posture professionnelle

Analyse des pratiques d'étayage de professeurs des écoles en situation d'aide personnalisée : contribution à la modélisation d'une posture professionnelle / Eric Saillot in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°34 (2015)

Public ISBD [article]  in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°34 (2015) . - p. 121/137 Titre : Analyse des pratiques d'étayage de professeurs des écoles en situation d'aide personnalisée : contribution à la modélisation d'une posture professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Saillot, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 121/137 Langues : Français (fre) Catégories : Aide Personnalisée ; Etayage ; Instituteur Primaire ; posture professionnelle Mots-clés : pragmatique linguistique [article] Analyse des pratiques d'étayage de professeurs des écoles en situation d'aide personnalisée : contribution à la modélisation d'une posture professionnelle [texte imprimé] / Eric Saillot, Auteur . - 2016 . - p. 121/137. Langues : Français (fre) in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°34 (2015) . - p. 121/137 Catégories : Aide Personnalisée ; Etayage ; Instituteur Primaire ; posture professionnelle Mots-clés : pragmatique linguistique

Ces gestes qui parlent / Jean Duvillard

Public ISBD Titre : Ces gestes qui parlent : l'analyse de la pratique enseignante Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Duvillard, Auteur Editeur : Paris : ESF Editeur Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (207 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul.24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3112-0 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignant (Métier) ; Formation des Enseignants ; Geste - Attitude ; Geste professionnel ; parole de l'enseignant ; posture professionnelle ; Pratique d'Enseignant ; regard enseignant/élève ; Voix Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : extrait du site de l'éditeur : "l ne suffit pas qu'un cours soit bien conçu pour qu'il soit efficace. Tout enseignant a fait l'expérience d'une situation d'enseignement solidement construite qui, tout à coup, est compromise par un mot maladroit, un comportement mal compris, une posture inadéquate. Or, ces dérives sont d'autant plus nombreuses aujourd'hui que les situations de classe ne sont plus entièrement prévisibles et que beaucoup de nos élèves ignorent ou rejettent les "codes scolaires". Ce livre propose d'outiller les enseignants pour leur permettre d'agir concrètement au quotidien afin que la transmission des savoirs soit plus efficace. Pour l'auteur, il s'agit véritablement de mieux mesurer les enjeux de ce que l'on fait, de mieux ajuster son comportement à ce que l'on attend. Il nous montre qu'il est possible de mettre en oeuvre des "micro gestes" qui incarnent l'intention d'enseigner. ainsi, les mots employés mais aussi les postures et les déplacements, la voix et le regard, peuvent-ils calmer l'excitation, susciter l'attention et favoriser la sérénité dans les apprentissages. Jean Duvillard nous montre comment prendre en compte cette dimension essentielle du métier, à titre personnel comme dans les institutions de formation." Note de contenu : 1re partie. L'action, partie prenante de l'intention 1. Le métier d'enseignant : quelle réalité aujourd'hui ? 2. Découvrir le métier 3. Vers quels modèles se tourner ? 4. Registres d'action selon les situations professionnelles 2e partie. Gestes et micro-gestes en situation 1. La posture gestuée 2. La voix 3. Le regard 4. L'usage du mot 5. Positionnement : tactique, placement et déplacements 3e partie. Perspective pour la formation en ESPE 1. Que doit-on attendre de la formation ? 2. Quelles réponses apporte la formation ? 3. Quel dispositif pour une formation "professionnalisante" ? 4. Former aux métiers de l'enseignement : n'est-ce pas aussi instruire ? Ces gestes qui parlent : l'analyse de la pratique enseignante [texte imprimé] / Jean Duvillard, Auteur . - Paris : ESF Editeur, 2016 . - 1 vol. (207 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul.24 cm. - (Pédagogies. Outils) . ISBN : 978-2-7101-3112-0 : 23 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignant (Métier) ; Formation des Enseignants ; Geste - Attitude ; Geste professionnel ; parole de l'enseignant ; posture professionnelle ; Pratique d'Enseignant ; regard enseignant/élève ; Voix Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : extrait du site de l'éditeur : "l ne suffit pas qu'un cours soit bien conçu pour qu'il soit efficace. Tout enseignant a fait l'expérience d'une situation d'enseignement solidement construite qui, tout à coup, est compromise par un mot maladroit, un comportement mal compris, une posture inadéquate. Or, ces dérives sont d'autant plus nombreuses aujourd'hui que les situations de classe ne sont plus entièrement prévisibles et que beaucoup de nos élèves ignorent ou rejettent les "codes scolaires". Ce livre propose d'outiller les enseignants pour leur permettre d'agir concrètement au quotidien afin que la transmission des savoirs soit plus efficace. Pour l'auteur, il s'agit véritablement de mieux mesurer les enjeux de ce que l'on fait, de mieux ajuster son comportement à ce que l'on attend. Il nous montre qu'il est possible de mettre en oeuvre des "micro gestes" qui incarnent l'intention d'enseigner. ainsi, les mots employés mais aussi les postures et les déplacements, la voix et le regard, peuvent-ils calmer l'excitation, susciter l'attention et favoriser la sérénité dans les apprentissages. Jean Duvillard nous montre comment prendre en compte cette dimension essentielle du métier, à titre personnel comme dans les institutions de formation." Note de contenu : 1re partie. L'action, partie prenante de l'intention 1. Le métier d'enseignant : quelle réalité aujourd'hui ? 2. Découvrir le métier 3. Vers quels modèles se tourner ? 4. Registres d'action selon les situations professionnelles 2e partie. Gestes et micro-gestes en situation 1. La posture gestuée 2. La voix 3. Le regard 4. L'usage du mot 5. Positionnement : tactique, placement et déplacements 3e partie. Perspective pour la formation en ESPE 1. Que doit-on attendre de la formation ? 2. Quelles réponses apporte la formation ? 3. Quel dispositif pour une formation "professionnalisante" ? 4. Former aux métiers de l'enseignement : n'est-ce pas aussi instruire ?

Exemplaires

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
6040DUV0912C	157471	Livre	CBDP		Disponible

Les effets de l'usage des technologies d'information et de communication en formation d'enseignants, sur la construction des postures professionnelles / Geneviève Lameul in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education, n°17 (2008)

Public ISBD [article]  in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education > n°17 (2008) . - p. 73/94 Titre : Les effets de l'usage des technologies d'information et de communication en formation d'enseignants, sur la construction des postures professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Lameul, Auteur Article en page(s) : p. 73/94 Langues : Français (fre) Catégories : F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; Formation des Enseignants ; Ingénierie de la Formation ; posture professionnelle ; processus de médiatisation ; Relation Pédagogique ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) [article] Les effets de l'usage des technologies d'information et de communication en formation d'enseignants, sur la construction des postures professionnelles [texte imprimé] / Geneviève Lameul, Auteur . - p. 73/94. Langues : Français (fre) in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education > n°17 (2008) . - p. 73/94 Catégories : F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; Formation des Enseignants ; Ingénierie de la Formation ; posture professionnelle ; processus de médiatisation ; Relation Pédagogique ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement)

L'estime de soi et des autres dans les pratiques de classe / Christian Staquet

Public ISBD Titre : L'estime de soi et des autres dans les pratiques de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Staquet, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2015 Collection : Pédagogie formation Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-367-17124-1 Prix : 12.90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Emotion ; Estime de Soi ; posture professionnelle ; Psychologie de l'Education ; Socialisation Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture : L'estime de soi n'est pas un objectif pédagogique en soi. Elle se construit par des apprentissages positifs, des miroirs non déformants et une perception de soi et des autres qui favorisent réellement la scolarité (parce que j'ai une valeur estimable) et les compétences humaines (les relations sociales m'aident à me construire et à créer des liens). L'école doit jouer trois rôles importants dans la construction de l'estime de soi et des autres : 1. L'école m'aide à me regarder, à me connaître et à m'apprécier. L'école ne peut et ne doit pas enfermer le jeune dans un cloisonnement, une définition restreinte de ses capacités ou un jugement interne à son système qui vaudrait vérité générale. 2. L'école m'aide à découvrir les autres, à construire des liens et à me construire avec eux. La classe est par définition un métissage social et culturel qui a beaucoup d'intérêts. La mission de l'école est de construire les apprentissages des compétences sociales sur la possibilité d'expérimenter, comme dans un simulateur, la vie sociale et civique. 3. L'école me permet de faire mes choix parmi d'autres personnes qui font aussi leurs choix personnels. Le processus de faire des choix, de les affirmer et de réfléchir aux propositions des autres est important. C'est ce que propose cet ouvrage en associant repères théoriques et activités à mettre en œuvre au fil de l'année scolaire. Note de contenu : Table des matières : Introduction Axe préliminaire, L'estime de soi à l'école -Premier axe de travail : Une posture professionnelle incontournable : le respect inconditionnel de la personne de l'élève -Deuxième axe de travail : Des stratégies et des activités d'inclusion de chacun, un climat d'appartenance et de construction de son identité par la découverte régulière des autres -Troisième axe de travail : Un changement de posture de l'enseignant pour entraîner une autre posture de l'apprenant, autogérée, responsable, active et solidaire -Quatrième axe de travail : Reconnaître les émotions comme part entière de notre identité -Cinquième axe de travail : Apprendre aux élèves à faire des choix, à s'affirmer et à clarifier leurs valeurs -Sixième axe de travail : Des environnements dignes et valorisants -Septième axe de travail : L'estime professionnelle dans un établissement scolaire Pour conclure ce livre L'estime de soi et des autres dans les pratiques de classe [texte imprimé] / Christian Staquet, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2015 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul.. - (Pédagogie formation) . ISBN : 978-2-367-17124-1 : 12.90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Emotion ; Estime de Soi ; posture professionnelle ; Psychologie de l'Education ; Socialisation Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture : L'estime de soi n'est pas un objectif pédagogique en soi. Elle se construit par des apprentissages positifs, des miroirs non déformants et une perception de soi et des autres qui favorisent réellement la scolarité (parce que j'ai une valeur estimable) et les compétences humaines (les relations sociales m'aident à me construire et à créer des liens). L'école doit jouer trois rôles importants dans la construction de l'estime de soi et des autres : 1. L'école m'aide à me regarder, à me connaître et à m'apprécier. L'école ne peut et ne doit pas enfermer le jeune dans un cloisonnement, une définition restreinte de ses capacités ou un jugement interne à son système qui vaudrait vérité générale. 2. L'école m'aide à découvrir les autres, à construire des liens et à me construire avec eux. La classe est par définition un métissage social et culturel qui a beaucoup d'intérêts. La mission de l'école est de construire les apprentissages des compétences sociales sur la possibilité d'expérimenter, comme dans un simulateur, la vie sociale et civique. 3. L'école me permet de faire mes choix parmi d'autres personnes qui font aussi leurs choix personnels. Le processus de faire des choix, de les affirmer et de réfléchir aux propositions des autres est important. C'est ce que propose cet ouvrage en associant repères théoriques et activités à mettre en œuvre au fil de l'année scolaire. Note de contenu : Table des matières : Introduction Axe préliminaire, L'estime de soi à l'école -Premier axe de travail : Une posture professionnelle incontournable : le respect inconditionnel de la personne de l'élève -Deuxième axe de travail : Des stratégies et des activités d'inclusion de chacun, un climat d'appartenance et de construction de son identité par la découverte régulière des autres -Troisième axe de travail : Un changement de posture de l'enseignant pour entraîner une autre posture de l'apprenant, autogérée, responsable, active et solidaire -Quatrième axe de travail : Reconnaître les émotions comme part entière de notre identité -Cinquième axe de travail : Apprendre aux élèves à faire des choix, à s'affirmer et à clarifier leurs valeurs -Sixième axe de travail : Des environnements dignes et valorisants -Septième axe de travail : L'estime professionnelle dans un établissement scolaire Pour conclure ce livre

Exemplaires

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1842.1STA1721C	156877	Livre	CBDP		Disponible

Penser l'aide au coeur des apprentissages / David Proult in Dialogue. Hors-Série, n°décembre 2013 (décembre 2013)

Public ISBD [article]  in Dialogue. Hors-Série > n°décembre 2013 (décembre 2013) . - p. 1/66 Titre : Penser l'aide au coeur des apprentissages : Actes des 6es Rencontres nationales sur l'accompagnement, Saint-Denis 6 avril 2013 Type de document : texte imprimé Auteurs : David Proult, Auteur ; Jacques Bernardin, Auteur ; Roland Charnay, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 1/66 Langues : Français (fre) Catégories : Accompagnement pédagogique ; Aide Pédagogique ; Atelier d'Ecriture ; Difficultés de Lecture ; Difficultés Scolaires ; Donner un Sens ; Enoncé de Problème ; Erreur en orthographe ; Fraction ; Geste professionnel ; Nombre Décimal ; polygone (classement) ; posture professionnelle [article] Penser l'aide au coeur des apprentissages : Actes des 6es Rencontres nationales sur l'accompagnement, Saint-Denis 6 avril 2013 [texte imprimé] / David Proult, Auteur ; Jacques Bernardin, Auteur ; Roland Charnay, Auteur ; et al., Auteur . - 2013 . - p. 1/66. Langues : Français (fre) in Dialogue. Hors-Série > n°décembre 2013 (décembre 2013) . - p. 1/66 Catégories : Accompagnement pédagogique ; Aide Pédagogique ; Atelier d'Ecriture ; Difficultés de Lecture ; Difficultés Scolaires ; Donner un Sens ; Enoncé de Problème ; Erreur en orthographe ; Fraction ; Geste professionnel ; Nombre Décimal ; polygone (classement) ; posture professionnelle

Les postures éducatives / Guy Le Bouëdec

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Les relations enseignant/élèves : l'influence des postures physiques et psychologiques de l'enseignant sur la réussite de l'élève : dossier / Louis Bascot in Se Former +, n°104 (octobre 2007)

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Synthèse de la littérature académique sur le programme d’Éthique et culture religieuse : la question de l’enseignant / Nancy Bouchard in Formation et Profession [en ligne], n°1 (2016) 

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