Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
> SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > famille > parenté - noyau familial > enfant > enfant en difficulté
enfant en difficulté
Commentaire :
13177905
|
(72)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Montessori : quand les enfants commencent après 6 ans / Vanessa Toinet
Titre : Montessori : quand les enfants commencent après 6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur Editeur : [Cotignac] : École Vivante Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (103 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36638-043-9 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; enfant en difficulté ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Mots-clés : Méthode Montessori Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage pour adapter les apports de Montessori aux plus de 6 ans et réussir l’accueil des enfants en grande souffrance scolaire.
Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui, de plus en plus nombreux, commencent à travailler en Montessori avec des enfants de 6 ans et + qui n’ont pas suivi le parcours montessorien classique.
Comment pallier le fait que leurs périodes sensibles soient révolues ? Comment leur faire “revisiter” les activités de vie pratique à l’origine conçues pour les tout-petits ? Comment s’appuyer sur le matériel de vie sensorielle pour les aider à acquérir des notions ou des pratiques très différentes de celles auxquelles ils ont pu être confrontés ? Comment les habituer à la liberté de l’environnement préparé et à l’autodiscipline ?
Ce livre, fondé sur l’expérience de terrain et une longue observation des enfants, propose des pistes de travail pour repenser l’environnement des enfants, revisiter les périodes sensibles. Il s’intéresse tout particulièrement aux enfants qui présenteraient des troubles des apprentissages, qui découvrent souvent Montessori après de premiers échecs scolaires, afin de restaurer leur élan et de débloquer ce qui a été noué."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20701 Montessori : quand les enfants commencent après 6 ans [texte imprimé] / Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur . - [Cotignac] : École Vivante, DL 2016 . - 1 vol. (103 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-36638-043-9
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; enfant en difficulté ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Mots-clés : Méthode Montessori Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage pour adapter les apports de Montessori aux plus de 6 ans et réussir l’accueil des enfants en grande souffrance scolaire.
Cet ouvrage s’adresse à tous ceux qui, de plus en plus nombreux, commencent à travailler en Montessori avec des enfants de 6 ans et + qui n’ont pas suivi le parcours montessorien classique.
Comment pallier le fait que leurs périodes sensibles soient révolues ? Comment leur faire “revisiter” les activités de vie pratique à l’origine conçues pour les tout-petits ? Comment s’appuyer sur le matériel de vie sensorielle pour les aider à acquérir des notions ou des pratiques très différentes de celles auxquelles ils ont pu être confrontés ? Comment les habituer à la liberté de l’environnement préparé et à l’autodiscipline ?
Ce livre, fondé sur l’expérience de terrain et une longue observation des enfants, propose des pistes de travail pour repenser l’environnement des enfants, revisiter les périodes sensibles. Il s’intéresse tout particulièrement aux enfants qui présenteraient des troubles des apprentissages, qui découvrent souvent Montessori après de premiers échecs scolaires, afin de restaurer leur élan et de débloquer ce qui a été noué."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20701 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1320MON2005M 167828 Livre ESPACE 1 Disponible "Ne me raconte pas d'histoire!" : dossier / Denise Bass in Cahiers de l'enfance et de l'adolescence, n°6 (janvier 2022)
Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2019 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol. (131 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Note générale : Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p.119-124. Glossaire. IndexLangues : Français (fre) Sujets : appropriation du savoir ; contrôle des émotions ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; Erreur ; gestion du stress ; mémorisation ; métacognition ; neuropsychologie ; Raisonnement ; stratégie d'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; traitement de l'information ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Mots-clés : trouble dys Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Résumé : 4e de couverture :
"Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe.
• Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ?
• Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ?
• Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ?
• Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté.
Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007 Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2019 . - 1 vol. (131 p.) : ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-204-0
Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p.119-124. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : appropriation du savoir ; contrôle des émotions ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; Erreur ; gestion du stress ; mémorisation ; métacognition ; neuropsychologie ; Raisonnement ; stratégie d'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; traitement de l'information ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Mots-clés : trouble dys Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Résumé : 4e de couverture :
"Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe.
• Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ?
• Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ?
• Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ?
• Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté.
Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7332SAM0905N 166996 Livre ESPACE 1 Disponible La notion de réussite : dossier / Marie Raynal in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°152 (mars 2008)
[article]
Titre : La notion de réussite : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Raynal, Auteur ; Thierry Paquot, Auteur ; Marie Rose Moro, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 1/206 Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'apprentissage ; Aspiration ; choix de l'école ; Compétence dans l'Enseignement ; conte (analyse) ; délinquance juvénile ; Echec ; Education Préscolaire ; égalité des chances ; enfant de l'immigration ; enfant de migrant ; enfant défavorisé ; enfant en difficulté ; enfant exclus ; famille défavorisée ; Flahault (François) ; illettrisme ; Illich (Ivan) ; Inégalité Socio-Economique ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; politique de l'éducation ; Promotion de la Santé à l'Ecole ; redoublement ; résilience scolaire ; Réussite ; Réussite de l'Elève ; réussite éducative ; Réussite Scolaire ; Réussite Sociale ; système éducatif américain ; système éducatif français ; système éducatif grec Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48742
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°152 (mars 2008) . - p. 1/206[article] La notion de réussite : dossier [texte imprimé] / Marie Raynal, Auteur ; Thierry Paquot, Auteur ; Marie Rose Moro, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2008 . - p. 1/206.
Langues : Français (fre)
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°152 (mars 2008) . - p. 1/206
Sujets : aide à l'apprentissage ; Aspiration ; choix de l'école ; Compétence dans l'Enseignement ; conte (analyse) ; délinquance juvénile ; Echec ; Education Préscolaire ; égalité des chances ; enfant de l'immigration ; enfant de migrant ; enfant défavorisé ; enfant en difficulté ; enfant exclus ; famille défavorisée ; Flahault (François) ; illettrisme ; Illich (Ivan) ; Inégalité Socio-Economique ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; politique de l'éducation ; Promotion de la Santé à l'Ecole ; redoublement ; résilience scolaire ; Réussite ; Réussite de l'Elève ; réussite éducative ; Réussite Scolaire ; Réussite Sociale ; système éducatif américain ; système éducatif français ; système éducatif grec Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48742 Parentalité : guide pour l'accompagnement de l'enfant et de sa famille / Jean-Pierre Blaevoet
Titre : Parentalité : guide pour l'accompagnement de l'enfant et de sa famille Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Blaevoet, Auteur ; Benoît Bosquart, Auteur ; Virginie Chautard-Lorgnier, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Collection : Enfance, éducation et société Importance : 1 vol. (250 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19835-4 Langues : Français (fre) Sujets : enfant abandonné ; enfant en difficulté ; enfant maltraité ; famille ; famille (hier et aujourd'hui) ; Maison Maternelle ; parentalité ; Protection de l'Enfance ; structure d'accueil Index. décimale : 2722 Protection de l'enfance Résumé : 4e de couverture :
Les structures Accueil Parents et Enfants accueillent des parents et des enfants en difficulté pour faire famille. Pour les accompagner, éducateurs, psychologues, auxiliaires de puériculture notamment travaillent ensemble pour les aider à dépasser leurs difficultés et à pouvoir s'intégrer pleinement dans la société avec un projet familial, social, professionnel, réaliste et porteur de sens. Ces dernières années, le contexte sociétal et législatif a évolué. L'Accueil Parents et Enfants de l'EPDSAE s'est saisi de ces évolutions et attentes pour s'engager dans une refonte de son organisation et des pratiques professionnelles à l'oeuvre. Celle-ci s'ancre dans la création d'un guide pour l'accompagnement de l'enfant et de sa famille.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21137 Parentalité : guide pour l'accompagnement de l'enfant et de sa famille [texte imprimé] / Jean-Pierre Blaevoet, Auteur ; Benoît Bosquart, Auteur ; Virginie Chautard-Lorgnier, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (250 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enfance, éducation et société) .
ISBN : 978-2-343-19835-4
Langues : Français (fre)
Sujets : enfant abandonné ; enfant en difficulté ; enfant maltraité ; famille ; famille (hier et aujourd'hui) ; Maison Maternelle ; parentalité ; Protection de l'Enfance ; structure d'accueil Index. décimale : 2722 Protection de l'enfance Résumé : 4e de couverture :
Les structures Accueil Parents et Enfants accueillent des parents et des enfants en difficulté pour faire famille. Pour les accompagner, éducateurs, psychologues, auxiliaires de puériculture notamment travaillent ensemble pour les aider à dépasser leurs difficultés et à pouvoir s'intégrer pleinement dans la société avec un projet familial, social, professionnel, réaliste et porteur de sens. Ces dernières années, le contexte sociétal et législatif a évolué. L'Accueil Parents et Enfants de l'EPDSAE s'est saisi de ces évolutions et attentes pour s'engager dans une refonte de son organisation et des pratiques professionnelles à l'oeuvre. Celle-ci s'ancre dans la création d'un guide pour l'accompagnement de l'enfant et de sa famille.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21137 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2722PAR0514P 167605 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiquer le théâtre : avec des personnes en difficulté : repères/exercices : Pierrot la vie, pièce à jouer / Michel Reynaud
PermalinkPratiques en question : partie 2 / Morgan Oisel in Envie d'école, n°111 (juin /juillet 2022)
PermalinkPrévenir et surmonter les difficultés d'apprentissage dans les premiers cycles scolaires / Cristina Coggi
PermalinkLa prévention de l'échec scolaire : une notion à redéfinir / Gérald Boutin ; Lise Bessette ; Yves Montoya
PermalinkProblèmes d'accès au terrain et questions méthodologiques : à propos d'un objet commun : le travail éducatif des familles : dossier / Delphine Bruggeman in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°4 (2011)
PermalinkLe profil d'apprentissage / Katharina Turecek
PermalinkLe projet individualisé, clé de voûte de l'école inclusive ? : du discours à la méthode, le sémaphore / Pierre Bonjour
PermalinkPsychopathologie de la scolarité / Nicole Catheline
PermalinkQuand la séparation d'avec la famille s'impose... in Alter Educ, n°115 (novembre/décembre 2005)
PermalinkQuestions sur les dys- / Alain Pouhet
PermalinkRecherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques / Claudine Mary
PermalinkReconstruire le désir d'apprendre par les pratiques artistiques : la démarche exemplaire de "Naître à
PermalinkRéintégrer des élèves présentant des troubles du comportement : un exemple de démarche / Shirley Carignan in Vie Pédagogique, n°142 (février/mars 2007)
PermalinkRepérer et accompagner les élèves atypiques / Françoise Clairet
PermalinkEcole et résilience
PermalinkRéussite éducative : une expérimentation sociale à Romans-sur-Isère / Hervé Cellier
PermalinkL'école et les savoirs : études réunies et présentées / Jean Lombard
PermalinkScolarités fragiles / Pierre Bringuier
PermalinkSe sentir bien pour apprendre et grandir à l'école maternelle / Catherine Moreau in PROF, n°37 (mars/mai 2018)
Permalink[Education spécialisée : dossier thématique]
PermalinkStratégies d'apprentissage et réussite au secondaire : un passeport pour les élèves en difficulté / Esther Minskoff
PermalinkTerrien / Nicolas V.O.
PermalinkTisser des liens pour apprendre
PermalinkTransformation des pratiques éducatives : la recherche sur l'inclusion scolaire
PermalinkLes troubles dys avant 7 ans / Michèle Mazeau
PermalinkTroubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent / Philippe Mazet
PermalinkLes troubles spécifiques des apprentissages / Isabelle Poulet
PermalinkVers une éthique de l'éducation des enfants en grande difficulté / Daniel Gayet in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°48 (janvier 2010)
PermalinkVers une école inclusive / Mélanie Bachimont
PermalinkVers une meilleure intégration de la pédagogie compensatoire : enquête sur une nouvelle organisation de l'appui pédagogique dans deux communes vaudoises / Alex Blanchet
Permalink