Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> ARTS > art de l'écrit > littérature > genre littéraire > conte > conte (divers - activités) > conte (création)
conte (création)
Commentaire :
12939005
Synonyme(s)rédaction d' un conte conte (écriture) |
(104)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
La production d'écrits (1) : les grands domaines d'activités / Paul Degray in La Classe, n°184 (décembre 2007)
[article]
Titre : La production d'écrits (1) : les grands domaines d'activités Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Degray, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 61/64 Langues : Français (fre) Sujets : conte (création) ; Description (écrire) ; production écrite Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49971
in La Classe > n°184 (décembre 2007) . - p. 61/64[article] La production d'écrits (1) : les grands domaines d'activités [texte imprimé] / Paul Degray, Auteur . - 2007 . - p. 61/64.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°184 (décembre 2007) . - p. 61/64
Sujets : conte (création) ; Description (écrire) ; production écrite Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49971 Réaliser un livre de conte : CP CE1 / Mylène Jacquet-Galiacy in La Classe, n°224 (décembre 2011)
[article]
Titre : Réaliser un livre de conte : CP CE1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Mylène Jacquet-Galiacy, Auteur ; Evelyne Barthe, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 71/74 Langues : Français (fre) Sujets : conte (création) ; Livre (fabrication) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84364
in La Classe > n°224 (décembre 2011) . - p. 71/74[article] Réaliser un livre de conte : CP CE1 [texte imprimé] / Mylène Jacquet-Galiacy, Auteur ; Evelyne Barthe, Auteur . - 2011 . - p. 71/74.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°224 (décembre 2011) . - p. 71/74
Sujets : conte (création) ; Livre (fabrication) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84364 Réussir en production d'écrits : CE1 / Anne Chabrillanges
Titre : Réussir en production d'écrits : CE1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Chabrillanges, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3553-8 Note générale : La couv. porte en plus : "Ressources numériques" Langues : Français (fre) Sujets : compte rendu (rédaction) ; conte (création) ; dialogue ; Expression Ecrite ; poème ; portrait (production écrite) ; production écrite ; récit de vie ; texte descriptif ; texte narratif Index. décimale : 3433p Expression écrite - Primaire Résumé : Source de l'éditeur :
"Un ouvrage clé en main pour faire produire des textes courts et structurés à vos élèves de CE1 en conformité avec les nouveaux programmes.
Faire écrire les élèves en classe est une nécessité pédagogique en vue de renforcer les compétences en lecture. Cette démarche, inspirée des travaux d’André Ouzoulias, met en œuvre des situations de production d’écrits simples et étayées. Elles permettent aux enfants d’être mobilisés et de réussir immédiatement. La tâche débouche en effet sur un écrit lisible, structuré et communicable, ne nécessitant qu’un minimum de corrections orthographiques.
«Réussir en production d’écrits CE1» propose deux types de séquences :
- Des situations génératives : 15 séquences dont le travail est amorcé par la lecture de textes de genres divers : poésies, récits, écrits fonctionnels, portraits, extraits de littérature jeunesse… Ces textes constituent des matrices sur lesquelles s’appuie la production des élèves par un jeu d’imitation, d’expansion ou de variation, conformément aux recommandations des programmes.
- Des récits de vie : 15 séquences invitant les élèvesà relater des évènements marquants, des expériences vécues (la piscine, les vacances…) ou à se projeter dans le futur (« quand je serai grand… »).
Le fait de s’appuyer sur ces deux types de situation et d’avoir des matrices pour produire des écritsmotive tous les élèves, même les plus en difficulté. Ainsi, l’élève ne sera pas confronté à l’échec, car il va pouvoir produire un texte personnel et faire preuve d’imagination et de créativité dans un temps de production court et rythmé.
Le travail se déroule sous forme d’ateliers et par petits groupes de 6 élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19761 Réussir en production d'écrits : CE1 [texte imprimé] / Anne Chabrillanges, Auteur . - Paris : Retz, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (192 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-Rom. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3553-8
La couv. porte en plus : "Ressources numériques"
Langues : Français (fre)
Sujets : compte rendu (rédaction) ; conte (création) ; dialogue ; Expression Ecrite ; poème ; portrait (production écrite) ; production écrite ; récit de vie ; texte descriptif ; texte narratif Index. décimale : 3433p Expression écrite - Primaire Résumé : Source de l'éditeur :
"Un ouvrage clé en main pour faire produire des textes courts et structurés à vos élèves de CE1 en conformité avec les nouveaux programmes.
Faire écrire les élèves en classe est une nécessité pédagogique en vue de renforcer les compétences en lecture. Cette démarche, inspirée des travaux d’André Ouzoulias, met en œuvre des situations de production d’écrits simples et étayées. Elles permettent aux enfants d’être mobilisés et de réussir immédiatement. La tâche débouche en effet sur un écrit lisible, structuré et communicable, ne nécessitant qu’un minimum de corrections orthographiques.
«Réussir en production d’écrits CE1» propose deux types de séquences :
- Des situations génératives : 15 séquences dont le travail est amorcé par la lecture de textes de genres divers : poésies, récits, écrits fonctionnels, portraits, extraits de littérature jeunesse… Ces textes constituent des matrices sur lesquelles s’appuie la production des élèves par un jeu d’imitation, d’expansion ou de variation, conformément aux recommandations des programmes.
- Des récits de vie : 15 séquences invitant les élèvesà relater des évènements marquants, des expériences vécues (la piscine, les vacances…) ou à se projeter dans le futur (« quand je serai grand… »).
Le fait de s’appuyer sur ces deux types de situation et d’avoir des matrices pour produire des écritsmotive tous les élèves, même les plus en difficulté. Ainsi, l’élève ne sera pas confronté à l’échec, car il va pouvoir produire un texte personnel et faire preuve d’imagination et de créativité dans un temps de production court et rythmé.
Le travail se déroule sous forme d’ateliers et par petits groupes de 6 élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19761 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433p CHA0218R 160018 Livre ESPACE 1 Disponible Sacha et ses amis 2B : lire et écrire : cahier d'exercices / Fabien Sépul
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410p SAC0801S2B 128074 Livre ESPACE 1 Disponible Le sapin / Stéphanie Schneider in La Classe, n°303 (novembre 2019)
[article]
Titre : Le sapin : lecture-écriture CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Schneider, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 82/90 Langues : Français (fre) Sujets : Andersen (Hans-Christian) ; conte (création) ; conte (parodie) ; conte traditionnel Résumé : "Lors de ce projet, les élèves vont découvrir un conte, Le sapin, à partir duquel deux travaux d’écriture leur seront proposés : le détournement du texte d’Andersen (ajout d’épisodes), et la composition d’une histoire inédite. Cela suppose qu’ils s’approprient la structure du conte (son schéma narratif) mais aussi son message philosophique. Ce travail a été mis en place avec profit dans une classe de CP de l’école Le Flamboyant à Yaoundé, au Cameroun." Note de contenu : Fiche 1 : Comprendre, s'approprier et détourner le cote
Fiche 2 : Écrire un contePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20768
in La Classe > n°303 (novembre 2019) . - p. 82/90[article] Le sapin : lecture-écriture CP [texte imprimé] / Stéphanie Schneider, Auteur . - 2019 . - p. 82/90.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°303 (novembre 2019) . - p. 82/90
Sujets : Andersen (Hans-Christian) ; conte (création) ; conte (parodie) ; conte traditionnel Résumé : "Lors de ce projet, les élèves vont découvrir un conte, Le sapin, à partir duquel deux travaux d’écriture leur seront proposés : le détournement du texte d’Andersen (ajout d’épisodes), et la composition d’une histoire inédite. Cela suppose qu’ils s’approprient la structure du conte (son schéma narratif) mais aussi son message philosophique. Ce travail a été mis en place avec profit dans une classe de CP de l’école Le Flamboyant à Yaoundé, au Cameroun." Note de contenu : Fiche 1 : Comprendre, s'approprier et détourner le cote
Fiche 2 : Écrire un contePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20768 Spécial "séquences pratiques" : dossier / Serge Terwagne in Caractères, n°27 (septembre 2007)
PermalinkTaoki et compagnie CP : méthode de lecture syllabique : cahier d'exercices 1 / Isabelle Carlier
PermalinkLe temps de l'écriture
Permalink