre : L’alternance travail-études : impacts de l’estime de soi et de l’auto-efficacité sur la santé psychologique via le sens du travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Dose, Auteur ; Pascale Desrumaux, Auteur ; Guadalupe Manzano Garcia, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 389/415 Langues : Français (fre) Sujets : bien-être ; engagement (psychologie) ; estime de soi ; Formation en Alternance ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Résumé : "La nécessité pour les alternant·e·s de concilier deux mondes, académique et du travail, a des effets sur le bien-être et l’engagement au travail. Cet article teste les effets de l’estime de soi (ES), du sentiment d’efficacité personnelle (SEP) sur le bien-être et l’engagement, et le rôle médiateur du sens du travail. Cette étude a été réalisée au moyen de questionnaires auto-administrés auprès d’alternant·e·s (N = 126). Les résultats indiquent que le sens du travail médiatise les liens entre l’ES, le SEP, le bien-être psychologique et l’engagement dans le travail. Ils soulignent l’importance de ces processus et leur impact sur le bien-être et l’engagement au travail des alternant·e·s." Note de contenu : Plan : Introduction Formations en alternance et santé psychologique des alternant·e·s Bien-être psychologique et engagement, pôle positif de la santé psychologique Estime de soi, bien-être et engagement des alternant·e·s Auto-efficacité, bien-être et engagement des alternant·e·s Sens du travail, estime de soi, auto-efficacité et, bien-être et engagement Méthode Participants Instruments Résultats Statistiques descriptives Analyses de médiation Discussion Conclusion Implications pratiques En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14453 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21597 [article] L’alternance travail-études : impacts de l’estime de soi et de l’auto-efficacité sur la santé psychologique via le sens du travail [texte imprimé] / Eric Dose, Auteur ; Pascale Desrumaux, Auteur ; Guadalupe Manzano Garcia, Auteur . - 2021 . - p. 389/415. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (septembre / novembre 2021) . - p. 389/415 Sujets : bien-être ; engagement (psychologie) ; estime de soi ; Formation en Alternance ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Résumé : "La nécessité pour les alternant·e·s de concilier deux mondes, académique et du travail, a des effets sur le bien-être et l’engagement au travail. Cet article teste les effets de l’estime de soi (ES), du sentiment d’efficacité personnelle (SEP) sur le bien-être et l’engagement, et le rôle médiateur du sens du travail. Cette étude a été réalisée au moyen de questionnaires auto-administrés auprès d’alternant·e·s (N = 126). Les résultats indiquent que le sens du travail médiatise les liens entre l’ES, le SEP, le bien-être psychologique et l’engagement dans le travail. Ils soulignent l’importance de ces processus et leur impact sur le bien-être et l’engagement au travail des alternant·e·s." Note de contenu : Plan : Introduction Formations en alternance et santé psychologique des alternant·e·s Bien-être psychologique et engagement, pôle positif de la santé psychologique Estime de soi, bien-être et engagement des alternant·e·s Auto-efficacité, bien-être et engagement des alternant·e·s Sens du travail, estime de soi, auto-efficacité et, bien-être et engagement Méthode Participants Instruments Résultats Statistiques descriptives Analyses de médiation Discussion Conclusion Implications pratiques En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14453 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21597

Analyse longitudinale des relations entre le biais négatif d’autoévaluation de compétence et le sentiment d’imposture chez les élèves / Elisa Grenon in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2016)  

Public ISBD [article]  inRevue des Sciences de l'Education > n°1 (2016) . - p. 61/85 Titre : Analyse longitudinale des relations entre le biais négatif d’autoévaluation de compétence et le sentiment d’imposture chez les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisa Grenon, Auteur ; Thérèse Bouffard, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 61/85 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Mots-clés : sentiment d'imposture Résumé : "Cette étude longitudinale de 6 ans comportait trois objectifs spécifiques : 1) vérifier la stabilité temporelle du biais négatif d’autoévaluation de compétence et du sentiment d’imposture 2) examiner, à chaque année, les relations entre les deux phénomènes et 3) vérifier si la persistance d’un biais négatif d’autoévaluation est reliée au développement du sentiment d’imposture. 454 élèves (10-11 ans au début de l'étude) ont répondu à des questionnaires portant sur leur perception de compétence et leur sentiment d’imposture. Les résultats indiquent que le biais d'autoévaluation et le sentiment d’imposture ainsi que leurs interrelations sont modérément stables dans le temps. Il ressort aussi qu’une fois contrôlé l’effet du sentiment d’imposture de l’année précédente, le cumul des biais négatifs d'autoévaluation évalués à chaque année de l’étude est toujours lié au sentiment d’imposture de l’année en cours. Maintenir dans le temps un biais négatif d'autoévaluation paraît être un facteur de risque dans le développement du sentiment d’imposture." Note de contenu : Plan de l’article Résumé 1. Introduction 2. Contexte théorique 3. Méthodologie 4. Résultats 5. Discussion 6. Conclusion Remerciements Bibliographie Liste des tableaux En ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1036894ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19910 [article] Analyse longitudinale des relations entre le biais négatif d’autoévaluation de compétence et le sentiment d’imposture chez les élèves [texte imprimé] / Elisa Grenon, Auteur ; Thérèse Bouffard, Auteur . - 2016 . - p. 61/85. Langues : Français (fre) in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2016) . - p. 61/85 Sujets : auto-évaluation ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Mots-clés : sentiment d'imposture Résumé : "Cette étude longitudinale de 6 ans comportait trois objectifs spécifiques : 1) vérifier la stabilité temporelle du biais négatif d’autoévaluation de compétence et du sentiment d’imposture 2) examiner, à chaque année, les relations entre les deux phénomènes et 3) vérifier si la persistance d’un biais négatif d’autoévaluation est reliée au développement du sentiment d’imposture. 454 élèves (10-11 ans au début de l'étude) ont répondu à des questionnaires portant sur leur perception de compétence et leur sentiment d’imposture. Les résultats indiquent que le biais d'autoévaluation et le sentiment d’imposture ainsi que leurs interrelations sont modérément stables dans le temps. Il ressort aussi qu’une fois contrôlé l’effet du sentiment d’imposture de l’année précédente, le cumul des biais négatifs d'autoévaluation évalués à chaque année de l’étude est toujours lié au sentiment d’imposture de l’année en cours. Maintenir dans le temps un biais négatif d'autoévaluation paraît être un facteur de risque dans le développement du sentiment d’imposture." Note de contenu : Plan de l’article Résumé 1. Introduction 2. Contexte théorique 3. Méthodologie 4. Résultats 5. Discussion 6. Conclusion Remerciements Bibliographie Liste des tableaux En ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1036894ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19910

Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition / Jean-Louis Berger

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Apprendre au XXIe siècle : dossier / Annie Ernaux in Cahiers Pédagogiques, n°500 (novembre 2012)

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Aspirations et sentiment de compétence à suivre des études supérieures / Hugues Draelants in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°93 (mai 2013)

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De l’auto-efficacité au bien-être psychologique au travail des psychologues de l’éducation nationale : quels effets des échanges leader membre ? / Eric Dose in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (juillet / septembre 2019)  

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Auto-efficacité des enseignants : quels outils d'évaluation utiliser? / Marjorie Valls in Mesure et évaluation en éducation, n°3 (décembre 2015)

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Autour de l'apprenance : dossier / Philippe Carré in Education Permanente, n°207 (juin / août 2016)

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Le bien-être à l'école / Nadia Rousseau

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Bienveillance et réussite scolaire / Julien Masson

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Bulletins scolaires et orientation au prisme du genre / Hugues Demoulin in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre / novembre 2013)

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Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur sur les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ? / Manon Beaudoin in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2021)  

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