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Penser par soi-même : dossier / Maud Navarre in Sciences Humaines, n°323 (mars 2020)
[article]
Titre : Penser par soi-même : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Maud Navarre, Coordinateur ; Romina Rinaldi, Auteur ; Nicolas Gauvrit, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 30/51 Langues : Français (fre) Sujets : désinformation ; esprit critique ; Pensée ; pensée autonome ; philosophie ; Valeur Mots-clés : fake news Résumé : "Penser est un art. De l’Antiquité à nos jours, des philosophes grecs et romains jusqu’aux sciences cognitives et sociales, nombreux sont les auteurs à avoir mis l’accent sur l’importance de raisonner, discerner, exercer notre esprit critique. L’enjeu est d’autant plus fort aujourd’hui que les réseaux sociaux décuplent les informations et les possibilités de faire entendre sa voix. Chacun est incité à se distinguer des autres, en développant une réflexion originale face aux nombreux messages qui nous parviennent. Penser par soi-même devient essentiel pour se prémunir face à la propagande, au conspirationnisme et aux manipulations de toutes sortes (médiatiques, mais aussi sociales, commerciales, etc.).
Comment une pensée autonome se construit-elle et se cultive-t-elle, de l’enfance à l’âge adulte ?
Cet art s’apprend. Il fait l’objet d’un enseignement explicite dès l’école primaire. Dans l’enseignement secondaire et supérieur, le commentaire, la dissertation, le mémoire, l’exposé sont présentés comme autant d’outils pour muscler les esprits. Pour les adultes aussi, il existe des lieux, des outils, des méthodes pour développer la capacité à penser par soi-même.
Car cette aptitude n’a rien d’évident. Il faut savoir sélectionner les informations pertinentes qui peuvent nous aider à construire des réflexions bien fondées. Il faut aussi savoir que notre cerveau peut nous tromper. Des biais de cognition nous induisent en erreur, malgré nous. D’où l’utilité de savoir s’interroger à bon escient, formuler, questionner les fausses évidences. Faut-il alors douter de tour?"Note de contenu : Sommaire :
• Les quatre étapes d'une idée / Maud Navarre
• Pourquoi préférons-nous les infox ? / Romina Rinaldi
• Faut-il douter de tout ? / Nicolas Gauvrit et Audrey Bedel
• L'esprit critique, une ambition républicaine / Béatrice Kammerer
• La philosophie à la rescousse / Catherine Halpern
• Ces valeurs qui inspirent les Français / Pierre BréchonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20868
in Sciences Humaines > n°323 (mars 2020) . - p. 30/51[article] Penser par soi-même : dossier [texte imprimé] / Maud Navarre, Coordinateur ; Romina Rinaldi, Auteur ; Nicolas Gauvrit, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 30/51.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°323 (mars 2020) . - p. 30/51
Sujets : désinformation ; esprit critique ; Pensée ; pensée autonome ; philosophie ; Valeur Mots-clés : fake news Résumé : "Penser est un art. De l’Antiquité à nos jours, des philosophes grecs et romains jusqu’aux sciences cognitives et sociales, nombreux sont les auteurs à avoir mis l’accent sur l’importance de raisonner, discerner, exercer notre esprit critique. L’enjeu est d’autant plus fort aujourd’hui que les réseaux sociaux décuplent les informations et les possibilités de faire entendre sa voix. Chacun est incité à se distinguer des autres, en développant une réflexion originale face aux nombreux messages qui nous parviennent. Penser par soi-même devient essentiel pour se prémunir face à la propagande, au conspirationnisme et aux manipulations de toutes sortes (médiatiques, mais aussi sociales, commerciales, etc.).
Comment une pensée autonome se construit-elle et se cultive-t-elle, de l’enfance à l’âge adulte ?
Cet art s’apprend. Il fait l’objet d’un enseignement explicite dès l’école primaire. Dans l’enseignement secondaire et supérieur, le commentaire, la dissertation, le mémoire, l’exposé sont présentés comme autant d’outils pour muscler les esprits. Pour les adultes aussi, il existe des lieux, des outils, des méthodes pour développer la capacité à penser par soi-même.
Car cette aptitude n’a rien d’évident. Il faut savoir sélectionner les informations pertinentes qui peuvent nous aider à construire des réflexions bien fondées. Il faut aussi savoir que notre cerveau peut nous tromper. Des biais de cognition nous induisent en erreur, malgré nous. D’où l’utilité de savoir s’interroger à bon escient, formuler, questionner les fausses évidences. Faut-il alors douter de tour?"Note de contenu : Sommaire :
• Les quatre étapes d'une idée / Maud Navarre
• Pourquoi préférons-nous les infox ? / Romina Rinaldi
• Faut-il douter de tout ? / Nicolas Gauvrit et Audrey Bedel
• L'esprit critique, une ambition républicaine / Béatrice Kammerer
• La philosophie à la rescousse / Catherine Halpern
• Ces valeurs qui inspirent les Français / Pierre BréchonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20868 Petit manuel critique d'éducation aux médias / Collectif La Friche
Titre : Petit manuel critique d'éducation aux médias : pour une déconstruction des représentations médiatiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif La Friche, Auteur ; Edumédias, Auteur ; Flora Beillouin, Illustrateur ; Nora Hamadi, Préfacier, etc. Editeur : France : Editions du commun Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (174 p.) Présentation : ill., portr., couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-95630-38-8 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : désinformation ; éducation à l'Information ; éducation aux médias ; esprit critique ; information en ligne ; médias Mots-clés : fake news médias numériques éducation aux médias et à l'information (ÉMI) Index. décimale : 3230 Médias, éducation aux médias Résumé : 4e de couverture :
L'éducation aux médias et à l'information (EMI) s'est largement développée depuis 2015 et les attentats de Charlie Hebdo et du Bataclan. Présentée comme un outil majeur de lutte contre la « radicalisation »et les « fausses informations », l'EMI est devenue un élément central de nombreux discours institutionnels. Elle ne peut pourtant se résumer à ces objectifs. Le collectif La Friche et l'association EDUmédias proposent dans ce livre de la rapprocher de l'un de ses lieux fondateurs : l'éducation populaire. À travers des entretiens, des retours d'expériences et des analyses plus théoriques c'est une lecture critique de la société et de ses représentations médiatiques qui se dessine, pour repenser la fabrique même de l’information.Note de contenu : sommaire :
Manifeste par La Friche et EDUmédia
Préface par Nora Hamadi
Des médias alternatifs à l'éducation aux médias
P. 25. Regards de chercheuse par Amandine Kervella. Les médias alternatifs, à l'origine de l'éducation critique aux médias et du Do It Yourself
P. 30. Retour d'expérience par Leïla Khouiel. Des ondes hertziennes au numérique, Carmen toujours fidèle au poste
P. 40. Entretien avec Bettina Wiengarn par Sheerazad Chekaik-Chaila. « En Allemagne, une partie de la redevance est utilisée pour financer ces espaces d'expression démocratiques »
P. 46. Dans l'atelier de l'Offener Kanal Magdeburg par Sheerazad Chekaik-Chaila. Mein Leben im Film
P. 48. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Faire une contre-enquête qui buzz
La pédagogie par le faire, remède à la verticalité ?
P. 50. Regard de chercheuse par Béatrice Micheau. Une éducation par le faire ? Les pédagogies d’une éducation aux médias sous tensions
P. 58. Retour d'expérience par Lucas Roxo. Classe médias : quand la radio ouvre la voix
P. 69. Entretien avec Jonathan Vaudey et Grégoire Triau par Sheerazad Chekaik-Chaila. « En prison, il y a une vraie envie de débattre, de parler de politique, des droits humains et le documentaire nourrit ce type d'échanges »
P. 75. Dans l'atelier des Lucioles du Doc par Sheerazad Chekaik-Chaila. Réécrire la Constitution en prison
P. 77. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Rendre son média scolaire hors de contrôle
L'impact du numérique : nouvelles perspectives, nouvelles craintes
P. 79. Regard de chercheuse par Céline Matuszak. Le numérique dans l'éducation aux médias : obligés d'innover ?
P. 89. Retour d'expérience par Lucas Roxo. Résidences de journalistes : déconstruire ensemble le bon usage du numérique et des médias
P. 96. Entretien avec Thierry M'Baye par Julien Pitinome. « On doit réapprendre, comme on a appris à considérer le livre, à vivre avec le web »
P. 102. Dans l'atelier du fablab de la Condition Publique par Julien Pitinome. L'Afghan box
P. 104. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Détourner un atelier sur les théories du complot
Éducation aux médias : faire face au risque de la récupération
P. 106. Regard de chercheuse par Amandine Kervella. L'éducation aux médias et à l'information : entre émancipation et normalisation
P. 113. Retour d'expérience par Coralie Le Caroff. Labo 148 : l'émancipation, zone à défendre face aux injonctions politiques
P. 127. Entretien avec Carme Mayugo par Flora Beillouin. « J'ai compris que notre définition du journalisme alternatif s'était épuisée, et avec elle l'idée de l'exercer depuis les médias »
P. 132. Dans l'atelier de Teleduca à Barcelone par Flora Beillouin. La Mostra
P. 134. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Aborder la laïcité sans servir les services de renseignements
Quand les invisibles se réapproprient la parole médiatique
P. 136. Regard de chercheur par Julien Talpin. Organiser son autonomie médiatique pour se raconter
P. 143. Retour d'expérience par Leïla Khouiel. Primitivi, une contre-narration médiatique des quartiers populaires de Marseille
P. 156. Entretien avec Anne Breuzin par Flora Beillouin. « Le participatif est un terme qui a été complètement dévoyé, à nous de le réhabiliter »
P. 162. Dans l'atelier de la Fédération de l'audiovisuel participatif par Flora Beillouin. Media Circus
P. 164. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Améliorer l'image des quartiers sans faire du politiquement correctPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21379 Petit manuel critique d'éducation aux médias : pour une déconstruction des représentations médiatiques [texte imprimé] / Collectif La Friche, Auteur ; Edumédias, Auteur ; Flora Beillouin, Illustrateur ; Nora Hamadi, Préfacier, etc. . - France : Editions du commun, DL 2021 . - 1 vol. (174 p.) : ill., portr., couv. ill. ; 19 cm.
ISBN : 979-10-95630-38-8
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : désinformation ; éducation à l'Information ; éducation aux médias ; esprit critique ; information en ligne ; médias Mots-clés : fake news médias numériques éducation aux médias et à l'information (ÉMI) Index. décimale : 3230 Médias, éducation aux médias Résumé : 4e de couverture :
L'éducation aux médias et à l'information (EMI) s'est largement développée depuis 2015 et les attentats de Charlie Hebdo et du Bataclan. Présentée comme un outil majeur de lutte contre la « radicalisation »et les « fausses informations », l'EMI est devenue un élément central de nombreux discours institutionnels. Elle ne peut pourtant se résumer à ces objectifs. Le collectif La Friche et l'association EDUmédias proposent dans ce livre de la rapprocher de l'un de ses lieux fondateurs : l'éducation populaire. À travers des entretiens, des retours d'expériences et des analyses plus théoriques c'est une lecture critique de la société et de ses représentations médiatiques qui se dessine, pour repenser la fabrique même de l’information.Note de contenu : sommaire :
Manifeste par La Friche et EDUmédia
Préface par Nora Hamadi
Des médias alternatifs à l'éducation aux médias
P. 25. Regards de chercheuse par Amandine Kervella. Les médias alternatifs, à l'origine de l'éducation critique aux médias et du Do It Yourself
P. 30. Retour d'expérience par Leïla Khouiel. Des ondes hertziennes au numérique, Carmen toujours fidèle au poste
P. 40. Entretien avec Bettina Wiengarn par Sheerazad Chekaik-Chaila. « En Allemagne, une partie de la redevance est utilisée pour financer ces espaces d'expression démocratiques »
P. 46. Dans l'atelier de l'Offener Kanal Magdeburg par Sheerazad Chekaik-Chaila. Mein Leben im Film
P. 48. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Faire une contre-enquête qui buzz
La pédagogie par le faire, remède à la verticalité ?
P. 50. Regard de chercheuse par Béatrice Micheau. Une éducation par le faire ? Les pédagogies d’une éducation aux médias sous tensions
P. 58. Retour d'expérience par Lucas Roxo. Classe médias : quand la radio ouvre la voix
P. 69. Entretien avec Jonathan Vaudey et Grégoire Triau par Sheerazad Chekaik-Chaila. « En prison, il y a une vraie envie de débattre, de parler de politique, des droits humains et le documentaire nourrit ce type d'échanges »
P. 75. Dans l'atelier des Lucioles du Doc par Sheerazad Chekaik-Chaila. Réécrire la Constitution en prison
P. 77. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Rendre son média scolaire hors de contrôle
L'impact du numérique : nouvelles perspectives, nouvelles craintes
P. 79. Regard de chercheuse par Céline Matuszak. Le numérique dans l'éducation aux médias : obligés d'innover ?
P. 89. Retour d'expérience par Lucas Roxo. Résidences de journalistes : déconstruire ensemble le bon usage du numérique et des médias
P. 96. Entretien avec Thierry M'Baye par Julien Pitinome. « On doit réapprendre, comme on a appris à considérer le livre, à vivre avec le web »
P. 102. Dans l'atelier du fablab de la Condition Publique par Julien Pitinome. L'Afghan box
P. 104. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Détourner un atelier sur les théories du complot
Éducation aux médias : faire face au risque de la récupération
P. 106. Regard de chercheuse par Amandine Kervella. L'éducation aux médias et à l'information : entre émancipation et normalisation
P. 113. Retour d'expérience par Coralie Le Caroff. Labo 148 : l'émancipation, zone à défendre face aux injonctions politiques
P. 127. Entretien avec Carme Mayugo par Flora Beillouin. « J'ai compris que notre définition du journalisme alternatif s'était épuisée, et avec elle l'idée de l'exercer depuis les médias »
P. 132. Dans l'atelier de Teleduca à Barcelone par Flora Beillouin. La Mostra
P. 134. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Aborder la laïcité sans servir les services de renseignements
Quand les invisibles se réapproprient la parole médiatique
P. 136. Regard de chercheur par Julien Talpin. Organiser son autonomie médiatique pour se raconter
P. 143. Retour d'expérience par Leïla Khouiel. Primitivi, une contre-narration médiatique des quartiers populaires de Marseille
P. 156. Entretien avec Anne Breuzin par Flora Beillouin. « Le participatif est un terme qui a été complètement dévoyé, à nous de le réhabiliter »
P. 162. Dans l'atelier de la Fédération de l'audiovisuel participatif par Flora Beillouin. Media Circus
P. 164. Anti-boîte à outils par Lucas Roxo. Améliorer l'image des quartiers sans faire du politiquement correctPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21379 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3230PET0920P 168964 Livre ESPACE 1 Disponible Polémiques et fake news scolaires / Pierre Merle
Titre : Polémiques et fake news scolaires : la production de l'ignorance Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2019 Collection : CrescendO Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-604-1 Langues : Français (fre) Sujets : désinformation ; éducation aux médias ; Notation ; Polémique ; redoublement ; réforme de l'enseignement ; rumeur ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couverture :
L’école française fait l’objet de débats incessants. Il s’agit rarement de controverses de type scientifique mais plutôt de polémiques et fake news, littéralement, des informations fausses. Dans des médias pourtant reconnus, les connaissances sur l’école sont souvent délaissées au profit d’informations partielles, partiales ou erronées. À force de négliger les faits, l’ignorance risque de l’emporter sur la connaissance.
L’ouvrage analyse trois polémiques scolaires : les modalités d’évaluation des compétences des élèves (les notes sont-elles indispensables pour apprendre ?), le redoublement (est-il utile ?), le niveau scolaire (baisse-t-il ?). Sur ces questions centrales, les parents, les professeurs et, plus largement, les citoyens, ont le droit de disposer de connaissances scientifiquement étayées sans lesquelles le débat démocratique devient une illusion.
Cette analyse des polémiques scolaires débouche sur trois interrogations cardinales auxquelles l’ouvrage apporte une réflexion nécessaire. À qui profite la diffusion systématique des fake news scolaires ? Comment lutter contre la production de l’ignorance sur l’école et hors de celle-ci ? Les modes nouveaux de communication, notamment les réseaux sociaux, annoncent-ils l’émergence d’une « ère post-scientifique » où connaissance scientifique et fausse science se concurrenceraient et s’entremêleraient de telle façon que le citoyen ne pourrait plus discerner le vrai du faux ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21527 Polémiques et fake news scolaires : la production de l'ignorance [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2019 . - 1 vol. (191 p.) : ill. ; 20 cm. - (CrescendO) .
ISBN : 978-2-35687-604-1
Langues : Français (fre)
Sujets : désinformation ; éducation aux médias ; Notation ; Polémique ; redoublement ; réforme de l'enseignement ; rumeur ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couverture :
L’école française fait l’objet de débats incessants. Il s’agit rarement de controverses de type scientifique mais plutôt de polémiques et fake news, littéralement, des informations fausses. Dans des médias pourtant reconnus, les connaissances sur l’école sont souvent délaissées au profit d’informations partielles, partiales ou erronées. À force de négliger les faits, l’ignorance risque de l’emporter sur la connaissance.
L’ouvrage analyse trois polémiques scolaires : les modalités d’évaluation des compétences des élèves (les notes sont-elles indispensables pour apprendre ?), le redoublement (est-il utile ?), le niveau scolaire (baisse-t-il ?). Sur ces questions centrales, les parents, les professeurs et, plus largement, les citoyens, ont le droit de disposer de connaissances scientifiquement étayées sans lesquelles le débat démocratique devient une illusion.
Cette analyse des polémiques scolaires débouche sur trois interrogations cardinales auxquelles l’ouvrage apporte une réflexion nécessaire. À qui profite la diffusion systématique des fake news scolaires ? Comment lutter contre la production de l’ignorance sur l’école et hors de celle-ci ? Les modes nouveaux de communication, notamment les réseaux sociaux, annoncent-ils l’émergence d’une « ère post-scientifique » où connaissance scientifique et fausse science se concurrenceraient et s’entremêleraient de telle façon que le citoyen ne pourrait plus discerner le vrai du faux ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21527 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5911MER1205P 171349 Livre ESPACE 1 Disponible Pourquoi faire un site de fausses informations sur Internet? / Marie-Agnès Cantinaux in Le Journal des Enfants, n°1117 (janvier 2015)
[article]
Titre : Pourquoi faire un site de fausses informations sur Internet? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Agnès Cantinaux, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 5 Langues : Français (fre) Sujets : désinformation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18387
in Le Journal des Enfants > n°1117 (janvier 2015) . - p. 5[article] Pourquoi faire un site de fausses informations sur Internet? [texte imprimé] / Marie-Agnès Cantinaux, Auteur . - 2015 . - p. 5.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Enfants > n°1117 (janvier 2015) . - p. 5
Sujets : désinformation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18387 Pourquoi tu doutes ? : dossier / Mélanie Olivier in Philéas et Autobule, n°78 (février / mars 2022)
PermalinkPourquoi tu mens? : dossier / Jean-Charles Pettier in Philéas et Autobule. Dossier Pédagogique, n°88 (février/mars 2024)
PermalinkPresse et mensonge : dossier / Jean Sloover in Espace de Libertés, n°301 (mai 2002)
PermalinkPublicité ; nos inconscients sous influence / Catherine Friedli in Educateur, n°3 (mars 2018)
PermalinkRéguler Internet, un défi démocratique / Romain Badouard in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°67 (juin /août 2022)
PermalinkRenseignements et services secrets : dossier in Questions Internationales, n°35 (janvier/février 2009)
PermalinkLes revues scientifiques sont-elles toutes sérieuses? / Frédéric Fontaine in GEO Ado, n°222 (septembre 2021)
PermalinkRussie-Ukraine : gare aux fake news et à la propagande / Maude Destray in Le Journal des Enfants, n°1459 (mars 2022)
PermalinkSavoir chercher / Mônica Macedo-Rouet
PermalinkSciences : l'ère du soupçon : dossier / Laurence Bouquiaux in Imagine Demain le Monde, n°143 (mars/avril 2021)
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