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Les difficultés d'apprentissage : diagnostic et traitement / Sara Pain
Titre : Les difficultés d'apprentissage : diagnostic et traitement Type de document : texte imprimé Auteurs : Sara Pain, Auteur Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : 01/01/1980 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 145 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04840-0 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage Index. décimale : 7630 Retards, difficultés, inadaptation scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16115 Les difficultés d'apprentissage : diagnostic et traitement [texte imprimé] / Sara Pain, Auteur . - Bern : Peter Lang, 01/01/1980 . - 145 p.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-261-04840-0
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté d'apprentissage Index. décimale : 7630 Retards, difficultés, inadaptation scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16115 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7630PAI1400D 5388/2 Livre RESERVE Disponible Ecarts de langue, écarts de culture : à l'école de l'Autre / Christine Hélot
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3371ECA1820E 134406 Livre ESPACE 1 Disponible L'écriture du primaire au secondaire / Maurice Niwese
Titre : L'écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles : résultats de la recherche ECRICOL Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Niwese, Éditeur scientifique ; Martine Derivry, Préfacier, etc. Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : Cop. 2022 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill., graph. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8076-1824-4 Note générale : Bibliogr. p. [253]-271 Langues : Français (fre) Sujets : communication écrite ; compétence d'écriture ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; La Rédaction ; production écrite ; réécriture ; texte explicatif ; texte narratif Index. décimale : 3433p/s Expression écrite - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
En France, les élèves qui entrent en sixième ont en écriture, comme dans d'autres matières, un niveau hétérogène. Cette hétérogénéité a un impact sur la réussite scolaire étant donné que l'écriture participe à la construction des savoirs dans toutes les disciplines. Des études menées sur la performance scolaire des élèves insistent sur des facteurs environnementaux portant, entre autres, sur le statut professionnel des parents, leur niveau de formation, les profils d'écoles fréquentées et les langues parlées en famille et à l'école. Si ces éléments de contexte ont des effets sur les résultats des élèves, s'y limiter ne permet pas d'identifier leurs besoins en matière d'apprentissage. Or, sans la connaissance précise de l'existant, il reste difficile de proposer des interventions didactiques adaptées. Fruit d’un travail conduit dans le cadre du projet de recherche ÉCRICOL par une équipe pluridisciplinaire associant universitaires et professionnels de l’éducation, cet ouvrage dresse le bilan le plus complet possible des compétences et des difficultés en écriture des élèves à l’entrée en sixième. Il permet également de déterminer à quel point ces compétences et difficultés ont un lien avec leur environnement social ainsi que les convergences et les divergences lorsque les élèves écrivent en français et en sciences. Au-delà de l’identification du déjà-là et de l’influence des facteurs contextuels, cet ouvrage propose plusieurs outils susceptibles d’aider à évaluer et à faire évoluer la compétence en écriture des apprenants. Il offre enfin la possibilité de cerner l’impact des conceptions des enseignants sur la manière dont ils enseignent l’écriture.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface
Introduction générale. Des questionnements de départ aux résultats
P. 19. Projet Écricol : objet, questions théoriques et méthodologiques
Première partie. Savoirs, savoir-faire et effets de la réécriture
Présentation de la première partie
P. 49. I. Compétences et difficultés des élèves de sixième pour produire un texte narratif
P. 75. II. La compétence pragmatique des élèves de sixième : une étude qualitative
P. 95. III. Les prêts-à-écrire au service de la compétence scripturale des élèves du projet ÉCRICOL
P. 107. IV. Écrire en sixième un texte explicatif en sciences
Deuxième partie. Rapport à l’écriture des élèves et des enseignants
Présentation de la deuxième partie
P. 131. V. Les conceptions de l’écriture des élèves de sixième
P. 147. VI. Pratiques d’écriture et de lecture des élèves de sixième
P. 161. VII. Conceptions et pratiques d’écriture des enseignants de collège
Troisième partie. Contexte, discipline et compétence scripturale
Présentation de la troisième partie
P. 181. VIII Facteurs sociocontextuels et compétence scripturale des élèves de sixième
P. 213. IX Écrire en français et en sciences pour les élèves de sixième : invariants et et spécificités
P. 231. Conclusions générales
Témoignage et postface
P. 243. Ma classe de sixième a participé au projet ÉCRICOL
P. 249. PostfacePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22074 L'écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles : résultats de la recherche ECRICOL [texte imprimé] / Maurice Niwese, Éditeur scientifique ; Martine Derivry, Préfacier, etc. . - Bern : Peter Lang, Cop. 2022 . - 1 vol. (271 p.) : ill., graph. ; 21 cm. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-2-8076-1824-4
Bibliogr. p. [253]-271
Langues : Français (fre)
Sujets : communication écrite ; compétence d'écriture ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; La Rédaction ; production écrite ; réécriture ; texte explicatif ; texte narratif Index. décimale : 3433p/s Expression écrite - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
En France, les élèves qui entrent en sixième ont en écriture, comme dans d'autres matières, un niveau hétérogène. Cette hétérogénéité a un impact sur la réussite scolaire étant donné que l'écriture participe à la construction des savoirs dans toutes les disciplines. Des études menées sur la performance scolaire des élèves insistent sur des facteurs environnementaux portant, entre autres, sur le statut professionnel des parents, leur niveau de formation, les profils d'écoles fréquentées et les langues parlées en famille et à l'école. Si ces éléments de contexte ont des effets sur les résultats des élèves, s'y limiter ne permet pas d'identifier leurs besoins en matière d'apprentissage. Or, sans la connaissance précise de l'existant, il reste difficile de proposer des interventions didactiques adaptées. Fruit d’un travail conduit dans le cadre du projet de recherche ÉCRICOL par une équipe pluridisciplinaire associant universitaires et professionnels de l’éducation, cet ouvrage dresse le bilan le plus complet possible des compétences et des difficultés en écriture des élèves à l’entrée en sixième. Il permet également de déterminer à quel point ces compétences et difficultés ont un lien avec leur environnement social ainsi que les convergences et les divergences lorsque les élèves écrivent en français et en sciences. Au-delà de l’identification du déjà-là et de l’influence des facteurs contextuels, cet ouvrage propose plusieurs outils susceptibles d’aider à évaluer et à faire évoluer la compétence en écriture des apprenants. Il offre enfin la possibilité de cerner l’impact des conceptions des enseignants sur la manière dont ils enseignent l’écriture.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface
Introduction générale. Des questionnements de départ aux résultats
P. 19. Projet Écricol : objet, questions théoriques et méthodologiques
Première partie. Savoirs, savoir-faire et effets de la réécriture
Présentation de la première partie
P. 49. I. Compétences et difficultés des élèves de sixième pour produire un texte narratif
P. 75. II. La compétence pragmatique des élèves de sixième : une étude qualitative
P. 95. III. Les prêts-à-écrire au service de la compétence scripturale des élèves du projet ÉCRICOL
P. 107. IV. Écrire en sixième un texte explicatif en sciences
Deuxième partie. Rapport à l’écriture des élèves et des enseignants
Présentation de la deuxième partie
P. 131. V. Les conceptions de l’écriture des élèves de sixième
P. 147. VI. Pratiques d’écriture et de lecture des élèves de sixième
P. 161. VII. Conceptions et pratiques d’écriture des enseignants de collège
Troisième partie. Contexte, discipline et compétence scripturale
Présentation de la troisième partie
P. 181. VIII Facteurs sociocontextuels et compétence scripturale des élèves de sixième
P. 213. IX Écrire en français et en sciences pour les élèves de sixième : invariants et et spécificités
P. 231. Conclusions générales
Témoignage et postface
P. 243. Ma classe de sixième a participé au projet ÉCRICOL
P. 249. PostfacePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22074 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433p/s NIW0519E 172982 Livre ESPACE 1 Disponible L'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves
Titre : L'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : André Giordan, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. rev. et corr. Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : 01/01/1987 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 205 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03770-1 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; Gène (concept) ; Processus d'Apprentissage ; Représentation (utilisation pédagogique) ; Représentation Initiale ; traitement de l'information Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15699 L'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves [texte imprimé] / André Giordan, Directeur de publication . - 2e éd. rev. et corr. . - Bern : Peter Lang, 01/01/1987 . - 205 p. : Ill.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-261-03770-1
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique des sciences ; Gène (concept) ; Processus d'Apprentissage ; Représentation (utilisation pédagogique) ; Représentation Initiale ; traitement de l'information Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15699 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700ELE2205E 4968 Livre RESERVE Disponible L' élève et-ou les connaissances scientifiques
Titre : L' élève et-ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : André Giordan, Directeur de publication Mention d'édition : 3e éd. rev. et corr. Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : 1994 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 174 p.-[1] dépl. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-906753-20-1 Note générale : Bibliogr. p. 159-174 Langues : Français (fre) Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17459 L' élève et-ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves [texte imprimé] / André Giordan, Directeur de publication . - 3e éd. rev. et corr. . - Bern : Peter Lang, 1994 . - 174 p.-[1] dépl. : ill. ; 21 cm. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-906753-20-1
Bibliogr. p. 159-174
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17459 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700ELE2205E 147779 Revue ESPACE 1 Disponible La pédagogie émancipatrice : l'utopie mise à l'épreuve / Francis Tilman
PermalinkEnfances de la lecture : manières de faire, manières de lire à l'école maternelle / Francis Grossman
PermalinkL'enfant, la mathématique et la réalité : problèmes de l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire / Gérard Vergnaud
PermalinkL'enfant, la mathématique et la réalité : problèmes de l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire / Gérard Vergnaud
PermalinkEntre parents et enseignants un dialogue impossible ? : vers l'analyse... / Cléopâtre Montandon
PermalinkEntre parents et enseignants : un dialogue impossible : vers une analyse des interactions entre la famille et l'école / Cléopâtre Montandon
PermalinkEtre migrant : approches des problèmes socio-culturels et linguistiques ... / Armin Gretler
PermalinkL'évaluation formative dans un enseignement différencié : actes du colloque de l'Université de Genève (mars 1978) / Linda Allal
PermalinkL'évaluation formative dans un enseignement différencié : actes du colloque à L'Université de Genève (mars 1978)
PermalinkLa formation enjeu de l'évaluation / Pierre Dominicé
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