Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
> PSYCHOLOGIE > psychologie (discipline) > psychologie de l'éducation
psychologie de l'éducation
Commentaire :
14123705
|
(63)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L'éducation chez William James, entre psychologie et philosophie tolstoïenne de la liberté / Romain Mollard in Penser l'Education, n°48 (janvier 2021)
Comprendre les apprentissages
Titre : Comprendre les apprentissages : sciences cognitives et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz, Directeur de publication ; Philippe Dessus, Directeur de publication Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2004 Collection : Psycho Sup Importance : XV-231 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-008269-8 Prix : 26 EUR Note générale : Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Sujets : correction de copie ; estime de soi ; jugement ; lecture ; neuroscience ; prise de notes ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; raisonnement mathématique ; stratégie cognitive ; stratégie d'apprentissage ; travail en groupe ; Travail Enseignant Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15092 Comprendre les apprentissages : sciences cognitives et éducation [texte imprimé] / Edouard Gentaz, Directeur de publication ; Philippe Dessus, Directeur de publication . - Paris : Dunod, 2004 . - XV-231 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho Sup) .
ISBN : 978-2-10-008269-8 : 26 EUR
Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : correction de copie ; estime de soi ; jugement ; lecture ; neuroscience ; prise de notes ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; raisonnement mathématique ; stratégie cognitive ; stratégie d'apprentissage ; travail en groupe ; Travail Enseignant Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15092 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220COM1618C 144188 Livre ESPACE 1 Disponible Comprendre le travail éducatif dans sa diversité / Christophe Niewiadomski
Titre : Comprendre le travail éducatif dans sa diversité Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Niewiadomski, Directeur de publication ; Patricia Champy-Remoussenard, Directeur de publication ; Thierry Piot, Préfacier, etc. Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion Année de publication : DL 2018, cop 2018 Collection : Métiers et pratiques de formation Importance : 1 vol. (264 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7574-2027-0 Note générale : Bibliogr. p. 237-260. Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la citoyenneté ; éducation morale ; Orientation Professionnelle ; Orientation Scolaire ; Pédagogie Institutionnelle ; philosophie de l'éducation ; psychologie de l'éducation ; Travail Enseignant Index. décimale : 6000 Personnel scolaire et éducateurs spécialisés Résumé : 4e de couverture :
L'objectif de connaître et de comprendre comment le travail éducatif est aujourd’hui perçu, vécu, questionné et analysé, tant du point de vue méthodologique que conceptuel fonde cet ouvrage collectif. Entre la tendance à considérer l’acte d’éduquer comme relevant d’un de trois métiers impossibles décrits par Freud, celle qui lui conférerait un caractère quasi naturel (n’impliquant ni savoirs savants, ni nécessité de professionnalisation) ou celle encore qui en ferait davantage un art, le statut d’activité professionnelle à visée éducative est nécessairement toujours fragile. Par ailleurs, envisager d’appréhender le travail éducatif aujourd’hui renvoie à la complexité associée aux contours polymorphes et changeants d’un tel objet d’étude puisqu’il réfère à des contextes éducatifs particulièrement diversifiés. Le travail éducatif ne se réduit en effet pas à un travail en contexte de scolarisation ou de formation, mais concerne également aux pratiques d’acteurs qui font œuvre éducative en dehors de l’école. Onze textes sont ici proposés au lecteur aux fins d’éclairer les frontières et les dimensions parfois cachées du travail éducatif en contexte.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21039 Comprendre le travail éducatif dans sa diversité [texte imprimé] / Christophe Niewiadomski, Directeur de publication ; Patricia Champy-Remoussenard, Directeur de publication ; Thierry Piot, Préfacier, etc. . - Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, DL 2018, cop 2018 . - 1 vol. (264 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Métiers et pratiques de formation) .
ISBN : 978-2-7574-2027-0
Bibliogr. p. 237-260. Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la citoyenneté ; éducation morale ; Orientation Professionnelle ; Orientation Scolaire ; Pédagogie Institutionnelle ; philosophie de l'éducation ; psychologie de l'éducation ; Travail Enseignant Index. décimale : 6000 Personnel scolaire et éducateurs spécialisés Résumé : 4e de couverture :
L'objectif de connaître et de comprendre comment le travail éducatif est aujourd’hui perçu, vécu, questionné et analysé, tant du point de vue méthodologique que conceptuel fonde cet ouvrage collectif. Entre la tendance à considérer l’acte d’éduquer comme relevant d’un de trois métiers impossibles décrits par Freud, celle qui lui conférerait un caractère quasi naturel (n’impliquant ni savoirs savants, ni nécessité de professionnalisation) ou celle encore qui en ferait davantage un art, le statut d’activité professionnelle à visée éducative est nécessairement toujours fragile. Par ailleurs, envisager d’appréhender le travail éducatif aujourd’hui renvoie à la complexité associée aux contours polymorphes et changeants d’un tel objet d’étude puisqu’il réfère à des contextes éducatifs particulièrement diversifiés. Le travail éducatif ne se réduit en effet pas à un travail en contexte de scolarisation ou de formation, mais concerne également aux pratiques d’acteurs qui font œuvre éducative en dehors de l’école. Onze textes sont ici proposés au lecteur aux fins d’éclairer les frontières et les dimensions parfois cachées du travail éducatif en contexte.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21039 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6000CHA1316C 167343 Livre ESPACE 1 Disponible Construire la confiance en soi à l'école / Cécile Foussard
Titre : Construire la confiance en soi à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Foussard, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2014 Collection : Savoir communiquer Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-031-2 Prix : 12,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; confiance en soi ; difficulté d'apprentissage ; estime de soi ; Motivation ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture :
Croire en soi, c'est être capable de transformer ses faiblesses en atouts et affronter ainsi l'avenir avec plus de sérénité. C'est se sentir utile, développer des projets afin de se construire une confiance authentique, profonde et durable.
Ce sentiment se développe dès le plus jeune âge dans le cercle familial puis à travers les relations sociales de l'enfant. C'est en effet grâce au regard des autres que se construit la confiance en soi. Oser aborder le sujet à l'école est un point fondamental.
À l'école, les enseignants peuvent aider leurs élèves à accroître leur confiance en eux puisqu'elle relève de la capacité. L'école a les moyens d'aider tous ces élèves, qui pour diverses raisons, n'osent pas se lancer seuls dans les apprentissages ou bien seulement après avoir validé leurs procédures. Être sûr pour ne pas se tromper, ne pas échouer.
Cet ouvrage propose des pistes de travail pratiques afin de permettre à tous les élèves d'accroître leur confiance en eux. Une importance toute particulière est accordée aux élèves qui ont des difficultés à l'école et qui ne croient plus en eux, ni en leur école, mais également aux élèves qui réussissent (ne les oublions pas !) mais qui, à certains moments, éprouvent malgré tout quelques doutes avant d'effectuer un travail.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19289 Construire la confiance en soi à l'école [texte imprimé] / Cécile Foussard, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2014 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Savoir communiquer. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-031-2 : 12,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; confiance en soi ; difficulté d'apprentissage ; estime de soi ; Motivation ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture :
Croire en soi, c'est être capable de transformer ses faiblesses en atouts et affronter ainsi l'avenir avec plus de sérénité. C'est se sentir utile, développer des projets afin de se construire une confiance authentique, profonde et durable.
Ce sentiment se développe dès le plus jeune âge dans le cercle familial puis à travers les relations sociales de l'enfant. C'est en effet grâce au regard des autres que se construit la confiance en soi. Oser aborder le sujet à l'école est un point fondamental.
À l'école, les enseignants peuvent aider leurs élèves à accroître leur confiance en eux puisqu'elle relève de la capacité. L'école a les moyens d'aider tous ces élèves, qui pour diverses raisons, n'osent pas se lancer seuls dans les apprentissages ou bien seulement après avoir validé leurs procédures. Être sûr pour ne pas se tromper, ne pas échouer.
Cet ouvrage propose des pistes de travail pratiques afin de permettre à tous les élèves d'accroître leur confiance en eux. Une importance toute particulière est accordée aux élèves qui ont des difficultés à l'école et qui ne croient plus en eux, ni en leur école, mais également aux élèves qui réussissent (ne les oublions pas !) mais qui, à certains moments, éprouvent malgré tout quelques doutes avant d'effectuer un travail.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19289 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1842.1FOU1919C 156875 Livre ESPACE 1 Disponible Construire le goût d'apprendre à l'école maternelle / Christine Passerieux
Titre : Construire le goût d'apprendre à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Passerieux, Directeur de publication ; Caroline Archat Tatah, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacqueline Bonnard, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2014 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (248 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-065-7 Prix : 8 EUR Langues : Français (fre) Sujets : art visuel ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Education Préscolaire ; Enseignement de l'Ecriture ; langage ; littérature pour la Jeunesse ; mathématique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; science et technologie Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Le goût d'apprendre à l'école maternelle relève de la responsabilité... de l'école maternelle. C'est à elle de rendre intelligibles le monde et les objets du monde, de doter tous les enfants des outils intellectuels, requis par l'école, de les faire s'engager dans l'aventure de la connaissance pour développer leurs pouvoirs d'agir et de penser.
C'est à une conception culturelle des apprentissages scolaires qu'invitent les auteurs de cet ouvrage en les inscrivant dans leur signification sociale. Chercheurs, enseignants, formateurs montrent, à travers leurs analyses et leurs propositions, que l'urgence est à l'ambition, à la promotion d'une école maternelle qui affirme la capacité de tous à réussir si les conditions en sont créées dans les pratiques.Note de contenu : Sommaire :
-Avant-propos / Christine Passerieux
-Devenir élève : une construction scolaire et culturelle / Christine Passerieux
-La langue et le langage en maternelle pour apprendre et devenir élève / Élisabeth Bautier, Isabelle Lagoueyte
-Quelle(s) différence(s) y a-t-il entre Les Ménines et Pirates des Caraïbes ou comment préparer les plus jeunes à se repérer dans le visible ? / Caroline Archat-Tatah
-Enseigner les arts visuels en maternelle : quelques repères pour une professionnalité renforcée / Sylvain Fabre
-Les mathématiques du début de la scolarité sont-elles simples à enseigner ? / Joël Briand
-Sciences et technologie à l'école maternelle : se construire un rapport distancié au monde / Jacqueline Bonnard
-En EPS des situations fonctionnelles et signifiantes pour les élèves / Claire Pontais
-Une dynamique des apprentissages de la langue écrite. Des orientations essentielles pour la réussite de tous les élèves / Bernard Devanne
-Enseigner l'écriture : suggestions pour la mise en place d'un milieu de travail porteur de sens / Marie Thérèse Zerbato-Poudou
-La littérature de jeunesse à l'école : quels objectifs, quelles pratiques ? / Stéphane Bonnéry
-Enseigner en maternelle : mettre en partage « la saveur des savoirs » / Christine PasserieuxPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18613 Construire le goût d'apprendre à l'école maternelle [texte imprimé] / Christine Passerieux, Directeur de publication ; Caroline Archat Tatah, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacqueline Bonnard, Auteur ; [et al.], Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2014 . - 1 vol. (248 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-065-7 : 8 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : art visuel ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Education Préscolaire ; Enseignement de l'Ecriture ; langage ; littérature pour la Jeunesse ; mathématique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; science et technologie Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Le goût d'apprendre à l'école maternelle relève de la responsabilité... de l'école maternelle. C'est à elle de rendre intelligibles le monde et les objets du monde, de doter tous les enfants des outils intellectuels, requis par l'école, de les faire s'engager dans l'aventure de la connaissance pour développer leurs pouvoirs d'agir et de penser.
C'est à une conception culturelle des apprentissages scolaires qu'invitent les auteurs de cet ouvrage en les inscrivant dans leur signification sociale. Chercheurs, enseignants, formateurs montrent, à travers leurs analyses et leurs propositions, que l'urgence est à l'ambition, à la promotion d'une école maternelle qui affirme la capacité de tous à réussir si les conditions en sont créées dans les pratiques.Note de contenu : Sommaire :
-Avant-propos / Christine Passerieux
-Devenir élève : une construction scolaire et culturelle / Christine Passerieux
-La langue et le langage en maternelle pour apprendre et devenir élève / Élisabeth Bautier, Isabelle Lagoueyte
-Quelle(s) différence(s) y a-t-il entre Les Ménines et Pirates des Caraïbes ou comment préparer les plus jeunes à se repérer dans le visible ? / Caroline Archat-Tatah
-Enseigner les arts visuels en maternelle : quelques repères pour une professionnalité renforcée / Sylvain Fabre
-Les mathématiques du début de la scolarité sont-elles simples à enseigner ? / Joël Briand
-Sciences et technologie à l'école maternelle : se construire un rapport distancié au monde / Jacqueline Bonnard
-En EPS des situations fonctionnelles et signifiantes pour les élèves / Claire Pontais
-Une dynamique des apprentissages de la langue écrite. Des orientations essentielles pour la réussite de tous les élèves / Bernard Devanne
-Enseigner l'écriture : suggestions pour la mise en place d'un milieu de travail porteur de sens / Marie Thérèse Zerbato-Poudou
-La littérature de jeunesse à l'école : quels objectifs, quelles pratiques ? / Stéphane Bonnéry
-Enseigner en maternelle : mettre en partage « la saveur des savoirs » / Christine PasserieuxPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18613 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7110CON1920C 153724 Livre ESPACE 1 Disponible Ecole(s) et culture(s) / Maria Pagoni-Andréani
PermalinkL'école du dedans / Georges Lerbet
PermalinkAu-delà de la qualité dans l'accueil et l'éducation de la petite enfance / Gunilla Dahlberg
PermalinkDévelopper les capacités à apprendre : de Feuerstein à la médiation des apprentissages / Annie Cardinet
PermalinkDialogues de la personnalisation. Une pensée de l’éducation à partir de Philippe Malrieu / Sylvain Fabre in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°48 (novembre 2015)
PermalinkDictionnaire de 52 concepts concernant l'enfant et l'élève à l'école / Paul Marciano
PermalinkDictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation
PermalinkPédagogie ? Didactiques ? Faire apprendre ! / Marc Weisser
PermalinkDix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage / Philippe Perrenoud
PermalinkDix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage / Philippe Perrenoud
Permalink