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Geste Graphique
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Ecrire pour être lu : dossier / Ben Aïda in Cahiers Pédagogiques, n°578 (juin 2022)
J’écris et je lis / Marylène Bolle
Titre : J’écris et je lis : dès la maternelle et après (3 à 8 ans), 32 séquences d'apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Sambreville : Éditions Atzéo Année de publication : DL 2018 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-20-4 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; arts graphiques ; code écrit ; compréhension en lecture ; culture écrite ; écrit ; Enseignement de l'Ecriture ; Geste Graphique ; lecture/écriture ; neuroscience ; production écrite Mots-clés : texte (compléter) Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi ce livre « J’écris et je lis » ?
Dans ce quatrième ouvrage, Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de maternelles et de primaires d’aborder l’apprentissage de l’écriture et de la lecture de manière structurante et efficace. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens de la langue française et sur les dernières recherches en neurosciences.
Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel (à télécharger sur www.atzeo.com), alors :
- les enfants associeront des mots aux images pour construire peu à peu la compréhension;
- les enfants reconnaîtront rapidement un maximum de lettres de l’alphabet ainsi que les concepts de mots, de phrases…;
- les enfants maîtriseront les gestes graphiques utiles à l’écriture des lettres;
- les enfants comprendront que les mots se construisent à partir des lettres et des syllabes;
- les enfants produiront très vite des phrases.
Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter les activités décrites implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages ».Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20714 J’écris et je lis : dès la maternelle et après (3 à 8 ans), 32 séquences d'apprentissages [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Sambreville : Éditions Atzéo, DL 2018 . - 1 vol. (223 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-20-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; arts graphiques ; code écrit ; compréhension en lecture ; culture écrite ; écrit ; Enseignement de l'Ecriture ; Geste Graphique ; lecture/écriture ; neuroscience ; production écrite Mots-clés : texte (compléter) Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi ce livre « J’écris et je lis » ?
Dans ce quatrième ouvrage, Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de maternelles et de primaires d’aborder l’apprentissage de l’écriture et de la lecture de manière structurante et efficace. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens de la langue française et sur les dernières recherches en neurosciences.
Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel (à télécharger sur www.atzeo.com), alors :
- les enfants associeront des mots aux images pour construire peu à peu la compréhension;
- les enfants reconnaîtront rapidement un maximum de lettres de l’alphabet ainsi que les concepts de mots, de phrases…;
- les enfants maîtriseront les gestes graphiques utiles à l’écriture des lettres;
- les enfants comprendront que les mots se construisent à partir des lettres et des syllabes;
- les enfants produiront très vite des phrases.
Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter les activités décrites implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages ».Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20714 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423BOL1205J 165496 Livre ESPACE 1 Disponible L’Ecriture du geste à l’orthographe : dossier / Sibylle Gonzalez-Monge in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°170 (février 2021)
[article]
Titre : L’Ecriture du geste à l’orthographe : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sibylle Gonzalez-Monge, Coordinateur ; Laurence Vaivre-Douret, Auteur ; C. Lopez, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 17/102 Langues : Français (fre) Sujets : dysgraphie ; dysorthographie ; Ecole Primaire ; écriture ; Geste Graphique ; graphomotricité ; imagerie cérébrale ; métacognition ; Orthographe ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) Résumé : "A l’heure où certains états proposent de ne plus enseigner l’écriture cursive et de ne conserver que l’écriture en script, où de plus en plus d’élèves semblent de moins en moins maîtriser la calligraphie (de la faute au stylo-bille ?), où les pédagogues s'alarment de voir l’orthographe de plus en plus négligée, il semble important de comprendre les mécanismes et les raisons de cette inquiétante évolution en s’interrogeant sur l’écriture et la production d’écrits.
Ce thème entre directement dans la problématique scolaire ou bien souvent la lenteur d’écriture et/ou le déficit de lisibilité et/ou une dysorthographie massive contribue pour l’enseignant, à « un rendu à l’écrit » jugé insuffisant.
Les médecins de terrain comme les professionnels de l'apprentissage et de ses troubles interpellent de surcroit ces mêmes enseignants sur le coût cognitif et attentionnel de la réalisation manuelle de l’écriture jugée paradoxalement « acceptable » alors qu’elle s’effectue en double-tâche."Note de contenu : Sommaire :
-Avant-Propos - L’écriture du geste à l’orthographe / L. SUIRO, M. HABIB, A. POUHET & S. GONZALEZ-MONGE
-Organisation développementale du geste graphomoteur chez l’enfant scolarisé en primaire : caractéristiques gestuelles et spatio-temporelles/cinématiques / L. VAIVRE-DOURET & C. LOPEZ
-Relations entre habiletés graphomotrices et performances orthographiques : bilan des travaux et illustration chez des élèves français de 4e année du primaire / D. ALAMARGOT & M.-F. MORIN
-Corrélats cérébraux de l’écriture manuscrite chez l’adulte et l’enfant / S. PALMIS, E. FABIANI, J. DANNA, M. HABIB, J.-L.VELAY & M. LONGCAMP
-Le TDA/H, l´écriture et la dysorthographie : liens et comorbidité / F. W. PAULUS
-Quel rôle pourrait jouer la métacognition dans la dyspraxie ? / A. GOMEZ, M. CORAZZOL, S. GONZALEZ-MONGE & A. SIRIGU
-L’acquisition de l’orthographe à l’école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales / C. HANNER, M.-L. BOSSE, C. BRISSAUD & P. BRESSOUX
-Investigations exploratoires des troubles de l’écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 / C. LOPEZ & L. VAIVRE-DOURET
-Comment les nouvelles technologies peuvent-elles aider le scripteur à mieux écrire ? Étude pilote sur la modification de la perception visuelle de la trace /J.-F. CONNAN, M. JOVER, A. SAINT-CAST & J. DANNA
-Perspectives - Des stratégies typiques pour les jeunes atypiques ? /A. POUHETPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21382
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°170 (février 2021) . - p. 17/102[article] L’Ecriture du geste à l’orthographe : dossier [texte imprimé] / Sibylle Gonzalez-Monge, Coordinateur ; Laurence Vaivre-Douret, Auteur ; C. Lopez, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 17/102.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°170 (février 2021) . - p. 17/102
Sujets : dysgraphie ; dysorthographie ; Ecole Primaire ; écriture ; Geste Graphique ; graphomotricité ; imagerie cérébrale ; métacognition ; Orthographe ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) Résumé : "A l’heure où certains états proposent de ne plus enseigner l’écriture cursive et de ne conserver que l’écriture en script, où de plus en plus d’élèves semblent de moins en moins maîtriser la calligraphie (de la faute au stylo-bille ?), où les pédagogues s'alarment de voir l’orthographe de plus en plus négligée, il semble important de comprendre les mécanismes et les raisons de cette inquiétante évolution en s’interrogeant sur l’écriture et la production d’écrits.
Ce thème entre directement dans la problématique scolaire ou bien souvent la lenteur d’écriture et/ou le déficit de lisibilité et/ou une dysorthographie massive contribue pour l’enseignant, à « un rendu à l’écrit » jugé insuffisant.
Les médecins de terrain comme les professionnels de l'apprentissage et de ses troubles interpellent de surcroit ces mêmes enseignants sur le coût cognitif et attentionnel de la réalisation manuelle de l’écriture jugée paradoxalement « acceptable » alors qu’elle s’effectue en double-tâche."Note de contenu : Sommaire :
-Avant-Propos - L’écriture du geste à l’orthographe / L. SUIRO, M. HABIB, A. POUHET & S. GONZALEZ-MONGE
-Organisation développementale du geste graphomoteur chez l’enfant scolarisé en primaire : caractéristiques gestuelles et spatio-temporelles/cinématiques / L. VAIVRE-DOURET & C. LOPEZ
-Relations entre habiletés graphomotrices et performances orthographiques : bilan des travaux et illustration chez des élèves français de 4e année du primaire / D. ALAMARGOT & M.-F. MORIN
-Corrélats cérébraux de l’écriture manuscrite chez l’adulte et l’enfant / S. PALMIS, E. FABIANI, J. DANNA, M. HABIB, J.-L.VELAY & M. LONGCAMP
-Le TDA/H, l´écriture et la dysorthographie : liens et comorbidité / F. W. PAULUS
-Quel rôle pourrait jouer la métacognition dans la dyspraxie ? / A. GOMEZ, M. CORAZZOL, S. GONZALEZ-MONGE & A. SIRIGU
-L’acquisition de l’orthographe à l’école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales / C. HANNER, M.-L. BOSSE, C. BRISSAUD & P. BRESSOUX
-Investigations exploratoires des troubles de l’écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 / C. LOPEZ & L. VAIVRE-DOURET
-Comment les nouvelles technologies peuvent-elles aider le scripteur à mieux écrire ? Étude pilote sur la modification de la perception visuelle de la trace /J.-F. CONNAN, M. JOVER, A. SAINT-CAST & J. DANNA
-Perspectives - Des stratégies typiques pour les jeunes atypiques ? /A. POUHETPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21382 Evolution de l'école maternelle depuis 25 ans / Alain Le Petit in Se Former +, n°101 (mars 2007)
[article]
Titre : Evolution de l'école maternelle depuis 25 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Le Petit, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 1/40 Langues : Français (fre) Sujets : activité d'écriture ; album (activités) ; bulletin scolaire ; Dictée ; Ecole Maternelle ; évaluation en maternelle ; Geste Graphique ; histoire (inventer) ; langage écrit ; langage oral ; récit (restitution) Mots-clés : jeu-problème Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27842
in Se Former + > n°101 (mars 2007) . - p. 1/40[article] Evolution de l'école maternelle depuis 25 ans [texte imprimé] / Alain Le Petit, Auteur . - 2007 . - p. 1/40.
Langues : Français (fre)
in Se Former + > n°101 (mars 2007) . - p. 1/40
Sujets : activité d'écriture ; album (activités) ; bulletin scolaire ; Dictée ; Ecole Maternelle ; évaluation en maternelle ; Geste Graphique ; histoire (inventer) ; langage écrit ; langage oral ; récit (restitution) Mots-clés : jeu-problème Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27842 Le geste de l'écriture / Florent Contassot in La Classe Maternelle, n°218 (avril 2013)
[article]
Titre : Le geste de l'écriture : ma première année de titulaire en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Florent Contassot, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 114/121 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Geste Graphique ; tracé (graphisme) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17220
in La Classe Maternelle > n°218 (avril 2013) . - p. 114/121[article] Le geste de l'écriture : ma première année de titulaire en maternelle [texte imprimé] / Florent Contassot, Auteur . - 2013 . - p. 114/121.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°218 (avril 2013) . - p. 114/121
Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Geste Graphique ; tracé (graphisme) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17220 Le geste d'écriture / Danièle Dumont
PermalinkLe geste graphique in L'Ecole Aujourd'hui. Le Fichier de la Maternelle, n°5 (janvier 2010)
PermalinkDu geste graphique à l'écriture : dossier / Isabelle Fernandez in Education Enfantine Multimédia, n°4 (décembre 2008)
PermalinkDu geste graphique à l'écriture : dossier / Christian Yerly in Educateur, n°10 (novembre 2013)
PermalinkGraphic'Arts répertoire graphique : à partir de 4 ans / Sophie Duprey
PermalinkGraphisme en chansons : du geste au graphisme / Céline Monchoux ; Raphaël Arches
PermalinkDu graphisme à l'écriture / Denise Chauvel
PermalinkLe graphisme à l'école maternelle / Liliane Lurçat
PermalinkGraphisme premier pas 1 : Fichier PS : cahier personnel d'entraînement à la maîtrise du geste graphique / Odette Chevallier
PermalinkGraphisme premiers pas : Fichier PS : cahier personnel d'entraînement à la maîtrise du geste graphique / Odette Chevaillier
PermalinkGraphisme : au quotidien : de la petite à la grande section de maternelle / Cathy Le Moal
PermalinkGraphisme : vers le geste maîtrisé : Fichier MS : cahier personnel d'entraînement à la maîtrise du geste graphique / Odette Chevallier
PermalinkGraphisme vers le geste maîtrisé : Fichier MS : cahier personnel d'entraînement à la maîtrise du geste graphique / Odette Chevaillier
PermalinkGraphismes en situations : cahier de l'élève GS / Marie Litra
PermalinkGraphismes en situations : cahier de l'élève MS / Marie Litra
PermalinkGraphismes en situations PS-MS-GS / Marie Litra
PermalinkDes idées plein la tête : exercices axés sur le développement cognitif et moteur / Geneviève Daigneault
PermalinkIntervention en geste graphique : effets sur l’écriture et transfert sur l’orthographe. Une étude de cas multiple / Claire Gosse in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°169 (décembre 2020)
PermalinkLe jaune : dossier in L'Atelier des Images et des Sons, n°75 (juin 2011)
PermalinkLe jaune : dossier (n° 75 - juin 2011
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