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Rôle de l'Enseignant
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Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer / Marie-Claire Riopel
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6410RIO1605A 105453 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner et apprendre en mathématiques et en sciences : dossier / Annick Fagnant in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°27/28 (2008)
[article]
Titre : Enseigner et apprendre en mathématiques et en sciences : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Annick Fagnant, Auteur ; Geneviève Hindryckx, Auteur ; Joëlle Vlassis, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 1/174 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche Expérimentale ; Dessin Scientifique ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; équation algébrique ; formation des Enseignants ; Image ; Outil Didactique ; Représentation Graphique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Rôle de l'Enseignant ; schéma scientifique ; signe mathématique ; Symbolisation et schéma ; symbolisme algébrique ; Tableau à Double Entrée ; TICE et enseignement des mathématiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25434
in Les Cahiers des Sciences de l'Education > n°27/28 (2008) . - p. 1/174[article] Enseigner et apprendre en mathématiques et en sciences : dossier [texte imprimé] / Annick Fagnant, Auteur ; Geneviève Hindryckx, Auteur ; Joëlle Vlassis, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2008 . - p. 1/174.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers des Sciences de l'Education > n°27/28 (2008) . - p. 1/174
Sujets : Démarche Expérimentale ; Dessin Scientifique ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; équation algébrique ; formation des Enseignants ; Image ; Outil Didactique ; Représentation Graphique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Rôle de l'Enseignant ; schéma scientifique ; signe mathématique ; Symbolisation et schéma ; symbolisme algébrique ; Tableau à Double Entrée ; TICE et enseignement des mathématiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25434 L'apprentissage par projet / Jean Proulx
Titre : L'apprentissage par projet Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Proulx, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2004 Collection : Formules Pédagogique Importance : 216 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1294-8 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par projet ; Autonomie ; corps ; évaluation ; Géographie ; grille d'autoévaluation ; grille d'évaluation ; histoire ; journal de bord ; limite ; monde Animal ; monde végétal ; moyen de communication ; moyen de transport ; oeuvre d'art (création) ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Projet ; projet d'activités ; Projet d'Etablissement ; Projet de Formation ; Projet Educatif ; Projet Pédagogique ; relation enseignant - élève ; Résolution de problèmes ; Rôle de l'Enseignant ; rôle des apprenants ; sciences (divers) ; transfert de connaissance ; Valeur Mots-clés : grille d'appréciation Index. décimale : 7314 Pédagogie de projet, pédagogie fonctionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15636 L'apprentissage par projet [texte imprimé] / Jean Proulx, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2004 . - 216 p.. - (Formules Pédagogique) .
ISBN : 978-2-7605-1294-8
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage par projet ; Autonomie ; corps ; évaluation ; Géographie ; grille d'autoévaluation ; grille d'évaluation ; histoire ; journal de bord ; limite ; monde Animal ; monde végétal ; moyen de communication ; moyen de transport ; oeuvre d'art (création) ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Projet ; projet d'activités ; Projet d'Etablissement ; Projet de Formation ; Projet Educatif ; Projet Pédagogique ; relation enseignant - élève ; Résolution de problèmes ; Rôle de l'Enseignant ; rôle des apprenants ; sciences (divers) ; transfert de connaissance ; Valeur Mots-clés : grille d'appréciation Index. décimale : 7314 Pédagogie de projet, pédagogie fonctionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15636 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7314PRO2112A 117076 Livre ESPACE 1 Disponible L'apprentissage visible pour les enseignants / John Hattie
Titre : L'apprentissage visible pour les enseignants : Connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : John Hattie, Auteur ; Monique Brodeur, Préfacier, etc. ; Claude St-Cyr, Préfacier, etc. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2017 Collection : Education-intervention Importance : 1 vol. (364 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4424-6 Note générale : Traduit de : "Visible learning for teachers". - Autre(s) tirage(s) : 2019
Bibliogr. p. [339]-353. IndexLangues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; apprentissage ; contrôle du rendement ; Leçon ; posture professionnelle ; préparation des cours ; Recherche-Action ; relation enseignant - élève ; Rôle de l'Enseignant Mots-clés : apprentissage visible Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage remarquable de John Hattie, Visible Learning for Teachers, synthétise les résultats de plus de 15 années de recherche sur les apprentissages visibles et signifiants dans les écoles. Basés sur une méga-analyse de plus de 900 méta-analyses réalisées auprès de millions d’élèves de niveaux socioéconomiques variés et issus de nombreux pays sur les continents d’Amérique du Nord, d’Europe, d’Océanie et d’Asie, ces résultats constituent la plus imposante recension d’études empiriques dans le domaine de l’éducation.
L’apprentissage visible pour les enseignants permet aux enseignants en formation ou en exercice d’appliquer les principes énoncés dans Visible Learning à n’importe quelle classe, n’importe où dans le monde. L’auteur résume de façon claire et conviviale les interventions les plus efficaces et guide le lecteur vers une intégration fructueuse des principes de l’apprentissage visible. Le livre valorise tant le point de vue de l’enseignant que celui de l’élève, et propose un accompagnement par étapes comprenant la préparation des leçons, l’interprétation de l’apprentissage, la rétroaction durant les cours ainsi que le suivi après les leçons. Il contient des listes de vérification, des exercices, des études de cas et des scénarios de pratiques exemplaires visant à améliorer le rendement des élèves. Il couvre plusieurs aspects de l’apprentissage, dont la motivation des élèves, les programmes d’études, les stratégies métacognitives, les comportements, les stratégies d’enseignement et la gestion de classe.
L’apprentissage visible pour les enseignants est essentiel pour tout praticien qui souhaite obtenir une réponse fondée sur des données probantes à la question « Comment faire pour maximiser le rendement de tous les élèves de mon école ? ».Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 : L’origine des idées et le rôle des enseignants
-Chapitre 1 : L’apprentissage visible à l’intérieur
-Chapitre 2 : L’origine des idées
-Chapitre 3 : Les enseignants: acteurs de premier plan du processus éducatif
PARTIE 2 : Les leçons
-Chapitre 4 : La préparation de la leçon
-Chapitre 5 : L’amorce de la leçon
-Chapitre 6 : Le déroulement de la leçon: accent sur l’apprentissage
-Chapitre 7 : Le déroulement de la leçon: place de la rétroaction
-Chapitre 8 : La fin de la leçon
PARTIE 3 : Les postures essentielles
-Chapitre 9 : Les postures des enseignants, des leaders scolaires et des systèmesPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21026 L'apprentissage visible pour les enseignants : Connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves [texte imprimé] / John Hattie, Auteur ; Monique Brodeur, Préfacier, etc. ; Claude St-Cyr, Préfacier, etc. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2017 . - 1 vol. (364 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Education-intervention) .
ISBN : 978-2-7605-4424-6
Traduit de : "Visible learning for teachers". - Autre(s) tirage(s) : 2019
Bibliogr. p. [339]-353. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; apprentissage ; contrôle du rendement ; Leçon ; posture professionnelle ; préparation des cours ; Recherche-Action ; relation enseignant - élève ; Rôle de l'Enseignant Mots-clés : apprentissage visible Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage remarquable de John Hattie, Visible Learning for Teachers, synthétise les résultats de plus de 15 années de recherche sur les apprentissages visibles et signifiants dans les écoles. Basés sur une méga-analyse de plus de 900 méta-analyses réalisées auprès de millions d’élèves de niveaux socioéconomiques variés et issus de nombreux pays sur les continents d’Amérique du Nord, d’Europe, d’Océanie et d’Asie, ces résultats constituent la plus imposante recension d’études empiriques dans le domaine de l’éducation.
L’apprentissage visible pour les enseignants permet aux enseignants en formation ou en exercice d’appliquer les principes énoncés dans Visible Learning à n’importe quelle classe, n’importe où dans le monde. L’auteur résume de façon claire et conviviale les interventions les plus efficaces et guide le lecteur vers une intégration fructueuse des principes de l’apprentissage visible. Le livre valorise tant le point de vue de l’enseignant que celui de l’élève, et propose un accompagnement par étapes comprenant la préparation des leçons, l’interprétation de l’apprentissage, la rétroaction durant les cours ainsi que le suivi après les leçons. Il contient des listes de vérification, des exercices, des études de cas et des scénarios de pratiques exemplaires visant à améliorer le rendement des élèves. Il couvre plusieurs aspects de l’apprentissage, dont la motivation des élèves, les programmes d’études, les stratégies métacognitives, les comportements, les stratégies d’enseignement et la gestion de classe.
L’apprentissage visible pour les enseignants est essentiel pour tout praticien qui souhaite obtenir une réponse fondée sur des données probantes à la question « Comment faire pour maximiser le rendement de tous les élèves de mon école ? ».Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 : L’origine des idées et le rôle des enseignants
-Chapitre 1 : L’apprentissage visible à l’intérieur
-Chapitre 2 : L’origine des idées
-Chapitre 3 : Les enseignants: acteurs de premier plan du processus éducatif
PARTIE 2 : Les leçons
-Chapitre 4 : La préparation de la leçon
-Chapitre 5 : L’amorce de la leçon
-Chapitre 6 : Le déroulement de la leçon: accent sur l’apprentissage
-Chapitre 7 : Le déroulement de la leçon: place de la rétroaction
-Chapitre 8 : La fin de la leçon
PARTIE 3 : Les postures essentielles
-Chapitre 9 : Les postures des enseignants, des leaders scolaires et des systèmesPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21026 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220HAT2009A 167337 Livre ESPACE 1 Disponible Les apprentissages individualisés dans la classe coopératives : dossier / Frédérique Logez in Pratiques & Recherches, n°53 (juillet 2007)
[article]
Titre : Les apprentissages individualisés dans la classe coopératives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Logez, Coordinateur ; François Le Ménahèze, Coordinateur ; Jean Le Gal, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 1/92 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage personnalisé ; classe coopérative ; classe hétérogène ; Enseignement Individualisé ; Enseignement Maternel ; Fichier Autocorrectif ; individualisation ; Organisation du Travail Scolaire ; outil d'enseignement ; pédagogie coopérative ; Pédagogie Différenciée ; pédagogie Freinet ; plan de travail ; pratique de classe ; Rôle de l'Enseignant ; travail individualisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61337
in Pratiques & Recherches > n°53 (juillet 2007) . - p. 1/92[article] Les apprentissages individualisés dans la classe coopératives : dossier [texte imprimé] / Frédérique Logez, Coordinateur ; François Le Ménahèze, Coordinateur ; Jean Le Gal, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2007 . - p. 1/92.
Langues : Français (fre)
in Pratiques & Recherches > n°53 (juillet 2007) . - p. 1/92
Sujets : apprentissage personnalisé ; classe coopérative ; classe hétérogène ; Enseignement Individualisé ; Enseignement Maternel ; Fichier Autocorrectif ; individualisation ; Organisation du Travail Scolaire ; outil d'enseignement ; pédagogie coopérative ; Pédagogie Différenciée ; pédagogie Freinet ; plan de travail ; pratique de classe ; Rôle de l'Enseignant ; travail individualisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61337 Les apprentissages individualisés dans la classe coopératives
PermalinkL'art d'attiser le jaloux désir d'apprendre / Julie Gagné in Pédagogie Collégiale, n°1 (octobre /décembre 2021)
PermalinkLes attentes des enseignants par rapport aux capacités des élèves à agir au comité des élèves à l’école primaire / Catherine Pache-Hébert in Recherches en Education [en ligne], n°23 (octobre 2015)
PermalinkEnseigner : autonomie et responsabilité des acteurs : dossier in Education & Devenir. Cahiers, n°6 (novembre 2005)
PermalinkL'autorité en éducation : sortir de la crise / Gérard Guillot
PermalinkLes causes de l'échec scolaire évaluées par les enseignants / Jean Ravestein
PermalinkCeux qui comprennent : le développement de la connaissance dans l'enseignement / Lee S. Schulman in Education & Didactique, n°1 (2007)
PermalinkClichés d'écoles : dossier pédagogique
PermalinkClichés d'écoles : dossier pédagogique
PermalinkEnseigner en collège et lycée en 2008 : interrogation réalisée en septembre-octobre 2008 auprès de 1200 enseignants du second degré dans les collèges et les lycées publics : dossier / Patricia Gambert in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°194 (octobre 2009)
PermalinkCompétences en lecture : le rôle de l'enseignant / Diane Galbaud in Sciences Humaines, n°218 (août/septembre 2010)
PermalinkAu confluent de la didactique et de la pédagogie : le processus Apprendre / Marc Weisser in Penser l'Education, n°23 (avril 2008)
PermalinkLa créativité : une approche des arts plastiques du cycle 1 au cycle 3 : dossier / Elisabeth Lheritier in Les Dossiers du CEPEC, n°66 (2002)
PermalinkCréer et apprendre à partir d'un support artistique : dossier / Jannique Koeks in L'Ecole Fondamentale, n°1 dos. 96 (septembre/octobre 2003)
PermalinkCréons l'école de demain / Bénédicte Prévost
PermalinkL'enagagement des apprentis à l'école professionnelle dépend de la façon dont ils perçoivent les pratiques d'enseignement / Jean-Louis Berger in Educateur, n°11 (décembre 2018)
PermalinkEnjeux didactiques et citoyens de l'éducation en vue du développement durable : dossier / Philippe Hertig in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°20102 (2010)
PermalinkL'enseignant d'abord un metteur en scène / André Giordan in Le Nouvel Educateur, n°182 (octobre 2006)
PermalinkEnseignant : un métier à réinventer : former les citoyens de demain / Jean-Michel Zakhartchouk
PermalinkL'enseignant, un modèle? : dossier / Jean-Luc Tournier in Résonances, n°9 (juin 2021)
PermalinkLes enseignants personnes-ressources au Québec et en France: quels rôles dans une école inclusive? / Nancy Granger in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°96 (mai 2023)
PermalinkLa pédagogie Freinet aujourd'hui : dossier / Jean-Michel Mansillon in Le Nouvel Educateur, n°203 (juin 2011)
PermalinkGuide : à l'attention des enseignants confrontés au TDA/H
PermalinkHarcèlement scolaire / Clotilde De Gastines in Education Santé, n°409 (avril 2024)
PermalinkHiérarchie et pouvoir dans les collèges et lycées français / Alain Garcia in Penser l'Education, n°41 (juillet 2017)
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Permalink[Jeux et jouets : dossier thématique]
PermalinkEnseigner les langues à l’université, un métier qui s’apprend ? : dossier / Marie-Christine Deyrich in Les Langues Modernes, n°3 (juillet / septembre 2015)
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PermalinkEnseignement moral et civique / Pierre Hess
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PermalinkPratiques enseignantes : agir au service de valeurs / Antoine Zapata
PermalinkPratiques Freinet au collège et au lycée : coopérer pour apprendre : dossier / André Mathieu in Pratiques & Recherches, n°59 (septembre 2008)
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PermalinkEnseigner au primaire / Bruce Potts
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PermalinkEnseigner: (re)définitions d’une identité professionnelle : numéro spécial / Nicole Rohrbach in Educateur, n°spécial 2018 (juin 2018)
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