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Apprendre sans peur / Antoine de La Garanderie
Titre : Apprendre sans peur Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de La Garanderie, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 01/01/1999 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 96 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-326-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : 1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14932 Apprendre sans peur [texte imprimé] / Antoine de La Garanderie, Auteur . - , 01/01/1999 . - 96 p.. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-326-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14932 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1160LA0007A 377 Livre ESPACE 1 Disponible Apprendre le vocabulaire : choisir une pédagogie : se prendre aux mots / Hubert Dupart
Titre : Apprendre le vocabulaire : choisir une pédagogie : se prendre aux mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Dupart, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 184 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-462-1 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; Vocabulaire Index. décimale : 3470 Vocabulaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14934 Apprendre le vocabulaire : choisir une pédagogie : se prendre aux mots [texte imprimé] / Hubert Dupart, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, 2002 . - 184 p. : Ill.. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-85008-462-1
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique du français ; Vocabulaire Index. décimale : 3470 Vocabulaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14934 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3470DUP0118A 71865 Livre ESPACE 1 Disponible Apprentissage et émotions / Jean-François Manil
Titre : Apprentissage et émotions : un duo pour réussir Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Manil, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2023 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (94 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-876-9 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; émotion ; émotion / apprentissage ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
"En ces temps où la notion de réussite est interrogée par différentes tranches de la société, le titre de l’ouvrage peut étonner. « Réussir », quand on est enfant à l’école, englobe les idées de vivre, grandir, comprendre, être heureux, se débrouiller, avoir des amis, bref être quelqu’un. Et cela implique qu’avant d’être un élève, chacun reste un enfant.
À l’école de prendre la responsabilité d’écouter, de comprendre, de déceler que son système de valeurs entre souvent en percussion avec celui des enfants qui le côtoient. À elle d’offrir les conditions du dialogue entre les deux mondes.
Ce livre s’appuie sur la « parole vraie » des enfants et dévoile une part du monde intérieur des élèves."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 9. Présentation générale et succincte : sept zones d’influence
P. 10. Zone d’influence 1. Aimer ou pas ce que l’on apprend
P. 10. Zone d’influence 2. Être sensible ou pas à un déclencheur
P. 11. Zone d’influence 3. Se souvenir du positif
P. 11. Zone d’influence 4. Subir ou provoquer
P. 12. Zone d’influence 5. Partager pour apprendre
P. 12. Zone d’influence 6. Bloquer ou provoquer l’apprentissage
P. 12. Zone d’influence 7. Construire son identité et un lien social
P. 15. Chapitre 1. Les émotions en apprentissage : une histoire complexe et riche
P. 17. 1. Aimer ou pas ce que l’on apprend
P. 19. 2. Être sensible ou pas à un déclencheur
P. 20. 3. Se souvenir du positif
P. 22. 4. Subir ou provoquer
P. 22. 5. Partager pour apprendre
P. 24. 6. Bloquer ou provoquer l’apprentissage
P. 26. 7. Construire son identité et un lien social
P. 28. Synthèse
P. 29. Chapitre 2. Regard historique sur l’étude des émotions
P. 48. Chapitre 3. Vivre, grandir et apprendre à l’école. Le choc de l’émotion et de la cognition
P. 49. Le vécu positif
P. 60. Le vécu négatif
P. 65. Chapitre 4. Un peu de discussion : à quoi sert le présent travail ?
P. 71. Chapitre 5. Les témoignages de « M. » au service de la compréhension
P. 71. Aimer ou pas ce que l’on apprend
P. 72. Être sensible ou pas à un déclencheur
P. 73. Se souvenir du positif
P. 74. Subir ou provoquer
P. 75. Partager pour apprendre
P. 75. Bloquer ou provoquer l’apprentissage
P. 76. Construire son identité et un lien social
P. 77. Synthèse
P. 79. Chapitre 6. Émotion, cognition et facilitateurs à l’apprentissage : un lien étroit
P. 85. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22254 Apprentissage et émotions : un duo pour réussir [texte imprimé] / Jean-François Manil, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2023 . - 1 vol. (94 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-876-9
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; émotion ; émotion / apprentissage ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
"En ces temps où la notion de réussite est interrogée par différentes tranches de la société, le titre de l’ouvrage peut étonner. « Réussir », quand on est enfant à l’école, englobe les idées de vivre, grandir, comprendre, être heureux, se débrouiller, avoir des amis, bref être quelqu’un. Et cela implique qu’avant d’être un élève, chacun reste un enfant.
À l’école de prendre la responsabilité d’écouter, de comprendre, de déceler que son système de valeurs entre souvent en percussion avec celui des enfants qui le côtoient. À elle d’offrir les conditions du dialogue entre les deux mondes.
Ce livre s’appuie sur la « parole vraie » des enfants et dévoile une part du monde intérieur des élèves."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 9. Présentation générale et succincte : sept zones d’influence
P. 10. Zone d’influence 1. Aimer ou pas ce que l’on apprend
P. 10. Zone d’influence 2. Être sensible ou pas à un déclencheur
P. 11. Zone d’influence 3. Se souvenir du positif
P. 11. Zone d’influence 4. Subir ou provoquer
P. 12. Zone d’influence 5. Partager pour apprendre
P. 12. Zone d’influence 6. Bloquer ou provoquer l’apprentissage
P. 12. Zone d’influence 7. Construire son identité et un lien social
P. 15. Chapitre 1. Les émotions en apprentissage : une histoire complexe et riche
P. 17. 1. Aimer ou pas ce que l’on apprend
P. 19. 2. Être sensible ou pas à un déclencheur
P. 20. 3. Se souvenir du positif
P. 22. 4. Subir ou provoquer
P. 22. 5. Partager pour apprendre
P. 24. 6. Bloquer ou provoquer l’apprentissage
P. 26. 7. Construire son identité et un lien social
P. 28. Synthèse
P. 29. Chapitre 2. Regard historique sur l’étude des émotions
P. 48. Chapitre 3. Vivre, grandir et apprendre à l’école. Le choc de l’émotion et de la cognition
P. 49. Le vécu positif
P. 60. Le vécu négatif
P. 65. Chapitre 4. Un peu de discussion : à quoi sert le présent travail ?
P. 71. Chapitre 5. Les témoignages de « M. » au service de la compréhension
P. 71. Aimer ou pas ce que l’on apprend
P. 72. Être sensible ou pas à un déclencheur
P. 73. Se souvenir du positif
P. 74. Subir ou provoquer
P. 75. Partager pour apprendre
P. 75. Bloquer ou provoquer l’apprentissage
P. 76. Construire son identité et un lien social
P. 77. Synthèse
P. 79. Chapitre 6. Émotion, cognition et facilitateurs à l’apprentissage : un lien étroit
P. 85. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22254 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261MAN0912A 174062 Livre ESPACE 1 Disponible Les apprentissages fondateurs de la scolarité / Anne Clerc-Georgy
Titre : Les apprentissages fondateurs de la scolarité : enjeux et pratiques à la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Clerc-Georgy, Directeur de publication ; Stéphanie Duval, Directeur de publication Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (190 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-693-2 Note générale : Bibliographie p. 185-190. Notes bibliographiques en bas de page Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; calendrier ; construction spatio-temporelle ; Ecole Maternelle ; Jeu ; Nombre ; psychologie de l'apprentissage ; repère temporel ; Suisse ; Transition Education Préscolaire-Enseignement Primaire ; Transition Scolaire Mots-clés : Écoles maternelles
Éducation de la première enfance
Cycle des apprentissages premiers
Perception du temps -- Chez l'enfantIndex. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Enjeux et pratiques à la maternelle - La petite enfance constitue une période clé pour favoriser la réussite scolaire de l'enfant. La qualité de l'enseignement des premiers degrés scolaires (3 à 7 ans) est reconnue comme un élément majeur pour soutenir les apprentissages fondamentaux, c'est-à-dire les apprentissages fondateurs de la scolarité et de l'entrée dans la culture. Sur le plan international, différents enjeux liés à cette tranche d'âge sont actuellement au coeur de nombreux travaux scientifiques. Plus particulièrement dans les pays francophones, la nécessité d'examiner les objectifs et les manières de soutenir l'enfant en début de scolarité font l'objet de nombreux débats. En Suisse, l'école enfantine est devenue obligatoire et inscrite dans le curriculum primaire. En France, les programmes de l'école maternelle sont en discussion. En Belgique, des questions surgissent en lien avec l'écriture d'un curriculum maternelle et quant à la fréquentation de cette maternelle comme préalable à l'entrée au primaire. Au Québec enfin, l'implantation des maternelles 4 ans à temps plein en milieux défavorisés suscite plusieurs questions dans les milieux de la recherche et de la pratique. Cet ouvrage propose d'interroger les pratiques enseignantes et les enjeux des premiers apprentissages dans la perspective de favoriser la scolarisation et l'entrée dans la culture de tous les élèves. Les auteurs proposent de mieux définir certains de ces apprentissages fondateurs de la scolarité, ces outils de la culture que chaque élève devrait avoir construite pour réussir à l'école et s'insérer dans la société, ainsi que les manières de soutenir au mieux ces apprentissages. Cet ouvrage intéressera les chercheurs en éducation, les personnes en charge de la formation initiale et continue des enseignants mais également l'ensemble des professionnels intervenant dans les premiers degrés de la scolaritéNote de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction / Anne Clerc-Georgy, Stéphanie Duval
P. 17. Chapitre 1, Entre injonction institutionnelles et appropriation personnelle des apprentissages, quelles sont les règles du jeu à l'école ? / Sylvie Van Lint-Muguerza
P. 33. Chapitre 2, Des usages du jeu dans une perspective didactique / Anne Clerc-Georgy, Daniel Martin et Béatrice Maire Sardi
P. 53. Chapitre 3, Dans la perspective d'une didactique des apprentissages fondamentaux : "La structure pédagogique", un dispositif au service d'une pédagogie des transitions / Isabelle Truffer Moreau
P. 71. Chapitre 4, Les interactions d'étayage pendant le jeu à l'école maternelle / Marie-Laure Michel-Chevalley et Anne Clerc-Georgy
P. 87. Chapitre 5, Des interactions de qualité en classe de maternelle. 5 ans pour soutenir l'engagement des enfants dans leurs apprentissages / Caroline Bouchard, Stéphanie Duval, Anne-Sophie Parent, Annie Charron et Nathalie Brigas
P. 107. Chapitre 6, L'usage de l'outil "nombre" comme un prérequis pour accomplir un tâche inscrite dans une autre discipline que les mathématiques / Gabriel Kappeler
P. 121. Chapitre 7, La construction des repères temporels à l'école maternelle : quelques difficultés et enjeux / Valérie Tartas, Corinne Coudron, Fred Amblas, Christelle Boya et Catherine Graincourt
P. 139. Chapitre 8, Le rituel des calendriers à l'école maternelle grecque : un dispositif d'apprentissage et de socialisation scolaires / Maria Moumoulidou
P. 159. Chapitre 9, Passage de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire : Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir / Stéphanie Duval, Alice Vanlint, Joanne Lehrer et Noémie Montminy
P. 181. Conclusion : Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de l'entrée dans la culture : vers une troisième voie / Stéphanie Duval et Anne Clerc-GeorgyPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21315 Les apprentissages fondateurs de la scolarité : enjeux et pratiques à la maternelle [texte imprimé] / Anne Clerc-Georgy, Directeur de publication ; Stéphanie Duval, Directeur de publication . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2020 . - 1 vol. (190 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-693-2
Bibliographie p. 185-190. Notes bibliographiques en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; calendrier ; construction spatio-temporelle ; Ecole Maternelle ; Jeu ; Nombre ; psychologie de l'apprentissage ; repère temporel ; Suisse ; Transition Education Préscolaire-Enseignement Primaire ; Transition Scolaire Mots-clés : Écoles maternelles
Éducation de la première enfance
Cycle des apprentissages premiers
Perception du temps -- Chez l'enfantIndex. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Enjeux et pratiques à la maternelle - La petite enfance constitue une période clé pour favoriser la réussite scolaire de l'enfant. La qualité de l'enseignement des premiers degrés scolaires (3 à 7 ans) est reconnue comme un élément majeur pour soutenir les apprentissages fondamentaux, c'est-à-dire les apprentissages fondateurs de la scolarité et de l'entrée dans la culture. Sur le plan international, différents enjeux liés à cette tranche d'âge sont actuellement au coeur de nombreux travaux scientifiques. Plus particulièrement dans les pays francophones, la nécessité d'examiner les objectifs et les manières de soutenir l'enfant en début de scolarité font l'objet de nombreux débats. En Suisse, l'école enfantine est devenue obligatoire et inscrite dans le curriculum primaire. En France, les programmes de l'école maternelle sont en discussion. En Belgique, des questions surgissent en lien avec l'écriture d'un curriculum maternelle et quant à la fréquentation de cette maternelle comme préalable à l'entrée au primaire. Au Québec enfin, l'implantation des maternelles 4 ans à temps plein en milieux défavorisés suscite plusieurs questions dans les milieux de la recherche et de la pratique. Cet ouvrage propose d'interroger les pratiques enseignantes et les enjeux des premiers apprentissages dans la perspective de favoriser la scolarisation et l'entrée dans la culture de tous les élèves. Les auteurs proposent de mieux définir certains de ces apprentissages fondateurs de la scolarité, ces outils de la culture que chaque élève devrait avoir construite pour réussir à l'école et s'insérer dans la société, ainsi que les manières de soutenir au mieux ces apprentissages. Cet ouvrage intéressera les chercheurs en éducation, les personnes en charge de la formation initiale et continue des enseignants mais également l'ensemble des professionnels intervenant dans les premiers degrés de la scolaritéNote de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction / Anne Clerc-Georgy, Stéphanie Duval
P. 17. Chapitre 1, Entre injonction institutionnelles et appropriation personnelle des apprentissages, quelles sont les règles du jeu à l'école ? / Sylvie Van Lint-Muguerza
P. 33. Chapitre 2, Des usages du jeu dans une perspective didactique / Anne Clerc-Georgy, Daniel Martin et Béatrice Maire Sardi
P. 53. Chapitre 3, Dans la perspective d'une didactique des apprentissages fondamentaux : "La structure pédagogique", un dispositif au service d'une pédagogie des transitions / Isabelle Truffer Moreau
P. 71. Chapitre 4, Les interactions d'étayage pendant le jeu à l'école maternelle / Marie-Laure Michel-Chevalley et Anne Clerc-Georgy
P. 87. Chapitre 5, Des interactions de qualité en classe de maternelle. 5 ans pour soutenir l'engagement des enfants dans leurs apprentissages / Caroline Bouchard, Stéphanie Duval, Anne-Sophie Parent, Annie Charron et Nathalie Brigas
P. 107. Chapitre 6, L'usage de l'outil "nombre" comme un prérequis pour accomplir un tâche inscrite dans une autre discipline que les mathématiques / Gabriel Kappeler
P. 121. Chapitre 7, La construction des repères temporels à l'école maternelle : quelques difficultés et enjeux / Valérie Tartas, Corinne Coudron, Fred Amblas, Christelle Boya et Catherine Graincourt
P. 139. Chapitre 8, Le rituel des calendriers à l'école maternelle grecque : un dispositif d'apprentissage et de socialisation scolaires / Maria Moumoulidou
P. 159. Chapitre 9, Passage de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire : Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir / Stéphanie Duval, Alice Vanlint, Joanne Lehrer et Noémie Montminy
P. 181. Conclusion : Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de l'entrée dans la culture : vers une troisième voie / Stéphanie Duval et Anne Clerc-GeorgyPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21315 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7110CLE1803A 168998 Livre ESPACE 1 Disponible Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants / Geneviève Lameul
Titre : Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Lameul, Coordinateur ; Anne-Françoise Trollat, Coordinateur ; Annie Jézégou, Coordinateur ; Philippe Carré, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2009 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (207 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2850-008761-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Professionnel ; Autoformation ; Enseignement Professionnel ; ingénierie pédagogique ; Stage en Entreprise ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : dispositifs de formation Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14960 Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants [texte imprimé] / Geneviève Lameul, Coordinateur ; Anne-Françoise Trollat, Coordinateur ; Annie Jézégou, Coordinateur ; Philippe Carré, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - , DL 2009 . - 1 vol. (207 p.). - (. L'Essentiel) .
ISSN : 978-2850-008761-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage Professionnel ; Autoformation ; Enseignement Professionnel ; ingénierie pédagogique ; Stage en Entreprise ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : dispositifs de formation Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14960 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4400ART0903A 139878 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner avec aisance grâce au théâtre / Gérard Quentin
PermalinkEnseigner en banlieue : une mission impossible / Momar-Sokhna Diop
PermalinkCarl Rogers et l'action éducative / Jean-Daniel Rohart
PermalinkEcole : changer de cap... : contributions à une éducation humanisante
PermalinkDu chef-d'oeuvre pédagogique à la pédagogie du chef-d'oeuvre / Léonard Guillaume
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PermalinkLe climat scolaire : pour une école bientraitante / Marie-Odile Le Masson
PermalinkCoacher avec la PNL / Christiane Grau Martenet
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