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Enseignement des Sciences
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Synonyme(s)Apprentissage des sciences |
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Les pratiques pédagogiques efficaces / Pierre-Yves Cusset
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Méthodes pédagogiques (1) 152833 Brochure ESPACE 1 Disponible Les pratiques de récit pour penser les didactiques / Anne Vézier
Titre : Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Vézier, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2019 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-7806-7 Note générale : Autres contributions : Martine Jaubert, Sylvie Lalagüe-Dulac, Brigitte Louichon, Denise Orange Ravachol, Maryse Rebière, Anne Vezier (auteures)
Bibliogr. p. 173-184. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; didactique ; enseignement de l'histoire ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; interdisciplinarité ; narration ; récit historique ; récit personnel ; roman historique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage résulte d'un séminaire qui s'est tenu pendant cinq ans à l'initiative d'une équipe de didacticiens de l'histoire autour de la notion de récit dans différentes didactiques disciplinaires. Il situe la problématique tant au niveau des pratiques de référence des disciplines que des pratiques scolaires. Par-delà l’omniprésence du récit, chaque didactique disciplinaire interroge les dimensions qui la spécifient.
Le lecteur découvrira ainsi comment un didacticien des mathématiques raconte des histoires pour produire un savoir, comment entre « petites histoires » et récits scientifiques des élèves appréhendent la tectonique des plaques, comment des collégiens pratiquent le récit d’enquête pour comprendre le passé, comment l’historien Georges Duby s'invite en didactique et comment le roman historique peut brouiller les pistes.
L’ouvrage est fondé sur le croisement, la mise en relation et le partage de concepts et de méthodes issus d’épistémologies différentes : la notion d’ « intrigue » et celle de « mise en intrigue », telles que posées par Ricœur et discutées par Baroni, l’hypothèse d'une « communauté discursive disciplinaire scolaire » développée par Berenié, Jaubert et Rebière, l'outil de catégorisation des « mondes discursifs » proposé par Bronckart...
C'est ce travail collectif sur l’objet récit qui a permis de renouveler la réflexion sur la tension entre narration et explication par une recherche ambitieuse sur le plan théorique, empirique et critique.Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
P. 7. Genèse d'un itinéraire de recherche / Anne VÉZIER et Sylvain DOUSSOT
PREMIÈRE PARTIE. LE RÉCIT : QUELQUES PRATIQUES SOCIALES
P. 21. Passé Présent, un enjeu de la représentation du passé dans les pratiques sociales de l'histoire / Anne VÉZIER
P. 37. Temporalités didactiques / Sophie GOBERT
P. 55. Le lecteur, l'histoire et l'Histoire dans Deux graines de cacao / Brigitte LOUICHON
DEUXIÈME PARTIE. LE RÉCIT : ENTRE PRATIQUES SOCIALES ET PRATIQUES SCOLAIRES
P. 67. Mise en intrigue et communauté d'enquête en histoire et en classe d'histoire / Sylvain DOUSSOT
P. 85. Les conditions du passage de récits de la pensée commune à des récits scientifiques en sciences de la Terre / Denise ORANGE RAVACHOL
P. 101. Écrire un récit historique en classe de sixième / Didier CARIOU
TROISIÈME PARTIE. UNE PRATIQUE SCOLAIRE DU RÉCIT : LE ROMAN HISTORIQUE
P. 123. Utiliser un roman historique en séance d'histoire permet-il de faciliter la production de savoirs explicatifs au cycle 3? / Sylvie LALAGÜE-DULAC
P. 147. Roman historique et positionnement énonciatif / Martine JAUBERT et Maryse REBIÈRE
P. 161. Conclusion. Retour sur un intinéraire de recherche / Anne VÉZIERPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21037 Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) [texte imprimé] / Anne Vézier, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2019 . - 1 vol. (199 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-7806-7
Autres contributions : Martine Jaubert, Sylvie Lalagüe-Dulac, Brigitte Louichon, Denise Orange Ravachol, Maryse Rebière, Anne Vezier (auteures)
Bibliogr. p. 173-184. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; didactique ; enseignement de l'histoire ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; interdisciplinarité ; narration ; récit historique ; récit personnel ; roman historique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage résulte d'un séminaire qui s'est tenu pendant cinq ans à l'initiative d'une équipe de didacticiens de l'histoire autour de la notion de récit dans différentes didactiques disciplinaires. Il situe la problématique tant au niveau des pratiques de référence des disciplines que des pratiques scolaires. Par-delà l’omniprésence du récit, chaque didactique disciplinaire interroge les dimensions qui la spécifient.
Le lecteur découvrira ainsi comment un didacticien des mathématiques raconte des histoires pour produire un savoir, comment entre « petites histoires » et récits scientifiques des élèves appréhendent la tectonique des plaques, comment des collégiens pratiquent le récit d’enquête pour comprendre le passé, comment l’historien Georges Duby s'invite en didactique et comment le roman historique peut brouiller les pistes.
L’ouvrage est fondé sur le croisement, la mise en relation et le partage de concepts et de méthodes issus d’épistémologies différentes : la notion d’ « intrigue » et celle de « mise en intrigue », telles que posées par Ricœur et discutées par Baroni, l’hypothèse d'une « communauté discursive disciplinaire scolaire » développée par Berenié, Jaubert et Rebière, l'outil de catégorisation des « mondes discursifs » proposé par Bronckart...
C'est ce travail collectif sur l’objet récit qui a permis de renouveler la réflexion sur la tension entre narration et explication par une recherche ambitieuse sur le plan théorique, empirique et critique.Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
P. 7. Genèse d'un itinéraire de recherche / Anne VÉZIER et Sylvain DOUSSOT
PREMIÈRE PARTIE. LE RÉCIT : QUELQUES PRATIQUES SOCIALES
P. 21. Passé Présent, un enjeu de la représentation du passé dans les pratiques sociales de l'histoire / Anne VÉZIER
P. 37. Temporalités didactiques / Sophie GOBERT
P. 55. Le lecteur, l'histoire et l'Histoire dans Deux graines de cacao / Brigitte LOUICHON
DEUXIÈME PARTIE. LE RÉCIT : ENTRE PRATIQUES SOCIALES ET PRATIQUES SCOLAIRES
P. 67. Mise en intrigue et communauté d'enquête en histoire et en classe d'histoire / Sylvain DOUSSOT
P. 85. Les conditions du passage de récits de la pensée commune à des récits scientifiques en sciences de la Terre / Denise ORANGE RAVACHOL
P. 101. Écrire un récit historique en classe de sixième / Didier CARIOU
TROISIÈME PARTIE. UNE PRATIQUE SCOLAIRE DU RÉCIT : LE ROMAN HISTORIQUE
P. 123. Utiliser un roman historique en séance d'histoire permet-il de faciliter la production de savoirs explicatifs au cycle 3? / Sylvie LALAGÜE-DULAC
P. 147. Roman historique et positionnement énonciatif / Martine JAUBERT et Maryse REBIÈRE
P. 161. Conclusion. Retour sur un intinéraire de recherche / Anne VÉZIERPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21037 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7340VEZ0905P 167330 Livre ESPACE 1 Disponible La problématisation en formation : transversalités et spécificités : volume 1 : dossier / Christian Orange in Recherches en Education [en ligne], n°3 (mars 2007)
[article]
Titre : La problématisation en formation : transversalités et spécificités : volume 1 : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Orange, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur ; Françoise Beorchia, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 6/138 Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; Apprentissage de la Lecture ; classement des animaux ; danse traditionnelle indienne ; Débat Interprétatif ; Démocratie Participative ; didactique professionnelle ; Enseignement Agricole ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Supérieur ; Fécondation ; formation des Enseignants ; lecture littéraire ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; Savoirs fondamentaux ; Situation-Problème ; Situation-Problème en Français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49956
in Recherches en Education [en ligne] > n°3 (mars 2007) . - p. 6/138[article] La problématisation en formation : transversalités et spécificités : volume 1 : dossier [texte imprimé] / Christian Orange, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur ; Françoise Beorchia, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2007 . - p. 6/138.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°3 (mars 2007) . - p. 6/138
Sujets : analyse de pratiques ; Apprentissage de la Lecture ; classement des animaux ; danse traditionnelle indienne ; Débat Interprétatif ; Démocratie Participative ; didactique professionnelle ; Enseignement Agricole ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Supérieur ; Fécondation ; formation des Enseignants ; lecture littéraire ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; Savoirs fondamentaux ; Situation-Problème ; Situation-Problème en Français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49956 Le processus de dogmatisation / Guy Rumelhard in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°11 (mars 2011)
[article]
Titre : Le processus de dogmatisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Rumelhard, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 165/178 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Sciences ; expérience scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57965
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°11 (mars 2011) . - p. 165/178[article] Le processus de dogmatisation [texte imprimé] / Guy Rumelhard, Auteur . - 2011 . - p. 165/178.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°11 (mars 2011) . - p. 165/178
Sujets : Enseignement des Sciences ; expérience scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57965 Professionnalité des enseignants en sciences expérimentales : dossier / Claudine Larcher in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales, n°45 (2007)
[article]
Titre : Professionnalité des enseignants en sciences expérimentales : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Larcher, Coordinateur ; Patricia Schneeberger, Coordinateur ; Maryline Coquidé, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 7/256 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par la découverte ; coin ; Débat ; didactique des sciences expérimentales ; Ecole Maternelle ; éducation à la citoyenneté ; Enseignant en Sciences ; Enseignement des Sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; Formation Initiale ; interaction enseignant/apprenant ; Interaction Verbale ; Manuel de Sciences ; O.G.M. (Organisme Génétiquement Modifié) ; Partenariat à l'Ecole ; Pratique d'Enseignant ; pratique langagière ; préparation des cours ; professionnalité ; Programmation (calendrier cours) ; science expérimentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81331
in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales > n°45 (2007) . - p. 7/256[article] Professionnalité des enseignants en sciences expérimentales : dossier [texte imprimé] / Claudine Larcher, Coordinateur ; Patricia Schneeberger, Coordinateur ; Maryline Coquidé, Auteur . - 2007 . - p. 7/256.
Langues : Français (fre)
in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales > n°45 (2007) . - p. 7/256
Sujets : apprentissage par la découverte ; coin ; Débat ; didactique des sciences expérimentales ; Ecole Maternelle ; éducation à la citoyenneté ; Enseignant en Sciences ; Enseignement des Sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; Formation Initiale ; interaction enseignant/apprenant ; Interaction Verbale ; Manuel de Sciences ; O.G.M. (Organisme Génétiquement Modifié) ; Partenariat à l'Ecole ; Pratique d'Enseignant ; pratique langagière ; préparation des cours ; professionnalité ; Programmation (calendrier cours) ; science expérimentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81331 Profils d'attitudes et orientations motivationnelles : les dynamiques d'engagement à l'égard des sciences chez les élèves de troisième, de seconde et de première / Pascale Montpied in Education & Didactique, n°1 (2011)
PermalinkProgramme de l’école maternelle : volume N°3 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
PermalinkProgramme de l’école primaire P1-P2 : volume N°3 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
PermalinkProgramme de l'école primaire P3-P4 : volume N°3 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
PermalinkQuand raconter permet d'apprendre / Albine Courdent
PermalinkQuand sciences et créativité riment avec plaisir ! in A feuille T, n°235 (février 2018)
PermalinkQuels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences / Dylan Dachet in Revue Française de Pédagogie, n°207 (avril / juin 2019)
PermalinkL'enseignement des "questions vives" : lien vivant, lien vital, entre école et société : dossier / Agnès Cavet in Lettre Veille Scientifique et Technologique, n°27 (mai 2007)
PermalinkPermalinkLes recherches en didactique pour l'éducation scientifique et technologique / Catherine Reverdy in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°122 (février 2018)
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