Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Apprentissage de la production écrite et de l'écriture à l'école primaire : modèles et interventions. Apports des sciences cognitives pour l'éducation / Denis Alamargot in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°163 (décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°163 (décembre 2019) . - p. 713/774 Titre : Apprentissage de la production écrite et de l'écriture à l'école primaire : modèles et interventions. Apports des sciences cognitives pour l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 713/774 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la production écrite ; Autorégulation ; Composition - Rédaction ; Ecriture Manuscrite ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; Graphomotricité ; Métacognition ; Orthographe Lexicale ; Pédagogie Explicite ; Phonologie ; Psychologie Cognitive ; TICE et enseignement du français ; Traitement de Texte Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208683 [article] Apprentissage de la production écrite et de l'écriture à l'école primaire : modèles et interventions. Apports des sciences cognitives pour l'éducation [texte imprimé] / Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur . - 2019 . - p. 713/774. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°163 (décembre 2019) . - p. 713/774 Sujets : Apprentissage de la production écrite ; Autorégulation ; Composition - Rédaction ; Ecriture Manuscrite ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; Graphomotricité ; Métacognition ; Orthographe Lexicale ; Pédagogie Explicite ; Phonologie ; Psychologie Cognitive ; TICE et enseignement du français ; Traitement de Texte Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208683

Classiques de la littérature étrangère : dossier / Caroline d' Atabekian in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°1 (septembre 2012)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège > n°1 (septembre 2012) . - p. 18/51 Titre : Classiques de la littérature étrangère : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline d' Atabekian, Auteur ; Marie-Laure Tres-Guillaume, Auteur ; Corinne Durand Degranges, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 18/51 Langues : Français (fre) Sujets : Andersen (Hans-Christian) ; avis argumenté ; Brontë (famille) ; Calvino (Italo) ; Classique (en littérature) ; TICE et enseignement du français Note de contenu : Sommaire : - Réenchanter la lecture des œuvres patrimoniales - Andersen, prince des conteurs et conteur des princes - L'affaire Brontë : une famille d'artistes hors du commun - Le Baron perché, l'aventure d'une vie Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=174692 [article] Classiques de la littérature étrangère : dossier [texte imprimé] / Caroline d' Atabekian, Auteur ; Marie-Laure Tres-Guillaume, Auteur ; Corinne Durand Degranges, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 18/51. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège > n°1 (septembre 2012) . - p. 18/51 Sujets : Andersen (Hans-Christian) ; avis argumenté ; Brontë (famille) ; Calvino (Italo) ; Classique (en littérature) ; TICE et enseignement du français Note de contenu : Sommaire : - Réenchanter la lecture des œuvres patrimoniales - Andersen, prince des conteurs et conteur des princes - L'affaire Brontë : une famille d'artistes hors du commun - Le Baron perché, l'aventure d'une vie Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=174692

Clavardage pédagogique : performances en écriture et interactions entre pairs chez des élèves du secondaire en difficulté d'apprentissage / Marie-Eve Gonthier in ALSIC [en ligne], vol. 21 (2018)  

Public ISBD [article]  inALSIC [en ligne] > vol. 21 (2018) Titre : Clavardage pédagogique : performances en écriture et interactions entre pairs chez des élèves du secondaire en difficulté d'apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Eve Gonthier, Auteur ; Chantal Ouellet, Auteur ; Natalie Lavoie, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'Ecriture Partagée ; Discussion en ligne ; Interaction entre Elèves ; TICE et enseignement du français Résumé : "Bien que fort populaire chez les jeunes d'aujourd'hui, le clavardage semble peu utilisé en classe. Cet article fait état d'une recherche qualitative centrée sur l'utilisation du clavardage pédagogique en contexte d'écriture, dont les objectifs sont les suivants : 1) analyser et comparer un texte rédigé individuellement à l'ordinateur et un texte écrit en collaboration avec le clavardage, 2) analyser les interactions lors des séances de clavardage et 3) les mettre en lien avec les textes produits. Les scripteurs (N = 20) et leurs équipiers (N = 20), qui les ont soutenus avec le clavardage pour le second texte, sont des élèves en difficulté de première et de deuxième secondaire (12-14 ans). Les textes ont été analysés d'après différents critères et les interactions ont été classées dans des catégories. Il a aussi été vérifié dans quelle mesure les propositions des pairs ont été transférées dans les textes. Grâce au clavardage, les jeunes des deux niveaux ont mieux réussi à certains critères d'évaluation (orthographe grammaticale, respect des consignes et construction des phrases). Les interactions cognitives centrées sur la tâche dominent dans leurs discussions ; d'ailleurs, ils ont pris en compte plus de la moitié des propositions discutées. En somme, les jeunes ayant un intérêt certain pour le clavardage, il demeure judicieux d'y faire appel afin d'écrire en classe." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. La collaboration entre pairs en contexte d'écriture 2.1. Collaborer pour planifier et réviser une production écrite 2.2. L'utilisation du clavardage en classe de français 3. Cadre théorique 3.1. Socioconstructivisme 3.2. Modèle du processus d'écriture de Hayes et Flower 4. Méthodologie 4.1. Recherche qualitative 4.2. Participants et formation des dyades 4.3. Logiciel de clavardage : Etherpad-Récit 4.4. Collecte de données : description des activités d'écriture 4.4.1. Texte individuel à l'ordinateur 4.4.2. Texte en collaboration avec le clavardage 4.5. Procédure d'analyse de données 4.5.1. Analyse des textes 4.5.2. Analyse des interactions 5. Résultats 5.1. Productions écrites 5.2. Interactions 5.2.1. Les interactions de planification 5.2.2. Les interactions de révision 5.3. Liens entre les interactions et les productions écrites 5.3.1. Phase de planification 5.3.2. Phase de révision 6. Discussion des résultats 6.1. En lien avec les productions écrites 6.2. En lien avec l'analyse des interactions 7. Conclusion En ligne : https://www.doi.org/10.4000/alsic.3229 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206146 [article] Clavardage pédagogique : performances en écriture et interactions entre pairs chez des élèves du secondaire en difficulté d'apprentissage [document électronique] / Marie-Eve Gonthier, Auteur ; Chantal Ouellet, Auteur ; Natalie Lavoie, Auteur . - 2018. Langues : Français (fre) in ALSIC [en ligne] > vol. 21 (2018) Sujets : Activité d'Ecriture Partagée ; Discussion en ligne ; Interaction entre Elèves ; TICE et enseignement du français Résumé : "Bien que fort populaire chez les jeunes d'aujourd'hui, le clavardage semble peu utilisé en classe. Cet article fait état d'une recherche qualitative centrée sur l'utilisation du clavardage pédagogique en contexte d'écriture, dont les objectifs sont les suivants : 1) analyser et comparer un texte rédigé individuellement à l'ordinateur et un texte écrit en collaboration avec le clavardage, 2) analyser les interactions lors des séances de clavardage et 3) les mettre en lien avec les textes produits. Les scripteurs (N = 20) et leurs équipiers (N = 20), qui les ont soutenus avec le clavardage pour le second texte, sont des élèves en difficulté de première et de deuxième secondaire (12-14 ans). Les textes ont été analysés d'après différents critères et les interactions ont été classées dans des catégories. Il a aussi été vérifié dans quelle mesure les propositions des pairs ont été transférées dans les textes. Grâce au clavardage, les jeunes des deux niveaux ont mieux réussi à certains critères d'évaluation (orthographe grammaticale, respect des consignes et construction des phrases). Les interactions cognitives centrées sur la tâche dominent dans leurs discussions ; d'ailleurs, ils ont pris en compte plus de la moitié des propositions discutées. En somme, les jeunes ayant un intérêt certain pour le clavardage, il demeure judicieux d'y faire appel afin d'écrire en classe." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. La collaboration entre pairs en contexte d'écriture 2.1. Collaborer pour planifier et réviser une production écrite 2.2. L'utilisation du clavardage en classe de français 3. Cadre théorique 3.1. Socioconstructivisme 3.2. Modèle du processus d'écriture de Hayes et Flower 4. Méthodologie 4.1. Recherche qualitative 4.2. Participants et formation des dyades 4.3. Logiciel de clavardage : Etherpad-Récit 4.4. Collecte de données : description des activités d'écriture 4.4.1. Texte individuel à l'ordinateur 4.4.2. Texte en collaboration avec le clavardage 4.5. Procédure d'analyse de données 4.5.1. Analyse des textes 4.5.2. Analyse des interactions 5. Résultats 5.1. Productions écrites 5.2. Interactions 5.2.1. Les interactions de planification 5.2.2. Les interactions de révision 5.3. Liens entre les interactions et les productions écrites 5.3.1. Phase de planification 5.3.2. Phase de révision 6. Discussion des résultats 6.1. En lien avec les productions écrites 6.2. En lien avec l'analyse des interactions 7. Conclusion En ligne : https://www.doi.org/10.4000/alsic.3229 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206146

Coder pour décoder : dossier / Anne Leblanc in Vivre le français, n°247 (décembre / février 2015)

Public ISBD [article]  inVivre le français > n°247 (décembre / février 2015) . - p. 10/30 Titre : Coder pour décoder : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Leblanc, Auteur ; Robert Massart, Auteur ; Louise-Amélie Cougnon, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 10/30 Langues : Français (fre) Sujets : Argumentation ; Communauté Virtuelle ; Tableau Blanc Interactif ; Tablette numérique ; TICE et enseignement du français ; Twitter Note de contenu : Sommaire : • École et réseaux sociaux : un amour sans limites ? / Anne Leblanc, Service d’étude du SeGEC • Un dispositif pédagogique nouveau qui fait aimer écrire sans faute : la twictée / Robert Massart, secrétaire de l’ABPF • WebDeb : une aide logicielle à l’argumentation / Louise-Amélie Cougnon, chargée de recherche, et Bernard Delvaux, chercheur (IACCHOS – Girsef, UCL) • Les usages exclusifs, complémentaires et combinés de la tablette tactile et du tableau blanc interactif pour promouvoir les apprentissages en français : réalités et enjeux pédagogiques / Aurélien Fiévez, chargé de cours (Université de Montréal), coordinateur (Chaire de recherche du Canada sur les TIC et l’éducation), chercheur (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante – CRIFPE), Gabriel Dumouchel, conseiller pédagogique au Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (Faculté de médecine, Université de Montréal), et Natacha Duroisin, chercheuse postdoctorale au Service Méthodologie et formation (Université de Mons), chercheuse associée au Douglas Menthal Health University Institute (McGill University, Canada), chercheuse associée au PSITEC (Université de Lille 3) • Pour une intégration en douceur des TICE dans la classe de FLE / Audrey Mattioli-Thonard, professeure de FLE, responsable des Enseignements et des Formations en ligne à l’Institut supérieur des langues vivantes, maitre de conférences à la Faculté de langues et littératures romanes (ULg) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=189053 [article] Coder pour décoder : dossier [texte imprimé] / Anne Leblanc, Auteur ; Robert Massart, Auteur ; Louise-Amélie Cougnon, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 10/30. Langues : Français (fre) in Vivre le français > n°247 (décembre / février 2015) . - p. 10/30 Sujets : Argumentation ; Communauté Virtuelle ; Tableau Blanc Interactif ; Tablette numérique ; TICE et enseignement du français ; Twitter Note de contenu : Sommaire : • École et réseaux sociaux : un amour sans limites ? / Anne Leblanc, Service d’étude du SeGEC • Un dispositif pédagogique nouveau qui fait aimer écrire sans faute : la twictée / Robert Massart, secrétaire de l’ABPF • WebDeb : une aide logicielle à l’argumentation / Louise-Amélie Cougnon, chargée de recherche, et Bernard Delvaux, chercheur (IACCHOS – Girsef, UCL) • Les usages exclusifs, complémentaires et combinés de la tablette tactile et du tableau blanc interactif pour promouvoir les apprentissages en français : réalités et enjeux pédagogiques / Aurélien Fiévez, chargé de cours (Université de Montréal), coordinateur (Chaire de recherche du Canada sur les TIC et l’éducation), chercheur (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante – CRIFPE), Gabriel Dumouchel, conseiller pédagogique au Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (Faculté de médecine, Université de Montréal), et Natacha Duroisin, chercheuse postdoctorale au Service Méthodologie et formation (Université de Mons), chercheuse associée au Douglas Menthal Health University Institute (McGill University, Canada), chercheuse associée au PSITEC (Université de Lille 3) • Pour une intégration en douceur des TICE dans la classe de FLE / Audrey Mattioli-Thonard, professeure de FLE, responsable des Enseignements et des Formations en ligne à l’Institut supérieur des langues vivantes, maitre de conférences à la Faculté de langues et littératures romanes (ULg) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=189053

La correspondance authentique, une situation d'apprentissage de l'écriture rencontre avec le concepteur du Village Prologue / Donald Guertin in Vie Pédagogique, n°153 (février 2010)

Public ISBD [article]  inVie Pédagogique > n°153 (février 2010) . - p. [103/108] Titre : La correspondance authentique, une situation d'apprentissage de l'écriture rencontre avec le concepteur du Village Prologue Type de document : texte imprimé Auteurs : Donald Guertin, Auteur ; Josée De Repentigny, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. [103/108] Langues : Français (fre) Sujets : Correspondance ; Site Internet ; TICE et enseignement du français Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45277 [article] La correspondance authentique, une situation d'apprentissage de l'écriture rencontre avec le concepteur du Village Prologue [texte imprimé] / Donald Guertin, Auteur ; Josée De Repentigny, Auteur . - 2009 . - p. [103/108]. Langues : Français (fre) in Vie Pédagogique > n°153 (février 2010) . - p. [103/108] Sujets : Correspondance ; Site Internet ; TICE et enseignement du français Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45277

Créer un exercice interactif de vocabulaire / Caroline d' Atabekian in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°3 (janvier 2010)

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Développer la littératie des apprenants grâce à l’intégration des TIC / Mélanie Fradette in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2016)  

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Didactique de l'écrit et nouvelles pratiques d'écriture : dossier / Robert Bouchard in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°51 (janvier 2012)

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Dossier : des technologies en classe de français / Louise-Amélie Cougnon in Le Français dans le Mille, n°240 (mars / mai 2014)

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L'écrit, c'est fini? Lectures infinies... / Georges Pasquier in Educateur, n°8 (septembre 2018)

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L'enseignement des lettres et le numérique : dossier / Catherine Becchetti-Bizot in Le Français Aujourd'hui, n°178 (septembre 2012)

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Enseigner le français à l'ère informatique : dossier / Sonya Florey in Educateur, n°4 (avril 2014)

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Enseigner la langue aujourd'hui / Caroline d' Atabekian in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°1 (septembre 2010)

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Enseigner les lettres avec le numériques : les métamorphoses du livre et de la lecture à l'heure du numérique : séminaire national des lettres programme national de pilotage 22,23 et 24 novembre 2010

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Le français connecté : dossier / Bruno Devauchelle in Résonances, n°2 (octobre 2013)

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