Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

D'une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne / Nathanaël Wallenhorst

Public ISBD Titre : D'une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathanaël Wallenhorst, Directeur de publication ; Eric Mutabazi, Directeur de publication Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2021 Collection : Critiques éducatives Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-750-5 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Citoyenneté ; Cosmopolitisme ; Education à la Citoyenneté ; éducation à la citoyenneté mondiale ; éducation à la responsabilité ; Hospitalité ; Participation du Citoyen ; Rwanda ; Vivre Ensemble Mots-clés : éducation cosmopolite  enfance et citoyenneté Résumé : 4e de couv. : "Un ensemble de caractéristiques de la période contemporaine participent d’un empêchement de l’exercice de la citoyenneté : l’accélération, la modification de façon durable des conditions d’habitabilité de la planète Terre, la révolution numérique et technoscientifique, la montée des radicalisations religieuses et politiques, l’explosion des inégalités sociales, l’hégémonie des logiques économiques de maximisation des intérêts individuels… Pour bon nombre d’individus la citoyenneté apparaît d’abord comme étant empêchée. Face à ce constat, les contributeurs de ce livre proposent d’esquisser un mouvement à partir de la conviction que l’éducation est dépositaire du pouvoir de la préparation de l’avenir. Comment apprendre à construire ensemble un monde commun et à déjouer ce qui nous en empêche?? Comment pouvons-nous apprendre un nouvel habitus relationnel marqué par la responsabilité et l’hospitalité?" Note de contenu : Table des matières : P. 5. Avant-propos. Nous adapter ou transformer le monde ? - Nathanaël Wallenhorst P. 7. Introduction. Le temps de la citoyenneté - Nathanaël Wallenhorst et Eric Mutabazi Première partie. Penser la citoyenneté à partir des difficultés de son exercice P. 25. Chapitre 1. Penser la citoyenneté à partir des oubliés - Fred Poché P. 37. Chapitre 2. La citoyenneté face à ses difficultés au Rwanda : comment l'ethnicité a-t-elle empêché la réalisation d'une communauté de citoyens ? - Eric Mutabazi P. 57. Chapitre 3. Le numérique : un outil pour plus de participation citoyenne en campagne électorale ? Entre affichage et flottement autour du concept de participation citoyenne lors de l'élection présidentielle française de 2012 - Anaïs Theviot P. 75. Chapitre 4. Des citoyens responsables ou des dirigeants dirigés ? Le cas des patrons en France - Jean-Yves Robin P. 93. Chapitre 5. Préparation de l'avenir et citoyenneté aux différents âges de la vie et plus particulièrement dans sa deuxième moitié - Dominique Kern Deuxième partie. Eléments d'éducation politique P. 109. Chapitre 6. Citoyenneté mondiale et éducation cosmopolitique - Jacques Lamarre P. 129. Chapitre 7. L'enfance, un temps à l'abri de la citoyenneté ? - Renaud Hétier P. 145. Chapitre 8. Du déclassement dans l'expérience juvénile à une éducation au politique - Nathanaël Wallenhorst P. 159. Chapitre 9. Citoyenneté et formation des adultes : la place de l'expérience - Gilles Pinte P. 175. Chapitre 10. L'individu dans la cité : réflexion sur la citoyenneté selon Paul Ricoeur - François Prouteau P. 201. Conclusion. Le temps de la citoyenneté, un temps à venir ? - Jean-Pierre Boutinet Thème ALC : Démocratie et citoyenneté Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212979 D'une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne [texte imprimé] / Nathanaël Wallenhorst, Directeur de publication ; Eric Mutabazi, Directeur de publication . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2021 . - 1 vol. (223 p.) : ill., couv. ill. ; 23 cm. - (Critiques éducatives) . ISBN : 978-2-35687-750-5 : 20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Citoyenneté ; Cosmopolitisme ; Education à la Citoyenneté ; éducation à la citoyenneté mondiale ; éducation à la responsabilité ; Hospitalité ; Participation du Citoyen ; Rwanda ; Vivre Ensemble Mots-clés : éducation cosmopolite  enfance et citoyenneté Résumé : 4e de couv. : "Un ensemble de caractéristiques de la période contemporaine participent d’un empêchement de l’exercice de la citoyenneté : l’accélération, la modification de façon durable des conditions d’habitabilité de la planète Terre, la révolution numérique et technoscientifique, la montée des radicalisations religieuses et politiques, l’explosion des inégalités sociales, l’hégémonie des logiques économiques de maximisation des intérêts individuels… Pour bon nombre d’individus la citoyenneté apparaît d’abord comme étant empêchée. Face à ce constat, les contributeurs de ce livre proposent d’esquisser un mouvement à partir de la conviction que l’éducation est dépositaire du pouvoir de la préparation de l’avenir. Comment apprendre à construire ensemble un monde commun et à déjouer ce qui nous en empêche?? Comment pouvons-nous apprendre un nouvel habitus relationnel marqué par la responsabilité et l’hospitalité?" Note de contenu : Table des matières : P. 5. Avant-propos. Nous adapter ou transformer le monde ? - Nathanaël Wallenhorst P. 7. Introduction. Le temps de la citoyenneté - Nathanaël Wallenhorst et Eric Mutabazi Première partie. Penser la citoyenneté à partir des difficultés de son exercice P. 25. Chapitre 1. Penser la citoyenneté à partir des oubliés - Fred Poché P. 37. Chapitre 2. La citoyenneté face à ses difficultés au Rwanda : comment l'ethnicité a-t-elle empêché la réalisation d'une communauté de citoyens ? - Eric Mutabazi P. 57. Chapitre 3. Le numérique : un outil pour plus de participation citoyenne en campagne électorale ? Entre affichage et flottement autour du concept de participation citoyenne lors de l'élection présidentielle française de 2012 - Anaïs Theviot P. 75. Chapitre 4. Des citoyens responsables ou des dirigeants dirigés ? Le cas des patrons en France - Jean-Yves Robin P. 93. Chapitre 5. Préparation de l'avenir et citoyenneté aux différents âges de la vie et plus particulièrement dans sa deuxième moitié - Dominique Kern Deuxième partie. Eléments d'éducation politique P. 109. Chapitre 6. Citoyenneté mondiale et éducation cosmopolitique - Jacques Lamarre P. 129. Chapitre 7. L'enfance, un temps à l'abri de la citoyenneté ? - Renaud Hétier P. 145. Chapitre 8. Du déclassement dans l'expérience juvénile à une éducation au politique - Nathanaël Wallenhorst P. 159. Chapitre 9. Citoyenneté et formation des adultes : la place de l'expérience - Gilles Pinte P. 175. Chapitre 10. L'individu dans la cité : réflexion sur la citoyenneté selon Paul Ricoeur - François Prouteau P. 201. Conclusion. Le temps de la citoyenneté, un temps à venir ? - Jean-Pierre Boutinet Thème ALC : Démocratie et citoyenneté Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212979

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L'école n'est pas faite pour les pauvres / Jean-Paul Delahaye

Public ISBD Titre : L'école n'est pas faite pour les pauvres : pour une école républicaine et fraternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Delahaye, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2022 Collection : Interventions Importance : 1 vol. (147 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-841-0 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Républicaine ; France ; Inclusion Scolaire ; Inégalité Sociale ; Inégalités Scolaires ; Milieu Social ; Mixité sociale ; Réussite Scolaire ; revalorisation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture : L’école française est la plus inégalitaire des pays riches. Comment en sommes-nous arrivés là ? Dans cet ouvrage incisif et renseigné, Jean-Paul Delahaye met au jour une situation masquée par les pseudo-discours républicains. Si l’école française répond aux attentes de la plupart des élèves, elle ne parvient pas à faire réussir trente pour cent d’entre eux… L’école française n’est pas faite pour les pauvres. Cette situation n’est pas le fait des enseignants, qui pour beaucoup d’entre eux sont au front, quotidiennement, se battant avec les moyens dont ils disposent. Mais les choix politiques et budgétaires qui sont ceux des élites, quelle que soit leur couleur politique, maintiennent cette situation déplorable qui fait de la France le pays où les origines sociales ont le plus d’impact sur les destins scolaires. Contrairement aux idées reçues, l’école française fait financer les études des plus riches, des études plus longues, plus coûteuses, par l’argent des pauvres. C’est le ruissellement à l’envers. Le pognon de dingue est d’abord dirigé vers les enfants des classes les plus aisées. Cet ouvrage dévoile, arguments à l’appui, un scandale d’État. Dans ce livre riche d’informations et de faits souvent ignorés, Jean-Paul Delahaye, un des meilleurs connaisseurs de l’école française où il a occupé toutes les fonctions sur près d’un demi-siècle, dresse un état des lieux sans complaisance de cette préférence française pour les inégalités. Mais il trace aussi, de façon plus positive, les contours de ce que pourrait être une école républicaine et fraternelle vraiment fidèle à ses valeurs. Note de contenu : sommaire : P. 7. Introduction P. 17. Construire une diagnostic partagé sur l'état de l'école P. 39. Donner vraiment plus à ceux qui ont moins P. 55. Revaloriser et faire évoluer les métiers de l'enseignement et de l'éducation P. 77. Mieux s'organiser pédagogiquement pour assurer la réussite de tous P. 109. Combattre le séparatisme social et scolaire P. 139. Conclusion Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217405 L'école n'est pas faite pour les pauvres : pour une école républicaine et fraternelle [texte imprimé] / Jean-Paul Delahaye, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2022 . - 1 vol. (147 p.) : ill. ; 20 cm. - (Interventions) . ISBN : 978-2-35687-841-0 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Républicaine ; France ; Inclusion Scolaire ; Inégalité Sociale ; Inégalités Scolaires ; Milieu Social ; Mixité sociale ; Réussite Scolaire ; revalorisation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture : L’école française est la plus inégalitaire des pays riches. Comment en sommes-nous arrivés là ? Dans cet ouvrage incisif et renseigné, Jean-Paul Delahaye met au jour une situation masquée par les pseudo-discours républicains. Si l’école française répond aux attentes de la plupart des élèves, elle ne parvient pas à faire réussir trente pour cent d’entre eux… L’école française n’est pas faite pour les pauvres. Cette situation n’est pas le fait des enseignants, qui pour beaucoup d’entre eux sont au front, quotidiennement, se battant avec les moyens dont ils disposent. Mais les choix politiques et budgétaires qui sont ceux des élites, quelle que soit leur couleur politique, maintiennent cette situation déplorable qui fait de la France le pays où les origines sociales ont le plus d’impact sur les destins scolaires. Contrairement aux idées reçues, l’école française fait financer les études des plus riches, des études plus longues, plus coûteuses, par l’argent des pauvres. C’est le ruissellement à l’envers. Le pognon de dingue est d’abord dirigé vers les enfants des classes les plus aisées. Cet ouvrage dévoile, arguments à l’appui, un scandale d’État. Dans ce livre riche d’informations et de faits souvent ignorés, Jean-Paul Delahaye, un des meilleurs connaisseurs de l’école française où il a occupé toutes les fonctions sur près d’un demi-siècle, dresse un état des lieux sans complaisance de cette préférence française pour les inégalités. Mais il trace aussi, de façon plus positive, les contours de ce que pourrait être une école républicaine et fraternelle vraiment fidèle à ses valeurs. Note de contenu : sommaire : P. 7. Introduction P. 17. Construire une diagnostic partagé sur l'état de l'école P. 39. Donner vraiment plus à ceux qui ont moins P. 55. Revaloriser et faire évoluer les métiers de l'enseignement et de l'éducation P. 77. Mieux s'organiser pédagogiquement pour assurer la réussite de tous P. 109. Combattre le séparatisme social et scolaire P. 139. Conclusion Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217405

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Eduquer en anthropocène / Nathanaël Wallenhorst

Public ISBD Titre : Eduquer en anthropocène Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathanaël Wallenhorst, Directeur de publication ; Jean-Philippe Pierron, Directeur de publication Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2019 Collection : En anthropocène Importance : 1 vol. (197 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-674-4 Prix : 24 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Anthropocène ; Critique de l'Education ; Développement Durable ; Ecologie ; Education à l'Environnement ; éducation à la responsabilité ; paradigme ; Permaculture ; Philosophie de l'Education ; Utopie Mots-clés : écotopie Résumé : 4e de couv.: "L’Anthropocène, nouvelle période géologique, est caractérisé par l’impact de l’activité humaine sur le système terre. Il fait de l’humain une force géologique et fait se percuter la temporalité longue de la Terre et la temporalité de l’histoire humaine. L’entrée dans l’Anthropocène amène des questions existentielles sans précédent, dont celle de la fin possible de l’aventure humaine. Au-delà du doute portant sur l’amélioration de la qualité de la vie dans l’avenir, c’est sur l’existence même d’un avenir possible que porte l’incertitude contemporaine. L’Anthropocène peut être investi comme un ré­vélateur de nos fondements éducatifs et permettre de penser autrement l’éducation. Bousculant des paradigmes éducatifs, un chantier de définition de ce qu’est éduquer à l’époque de l’Anthropocène est à entreprendre. En effet, pour que le sursaut politique espéré par bon nombre de citoyens im­prègne durablement l’histoire humaine, c’est le niveau éducatif qu’il faut particulièrement inves­tir. Et à cet égard il est nécessaire de dépasser la logique développementale de l’éducation au dé­veloppement durable dont le drame est de ne pas avoir renoncé à la croissance. Avec les contributions de : Christian Arnsperger. Jean-Pierre Boutinet, Daniel Curnier, Damien Delorme, Alexander Federau, Renaud Hétier, Pierre Léna, Lydie Lescarmontier, Yoann Moreau, Jean-Philippe Pierron, François Prouteau, Cécile Renouard, Jean-Yves Robin, Nathanaël Wallenhorst, David Wilgenbus et Christoph Wulf." Thème ALC : Ecologie Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214096 Eduquer en anthropocène [texte imprimé] / Nathanaël Wallenhorst, Directeur de publication ; Jean-Philippe Pierron, Directeur de publication . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2019 . - 1 vol. (197 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23cm. - (En anthropocène) . ISBN : 978-2-35687-674-4 : 24 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Anthropocène ; Critique de l'Education ; Développement Durable ; Ecologie ; Education à l'Environnement ; éducation à la responsabilité ; paradigme ; Permaculture ; Philosophie de l'Education ; Utopie Mots-clés : écotopie Résumé : 4e de couv.: "L’Anthropocène, nouvelle période géologique, est caractérisé par l’impact de l’activité humaine sur le système terre. Il fait de l’humain une force géologique et fait se percuter la temporalité longue de la Terre et la temporalité de l’histoire humaine. L’entrée dans l’Anthropocène amène des questions existentielles sans précédent, dont celle de la fin possible de l’aventure humaine. Au-delà du doute portant sur l’amélioration de la qualité de la vie dans l’avenir, c’est sur l’existence même d’un avenir possible que porte l’incertitude contemporaine. L’Anthropocène peut être investi comme un ré­vélateur de nos fondements éducatifs et permettre de penser autrement l’éducation. Bousculant des paradigmes éducatifs, un chantier de définition de ce qu’est éduquer à l’époque de l’Anthropocène est à entreprendre. En effet, pour que le sursaut politique espéré par bon nombre de citoyens im­prègne durablement l’histoire humaine, c’est le niveau éducatif qu’il faut particulièrement inves­tir. Et à cet égard il est nécessaire de dépasser la logique développementale de l’éducation au dé­veloppement durable dont le drame est de ne pas avoir renoncé à la croissance. Avec les contributions de : Christian Arnsperger. Jean-Pierre Boutinet, Daniel Curnier, Damien Delorme, Alexander Federau, Renaud Hétier, Pierre Léna, Lydie Lescarmontier, Yoann Moreau, Jean-Philippe Pierron, François Prouteau, Cécile Renouard, Jean-Yves Robin, Nathanaël Wallenhorst, David Wilgenbus et Christoph Wulf." Thème ALC : Ecologie Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214096

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La neutralité n'est pas neutre ! / Nadia Geerts

Public ISBD Titre : La neutralité n'est pas neutre ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadia Geerts, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : impr. 2012 Collection : Collection La Muette, ISSN 2109-8298 Importance : 1 vol. (157 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-201-2 Prix : 15 EUR Note générale : La p. de couv. porte en plus : "école, profs, élèves" Bibliogr. p. 157 Langues : Français (fre) Sujets : diversité religieuse ; éducation/religion ; guerre scolaire ; Multiculturalisme ; Neutralité dans l'enseignement Mots-clés : religion dans l'école Index. décimale : 5171 Neutralité dans l'enseignement Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=174182 La neutralité n'est pas neutre ! [texte imprimé] / Nadia Geerts, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'Eau, impr. 2012 . - 1 vol. (157 p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Collection La Muette, ISSN 2109-8298) . ISBN : 978-2-35687-201-2 : 15 EUR La p. de couv. porte en plus : "école, profs, élèves" Bibliogr. p. 157 Langues : Français (fre) Sujets : diversité religieuse ; éducation/religion ; guerre scolaire ; Multiculturalisme ; Neutralité dans l'enseignement Mots-clés : religion dans l'école Index. décimale : 5171 Neutralité dans l'enseignement Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=174182

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Polémiques et fake news scolaires / Pierre Merle

Public ISBD Titre : Polémiques et fake news scolaires : la production de l'ignorance Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2019 Collection : CrescendO Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-604-1 Langues : Français (fre) Sujets : Désinformation ; Education aux Médias ; Notation ; Polémique ; Redoublement ; Réforme de l'Enseignement ; Rumeur ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couverture : L’école française fait l’objet de débats incessants. Il s’agit rarement de controverses de type scientifique mais plutôt de polémiques et fake news, littéralement, des informations fausses. Dans des médias pourtant reconnus, les connaissances sur l’école sont souvent délaissées au profit d’informations partielles, partiales ou erronées. À force de négliger les faits, l’ignorance risque de l’emporter sur la connaissance. L’ouvrage analyse trois polémiques scolaires : les modalités d’évaluation des compétences des élèves (les notes sont-elles indispensables pour apprendre ?), le redoublement (est-il utile ?), le niveau scolaire (baisse-t-il ?). Sur ces questions centrales, les parents, les professeurs et, plus largement, les citoyens, ont le droit de disposer de connaissances scientifiquement étayées sans lesquelles le débat démocratique devient une illusion. Cette analyse des polémiques scolaires débouche sur trois interrogations cardinales auxquelles l’ouvrage apporte une réflexion nécessaire. À qui profite la diffusion systématique des fake news scolaires ? Comment lutter contre la production de l’ignorance sur l’école et hors de celle-ci ? Les modes nouveaux de communication, notamment les réseaux sociaux, annoncent-ils l’émergence d’une « ère post-scientifique » où connaissance scientifique et fausse science se concurrenceraient et s’entremêleraient de telle façon que le citoyen ne pourrait plus discerner le vrai du faux ? Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215279 Polémiques et fake news scolaires : la production de l'ignorance [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2019 . - 1 vol. (191 p.) : ill. ; 20 cm. - (CrescendO) . ISBN : 978-2-35687-604-1 Langues : Français (fre) Sujets : Désinformation ; Education aux Médias ; Notation ; Polémique ; Redoublement ; Réforme de l'Enseignement ; Rumeur ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couverture : L’école française fait l’objet de débats incessants. Il s’agit rarement de controverses de type scientifique mais plutôt de polémiques et fake news, littéralement, des informations fausses. Dans des médias pourtant reconnus, les connaissances sur l’école sont souvent délaissées au profit d’informations partielles, partiales ou erronées. À force de négliger les faits, l’ignorance risque de l’emporter sur la connaissance. L’ouvrage analyse trois polémiques scolaires : les modalités d’évaluation des compétences des élèves (les notes sont-elles indispensables pour apprendre ?), le redoublement (est-il utile ?), le niveau scolaire (baisse-t-il ?). Sur ces questions centrales, les parents, les professeurs et, plus largement, les citoyens, ont le droit de disposer de connaissances scientifiquement étayées sans lesquelles le débat démocratique devient une illusion. Cette analyse des polémiques scolaires débouche sur trois interrogations cardinales auxquelles l’ouvrage apporte une réflexion nécessaire. À qui profite la diffusion systématique des fake news scolaires ? Comment lutter contre la production de l’ignorance sur l’école et hors de celle-ci ? Les modes nouveaux de communication, notamment les réseaux sociaux, annoncent-ils l’émergence d’une « ère post-scientifique » où connaissance scientifique et fausse science se concurrenceraient et s’entremêleraient de telle façon que le citoyen ne pourrait plus discerner le vrai du faux ? Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215279

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Présence et numérique en éducation / Renaud Hétier

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Quinze ans d'éducation : notes écrites au jour le jour : pensées pour une République laïque / Félix Fécaut

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Trois jeunesses / François Dubet

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Vers une école éco-logique / Daniel Curnier

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