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La qualité du collège enfin mesurée : onze cantons suisses sous la loupe / Sacha Varin in Educateur, n°6 (juin 2018)
Quelle histoire enseigner ? : dossier / Simone Forster in Educateur, n°5 (mai 2018)
[article]
Titre : Quelle histoire enseigner ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Simone Forster, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.3/18 Langues : Français (fre) Sujets : analyse critique ; Ecole Suisse Romande ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; histoire ; libre arbitre ; Manuel Scolaire ; Manuel scolaire (évolution) ; questionnement ; Suisse ; Suisse Romande ; Système Educatif Suisse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20127
in Educateur > n°5 (mai 2018) . - p.3/18[article] Quelle histoire enseigner ? : dossier [texte imprimé] / Simone Forster, Auteur . - 2018 . - p.3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°5 (mai 2018) . - p.3/18
Sujets : analyse critique ; Ecole Suisse Romande ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; histoire ; libre arbitre ; Manuel Scolaire ; Manuel scolaire (évolution) ; questionnement ; Suisse ; Suisse Romande ; Système Educatif Suisse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20127 A qui profite la formation continue des enseignants ? / Olivier Maulini
Titre : A qui profite la formation continue des enseignants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Directeur de publication ; Julie Desjardins, Directeur de publication ; Richard Etienne, Directeur de publication ; Léopold Paquay, Directeur de publication Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2015, DL. 2015 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (267 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9097-2 Note générale :
Autres contributions : Pascal Guibert, Léopold Paquay (directeurs de la publication)
Annexes :
Bibliogr. p. [239]-255Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; Formation Continue des Enseignants ; Québec ; Suisse Romande Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
À qui profite la formation continue des enseignants ? La recherche et l’expérience des professionnels montrent un paradoxe : dans un monde qui change constamment, aucune formation initiale n’a le pouvoir de tout faire. Interroger, consolider et développer les pratiques pédagogiques en cours d’emploi peut, par contre, coûter peu et rapporter beaucoup. Malgré cela, la formation continue des enseignants semble rester le parent pauvre des politiques éducatives, voire des revendications des professionnels. Peut-être parce qu’elle se trouve au centre de conflits d’intérêts difficiles à résoudre.
Ce livre propose pour la première fois un panorama des pratiques et des perspectives de formation continue des enseignants dans des pays francophones à la fois aussi proches et divers que la Belgique, la France, le Québec et la Suisse. Obligatoire ou pas, intégrée ou non dans l’emploi du temps, adressée aux individus ou aux équipes dans les établissements, conçue entre pairs ou décrétée par la hiérarchie, plus ou moins adossée aux projets du terrain, aux innovations pédagogiques et à la recherche en éducation, qualifiante par endroits, à d’autres non, la formation continue est polymorphe, foisonnante ou hésitante, mais peut-être en voie d’institutionnalisation. C’est à la fois un enjeu et un analyseur du processus de professionnalisation. Qu’en pensent et qu’en font concrètement les acteurs ? Comment l’articulent-ils avec leur travail ordinaire ? Pour quel bénéfice estimé, quelle réflexivité, quelle efficacité, en vertu de quels critères de validité ? Les chercheurs confrontent ici des analyses ancrées dans différents contextes, moins pour dessiner une formation continue idéale que pour identifier les orientations observables et les choix que ces orientations revendiquent ou dissimulent de facto, d’autant plus tant qu’elles ne sont pas questionnées.Note de contenu : Sommaire :
Introduction : « Contre le découragement et la routine… »
Première partie : QUATRE CONTEXTES NATIONAUX
Chapitre 1 : Développement, crise et refondation de la formation continue en France
Chapitre 2 : La formation continue des enseignants de Belgique francophone à l’épreuve de l’obligation de participation
Chapitre 3 : Évolution de l’offre de formation continue destinée aux enseignants de Suisse romande
Chapitre 4 : «Stimuler l’épanouissement d’une culture de la formation continue » au Québec : visée réaliste ou fantasmatique ?
Deuxième partie : DES ACTEURS PLUS OU MOINS CONCERNÉS
Chapitre 5 : Préparer en formation initiale à développer des compétences tout au long de la vie
Chapitre 6 : Les déterminants de l’engagement des enseignants en formation continue
Chapitre 7 : Le rôle des cadres intermédiaires dans la formation continue de proximité en établissement
Chapitre 8 : L’autonomie professionnelle contre l’obligation de formation ? Revendications et ambivalences des syndicats d’enseignants
Troisième partie : DES PRATIQUES PLUS OU MOINS NÉGOCIÉES
Chapitre 9 : Du travail à la formation : vers un aller-retour permanent ?
Chapitre 10 : Impliquer les professionnels dans leur formation : un journal de bord en résolution de problèmes mathématiques
Chapitre 11 : Quels paramètres en gage de qualité dans des dispositifs de formation continue ?
Chapitre 12 : La formation comme accompagnement tout au long des projets
Conclusion : Entre « qui sait demande » et « qui paie commande » : vers une institutionnalisation ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18513 A qui profite la formation continue des enseignants ? [texte imprimé] / Olivier Maulini, Directeur de publication ; Julie Desjardins, Directeur de publication ; Richard Etienne, Directeur de publication ; Léopold Paquay, Directeur de publication . - 1re édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, Cop. 2015, DL. 2015 . - 1 vol. (267 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-9097-2
Autres contributions : Pascal Guibert, Léopold Paquay (directeurs de la publication)
Annexes :
Bibliogr. p. [239]-255
Langues : Français (fre)
Sujets : Belgique ; Formation Continue des Enseignants ; Québec ; Suisse Romande Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
À qui profite la formation continue des enseignants ? La recherche et l’expérience des professionnels montrent un paradoxe : dans un monde qui change constamment, aucune formation initiale n’a le pouvoir de tout faire. Interroger, consolider et développer les pratiques pédagogiques en cours d’emploi peut, par contre, coûter peu et rapporter beaucoup. Malgré cela, la formation continue des enseignants semble rester le parent pauvre des politiques éducatives, voire des revendications des professionnels. Peut-être parce qu’elle se trouve au centre de conflits d’intérêts difficiles à résoudre.
Ce livre propose pour la première fois un panorama des pratiques et des perspectives de formation continue des enseignants dans des pays francophones à la fois aussi proches et divers que la Belgique, la France, le Québec et la Suisse. Obligatoire ou pas, intégrée ou non dans l’emploi du temps, adressée aux individus ou aux équipes dans les établissements, conçue entre pairs ou décrétée par la hiérarchie, plus ou moins adossée aux projets du terrain, aux innovations pédagogiques et à la recherche en éducation, qualifiante par endroits, à d’autres non, la formation continue est polymorphe, foisonnante ou hésitante, mais peut-être en voie d’institutionnalisation. C’est à la fois un enjeu et un analyseur du processus de professionnalisation. Qu’en pensent et qu’en font concrètement les acteurs ? Comment l’articulent-ils avec leur travail ordinaire ? Pour quel bénéfice estimé, quelle réflexivité, quelle efficacité, en vertu de quels critères de validité ? Les chercheurs confrontent ici des analyses ancrées dans différents contextes, moins pour dessiner une formation continue idéale que pour identifier les orientations observables et les choix que ces orientations revendiquent ou dissimulent de facto, d’autant plus tant qu’elles ne sont pas questionnées.Note de contenu : Sommaire :
Introduction : « Contre le découragement et la routine… »
Première partie : QUATRE CONTEXTES NATIONAUX
Chapitre 1 : Développement, crise et refondation de la formation continue en France
Chapitre 2 : La formation continue des enseignants de Belgique francophone à l’épreuve de l’obligation de participation
Chapitre 3 : Évolution de l’offre de formation continue destinée aux enseignants de Suisse romande
Chapitre 4 : «Stimuler l’épanouissement d’une culture de la formation continue » au Québec : visée réaliste ou fantasmatique ?
Deuxième partie : DES ACTEURS PLUS OU MOINS CONCERNÉS
Chapitre 5 : Préparer en formation initiale à développer des compétences tout au long de la vie
Chapitre 6 : Les déterminants de l’engagement des enseignants en formation continue
Chapitre 7 : Le rôle des cadres intermédiaires dans la formation continue de proximité en établissement
Chapitre 8 : L’autonomie professionnelle contre l’obligation de formation ? Revendications et ambivalences des syndicats d’enseignants
Troisième partie : DES PRATIQUES PLUS OU MOINS NÉGOCIÉES
Chapitre 9 : Du travail à la formation : vers un aller-retour permanent ?
Chapitre 10 : Impliquer les professionnels dans leur formation : un journal de bord en résolution de problèmes mathématiques
Chapitre 11 : Quels paramètres en gage de qualité dans des dispositifs de formation continue ?
Chapitre 12 : La formation comme accompagnement tout au long des projets
Conclusion : Entre « qui sait demande » et « qui paie commande » : vers une institutionnalisation ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18513 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6420AQU0900A 153528 Livre ESPACE 1 Disponible Le rapport du Groupe Bally / Jean-Paul Bronckart in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°17 (mai 2014)
[article]
Titre : Le rapport du Groupe Bally : le projet de rénovation de l'enseignement du français en Romandie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Bronckart, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 67/74 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; Enseignement de la Grammaire ; Suisse Romande Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18228
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°17 (mai 2014) . - p. 67/74[article] Le rapport du Groupe Bally : le projet de rénovation de l'enseignement du français en Romandie [texte imprimé] / Jean-Paul Bronckart, Auteur . - 2014 . - p. 67/74.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°17 (mai 2014) . - p. 67/74
Sujets : didactique du français ; Enseignement de la Grammaire ; Suisse Romande Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18228 La recherche sur la pédagogie de l'enseignement supérieur : où en sommes-nous? : dossier / Francisco A. Loiola in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2008)
[article]
Titre : La recherche sur la pédagogie de l'enseignement supérieur : où en sommes-nous? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Francisco A. Loiola, Auteur ; Marc Romainville, Auteur ; Jean-Pierre Béchard, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 529/728 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; Compagnonnage ; Enseignement Supérieur ; Etudiant Universitaire ; formation des Enseignants ; Formation en Alternance ; formation en entreprise ; Formation Professionnelle ; langage d'action ; participation active ; Pédagogie Universitaire ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; recherche pédagogique ; réflexivité ; soin infirmier ; Stage ; Suisse Romande ; Transfert de Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50364
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2008) . - p. 529/728[article] La recherche sur la pédagogie de l'enseignement supérieur : où en sommes-nous? : dossier [texte imprimé] / Francisco A. Loiola, Auteur ; Marc Romainville, Auteur ; Jean-Pierre Béchard, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2008 . - p. 529/728.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2008) . - p. 529/728
Sujets : attitude de l'enseignant ; Compagnonnage ; Enseignement Supérieur ; Etudiant Universitaire ; formation des Enseignants ; Formation en Alternance ; formation en entreprise ; Formation Professionnelle ; langage d'action ; participation active ; Pédagogie Universitaire ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; recherche pédagogique ; réflexivité ; soin infirmier ; Stage ; Suisse Romande ; Transfert de Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50364 Le rôle des connaissances de référence dans la gestion des phases de débat scientifique à l'école primaire en Suisse romande / Corinne Marlot in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°23 (2021)
PermalinkLes savoirs disciplinaires dans la formation des enseignants de français à l'école primaire : dossier / Martine Wirthner in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°44 (2011)
PermalinkSchule, école, scuola : dossier / Etiennette Vellas in Educateur, n°7 (août 2022)
PermalinkTravailler dans une école / Hélöise Durler
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