Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
> SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > handicap - handicapé > handicap > handicap physique > déficience auditive > surdité
surdité
Commentaire :
14400905
|
(110)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Ecole et surdité / Magaly Ghesquière
Titre : Ecole et surdité : une expérience d'enseignement bilingue et inclusif Type de document : texte imprimé Auteurs : Magaly Ghesquière, Auteur ; Laurence Meurant, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2018 Collection : Langue des signes num. 1 Importance : 1 vol. (294 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39029-005-6 Prix : 35 EUR Note générale : Bibliogr. p. 282-291. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; enfant sourd ; enseignement bilingue ; Intégration Scolaire ; langue des signes ; surdité Mots-clés : inclusion collective Index. décimale : 2821 Sourds Résumé : 4e de couverture :
"Depuis 2000, un enseignement inclusif et bilingue en français et langue des signes de Belgique francophone (LSFB) est proposé à l'école Sainte-Marie à Namur (Belgique). Il accueille des groupes d'élèves sourds et malentendants, de la pré-maternelle (2,5 ans) à la fin du secondaire (18 ans) dans des classes ordinaires de l?enseignement général. L'objectif est de permettre à ces élèves de suivre un enseignement ordinaire, inclus dans la même classe que des élèves entendants, en bénéficiant d?un accès aux savoirs et aux échanges qui ne soit pas limité par leur audition. La première partie du livre expose les fondements sur lesquels ce dispositif d?enseignement est construit : le bilinguisme et l'alternance linguistique, l'inclusion collective, et le fonctionnement en binômes d?enseignants. La seconde partie explore les implications concrètes de ces fondements et de leur articulation sur les pratiques pédagogiques des enseignants, tant dans les disciplines linguistiques (français, LSFB, anglais) que dans les disciplines non linguistiques (en particulier les mathématiques). Une attention particulière est donnée à l'enseignement de la lecture et de l'écriture, décliné en fonction des différents profils d'élèves malentendants et sourds. Cet ouvrage vise à transmettre l'expérience développée depuis près de vingt ans par l'équipe enseignante de ces classes. Il met en évidence que, malgré l'accès toujours plus performant au monde sonore que permettent les implants cochléaires, l'enseignement aux enfants malentendants et sourds présente de nombreuses spécificités par rapport ?a l'éducation des entendants. Les lecteurs vis?es au premier chef sont les enseignants, les interprètes, les aides pédagogiques ou les aides ?a la communication qui travaillent avec un ou plusieurs enfants sourds et qui désirent prendre du recul sur leurs interventions."Note de contenu : sommaire :
P. 09. Introduction
P. 15. Première partie : Fondements du dispositif
P. 17. Chapitre 1, Le bilinguisme et la surdité
P. 43. Chapitre 2, L'inclusion collective
P. 71. Chapitre 3, Les acteurs
P. 99. Chapitre 4, Le langage avant tout
P. 121. Un dispositif de "co-enrollment" à Namur ?
P. 131. Deuxième partie : pratiques pédagogiques
P. 135. Chapitre 5, À l'école maternelle
P. 147. Chapitre 6, Les disciplines linguistiques
P. 223. Chapitre 7, Les disciplines non linguistiques - le cas des mathématiques
P. 255. Chapitre 8, Les aménagements structurels
P. 265. Des questions préalables à la construction d'un cours
P. 271. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20475 Ecole et surdité : une expérience d'enseignement bilingue et inclusif [texte imprimé] / Magaly Ghesquière, Auteur ; Laurence Meurant, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2018 . - 1 vol. (294 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Langue des signes; 1) .
ISBN : 978-2-39029-005-6 : 35 EUR
Bibliogr. p. 282-291. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; enfant sourd ; enseignement bilingue ; Intégration Scolaire ; langue des signes ; surdité Mots-clés : inclusion collective Index. décimale : 2821 Sourds Résumé : 4e de couverture :
"Depuis 2000, un enseignement inclusif et bilingue en français et langue des signes de Belgique francophone (LSFB) est proposé à l'école Sainte-Marie à Namur (Belgique). Il accueille des groupes d'élèves sourds et malentendants, de la pré-maternelle (2,5 ans) à la fin du secondaire (18 ans) dans des classes ordinaires de l?enseignement général. L'objectif est de permettre à ces élèves de suivre un enseignement ordinaire, inclus dans la même classe que des élèves entendants, en bénéficiant d?un accès aux savoirs et aux échanges qui ne soit pas limité par leur audition. La première partie du livre expose les fondements sur lesquels ce dispositif d?enseignement est construit : le bilinguisme et l'alternance linguistique, l'inclusion collective, et le fonctionnement en binômes d?enseignants. La seconde partie explore les implications concrètes de ces fondements et de leur articulation sur les pratiques pédagogiques des enseignants, tant dans les disciplines linguistiques (français, LSFB, anglais) que dans les disciplines non linguistiques (en particulier les mathématiques). Une attention particulière est donnée à l'enseignement de la lecture et de l'écriture, décliné en fonction des différents profils d'élèves malentendants et sourds. Cet ouvrage vise à transmettre l'expérience développée depuis près de vingt ans par l'équipe enseignante de ces classes. Il met en évidence que, malgré l'accès toujours plus performant au monde sonore que permettent les implants cochléaires, l'enseignement aux enfants malentendants et sourds présente de nombreuses spécificités par rapport ?a l'éducation des entendants. Les lecteurs vis?es au premier chef sont les enseignants, les interprètes, les aides pédagogiques ou les aides ?a la communication qui travaillent avec un ou plusieurs enfants sourds et qui désirent prendre du recul sur leurs interventions."Note de contenu : sommaire :
P. 09. Introduction
P. 15. Première partie : Fondements du dispositif
P. 17. Chapitre 1, Le bilinguisme et la surdité
P. 43. Chapitre 2, L'inclusion collective
P. 71. Chapitre 3, Les acteurs
P. 99. Chapitre 4, Le langage avant tout
P. 121. Un dispositif de "co-enrollment" à Namur ?
P. 131. Deuxième partie : pratiques pédagogiques
P. 135. Chapitre 5, À l'école maternelle
P. 147. Chapitre 6, Les disciplines linguistiques
P. 223. Chapitre 7, Les disciplines non linguistiques - le cas des mathématiques
P. 255. Chapitre 8, Les aménagements structurels
P. 265. Des questions préalables à la construction d'un cours
P. 271. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20475 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2821GHE1917E 164412 Livre ESPACE 1 Disponible Surdité, l'urgence d'un autre regard : pour un véritable accueil des enfants sourds / André Meynard
Titre : Surdité, l'urgence d'un autre regard : pour un véritable accueil des enfants sourds Type de document : texte imprimé Auteurs : André Meynard, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2008 Collection : Trames Importance : 165 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0974-6 Langues : Français (fre) Sujets : enfant sourd ; handicapé physique ; L.S.F. (langue dessSignes française) ; peur enfantine ; surdité Index. décimale : 2821 Sourds Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16618 Surdité, l'urgence d'un autre regard : pour un véritable accueil des enfants sourds [texte imprimé] / André Meynard, Auteur . - Toulouse : Erès, 2008 . - 165 p.. - (Trames) .
ISBN : 978-2-7492-0974-6
Langues : Français (fre)
Sujets : enfant sourd ; handicapé physique ; L.S.F. (langue dessSignes française) ; peur enfantine ; surdité Index. décimale : 2821 Sourds Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16618 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2821MEY1401S 122104 Livre ESPACE 1 Disponible La surdité vue de près / Colette Dubuisson
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2821DUB2109S 117654 Livre ESPACE 1 Disponible Surdités, implants cochléaires et impasses relationnelles / Manuel Cajal
Titre : Surdités, implants cochléaires et impasses relationnelles : les enfants inouïs Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Cajal, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2013 Collection : Connaissances de la Diversité Importance : 1 vol. (251 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-3919-4 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. [237]-246. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : déficience auditive ; enfant sourd ; Implant Cochléaire ; Réadaptation ; surdité ; trouble de la communication Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Les progrès accomplis en matière de technologie de l’implantation cochléaire procurent à l'enfant et à l'adulte, dans certains cas, une audition artificielle de remplacement lorsque l'audition naturelle fait défaut. Nulle magie pour autant. Une fois implantée chirurgicalement, la prothèse devra subir de nombreux réglages qui demanderont beaucoup de patience et de délicatesse. Un long temps sera nécessaire pour que le travail rééducatif permette à l’enfant sourd, qui ne parle pas, d’entendre, c'est-à-dire de saisir par la pensée ce qu'il aura ouï, et d’articuler quelques mots. D'autres, ayant entendu et parlé avant de perdre l'audition, auront un trajet généralement plus rapide.
Dans cet ouvrage, l’auteur décrit et analyse en clinicien la façon dont les enfants accompagnés ont réagi dans leur chair, leur esprit et leur cœur face à l’appareillage venu bouleverser leur vie. Le travail psychothérapeutique, présenté avec un grand respect des personnes, ne masque ni les difficultés, ni les avancées. Il ne prétend pas répondre à toutes les questions. L’objectif est d’aider les familles, les sujets sourds porteurs d’implant et les professionnels à trouver du sens face à certaines situations incompréhensibles liées à l’effraction de cette nouvelle technologie aujourd’hui largement banalisée et aux impasses relationnelles qu’elle peut révéler. Sans préjugé ni dogmatisme, il montre comment il est possible d'œuvrer à l'humanisation du petit d'homme au-delà du secours de la technologie."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19300 Surdités, implants cochléaires et impasses relationnelles : les enfants inouïs [texte imprimé] / Manuel Cajal, Auteur . - Toulouse : Erès, 2013 . - 1 vol. (251 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Connaissances de la Diversité) .
ISBN : 978-2-7492-3919-4 : 25 EUR
Bibliogr. p. [237]-246. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : déficience auditive ; enfant sourd ; Implant Cochléaire ; Réadaptation ; surdité ; trouble de la communication Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Les progrès accomplis en matière de technologie de l’implantation cochléaire procurent à l'enfant et à l'adulte, dans certains cas, une audition artificielle de remplacement lorsque l'audition naturelle fait défaut. Nulle magie pour autant. Une fois implantée chirurgicalement, la prothèse devra subir de nombreux réglages qui demanderont beaucoup de patience et de délicatesse. Un long temps sera nécessaire pour que le travail rééducatif permette à l’enfant sourd, qui ne parle pas, d’entendre, c'est-à-dire de saisir par la pensée ce qu'il aura ouï, et d’articuler quelques mots. D'autres, ayant entendu et parlé avant de perdre l'audition, auront un trajet généralement plus rapide.
Dans cet ouvrage, l’auteur décrit et analyse en clinicien la façon dont les enfants accompagnés ont réagi dans leur chair, leur esprit et leur cœur face à l’appareillage venu bouleverser leur vie. Le travail psychothérapeutique, présenté avec un grand respect des personnes, ne masque ni les difficultés, ni les avancées. Il ne prétend pas répondre à toutes les questions. L’objectif est d’aider les familles, les sujets sourds porteurs d’implant et les professionnels à trouver du sens face à certaines situations incompréhensibles liées à l’effraction de cette nouvelle technologie aujourd’hui largement banalisée et aux impasses relationnelles qu’elle peut révéler. Sans préjugé ni dogmatisme, il montre comment il est possible d'œuvrer à l'humanisation du petit d'homme au-delà du secours de la technologie."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19300 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2831CAJ0112S 157432 Livre ESPACE 1 Disponible Surdités, langues, cultures, identités : recherches et pratiques : dossier / Andrea Benvenuto in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°64 (janvier / mars 2014)
[article]
Titre : Surdités, langues, cultures, identités : recherches et pratiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrea Benvenuto, Directeur de publication ; Didier Séguillon, Directeur de publication ; Pierre Schmitt, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 9/222 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; enseignement bilingue ; historiographie ; L.S.F. (langue dessSignes française) ; langue des signes ; scolarisation de l'enfant sourd ; sourd ; surdité ; travailleur handicapé Mots-clés : culture sourde art sourd Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17803
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°64 (janvier / mars 2014) . - p. 9/222[article] Surdités, langues, cultures, identités : recherches et pratiques : dossier [texte imprimé] / Andrea Benvenuto, Directeur de publication ; Didier Séguillon, Directeur de publication ; Pierre Schmitt, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 9/222.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°64 (janvier / mars 2014) . - p. 9/222
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; enseignement bilingue ; historiographie ; L.S.F. (langue dessSignes française) ; langue des signes ; scolarisation de l'enfant sourd ; sourd ; surdité ; travailleur handicapé Mots-clés : culture sourde art sourd Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17803 Tous les sourds ne se ressemblent pas : approche de la surdité
PermalinkLes troubles du développement chez l'enfant : prévention et prise en charge
PermalinkTroubles du langage : bases théoriques diagnostic et rééducation
PermalinkTroubles du langage et de la communication et enseignement des langues in Les Langues Modernes, n°2 (avril/juin 2018)
PermalinkTu n'entends pas? in Wakou, n°264 (mars 2011)
PermalinkL'université, au carrefour de nouveaux défis pédagogiques : dossier / Ségolène Le Mouillor in Chemins de formation, n°20 (2016)
PermalinkUtilisation de la technologie dans l'éducation des étudiants sourds / Tamara Kovacova in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°64 (janvier / mars 2014)
PermalinkLa variété des développements : dossier / Daniel Mellier in Enfance, n°1 (janvier/mars 2003)
PermalinkVidéographix : logiciel d'apprentissage et d'approfondissement de la lecture pour les sourds : dossier / Thierry Opillard in Les Actes de Lecture, n°98 (juin 2007)
PermalinkVivre ensemble, à la rencontre de la différence / Gaëlle Defeyt
Permalink