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besoin éducatif particulier
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Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ? / Emmanuelle Alix
Titre : Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuelle Alix, Auteur ; Élodie Marblez, Auteur ; Monique Touzin, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2022 Collection : Comprendre & aider Importance : 1 vol. (207 p) Présentation : ill en coul., couv ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3578-1 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; dyslexie ; dysorthographie ; psychologie de l'enfant ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Omniprésent dans la vie quotidienne et scolaire, le langage écrit est un outil essentiel. Chaque élève a son propre rythme qu’il convient de respecter. Pour autant, des retards ne sont pas rares, et il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères.
À quel moment faut-il s’inquiéter ?
Comment distinguer une difficulté d’apprentissage passagère de la dyslexie-dysorthographie, aussi appelée trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit ?
Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre une ergothérapeute, une enseignante et une orthophoniste. Il apporte des éléments théoriques et donne des pistes pratiques pour les professionnels de l’éducation, de la santé ainsi que pour les familles, en s’appuyant sur les dernières classifications internationales relatives aux troubles du neurodéveloppement et sur les recommandations de la Haute Autorité de santé.
En suivant le parcours d’un élève dès le CP, son évolution, ses difficultés et ses progrès, l’ouvrage aborde :
-le développement normal et pathologique du langage écrit ;
-les différentes étapes nécessaires à l’établissement du diagnostic ;
-l’accompagnement pédagogique et la coordination des soins."Note de contenu : Sommaire :
P.11. Première partie. Une histoire : le cas de Tom
P.14. Premières inquiétudes - Retour sur ses compétences de GS
P.20. Accompagnement des difficultés CP
P.34. Persistance des difficultés CE1
P.37. La question d'un trouble dys en CE2
P.42. Besoin de compensations CM1-CM2
P.49. Deuxième partie. Développement normal et pathologique du langage écrit
P.51. Comment se met en place le langage écrit ?
P.90. La dyslexie-dysorthographie
P.117. Troisième partie. L'accompagnement d'un élève dyslexique-dysorthographique
P.120. L'environnement scolaire
P.128. Adaptations pédagogiques et compensations
P.186. Réflexion sur la mise en place d'outils numériques
P.198. Des nouvelles de TomPublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 Difficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ? [texte imprimé] / Emmanuelle Alix, Auteur ; Élodie Marblez, Auteur ; Monique Touzin, Auteur . - Paris : Retz, DL 2022 . - 1 vol. (207 p) : ill en coul., couv ill. en coul. ; 19 cm. - (Comprendre & aider) .
ISBN : 978-2-7256-3578-1
Langues : Français (fre)
Sujets : besoin éducatif particulier ; dyslexie ; dysorthographie ; psychologie de l'enfant ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Omniprésent dans la vie quotidienne et scolaire, le langage écrit est un outil essentiel. Chaque élève a son propre rythme qu’il convient de respecter. Pour autant, des retards ne sont pas rares, et il arrive que ces difficultés persistent ou deviennent plus sévères.
À quel moment faut-il s’inquiéter ?
Comment distinguer une difficulté d’apprentissage passagère de la dyslexie-dysorthographie, aussi appelée trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit ?
Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre une ergothérapeute, une enseignante et une orthophoniste. Il apporte des éléments théoriques et donne des pistes pratiques pour les professionnels de l’éducation, de la santé ainsi que pour les familles, en s’appuyant sur les dernières classifications internationales relatives aux troubles du neurodéveloppement et sur les recommandations de la Haute Autorité de santé.
En suivant le parcours d’un élève dès le CP, son évolution, ses difficultés et ses progrès, l’ouvrage aborde :
-le développement normal et pathologique du langage écrit ;
-les différentes étapes nécessaires à l’établissement du diagnostic ;
-l’accompagnement pédagogique et la coordination des soins."Note de contenu : Sommaire :
P.11. Première partie. Une histoire : le cas de Tom
P.14. Premières inquiétudes - Retour sur ses compétences de GS
P.20. Accompagnement des difficultés CP
P.34. Persistance des difficultés CE1
P.37. La question d'un trouble dys en CE2
P.42. Besoin de compensations CM1-CM2
P.49. Deuxième partie. Développement normal et pathologique du langage écrit
P.51. Comment se met en place le langage écrit ?
P.90. La dyslexie-dysorthographie
P.117. Troisième partie. L'accompagnement d'un élève dyslexique-dysorthographique
P.120. L'environnement scolaire
P.128. Adaptations pédagogiques et compensations
P.186. Réflexion sur la mise en place d'outils numériques
P.198. Des nouvelles de TomPublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830ALI2400D 173579 Livre ESPACE 1 Disponible Diversité multiculturelle et besoins éducatifs particuliers
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Diversité culturelle (1) 563 Livre ESPACE 1 Disponible L'école éclairée par la science / Stanislas Dehaene
Titre : L'école éclairée par la science : travaux du Conseil scientifique de l'éducation nationale Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene, Directeur de publication Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (307 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-5489-7 Note générale : Bibliogr. p. [275]-300 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; bienveillance ; esprit critique ; expérience pédagogique ; Inclusion Scolaire ; Recherche en Education ; Recherche Expérimentale ; Recherche Scientifique ; Recherche Transnationale ; scolarisation de l'enfant sourd Mots-clés : champ éducatif Conseil Scientifique de l’Éducation Nationale (CSEN) recherche translationnelle en éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
Si la science ne peut pas tout, si l'enseignement dépendra toujours du talent et du savoir-faire des enseignants, notre école a besoin, plus que jamais, de pouvoir s'appuyer sur les méthodes et les données scientifiques pour faire progresser ses pratiques pédagogiques. Réunis autour de Stanislas Dehaene, différents chercheurs de premier plan, spécialistes incontestés en leur domaine, se proposent ici de nous expliquer tout ce qu'il est possible de faire aujourd'hui pour qu'élèves et professeurs puissent tirer le meilleur profit des recherches expérimentales qui sont menées dans le champ éducatif. Gui, il est possible désormais de faire en sorte qu'il y ait moins de décrochages, ou encore d'apprendre aux élèves à résister aux idées fausses, même si elles semblent séduisantes et de développer leur esprit critique ou, enfin, de rendre notre école plus accueillante en favorisant, en particulier, la scolarisation des enfants sourds et malentendants en France. Du développement de l'esprit critique à la meilleure inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers, les dernières applications de la connaissance scientifique dans le domaine de l'école !Note de contenu : sommaire :
Introduction par Stanislas Dehaene
Chapitre 1. La recherche translationnelle en éducation : pourquoi et comment ?
P. 20. Pourquoi des recherches en éducation ?
P. 35. Les différents types de recherche translationnelle en éducation et la pyramide des preuves.
P. 51. Les impératifs éthiques de la recherche en éducation
P. 66. Propositions pour structurer la recherche à l'éducation nationale.
Chapitre 2. Recommandations pédagogiques pour accompagner l'accompagnement à distance
P. 74. Aider les élèves à comprendre et prévenir l'épidémie
P. 75. Privilégier les pratiques pédagogiques qui favorisent l'apprentissage en autonomie
P. 83. Rechercher l'appui des ressources numériques
P. 86. Assurer les fondamentaux : nutrition, activité physique, sommeil, bienveillance
P. 88. Tirer les leçons du confinement
Chapitre 3. Éduquer à l'esprit critique
P. 95. Être clair sur l'" esprit critique "
P. 121. Quels objectifs pédagogiques pour développer l'esprit critique ?
P. 162. Éduquer à l'esprit critique : comment ?
P. 175. Synthèse et conseils pratiques
P. 195. Perspectives
Chapitre 4. La scolarisation des élèves sourds en France : état des lieux et recommandations
P. 202. Introduction
P. 204. La situation actuelle des élèves sourds enn France et à l'étranger
P. 222. Causes probables de cette situation et hypothèses de remédiation
P. 264. Nos recommandations pour améliorer la situation générale des élèves sourds : synthèse
P. 269. Quelles conclusions ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21543 L'école éclairée par la science : travaux du Conseil scientifique de l'éducation nationale [texte imprimé] / Stanislas Dehaene, Directeur de publication . - Paris : Odile Jacob, DL 2021 . - 1 vol. (307 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7381-5489-7
Bibliogr. p. [275]-300
Langues : Français (fre)
Sujets : besoin éducatif particulier ; bienveillance ; esprit critique ; expérience pédagogique ; Inclusion Scolaire ; Recherche en Education ; Recherche Expérimentale ; Recherche Scientifique ; Recherche Transnationale ; scolarisation de l'enfant sourd Mots-clés : champ éducatif Conseil Scientifique de l’Éducation Nationale (CSEN) recherche translationnelle en éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
Si la science ne peut pas tout, si l'enseignement dépendra toujours du talent et du savoir-faire des enseignants, notre école a besoin, plus que jamais, de pouvoir s'appuyer sur les méthodes et les données scientifiques pour faire progresser ses pratiques pédagogiques. Réunis autour de Stanislas Dehaene, différents chercheurs de premier plan, spécialistes incontestés en leur domaine, se proposent ici de nous expliquer tout ce qu'il est possible de faire aujourd'hui pour qu'élèves et professeurs puissent tirer le meilleur profit des recherches expérimentales qui sont menées dans le champ éducatif. Gui, il est possible désormais de faire en sorte qu'il y ait moins de décrochages, ou encore d'apprendre aux élèves à résister aux idées fausses, même si elles semblent séduisantes et de développer leur esprit critique ou, enfin, de rendre notre école plus accueillante en favorisant, en particulier, la scolarisation des enfants sourds et malentendants en France. Du développement de l'esprit critique à la meilleure inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers, les dernières applications de la connaissance scientifique dans le domaine de l'école !Note de contenu : sommaire :
Introduction par Stanislas Dehaene
Chapitre 1. La recherche translationnelle en éducation : pourquoi et comment ?
P. 20. Pourquoi des recherches en éducation ?
P. 35. Les différents types de recherche translationnelle en éducation et la pyramide des preuves.
P. 51. Les impératifs éthiques de la recherche en éducation
P. 66. Propositions pour structurer la recherche à l'éducation nationale.
Chapitre 2. Recommandations pédagogiques pour accompagner l'accompagnement à distance
P. 74. Aider les élèves à comprendre et prévenir l'épidémie
P. 75. Privilégier les pratiques pédagogiques qui favorisent l'apprentissage en autonomie
P. 83. Rechercher l'appui des ressources numériques
P. 86. Assurer les fondamentaux : nutrition, activité physique, sommeil, bienveillance
P. 88. Tirer les leçons du confinement
Chapitre 3. Éduquer à l'esprit critique
P. 95. Être clair sur l'" esprit critique "
P. 121. Quels objectifs pédagogiques pour développer l'esprit critique ?
P. 162. Éduquer à l'esprit critique : comment ?
P. 175. Synthèse et conseils pratiques
P. 195. Perspectives
Chapitre 4. La scolarisation des élèves sourds en France : état des lieux et recommandations
P. 202. Introduction
P. 204. La situation actuelle des élèves sourds enn France et à l'étranger
P. 222. Causes probables de cette situation et hypothèses de remédiation
P. 264. Nos recommandations pour améliorer la situation générale des élèves sourds : synthèse
P. 269. Quelles conclusions ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21543 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0500DEH0105E 170282 Livre ESPACE 1 Disponible Effets identitaires et sociaux du changement des politiques éducatives sur les acteurs / Diane Bedoin in Education et Sociétés, n°33 (2014)
[article]
Titre : Effets identitaires et sociaux du changement des politiques éducatives sur les acteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane Bedoin, Auteur ; Carole Daverne-Bailly, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 169/183 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; changement (évolution) ; identité ; Inclusion Scolaire ; politique de l'éducation ; socialisation Résumé : "La question du changement en éducation est abordée à partir de l’étude de deux politiques éducatives récentes : l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) et les internats d’excellence. En empruntant deux concepts majeurs en sciences sociales –identité et socialisation – cet article met en évidence les effets des changements prescrits sur les acteurs concernés : les professionnels de la petite enfance et de l’éducation, d’une part, les internes d’excellence, d’autre part. L’analyse des données qualitatives recueillies permet d’interroger les tensions existantes entre identités, socialisations primaire/secondaire et socialisations familiale/scolaire." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18392
in Education et Sociétés > n°33 (2014) . - p. 169/183[article] Effets identitaires et sociaux du changement des politiques éducatives sur les acteurs [texte imprimé] / Diane Bedoin, Auteur ; Carole Daverne-Bailly, Auteur . - 2014 . - p. 169/183.
Langues : Français (fre)
in Education et Sociétés > n°33 (2014) . - p. 169/183
Sujets : besoin éducatif particulier ; changement (évolution) ; identité ; Inclusion Scolaire ; politique de l'éducation ; socialisation Résumé : "La question du changement en éducation est abordée à partir de l’étude de deux politiques éducatives récentes : l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) et les internats d’excellence. En empruntant deux concepts majeurs en sciences sociales –identité et socialisation – cet article met en évidence les effets des changements prescrits sur les acteurs concernés : les professionnels de la petite enfance et de l’éducation, d’une part, les internes d’excellence, d’autre part. L’analyse des données qualitatives recueillies permet d’interroger les tensions existantes entre identités, socialisations primaire/secondaire et socialisations familiale/scolaire." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18392 Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers / Cheryll Duquette
Titre : Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : guide complet pour les accompagner vers la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Cheryll Duquette, Auteur ; Lyne Legault, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (VII-208 p.) Présentation : couv. ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4845-9 Prix : 33.2 EUR Langues : Français (fre) Sujets : autisme infantile ; besoin éducatif particulier ; déficience intellectuelle ; déficience mentale ; déficience sensorielle ; difficulté d'apprentissage ; éducation spécialisée ; enfant handicapé ; Enfant Surdoué ; Pédagogie Différenciée ; Syndrome d'alcoolisme foetal ; trouble du comportement Index. décimale : 2810 Education spécialisée, enseignement spécialisé Résumé : 4e de couverture :
Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable.Note de contenu : Table des matières :
1-Observer ses élèves
2-Formuler ses objectifs et développer ses stratégies
3-Mettre en œuvre et réviser le plan d’action
4-Appliquer une stratégie de différenciation pédagogique
5-Aider les élèves ayant des difficultés d’apprentissage
6-Travailler efficacement avec les élèves ayant des problèmes de comportement
7-Enseigner aux élèves doués
8-Enseigner aux élèves présentant une déficience intellectuelle
9-Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale
10-Enseigner aux élèves présentant une déficience sensorielle
11-Enseigner aux élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme
12-Enseigner aux élèves souffrant du syndrome d’alcoolisme foetal
13-Comprendre les autres troubles, déficiences ou handicaps
14-Travailler avec les parents
15-Effectuer les transitions scolaires en douceurPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18638 Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : guide complet pour les accompagner vers la réussite [texte imprimé] / Cheryll Duquette, Auteur ; Lyne Legault, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2014 . - 1 vol. (VII-208 p.) : couv. ill. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4845-9 : 33.2 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme infantile ; besoin éducatif particulier ; déficience intellectuelle ; déficience mentale ; déficience sensorielle ; difficulté d'apprentissage ; éducation spécialisée ; enfant handicapé ; Enfant Surdoué ; Pédagogie Différenciée ; Syndrome d'alcoolisme foetal ; trouble du comportement Index. décimale : 2810 Education spécialisée, enseignement spécialisé Résumé : 4e de couverture :
Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable.Note de contenu : Table des matières :
1-Observer ses élèves
2-Formuler ses objectifs et développer ses stratégies
3-Mettre en œuvre et réviser le plan d’action
4-Appliquer une stratégie de différenciation pédagogique
5-Aider les élèves ayant des difficultés d’apprentissage
6-Travailler efficacement avec les élèves ayant des problèmes de comportement
7-Enseigner aux élèves doués
8-Enseigner aux élèves présentant une déficience intellectuelle
9-Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale
10-Enseigner aux élèves présentant une déficience sensorielle
11-Enseigner aux élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme
12-Enseigner aux élèves souffrant du syndrome d’alcoolisme foetal
13-Comprendre les autres troubles, déficiences ou handicaps
14-Travailler avec les parents
15-Effectuer les transitions scolaires en douceurPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18638 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2810DUQ2105E 153769 Livre ESPACE 1 Disponible Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances ou ce que la « marge » pourrait faire à la « norme » : vers une inclusion réciproque au sein des EPLE ? / Aziz Jellab in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°89/90-1 (Février 2021)
PermalinkElèves différents : des défis à relever : dossier / Paul Francoeur in Vie Pédagogique, n°150 (mars 2009)
PermalinkElèves "Dys", TDA/H, HP... au-delà des discours, quels outils pour les enseignants, les professionnels de la santé et les parents? / Anne Floor in Les Parents et l'Ecole, n°90 (mars / mai 2016)
PermalinkLes élèves handicapés à l'école : quelle formation pour les enseignants? : éclairages sur la situation européenne : dossier / Philippe Mazereau in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°1 (2009)
PermalinkElèves immigrés à besoins éducatifs particuliers : de la nécessité d’une démarche pédagogique transculturelle / Alain Goussot in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2012)
PermalinkLes élèves de l'enseignement spécialisé au centre des intentions, mais à la marge des décisions / Saoussan Bendjaballah in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°3 (septembre 2021)
PermalinkElèves TDA/H à l'école et en EPS / Mario Hervault in Enseigner l'EPS, n°290 (Février 2023)
PermalinkLes émotions des enseignants auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Oriane Petiot in Enfances & Psy, n°93 (juin / août 2022)
PermalinkEnfants de migrants et besoins éducatifs particuliers = immigrant pupils with special educational needs : cultral diversity and special needs education : rapports francais septembre 2006 - décembre 2009 / Dominique Lenormand
PermalinkEnseignant spécialisé : scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers
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