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Documentation
Pédagogique

101 moyens de motiver. Une présentation de certaines pratiques pédagogiques favorisant la réussite / Julie Roberge in Pédagogie Collégiale, n°1 (automne 2015)  

Public ISBD [article]  inPédagogie Collégiale > n°1 (automne 2015) . - p.4/11 Titre : 101 moyens de motiver. Une présentation de certaines pratiques pédagogiques favorisant la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Roberge, Auteur ; Louise Ménard, Auteur ; Sophie Croteau, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.4/11 Langues : Français (fre) Sujets : Echec Scolaire ; Enseignement du Français ; Evaluation ; Evaluation des Apprentissages ; Evaluation des Compétences ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; Réussite Scolaire Résumé : "Selon plusieurs études, le début de la scolarité collégiale représente un moment déterminant, où les échecs aux cours de la formation générale peuvent entrainer soit des abandons hâtifs, soit l’allongement des études. La réussite aux premiers cours de français et de philosophie est, de fait, un bon indicateur de la persévérance aux études et de l’obtention du diplôme. C’est dans cette perspective que la recherche présentée dans cet article a visé l’atteinte de trois objectifs liés au premier cours de français, langue d’enseignement et littérature (601-101-MQ) (toutefois, le premier de ces objectifs peut s’appliquer à tous les cours de première session ou à tous les cours de français) : d’abord, décrire des pratiques d’enseignement et d’évaluation qui ont des retombées positives sur la motivation des collégiens et sur l’utilisation qu’ils font des stratégies d’apprentissage ; ensuite, concevoir un site web pour présenter ces pratiques ainsi que des ressources utiles à l’ensemble des professeurs de français et littérature ; finalement, élaborer des plans de formation qui permettent aux collèges et à l’UQAM de répondre aux besoins des futurs ou actuels professeurs en favorisant le développement de pratiques qui ont un effet positif sur les étudiants." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/101-moyens-motiver-une-presentation-certaines-pr [...] Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200261 [article] 101 moyens de motiver. Une présentation de certaines pratiques pédagogiques favorisant la réussite [texte imprimé] / Julie Roberge, Auteur ; Louise Ménard, Auteur ; Sophie Croteau, Auteur . - 2015 . - p.4/11. Langues : Français (fre) in Pédagogie Collégiale > n°1 (automne 2015) . - p.4/11 Sujets : Echec Scolaire ; Enseignement du Français ; Evaluation ; Evaluation des Apprentissages ; Evaluation des Compétences ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; Réussite Scolaire Résumé : "Selon plusieurs études, le début de la scolarité collégiale représente un moment déterminant, où les échecs aux cours de la formation générale peuvent entrainer soit des abandons hâtifs, soit l’allongement des études. La réussite aux premiers cours de français et de philosophie est, de fait, un bon indicateur de la persévérance aux études et de l’obtention du diplôme. C’est dans cette perspective que la recherche présentée dans cet article a visé l’atteinte de trois objectifs liés au premier cours de français, langue d’enseignement et littérature (601-101-MQ) (toutefois, le premier de ces objectifs peut s’appliquer à tous les cours de première session ou à tous les cours de français) : d’abord, décrire des pratiques d’enseignement et d’évaluation qui ont des retombées positives sur la motivation des collégiens et sur l’utilisation qu’ils font des stratégies d’apprentissage ; ensuite, concevoir un site web pour présenter ces pratiques ainsi que des ressources utiles à l’ensemble des professeurs de français et littérature ; finalement, élaborer des plans de formation qui permettent aux collèges et à l’UQAM de répondre aux besoins des futurs ou actuels professeurs en favorisant le développement de pratiques qui ont un effet positif sur les étudiants." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/101-moyens-motiver-une-presentation-certaines-pr [...] Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200261

25 activités d'évaluation pour la classe différenciée / Judith Dodge  

Public ISBD Titre : 25 activités d'évaluation pour la classe différenciée : pour vérifier rapidement la compréhension en cours d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Judith Dodge, Auteur ; Mélanie Ducharme, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Évaluation et compétence Importance : 1 vol. (XIV-97 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5465-8 Note générale : Bibliographie p. [96]-97 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'apprentissage ; Activités de Compréhension ; Classe Hétérogène ; Différenciation ; Enseignement Individualisé ; Enseignement Primaire ; Evaluation des Apprentissages ; Evaluation Formative ; Pédagogie Différenciée ; Résumé ; Stratégie d'Apprentissage Index. décimale : 7542 Evaluation par niveau - Primaire Résumé : 4e de couverture : "En tirant profit de ses recherches sur le cerveau et des travaux les plus récents sur la différenciation pédagogique, l’experte en éducation Judith Dodge vous propose 25 activités d’évaluation rapides et faciles à réaliser avec des élèves de 8 à 12 ans. Ces activités stimulantes, conçues pour correspondre à tous les types d’apprentissage et d’habiletés, ont été expérimentées sur le terrain. Elles vous permettront : • d’amener vos élèves à écrire, à dessiner, à discuter et à réfléchir; • de recueillir de précieuses données d’évaluation dans toutes les matières; • d’assurer le suivi de la progression de vos élèves dans un modèle de réponse à l’intervention; • d’évaluer leurs apprentissages au cours ou à la fin d’une leçon donnée. Toutes les activités sont accompagnées d’une démarche pas à pas, d’exemples de travaux d’élèves, de conseils de différenciation, d’idées pour intégrer simplement la technologie et de fiches reproductibles." Note de contenu : Sommaire : Liste des fiches reproductibles Introduction Chapitre 1 – Les résumés et les réflexions Activité 1 – Les tableaux effaçables Activité 2 – L’écriture rapide Activité 3 – Le résumé éclair Activité 4 – Le résumé A-O-S Activité 5 – Le résumé 3-2-1 Activité 6 – Le journal de mes opinions Activité 7 – Ma page de manuel Activité 8 – La collecte d’éléments d’information Chapitre 2 – Les listes, les tableaux et les organisateurs graphiques Activité 9 – Mon palmarès Activité 10 – La matrice Activité 11 – Je note ce que j’ai appris Activité 12 – Lister-regrouper-catégoriser Activité 13 – Le résumé schématique Chapitre 3 – Les représentations visuelles de l’information Activité 14 – La prise de notes avec une image Activité 15 – Un exercice d’écriture et de dessin rapide Activité 16 – Mon unité d’étude en un coup d’œil Activité 17 – Arrêt sur image Activité 18 – Le film de mes idées Activité 19 – Le folioscope Activité 20 – Les cartes intelligentes Chapitre 4 – Les activités collaboratives Activité 21 – Le dialogue express Activité 22 – On tue la une! Activité 23 – Quatre de plus! Activité 24 – Trouve quelqu’un qui… Activité 25 – Le carrousel des idées Annexe Bibliographie Public cible : Primaire En ligne : https://www.cheneliere.ca/10309-livre-25-activites-d-evaluation-pour-la-classe-d [...] Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197544 25 activités d'évaluation pour la classe différenciée : pour vérifier rapidement la compréhension en cours d'apprentissage [texte imprimé] / Judith Dodge, Auteur ; Mélanie Ducharme, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (XIV-97 p.) : ill., couv. ill. ; 28 cm. - (Chenelière/Didactique. Évaluation et compétence) . ISBN : 978-2-7650-5465-8 Bibliographie p. [96]-97 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'apprentissage ; Activités de Compréhension ; Classe Hétérogène ; Différenciation ; Enseignement Individualisé ; Enseignement Primaire ; Evaluation des Apprentissages ; Evaluation Formative ; Pédagogie Différenciée ; Résumé ; Stratégie d'Apprentissage Index. décimale : 7542 Evaluation par niveau - Primaire Résumé : 4e de couverture : "En tirant profit de ses recherches sur le cerveau et des travaux les plus récents sur la différenciation pédagogique, l’experte en éducation Judith Dodge vous propose 25 activités d’évaluation rapides et faciles à réaliser avec des élèves de 8 à 12 ans. Ces activités stimulantes, conçues pour correspondre à tous les types d’apprentissage et d’habiletés, ont été expérimentées sur le terrain. Elles vous permettront : • d’amener vos élèves à écrire, à dessiner, à discuter et à réfléchir; • de recueillir de précieuses données d’évaluation dans toutes les matières; • d’assurer le suivi de la progression de vos élèves dans un modèle de réponse à l’intervention; • d’évaluer leurs apprentissages au cours ou à la fin d’une leçon donnée. Toutes les activités sont accompagnées d’une démarche pas à pas, d’exemples de travaux d’élèves, de conseils de différenciation, d’idées pour intégrer simplement la technologie et de fiches reproductibles." Note de contenu : Sommaire : Liste des fiches reproductibles Introduction Chapitre 1 – Les résumés et les réflexions Activité 1 – Les tableaux effaçables Activité 2 – L’écriture rapide Activité 3 – Le résumé éclair Activité 4 – Le résumé A-O-S Activité 5 – Le résumé 3-2-1 Activité 6 – Le journal de mes opinions Activité 7 – Ma page de manuel Activité 8 – La collecte d’éléments d’information Chapitre 2 – Les listes, les tableaux et les organisateurs graphiques Activité 9 – Mon palmarès Activité 10 – La matrice Activité 11 – Je note ce que j’ai appris Activité 12 – Lister-regrouper-catégoriser Activité 13 – Le résumé schématique Chapitre 3 – Les représentations visuelles de l’information Activité 14 – La prise de notes avec une image Activité 15 – Un exercice d’écriture et de dessin rapide Activité 16 – Mon unité d’étude en un coup d’œil Activité 17 – Arrêt sur image Activité 18 – Le film de mes idées Activité 19 – Le folioscope Activité 20 – Les cartes intelligentes Chapitre 4 – Les activités collaboratives Activité 21 – Le dialogue express Activité 22 – On tue la une! Activité 23 – Quatre de plus! Activité 24 – Trouve quelqu’un qui… Activité 25 – Le carrousel des idées Annexe Bibliographie Public cible : Primaire En ligne : https://www.cheneliere.ca/10309-livre-25-activites-d-evaluation-pour-la-classe-d [...] Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197544

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40 projets de maths / Judith A. Muschla

Public ISBD Titre : 40 projets de maths : pour découvrir les mathématiques dans la vie de tous les jours Type de document : texte imprimé Auteurs : Judith A. Muschla, Auteur ; Gary Robert Muschla, Auteur ; Manon Beauregard, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2011 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Sciences et Mathématiques Importance : 1 vol. (XIV-247 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3300-4 Langues : Français (fre) Sujets : Art et mathématique ; Enseignement des Mathématiques ; Evaluation des Apprentissages ; Gestion de projets ; Pédagogie Active ; portfolio d'apprentissage ; Projet de Classe ; Résolution de Problèmes (mathématique) ; Travail en Equipe ; Vie quotidienne Mots-clés : sciences et mathématiques  mathématiques et loisirs  mathématiques et vie quotidienne  mathématiques et la langue Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation · Amène l'élève à découvrir l'utilité des mathématiques dans leur quotidien tout en sollicitant leur créativité et en restant engagés dans leur apprentissage. · Propose des situations-problèmes qui intègrent les différents domaines d'études. · Développe leur esprit critique par l'application des compétences de base en mathématiques à des situations de la vie courante. Combien de fois avez-vous entendu vos élèves vous demander d’un ton exaspéré : « À quoi peuvent bien servir tous ces problèmes de maths ? Je n’en aurai jamais besoin dans la vie ! » Cet ouvrage répond aux doléances des élèves en démontrant la pertinence et l’utilité des mathématiques dans le monde qui les entoure. Les projets présentés dans 40 projets de maths aideront les élèves à développer leur esprit critique alors qu’ils appliqueront leurs compétences en mathématiques à des situations quotidiennes. Ces projets faciles à réaliser sont divisés en six sections : • Les mathématiques et les sciences • Les mathématiques et l’univers social • Les mathématiques et la langue • Les mathématiques et les arts plastiques • Les mathématiques et les loisirs • Les mathématiques et la vie quotidienne Chaque projet comprend des indications pour l’enseignant, les objectifs du projet, un guide pour l’élève et du matériel reproductible. Ces projets sont indépendants et ils peuvent être menés avec des élèves de plusieurs niveaux scolaires ou d’aptitudes diverses. Les auteurs présentent également des façons pour intégrer aisément ces projets en classe, des suggestions pour la gestion de classe qui ont fait leurs preuves, des pistes pédagogiques ainsi que des stratégies pour évaluer le travail des élèves. Ces 40 projets de maths permettront à vos élèves d’apprécier véritablement les mathématiques. *** Documents reproductibles inclus *** Note de contenu : Table des matières Remerciements Introduction Partie 1 : L’intégration des projets en classe Chapitre 1 : Une présentation des projets de mathématiques Votre rôle d’enseignant et d’animateur La résolution de problèmes Créer vos propres projets de mathématiques Chapitre 2 : La gestion des projets de mathématiques L’organisation de la classe La création et le maintien d’un environnement positif en classe Des suggestions pour la présentation et la réalisation des projets Les rencontres individuelles ou d’équipe L’importance de la coopération La composition des équipes Le partage des résultats L’importance de la communication dans les cours de mathématiques L’utilisation des outils technologiques Chapitre 3 : L’évaluation des projets de mathématiques Les fiches d’observation Les grilles d’observation Les listes de reconnaissance Les rencontres individuelles ou d’équipe Les critères d’évaluation L’évaluation des productions écrites L’autoévaluation des élèves L’autoévaluation de l’enseignant Partie 2 : Les projets Chapitre 4 : Les mathématiques et les sciences Projet 1 : Dénombrer la Terre ! Projet 2 : De la géométrie tout partout ! Projet 3 : La planification d’un jardin floral printanier Projet 4 : Une semaine de dîners à l’école Projet 5 : Les observateurs météo Projet 6 : L’aventure spatiale Chapitre 5 : Les mathématiques et l’univers social Projet 7 : Ah ! ces Romains ! Projet 8 : Le Temple de la renommée des mathématiques Projet 9 : Tourisme et mathématiques Projet 10 : Un dessin à l’échelle Projet 11 : À chacun ses goûts ! Projet 12 : Où sont les mathématiques ? Chapitre 6 : Les mathématiques et la langue Projet 13 : En direct de la classe de maths Projet 14 : Les maths dans la vie quotidienne d’une famille Projet 15 : Poètes en puissance ! Projet 16 : Une capsule mathématique ! Projet 17 : Un sketch mathématique Projet 18 : À ton tour de devenir prof ! Projet 19 : Un journal de bord mathématique Chapitre 7 : Les mathématiques et les arts plastiques Projet 20 : Un panneau d’affichage mathématique Projet 21 : Une caricature mathématique Projet 22 : Un message à saveur mathématique peint sur un t-shirt Projet 23 : Les tangrams Projet 24 : Une image vaut mille mots Projet 25 : Des dallages inspirés des œuvres d’Escher Projet 26 : Une sculpture mathématique Chapitre 8 : Les mathématiques et les loisirs Projet 27 : Les mathématiques et les sports Projet 28 : Un jeu de société Projet 29 : Des casse-tête mathématiques Projet 30 : Explorer des sites Web de mathématiques Projet 31 : Une fête d’anniversaire Chapitre 9 : Les mathématiques et la vie quotidienne Projet 32 : Le sens de la mesure Projet 33 : L’achat de livres pour la bibliothèque de la classe Projet 34 : Un emploi du temps Projet 35 : Les nombres à la une Projet 36 : Un tournoi de mathématiques Projet 37 : Créer un exercice de révision Projet 38 : L’exposé Projet 39 : Le portfolio de mathématiques Projet 40 : Mon plus beau cours de mathématiques À propos des auteurs Public cible : Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180474 40 projets de maths : pour découvrir les mathématiques dans la vie de tous les jours [texte imprimé] / Judith A. Muschla, Auteur ; Gary Robert Muschla, Auteur ; Manon Beauregard, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2011 . - 1 vol. (XIV-247 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Chenelière/Didactique. Sciences et Mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-3300-4 Langues : Français (fre) Sujets : Art et mathématique ; Enseignement des Mathématiques ; Evaluation des Apprentissages ; Gestion de projets ; Pédagogie Active ; portfolio d'apprentissage ; Projet de Classe ; Résolution de Problèmes (mathématique) ; Travail en Equipe ; Vie quotidienne Mots-clés : sciences et mathématiques  mathématiques et loisirs  mathématiques et vie quotidienne  mathématiques et la langue Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation · Amène l'élève à découvrir l'utilité des mathématiques dans leur quotidien tout en sollicitant leur créativité et en restant engagés dans leur apprentissage. · Propose des situations-problèmes qui intègrent les différents domaines d'études. · Développe leur esprit critique par l'application des compétences de base en mathématiques à des situations de la vie courante. Combien de fois avez-vous entendu vos élèves vous demander d’un ton exaspéré : « À quoi peuvent bien servir tous ces problèmes de maths ? Je n’en aurai jamais besoin dans la vie ! » Cet ouvrage répond aux doléances des élèves en démontrant la pertinence et l’utilité des mathématiques dans le monde qui les entoure. Les projets présentés dans 40 projets de maths aideront les élèves à développer leur esprit critique alors qu’ils appliqueront leurs compétences en mathématiques à des situations quotidiennes. Ces projets faciles à réaliser sont divisés en six sections : • Les mathématiques et les sciences • Les mathématiques et l’univers social • Les mathématiques et la langue • Les mathématiques et les arts plastiques • Les mathématiques et les loisirs • Les mathématiques et la vie quotidienne Chaque projet comprend des indications pour l’enseignant, les objectifs du projet, un guide pour l’élève et du matériel reproductible. Ces projets sont indépendants et ils peuvent être menés avec des élèves de plusieurs niveaux scolaires ou d’aptitudes diverses. Les auteurs présentent également des façons pour intégrer aisément ces projets en classe, des suggestions pour la gestion de classe qui ont fait leurs preuves, des pistes pédagogiques ainsi que des stratégies pour évaluer le travail des élèves. Ces 40 projets de maths permettront à vos élèves d’apprécier véritablement les mathématiques. *** Documents reproductibles inclus *** Note de contenu : Table des matières Remerciements Introduction Partie 1 : L’intégration des projets en classe Chapitre 1 : Une présentation des projets de mathématiques Votre rôle d’enseignant et d’animateur La résolution de problèmes Créer vos propres projets de mathématiques Chapitre 2 : La gestion des projets de mathématiques L’organisation de la classe La création et le maintien d’un environnement positif en classe Des suggestions pour la présentation et la réalisation des projets Les rencontres individuelles ou d’équipe L’importance de la coopération La composition des équipes Le partage des résultats L’importance de la communication dans les cours de mathématiques L’utilisation des outils technologiques Chapitre 3 : L’évaluation des projets de mathématiques Les fiches d’observation Les grilles d’observation Les listes de reconnaissance Les rencontres individuelles ou d’équipe Les critères d’évaluation L’évaluation des productions écrites L’autoévaluation des élèves L’autoévaluation de l’enseignant Partie 2 : Les projets Chapitre 4 : Les mathématiques et les sciences Projet 1 : Dénombrer la Terre ! Projet 2 : De la géométrie tout partout ! Projet 3 : La planification d’un jardin floral printanier Projet 4 : Une semaine de dîners à l’école Projet 5 : Les observateurs météo Projet 6 : L’aventure spatiale Chapitre 5 : Les mathématiques et l’univers social Projet 7 : Ah ! ces Romains ! Projet 8 : Le Temple de la renommée des mathématiques Projet 9 : Tourisme et mathématiques Projet 10 : Un dessin à l’échelle Projet 11 : À chacun ses goûts ! Projet 12 : Où sont les mathématiques ? Chapitre 6 : Les mathématiques et la langue Projet 13 : En direct de la classe de maths Projet 14 : Les maths dans la vie quotidienne d’une famille Projet 15 : Poètes en puissance ! Projet 16 : Une capsule mathématique ! Projet 17 : Un sketch mathématique Projet 18 : À ton tour de devenir prof ! Projet 19 : Un journal de bord mathématique Chapitre 7 : Les mathématiques et les arts plastiques Projet 20 : Un panneau d’affichage mathématique Projet 21 : Une caricature mathématique Projet 22 : Un message à saveur mathématique peint sur un t-shirt Projet 23 : Les tangrams Projet 24 : Une image vaut mille mots Projet 25 : Des dallages inspirés des œuvres d’Escher Projet 26 : Une sculpture mathématique Chapitre 8 : Les mathématiques et les loisirs Projet 27 : Les mathématiques et les sports Projet 28 : Un jeu de société Projet 29 : Des casse-tête mathématiques Projet 30 : Explorer des sites Web de mathématiques Projet 31 : Une fête d’anniversaire Chapitre 9 : Les mathématiques et la vie quotidienne Projet 32 : Le sens de la mesure Projet 33 : L’achat de livres pour la bibliothèque de la classe Projet 34 : Un emploi du temps Projet 35 : Les nombres à la une Projet 36 : Un tournoi de mathématiques Projet 37 : Créer un exercice de révision Projet 38 : L’exposé Projet 39 : Le portfolio de mathématiques Projet 40 : Mon plus beau cours de mathématiques À propos des auteurs Public cible : Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180474

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Accompagner la construction des savoirs / Rosée Morissette

Public ISBD Titre : Accompagner la construction des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 217 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Climat de la Classe ; Confiance ; Coopération ; Evaluation des Apprentissages ; Innovation dans l'Enseignement ; Mémoire ; Métacognition ; Portfolio ; Réforme de l'Enseignement ; Savoirs ; Savoirs (Construction) ; tâche ; tâche (stratégie d'enseignement) ; Transfert d'Apprentissage ; Transmission des Savoirs ; Travail en Equipe Index. décimale : 7230 Approches constructivistes, socio-constructivistes Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=148761 Accompagner la construction des savoirs [texte imprimé] / Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2002 . - 217 p. : Ill.. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Climat de la Classe ; Confiance ; Coopération ; Evaluation des Apprentissages ; Innovation dans l'Enseignement ; Mémoire ; Métacognition ; Portfolio ; Réforme de l'Enseignement ; Savoirs ; Savoirs (Construction) ; tâche ; tâche (stratégie d'enseignement) ; Transfert d'Apprentissage ; Transmission des Savoirs ; Travail en Equipe Index. décimale : 7230 Approches constructivistes, socio-constructivistes Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=148761

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7230MOR0919A	85591	Livre	ESPACE 1		Sorti jusqu'au 24/08/2020

Accroître le transfert des apprentissages / Martin Lauzier

Public ISBD Titre : Accroître le transfert des apprentissages : vers de nouvelles connaissances, pratiques et expériences Type de document : texte imprimé Auteurs : Martin Lauzier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denys Denis, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Robert R. Haccoun, Préfacier, etc. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (XXVIII-382 p.) Présentation : couv. ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4619-6 Langues : Français (fre) Sujets : Education des Adultes ; Evaluation des Apprentissages ; formateur (rôle) ; Formateur d'Adultes ; Formation Continue ; Transfert d'Apprentissage Index. décimale : 4331 Formation en milieu de travail, recyclage des travailleurs, formation en cours d'emploi), formation du personnel en entreprises Résumé : 4e de couverture : "Depuis plusieurs années déjà, on observe au sein des organisations une tendance à investir dans le développement et le perfectionnement de leur main-d’œuvre. Plusieurs raisons justifient cette décision : mondialisation de l’économie et compétitivité accrue, vieillissement de la population et rareté de la main-d’œuvre qualifiée, introduction de nouvelles technologies et innovations, besoin d’une plus grande flexibilité organisationnelle, etc. Or de nombreuses études démontrent que les investissements en formation sont souvent loin d’engendrer les bénéfices escomptés. Au nombre des reproches se trouve le faible taux de transfert des apprentissages. Seule une petite portion des connaissances enseignées en formation est réinvestie par les apprenants à leur retour au travail. Ce problème amène les chercheurs et autres spécialistes du sujet à vouloir trouver des réponses aux questions suivantes : Qu’est-ce qui explique le faible taux de transfert ? Quels sont les principaux obstacles au transfert ? Comment peut-on contourner ou réduire leur effet sur le transfert ? Quel est le rôle des divers acteurs dans le processus de transfert ? Quelles actions peuvent maximiser les chances que les apprenants appliquent ce qu’ils ont appris ? Bien qu’à l’heure actuelle la littérature sur le sujet ne procure que des réponses partielles à ces questions, il n’en demeure pas moins que l’avancement des connaissances dans ce champ d’études a fait des bonds considérables au cours des dernières années. Cet ouvrage offre plusieurs éléments de réponse à ces interrogations en présentant de nouvelles connaissances, pratiques et expériences dont la mise en application pourrait permettre d’accroître les probabilités de réalisation du transfert. Il met l’accent sur trois dimensions reconnues pour avoir une influence sur le transfert des nouveaux apprentissages : les caractéristiques des apprenants, de la formation et de l’environnement de travail" Note de contenu : Introduction chapitre 1 - Analyse comparative et enrichissement entre les conceptions d’« expertise » et d’« incertitude » liées au transfert des apprentissages Chapitre 2 - Transfert éloigné des apprentissages : une perspective adaptative qui met en lumière le rôle primordial de l’apprenant Chapitre 3 - Modes de régulation et motivation à transférer chez l’apprenant adulte : le rôle du soutien organisationnel perçu à la formation Chapitre 4 - Formation obligatoire et transfert des apprentissages Chapitre 5 - Grandeur et misère du rôle du formateur dans le processus de transfert : le cas d’une formation à la découpe de viande Chapitre 6 - État des lieux et perspectives d’avenir pour l’application de la prévention des rechutes au problème du transfert des apprentissages Chapitre 7 - Implication du superviseur dans le processus de transfert : une analyse de ses déterminants et Chapitre 8 - Soutien du supérieur immédiat comme levier au transfert des apprentissages : vers un portrait méta-analytique de ses effets directs et indirects Chapitre 9 - Entre vouloir et pouvoir : une perspective ergonomique de la problématique du transfert des apprentissages Chapitre 10 - Modèle d’évaluation de la formationde Kirkpatrick : retour sur les origines et mise en perspective Chapitre 11 - Mieux prédire le transfert des apprentissages : mesurer ce qui compte vraiment ! Notices biographiques Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205167 Accroître le transfert des apprentissages : vers de nouvelles connaissances, pratiques et expériences [texte imprimé] / Martin Lauzier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denys Denis, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Robert R. Haccoun, Préfacier, etc. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2016 . - 1 vol. (XXVIII-382 p.) : couv. ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-4619-6 Langues : Français (fre) Sujets : Education des Adultes ; Evaluation des Apprentissages ; formateur (rôle) ; Formateur d'Adultes ; Formation Continue ; Transfert d'Apprentissage Index. décimale : 4331 Formation en milieu de travail, recyclage des travailleurs, formation en cours d'emploi), formation du personnel en entreprises Résumé : 4e de couverture : "Depuis plusieurs années déjà, on observe au sein des organisations une tendance à investir dans le développement et le perfectionnement de leur main-d’œuvre. Plusieurs raisons justifient cette décision : mondialisation de l’économie et compétitivité accrue, vieillissement de la population et rareté de la main-d’œuvre qualifiée, introduction de nouvelles technologies et innovations, besoin d’une plus grande flexibilité organisationnelle, etc. Or de nombreuses études démontrent que les investissements en formation sont souvent loin d’engendrer les bénéfices escomptés. Au nombre des reproches se trouve le faible taux de transfert des apprentissages. Seule une petite portion des connaissances enseignées en formation est réinvestie par les apprenants à leur retour au travail. Ce problème amène les chercheurs et autres spécialistes du sujet à vouloir trouver des réponses aux questions suivantes : Qu’est-ce qui explique le faible taux de transfert ? Quels sont les principaux obstacles au transfert ? Comment peut-on contourner ou réduire leur effet sur le transfert ? Quel est le rôle des divers acteurs dans le processus de transfert ? Quelles actions peuvent maximiser les chances que les apprenants appliquent ce qu’ils ont appris ? Bien qu’à l’heure actuelle la littérature sur le sujet ne procure que des réponses partielles à ces questions, il n’en demeure pas moins que l’avancement des connaissances dans ce champ d’études a fait des bonds considérables au cours des dernières années. Cet ouvrage offre plusieurs éléments de réponse à ces interrogations en présentant de nouvelles connaissances, pratiques et expériences dont la mise en application pourrait permettre d’accroître les probabilités de réalisation du transfert. Il met l’accent sur trois dimensions reconnues pour avoir une influence sur le transfert des nouveaux apprentissages : les caractéristiques des apprenants, de la formation et de l’environnement de travail" Note de contenu : Introduction chapitre 1 - Analyse comparative et enrichissement entre les conceptions d’« expertise » et d’« incertitude » liées au transfert des apprentissages Chapitre 2 - Transfert éloigné des apprentissages : une perspective adaptative qui met en lumière le rôle primordial de l’apprenant Chapitre 3 - Modes de régulation et motivation à transférer chez l’apprenant adulte : le rôle du soutien organisationnel perçu à la formation Chapitre 4 - Formation obligatoire et transfert des apprentissages Chapitre 5 - Grandeur et misère du rôle du formateur dans le processus de transfert : le cas d’une formation à la découpe de viande Chapitre 6 - État des lieux et perspectives d’avenir pour l’application de la prévention des rechutes au problème du transfert des apprentissages Chapitre 7 - Implication du superviseur dans le processus de transfert : une analyse de ses déterminants et Chapitre 8 - Soutien du supérieur immédiat comme levier au transfert des apprentissages : vers un portrait méta-analytique de ses effets directs et indirects Chapitre 9 - Entre vouloir et pouvoir : une perspective ergonomique de la problématique du transfert des apprentissages Chapitre 10 - Modèle d’évaluation de la formationde Kirkpatrick : retour sur les origines et mise en perspective Chapitre 11 - Mieux prédire le transfert des apprentissages : mesurer ce qui compte vraiment ! Notices biographiques Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205167

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4331LAU2609A	164994	Livre	ESPACE 1		Disponible

Aider l'élève en difficulté d'apprentissage / Craig Pohlman

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Aider les élèves à réussir : CE2/CM : CD-ROM / François Boule

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Aider les élèves à réussir : CE2/CM / François Boule

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Apprendre à évaluer : dossier / Claire Tourmen in Education Permanente, n°208 (septembre / novembre 2016)

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