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Résolution de problèmes
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Précis d'ingénierie pédagogique / Manuel Musial
Titre : Précis d'ingénierie pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Musial, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (352 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2419-0 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la sous-collection "Problématiques et recherches"
Bibliogr. p. [327]-344Langues : Français (fre) Sujets : acte d'apprendre ; apprentissage scolaire ; calcul littéral ; écoute musicale ; enseignement de l'histoire ; enseigner ; ingénierie pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; Résolution de problèmes ; science de l'éducation ; Totalitarisme Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Résumé : source de l'éditeur :
"Véritable précis d'ingénierie pédagogique qui s inscrit dans une double continuité par rapport à l'ouvrage Comment concevoir un enseignement ? : préciser les bases théoriques de l ingénierie pédagogique et fournir de nombreux exemples pour soutenir sa mise en uvre.
Les auteurs proposent une théorie fondée sur les trois actes : l'acte d'apprendre à l'école, l'acte d'enseigner et l'acte de concevoir un dispositif d'enseignement-apprentissage. S'appuyant sur les recherches les plus récentes en psychologie cognitive, en psychologie de l'apprentissage et en résolution de problèmes, cette théorie établit le lien entre les approches didactiques, centrées sur l analyse des savoirs à enseigner, et les approches pédagogiques, centrées sur les activités à proposer aux élèves. Autrement dit, comment s'y prendre pour faire apprendre sachant ce qu'est "apprendre".
L'ouvrage propose ensuite 11 applications dans des domaines et des niveaux d'enseignement très diversifiés (l'histoire au collègue, le système de numération au lycée, le calcul littéral en IUT, la résolution de problèmes de mécanique pour préparer un concours...).)."Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Avant-propos
P. 9. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Théorie de l'acte d'apprendre à l'école
1, Une théorie de l'apprentissage en milieu naturel
2, L'acte d'apprendre à l'école
3, Un outil de formalisation de l'apprentissage scolaire
P. 61 Chapitre 2. Théorie de l'acte d'enseigner
1, Un modèle de l'acte d'enseigner
2, Les processus de l'acte d'enseigner
3, Des processus d'enseignement emblématiques
4, Les tâches d'enseignement-apprentissage
P. 105 Chapitre 3. Théorie de l'acte de concevoir
1, L'ingénierie comme moyen pour préparer un enseignement
2, Modélisation de l'activité de conception pédagogique
3, Une démarche systémique de conception pédagogique
P. 155 Chapitre 4. Applications de la "Théorie des 3 actes"
1, Enseigner les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres en Histoire, au Collège
2, Enseigner l'Écriture d'un poème en Français, au Collège
3, Enseigner le concept de Technologie, au collège
4, Enseigner l'écoute d'une œuvre musicale, au collège
5, Enseigner le système de numération en sciences de l'ingénieur, au Lycée
6, Enseigner le dosage d'une solution colorée par étalonnage en chimie au lycée
7, Enseigner la lecture d'un schéma cinématique en enseignement technologique, au Lycée
8, Enseigner le concept d'accord des mets et des boissons en enseignement professionnel, au Lycée
9, Enseigner le calcul littéral en première année IUT Génie mécanique des systèmes aéronautiques et spatiaux
10, Enseigner la Résolution de problèmes
11, Enseigner l'ingénierie pédagogique en master métiers de l'enseignement et de la formation, en formation continue d'enseignants
12, À propos de ces exemples
P. 327 BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21133 Précis d'ingénierie pédagogique [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2020 . - 1 vol. (352 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-2419-0
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la sous-collection "Problématiques et recherches"
Bibliogr. p. [327]-344
Langues : Français (fre)
Sujets : acte d'apprendre ; apprentissage scolaire ; calcul littéral ; écoute musicale ; enseignement de l'histoire ; enseigner ; ingénierie pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; Résolution de problèmes ; science de l'éducation ; Totalitarisme Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Résumé : source de l'éditeur :
"Véritable précis d'ingénierie pédagogique qui s inscrit dans une double continuité par rapport à l'ouvrage Comment concevoir un enseignement ? : préciser les bases théoriques de l ingénierie pédagogique et fournir de nombreux exemples pour soutenir sa mise en uvre.
Les auteurs proposent une théorie fondée sur les trois actes : l'acte d'apprendre à l'école, l'acte d'enseigner et l'acte de concevoir un dispositif d'enseignement-apprentissage. S'appuyant sur les recherches les plus récentes en psychologie cognitive, en psychologie de l'apprentissage et en résolution de problèmes, cette théorie établit le lien entre les approches didactiques, centrées sur l analyse des savoirs à enseigner, et les approches pédagogiques, centrées sur les activités à proposer aux élèves. Autrement dit, comment s'y prendre pour faire apprendre sachant ce qu'est "apprendre".
L'ouvrage propose ensuite 11 applications dans des domaines et des niveaux d'enseignement très diversifiés (l'histoire au collègue, le système de numération au lycée, le calcul littéral en IUT, la résolution de problèmes de mécanique pour préparer un concours...).)."Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Avant-propos
P. 9. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Théorie de l'acte d'apprendre à l'école
1, Une théorie de l'apprentissage en milieu naturel
2, L'acte d'apprendre à l'école
3, Un outil de formalisation de l'apprentissage scolaire
P. 61 Chapitre 2. Théorie de l'acte d'enseigner
1, Un modèle de l'acte d'enseigner
2, Les processus de l'acte d'enseigner
3, Des processus d'enseignement emblématiques
4, Les tâches d'enseignement-apprentissage
P. 105 Chapitre 3. Théorie de l'acte de concevoir
1, L'ingénierie comme moyen pour préparer un enseignement
2, Modélisation de l'activité de conception pédagogique
3, Une démarche systémique de conception pédagogique
P. 155 Chapitre 4. Applications de la "Théorie des 3 actes"
1, Enseigner les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres en Histoire, au Collège
2, Enseigner l'Écriture d'un poème en Français, au Collège
3, Enseigner le concept de Technologie, au collège
4, Enseigner l'écoute d'une œuvre musicale, au collège
5, Enseigner le système de numération en sciences de l'ingénieur, au Lycée
6, Enseigner le dosage d'une solution colorée par étalonnage en chimie au lycée
7, Enseigner la lecture d'un schéma cinématique en enseignement technologique, au Lycée
8, Enseigner le concept d'accord des mets et des boissons en enseignement professionnel, au Lycée
9, Enseigner le calcul littéral en première année IUT Génie mécanique des systèmes aéronautiques et spatiaux
10, Enseigner la Résolution de problèmes
11, Enseigner l'ingénierie pédagogique en master métiers de l'enseignement et de la formation, en formation continue d'enseignants
12, À propos de ces exemples
P. 327 BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21133 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200MUS0901P 167884 Livre ESPACE 1 Disponible Problématologie des questions socialement vives. Repères épistémologiques pour l’école / Michel Fabre in Revue Française de Pédagogie, n°210 (janvier / mars 2021)
[article]
Titre : Problématologie des questions socialement vives. Repères épistémologiques pour l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 89/99 Langues : Français (fre) Sujets : philosophie de l'éducation ; question socialement vive en éducation ; Résolution de problèmes Mots-clés : Simon (Herbert) Résumé : "L’introduction des « éducations à » dans le curriculum scolaire vient, entre autres bouleversements, questionner l’idéal cartésien selon lequel les problèmes, dans la recherche, les métiers ou l’école, peuvent toujours être construits et résolus par des méthodes bien définies et leurs solutions évaluables selon des critères objectifs. Avec la prise en compte des questions socialement vives, l’école s’ouvre au traitement de problèmes mal structurés, flous et même pernicieux. Peut-on tirer, de l’analyse de travaux anglo-saxons sur le sujet, des repères épistémologiques pour le traitement didactique de tels problèmes qui sont caractéristiques du monde problématique qui est le nôtre et auquel il faut préparer le futur citoyen ?" Note de contenu : Plan :
Herbert Simon et les problèmes flous
Le paradigme cartésien
Qu’est-ce qu’un problème mal structuré ?
L’exemple du design architectural
Les problèmes flous
Construction sociale et conflictualité
Technocratie et démocratie
Les problèmes pernicieux
Qu’est-ce qu’un problème pernicieux ?
Un troisième type de problème ?
Une notion pertinente ?
Quelques repères épistémologiques pour les didactiques
Deux outils pour les didactiques
Le rôle des enseignants
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.10118 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21521
in Revue Française de Pédagogie > n°210 (janvier / mars 2021) . - p. 89/99[article] Problématologie des questions socialement vives. Repères épistémologiques pour l’école [texte imprimé] / Michel Fabre, Auteur . - 2021 . - p. 89/99.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°210 (janvier / mars 2021) . - p. 89/99
Sujets : philosophie de l'éducation ; question socialement vive en éducation ; Résolution de problèmes Mots-clés : Simon (Herbert) Résumé : "L’introduction des « éducations à » dans le curriculum scolaire vient, entre autres bouleversements, questionner l’idéal cartésien selon lequel les problèmes, dans la recherche, les métiers ou l’école, peuvent toujours être construits et résolus par des méthodes bien définies et leurs solutions évaluables selon des critères objectifs. Avec la prise en compte des questions socialement vives, l’école s’ouvre au traitement de problèmes mal structurés, flous et même pernicieux. Peut-on tirer, de l’analyse de travaux anglo-saxons sur le sujet, des repères épistémologiques pour le traitement didactique de tels problèmes qui sont caractéristiques du monde problématique qui est le nôtre et auquel il faut préparer le futur citoyen ?" Note de contenu : Plan :
Herbert Simon et les problèmes flous
Le paradigme cartésien
Qu’est-ce qu’un problème mal structuré ?
L’exemple du design architectural
Les problèmes flous
Construction sociale et conflictualité
Technocratie et démocratie
Les problèmes pernicieux
Qu’est-ce qu’un problème pernicieux ?
Un troisième type de problème ?
Une notion pertinente ?
Quelques repères épistémologiques pour les didactiques
Deux outils pour les didactiques
Le rôle des enseignants
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.10118 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21521 Un problème? J'ai la solution : dossier / Katrien Put in Bonjour, n°17 (mars 2014)
[article]
Titre : Un problème? J'ai la solution : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Katrien Put, Auteur ; Jan Tilley, Auteur ; An Torfs, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/14 Langues : Français (fre) Sujets : attention ; bricolage ; Mobile (Fabrication) ; outil ; Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17885
in Bonjour > n°17 (mars 2014) . - p. 1/14[article] Un problème? J'ai la solution : dossier [texte imprimé] / Katrien Put, Auteur ; Jan Tilley, Auteur ; An Torfs, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 1/14.
Langues : Français (fre)
in Bonjour > n°17 (mars 2014) . - p. 1/14
Sujets : attention ; bricolage ; Mobile (Fabrication) ; outil ; Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17885 Problème et vérité dans la pensée éducative contemporaine / Alain Firode in Penser l'Education, n°49 (juillet 2021)
[article]
Titre : Problème et vérité dans la pensée éducative contemporaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Firode, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 58/76 Langues : Français (fre) Sujets : Dewey (John) ; épistémologie ; Popper (Karl) ; Résolution de problèmes ; vérité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21811
in Penser l'Education > n°49 (juillet 2021) . - p. 58/76[article] Problème et vérité dans la pensée éducative contemporaine [texte imprimé] / Alain Firode, Auteur . - 2021 . - p. 58/76.
Langues : Français (fre)
in Penser l'Education > n°49 (juillet 2021) . - p. 58/76
Sujets : Dewey (John) ; épistémologie ; Popper (Karl) ; Résolution de problèmes ; vérité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21811 Problèmes / Jean-Luc Lamotte in La Classe, n°159 (mai 2005)
[article]
Titre : Problèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Lamotte, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 131/145 Langues : Français (fre) Sujets : Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81141
in La Classe > n°159 (mai 2005) . - p. 131/145[article] Problèmes [texte imprimé] / Jean-Luc Lamotte, Auteur . - 2005 . - p. 131/145.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°159 (mai 2005) . - p. 131/145
Sujets : Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81141 Les problèmes au centre, au centre des problèmes / Benoît Jadin in Losanges, n°41 (juin / août 2018)
PermalinkLes processus cognitifs de résolution de problèmes pour l'apprentissage des langues dans des environnements multimédias : apprentissage informel et réseaux sociaux / Geoffrey Sockett in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (décembre 2011)
PermalinkProcessus de recherche : une approche systémique / André Ouellet
PermalinkPsychologie des apprentissages scolaires
PermalinkPsychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
PermalinkPsychologie cognitive / Patrick Lemaire
PermalinkPsychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
PermalinkPsychologie du développement cognitif de l'enfant
PermalinkPsychomotricité à l'école maternelle : les situations motrices au service du développement de l'enfant / Frédérique Wauters-Krings
PermalinkPour que les élèves apprennent / Delphine Evain in Dossiers EP.S, n°90 (Décembre 2022)
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