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enseignement des mathématiques
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Synonyme(s)apprentissage des mathématiques |
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Le nouveau Mathbase : 3e professionnelle / J. Monhoval
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802s NOU2201N3 89985 Livre ESPACE 1 Disponible Nul en maths? Ca n'existe pas / Françoise Lucas in Le Ligueur, n°19 (octobre 2017)
[article]
Titre : Nul en maths? Ca n'existe pas Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Lucas, Auteur ; Gisèle De Meur, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 6/7 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement des mathématiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19871
in Le Ligueur > n°19 (octobre 2017) . - p. 6/7[article] Nul en maths? Ca n'existe pas [texte imprimé] / Françoise Lucas, Auteur ; Gisèle De Meur, Auteur . - 2017 . - p. 6/7.
Langues : Français (fre)
in Le Ligueur > n°19 (octobre 2017) . - p. 6/7
Sujets : enseignement des mathématiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19871 Nul en maths, pourquoi moi ? / Marc-Olivier Roux
Titre : Nul en maths, pourquoi moi ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc-Olivier Roux, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2021 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol. (270 p.) Présentation : couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-246-0 Langues : Français (fre) Sujets : dyscalculie ; enseignement des mathématiques ; remédiation ; remédiation en mathématique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Faire des mathématiques peut procurer de grandes joies, mais peut aussi faire souffrir. Comment expliquer les difficultés d’apprentissage, le manque de réussite en mathématiques que connaissent certains élèves durant leur scolarité ?
Cet ouvrage évoque le sens de l’activité mathématique et des notions enseignées en classe. Il détaille les nombreux facteurs psychologiques et cognitifs qui interviennent dans les difficultés que rencontrent certains enfants dans cet apprentissage, depuis l’école maternelle jusqu’au collège.
Dans une perspective donnant leur place à la psychologie du développement, à la psychanalyse et à la neuropsychologie, l’ouvrage met à jour les complexités inhérentes aux apprentissages mathématiques ainsi que les complications cognitives et affectives qui influencent le rapport singulier que chacun de nous entretient avec les mathématiques.
La diversité des problématiques est prise en compte, y compris celles relevant de la « dyscalculie ». De nombreux exemples concrets d’enfants et d’adolescents sont présentés ainsi que des démarches de remédiation."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 13. Première partie. L'essentiel de la question en un tour d'horizon
P. 14. Chapitre 1. Qu'est-ce que "faire des mathématiques" ?
P. 19. Chapitre 2. L'enfance des nombres : les ancrages individuels
P. 27. Chapitre 3. Des compétences sous-jacentes, l'exemple de la numération (ou : il n'y a pas que des maths dans les maths)
P. 34. Chapitre 4. L'enfant face au problème de mathématiques
P. 37. Chapitre 5. Comprendre les difficultés en mathématiques
P. 51. Chapitre 6. Faire des mathématiques à son corps défendant, lettre ouverte à une "traumatisée"
P. 57. Deuxième partie. Complexités mathématiques et complications psychologiques
P. 60. Chapitre 1. Aspects mathématiques des difficultés en mathématiques, ou : qu'est-ce qui bloque quand ça bloque ?
P. 107. Chapitre 2. Complications cognitives
P. 152. Chapitre 3. Mathématiques et subjectivité : les aspects affectifs
Troisième partie. Variétés cliniques et remédiation ou les mille et une façons d'être en difficulté avec les mathématiques... et ce qu'on peut y faire
P. 182. Chapitre 1. Les difficultés globales
P. 197. Chapitre 2. Les "blocages" et problèmes psychologiques
P. 216. Chapitre 3. Les troubles cognitifs saillants
P. 228. Chapitre 4. La question des enfants "dyscalculiques"
P. 258. Chapitre 5. Aide et remédiation en mathématiques
P. 271. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21960 Nul en maths, pourquoi moi ? [texte imprimé] / Marc-Olivier Roux, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2021 . - 1 vol. (270 p.) : couv. ill. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-246-0
Langues : Français (fre)
Sujets : dyscalculie ; enseignement des mathématiques ; remédiation ; remédiation en mathématique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Faire des mathématiques peut procurer de grandes joies, mais peut aussi faire souffrir. Comment expliquer les difficultés d’apprentissage, le manque de réussite en mathématiques que connaissent certains élèves durant leur scolarité ?
Cet ouvrage évoque le sens de l’activité mathématique et des notions enseignées en classe. Il détaille les nombreux facteurs psychologiques et cognitifs qui interviennent dans les difficultés que rencontrent certains enfants dans cet apprentissage, depuis l’école maternelle jusqu’au collège.
Dans une perspective donnant leur place à la psychologie du développement, à la psychanalyse et à la neuropsychologie, l’ouvrage met à jour les complexités inhérentes aux apprentissages mathématiques ainsi que les complications cognitives et affectives qui influencent le rapport singulier que chacun de nous entretient avec les mathématiques.
La diversité des problématiques est prise en compte, y compris celles relevant de la « dyscalculie ». De nombreux exemples concrets d’enfants et d’adolescents sont présentés ainsi que des démarches de remédiation."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 13. Première partie. L'essentiel de la question en un tour d'horizon
P. 14. Chapitre 1. Qu'est-ce que "faire des mathématiques" ?
P. 19. Chapitre 2. L'enfance des nombres : les ancrages individuels
P. 27. Chapitre 3. Des compétences sous-jacentes, l'exemple de la numération (ou : il n'y a pas que des maths dans les maths)
P. 34. Chapitre 4. L'enfant face au problème de mathématiques
P. 37. Chapitre 5. Comprendre les difficultés en mathématiques
P. 51. Chapitre 6. Faire des mathématiques à son corps défendant, lettre ouverte à une "traumatisée"
P. 57. Deuxième partie. Complexités mathématiques et complications psychologiques
P. 60. Chapitre 1. Aspects mathématiques des difficultés en mathématiques, ou : qu'est-ce qui bloque quand ça bloque ?
P. 107. Chapitre 2. Complications cognitives
P. 152. Chapitre 3. Mathématiques et subjectivité : les aspects affectifs
Troisième partie. Variétés cliniques et remédiation ou les mille et une façons d'être en difficulté avec les mathématiques... et ce qu'on peut y faire
P. 182. Chapitre 1. Les difficultés globales
P. 197. Chapitre 2. Les "blocages" et problèmes psychologiques
P. 216. Chapitre 3. Les troubles cognitifs saillants
P. 228. Chapitre 4. La question des enfants "dyscalculiques"
P. 258. Chapitre 5. Aide et remédiation en mathématiques
P. 271. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21960 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800ROU2400N 172662 Livre ESPACE 1 Disponible Mathématiques et numérique au cycle 4 / Kevin Bak
Titre : Mathématiques et numérique au cycle 4 : situations, outils et usages Type de document : texte imprimé Auteurs : Kevin Bak, Auteur ; Sophie Bourreau, Auteur ; Christophe Caëlen, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Futuroscope : Réseau Canopé Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Collection : Agir Importance : 1 vol. (176 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04237-8 Langues : Français (fre) Sujets : algorithme ; Différenciation ; enseignement des mathématiques ; environnement numérique ; évaluation ; informatique ; informatique éducative ; Motivation Scolaire ; TICE et enseignement des mathématiques Index. décimale : 3802s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, 35 fiches pratiques sont proposées, contenant des activités clés en main et expérimentées en classe, toutes adaptables aux différents niveaux de cycle 4.
-La première partie fait le point sur les préconisations institutionnelles et donne une proposition de progression pour enseigner l'algorithmique.
-La deuxième partie présente des activités autour des moments clés liés à l'enseignement (prise de notes, suivi des notions, entraînement, évaluation,...)
-La troisième partie détaille les activités réparties autour de 5 thèmes du programme. Elle se termine par plusieurs suggestions d'ateliers couvrant un enseignement interdisciplinaire, afin que l'élève puisse appréhender la démarche de projet.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20478 Mathématiques et numérique au cycle 4 : situations, outils et usages [texte imprimé] / Kevin Bak, Auteur ; Sophie Bourreau, Auteur ; Christophe Caëlen, Auteur ; [et al.], Auteur . - Futuroscope : Réseau Canopé, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (176 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir) .
ISBN : 978-2-240-04237-8
Langues : Français (fre)
Sujets : algorithme ; Différenciation ; enseignement des mathématiques ; environnement numérique ; évaluation ; informatique ; informatique éducative ; Motivation Scolaire ; TICE et enseignement des mathématiques Index. décimale : 3802s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, 35 fiches pratiques sont proposées, contenant des activités clés en main et expérimentées en classe, toutes adaptables aux différents niveaux de cycle 4.
-La première partie fait le point sur les préconisations institutionnelles et donne une proposition de progression pour enseigner l'algorithmique.
-La deuxième partie présente des activités autour des moments clés liés à l'enseignement (prise de notes, suivi des notions, entraînement, évaluation,...)
-La troisième partie détaille les activités réparties autour de 5 thèmes du programme. Elle se termine par plusieurs suggestions d'ateliers couvrant un enseignement interdisciplinaire, afin que l'élève puisse appréhender la démarche de projet.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20478 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802s MAT0805M 164856 Livre ESPACE 1 Disponible Observer les gestes pour analyser les habiletés spatiales des élèves ayant une déficience intellectuelle / Noémie Lacombe in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°2 (juin / août 2020)
[article]
Titre : Observer les gestes pour analyser les habiletés spatiales des élèves ayant une déficience intellectuelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Noémie Lacombe, Auteur ; Geneviève Petitpierre, Auteur ; Thierry Dias, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 47/53 Langues : Français (fre) Sujets : déficience intellectuelle ; enseignement des mathématiques ; geste - attitude ; mouvement/apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21075
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°2 (juin / août 2020) . - p. 47/53[article] Observer les gestes pour analyser les habiletés spatiales des élèves ayant une déficience intellectuelle [texte imprimé] / Noémie Lacombe, Auteur ; Geneviève Petitpierre, Auteur ; Thierry Dias, Auteur . - 2020 . - p. 47/53.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°2 (juin / août 2020) . - p. 47/53
Sujets : déficience intellectuelle ; enseignement des mathématiques ; geste - attitude ; mouvement/apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21075 Obstacles à la compréhension des maths et des sciences / Armelle Géninet
PermalinkOpération maths CE1 : cahier d'activités / Marie-Lise Peltier
PermalinkOpération maths CE1 : guide pédagogique / Marie-Lise Peltier
PermalinkOpération maths CE1 : mémo matériel / Marie-Lise Peltier
PermalinkMathématiques à l’oral : dossier / Alice Ernoult in Au fil des maths, n°538 (octobre /décembre 2020)
PermalinkOral, écrit : dossier in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°54 (2011)
PermalinkL'origami : un art universel au service de l'éducation / Emmanuel Herz in Educateur, n°7 (juin 2007)
PermalinkOutils d’analyse pour l’utilisation de jeux visant les apprentissages mathématiques à l’école élémentaire / Thomas Haye in Grand N, n°105 (mai 2020)
PermalinkParents, vous n'êtes pas tout seuls... mais vous êtes en première ligne / Myriam Katz in Le Ligueur, n°18 (octobre 2018)
PermalinkParlons enseignement des mathématiques avec Cédric Villani / Cédric Villani in Losanges, n°21 (juin / août 2013)
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