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Elève Difficile
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Synonyme(s)Elève Perturbateur |
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Retrouver une marge de manoeuvre face aux comportements difficiles / Valérie Huard in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°44 (janvier 2009)
Le centre de réussite éducative de l'école secondaire Chanoine-Beaudet, à Saint-Pascal in Vie Pédagogique, n°145 (novembre/décembre 2007)
[article]
Titre : Le centre de réussite éducative de l'école secondaire Chanoine-Beaudet, à Saint-Pascal Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Article en page(s) : [p. 113/118] Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Québecoise ; Elève Difficile ; Lutte contre l'Echec Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53380
in Vie Pédagogique > n°145 (novembre/décembre 2007) . - [p. 113/118][article] Le centre de réussite éducative de l'école secondaire Chanoine-Beaudet, à Saint-Pascal [texte imprimé] . - 2007 . - [p. 113/118].
Langues : Français (fre)
in Vie Pédagogique > n°145 (novembre/décembre 2007) . - [p. 113/118]
Sujets : Ecole Québecoise ; Elève Difficile ; Lutte contre l'Echec Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53380 Et si l'école... / Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active (CEMEA)
Titre : Et si l'école... : 22 chroniques pour changer l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active (CEMEA), Éditeur scientifique ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. ; Bernard Collot, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (150 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-724-3 Prix : 14 EUR Note générale : Bibliogr. p. 147-150. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : bulletin scolaire ; changement scolaire ; Devoir Scolaire ; droit et devoir ; Ecole (rôle) ; Elève Difficile ; Enseignant (Métier) ; Notation ; Relation Parents-Ecole ; remédiation ; Uniforme ; violence éducative Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
"À l'origine de cet écrit, l'envie est de déconstruire, dans un format court, les "formules toutes faites autour de la vie scolaire" à travers le filtre de l’Éducation nouvelle. Il s'agit pour nous de dénoncer l'entretien de paradigmes qui polluent l'école et le développement des enfants, d'analyser les dysfonctionnements et les habitudes non questionnées. Réfléchir le quotidien et les fausses évidences pour transformer sa pratique, sa classe, son école. Les Chroniques école, comme toutes les publications des CEMEA belges, sont le fruit d'une élaboration collective, tant dans la réflexion que dans le travail d'écriture. Elles sont le reflet des valeurs qui guident nos actions au quotidien. Après plus de deux ans d'écriture est née l'idée d'un recueil. Nous vous proposons de découvrir une sélection d'une vingtaine de chroniques présentées dans leur ordre de publication initial. Elles sont le reflet des thématiques qui nous ont interpellé-e-s et qui, parfois, se répondent, mais aussi de l'évolution de nos réflexions. Ces publications peuvent donc être lues de manière continue, séparément au gré des phrases ou des sujets qui vous attirent ou encore en lien les unes avec les autres en suivant les suggestions proposées à la fin de chacune d'elles. Les textes ont été augmentés par des pistes de solution concrètes. Elles invitent les lecteurs-lectrices à se lancer dans la transformation de l'école. Elles peuvent être adaptées aux besoins du moment ou utilisées comme prétextes à la discussion et la réflexion d'équipe... Les pistes déployées sont de trois ordres afin que chacun-e puisse y trouver matière à réflexion : des pistes pour la classe, pour les enseignant-e-s qui sont parfois éloigné-e-s de leur équipe de travail ou qui ont l'opportunité et/ou l'envie de "transformer le système" à l'échelle de leur classe ; des pistes pour l'école, pour les équipes éducatives qui travaillent déjà en concertation et qui peuvent y puiser des idées pour poursuivre leurs réflexions, mais aussi pour celles et ceux qui ont envie de proposer à leur équipe de se mettre au travail pour faire évoluer leur établissement ; enfin, des pistes de changements pour l'institution scolaire, voire pour la société toute entière, en espérant qu'elles puissent être lues aussi par les décideurs et décideuses du monde de l'éducation."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21404 Et si l'école... : 22 chroniques pour changer l'éducation [texte imprimé] / Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active (CEMEA), Éditeur scientifique ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. ; Bernard Collot, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2020 . - 1 vol. (150 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-724-3 : 14 EUR
Bibliogr. p. 147-150. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : bulletin scolaire ; changement scolaire ; Devoir Scolaire ; droit et devoir ; Ecole (rôle) ; Elève Difficile ; Enseignant (Métier) ; Notation ; Relation Parents-Ecole ; remédiation ; Uniforme ; violence éducative Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
"À l'origine de cet écrit, l'envie est de déconstruire, dans un format court, les "formules toutes faites autour de la vie scolaire" à travers le filtre de l’Éducation nouvelle. Il s'agit pour nous de dénoncer l'entretien de paradigmes qui polluent l'école et le développement des enfants, d'analyser les dysfonctionnements et les habitudes non questionnées. Réfléchir le quotidien et les fausses évidences pour transformer sa pratique, sa classe, son école. Les Chroniques école, comme toutes les publications des CEMEA belges, sont le fruit d'une élaboration collective, tant dans la réflexion que dans le travail d'écriture. Elles sont le reflet des valeurs qui guident nos actions au quotidien. Après plus de deux ans d'écriture est née l'idée d'un recueil. Nous vous proposons de découvrir une sélection d'une vingtaine de chroniques présentées dans leur ordre de publication initial. Elles sont le reflet des thématiques qui nous ont interpellé-e-s et qui, parfois, se répondent, mais aussi de l'évolution de nos réflexions. Ces publications peuvent donc être lues de manière continue, séparément au gré des phrases ou des sujets qui vous attirent ou encore en lien les unes avec les autres en suivant les suggestions proposées à la fin de chacune d'elles. Les textes ont été augmentés par des pistes de solution concrètes. Elles invitent les lecteurs-lectrices à se lancer dans la transformation de l'école. Elles peuvent être adaptées aux besoins du moment ou utilisées comme prétextes à la discussion et la réflexion d'équipe... Les pistes déployées sont de trois ordres afin que chacun-e puisse y trouver matière à réflexion : des pistes pour la classe, pour les enseignant-e-s qui sont parfois éloigné-e-s de leur équipe de travail ou qui ont l'opportunité et/ou l'envie de "transformer le système" à l'échelle de leur classe ; des pistes pour l'école, pour les équipes éducatives qui travaillent déjà en concertation et qui peuvent y puiser des idées pour poursuivre leurs réflexions, mais aussi pour celles et ceux qui ont envie de proposer à leur équipe de se mettre au travail pour faire évoluer leur établissement ; enfin, des pistes de changements pour l'institution scolaire, voire pour la société toute entière, en espérant qu'elles puissent être lues aussi par les décideurs et décideuses du monde de l'éducation."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21404 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1130CEM0501E 170069 Livre ESPACE 1 Disponible Le sujet et l'autorité : processus d'accompagnement des élèves dans leur confrontation à la scolarité / Henri Cazaux in Psychologie et Education, n°80 (mars 2010)
[article]
Titre : Le sujet et l'autorité : processus d'accompagnement des élèves dans leur confrontation à la scolarité Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Cazaux, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 89/98 Langues : Français (fre) Sujets : autorité éducative ; Elève Difficile ; violence des jeunes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59384
in Psychologie et Education > n°80 (mars 2010) . - p. 89/98[article] Le sujet et l'autorité : processus d'accompagnement des élèves dans leur confrontation à la scolarité [texte imprimé] / Henri Cazaux, Auteur . - 2010 . - p. 89/98.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°80 (mars 2010) . - p. 89/98
Sujets : autorité éducative ; Elève Difficile ; violence des jeunes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59384 Tous à l'école ! / Magdalena Kohout-Diaz
Titre : Tous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Magdalena Kohout-Diaz, Directeur de publication Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : DL 2018 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (158 p.) ISBN/ISSN/EAN : 979-10-300-0224-9 Note générale :
Bibliogr. p. [145]-153. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : éducation sexuelle et affective ; éducation spécialisée ; Elève Difficile ; enfant handicapé ; Hyperactivité ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
L’éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d’expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Entre théories et pratiques, il peut être circonscrit de nombreuses façons : de décrets, circulaires et dispositifs institutionnels en recommandations de santé, de demandes sociales en pratique d’éducation, de soin ou de parole, il cristallise des questionnements pluridisciplinaires toujours délicats pour l’école. Comment prendre en compte la spécificité de chacun dans un contexte institutionnel normatif ? Comment ne pas l’exclure en l’enfermant dans ses différences ? Comment ne pas dissoudre sa singularité dans le vague tous pareils de la diversité globale, source d’injustices et d’inégalités ? Notre rapport personnel à la norme et à ce qui est jugé en dehors, les liens que nous établissons entre le même et l’autre, la mesure que nous prenons de ce qui est pour tous et de ce qui vaut de n’être que pour un seul ne cessent de nous interpeller au plus intime de nous-mêmes. L’ouvrage esquisse à la fois des axes d’analyses conceptuelles et suggère, sans jamais les imposer, des pistes d’action à partir de cas singuliers qui sont autant de rencontres uniques. Il propose au lecteur de s’interroger sur ce qui, dans chaque situation, a été le ressort d’un raccrochage à l’éducation a contrario des méandres socioéducatifs ou sanitaires de l’action publique où le jeune sujet peut parfois se perdre.Note de contenu :
P. 11. Préface / Hervé Benoit
P. 15. Introduction : écouter chacun dans sa différence / Magdalena Kohout-Diaz
P. 29. Temps 1, L'enfant en difficultés face à la demande scolaire : refus, rejet ou résistance au cas par cas
P. 33. Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles ? / Michel Grollier
P. 41. L'enfant et la demande scolaire / Daniel Roy
P. 53. Entrer dans le code de l'Autre / Marie-Agnès Macaire-Ochoa
P. 61. Entrer dans le jeu / Françoise Kovache
P. 67. Temps 2, Penser les différences à l'école : déficiences à compenser ou diversités à respecter ?
P. 71. La demande sociale d'hyperactivité / Emmanuel Langlois
P. 81. La surdité et la langue des signes dans l'histoire de la philosophie : quelques remarques / Josef Fulka
P. 91. Analyse des conceptions sur la sexualité des élèves de 4e et 3e en collège et SEGPA / Jean-Claude Rochigneux, Sandie Bernard, Josette Morand, Alain Mougniotte et Dominique Berger
P. 105. Temps 3, S'écouter et s'entendre à l'école : l'action publique, dans quelles conditions ?
P. 109. Passer de l'accès à l'accessibilité : un déplacement nécessaire / Joël Zaffra
P. 117. L'éducation inclusive : un catalyseur des malaises du système scolaire tchèque. Entre l'inclusivisme et les tenants du meilleur des mondes possibles / Stanislav Štech
P. 127. Logiques de désinstitutionalisation et d'inclusion en Bulgarie : pour une prise en compte de la souffrance psychique / Vessela Banova
P. 139. Pour conclure : comparaisons et controverses d'une inclusion pour tousPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20147 Tous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive [texte imprimé] / Magdalena Kohout-Diaz, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2018 . - 1 vol. (158 p.). - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 979-10-300-0224-9
Bibliogr. p. [145]-153. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation sexuelle et affective ; éducation spécialisée ; Elève Difficile ; enfant handicapé ; Hyperactivité ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
L’éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d’expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Entre théories et pratiques, il peut être circonscrit de nombreuses façons : de décrets, circulaires et dispositifs institutionnels en recommandations de santé, de demandes sociales en pratique d’éducation, de soin ou de parole, il cristallise des questionnements pluridisciplinaires toujours délicats pour l’école. Comment prendre en compte la spécificité de chacun dans un contexte institutionnel normatif ? Comment ne pas l’exclure en l’enfermant dans ses différences ? Comment ne pas dissoudre sa singularité dans le vague tous pareils de la diversité globale, source d’injustices et d’inégalités ? Notre rapport personnel à la norme et à ce qui est jugé en dehors, les liens que nous établissons entre le même et l’autre, la mesure que nous prenons de ce qui est pour tous et de ce qui vaut de n’être que pour un seul ne cessent de nous interpeller au plus intime de nous-mêmes. L’ouvrage esquisse à la fois des axes d’analyses conceptuelles et suggère, sans jamais les imposer, des pistes d’action à partir de cas singuliers qui sont autant de rencontres uniques. Il propose au lecteur de s’interroger sur ce qui, dans chaque situation, a été le ressort d’un raccrochage à l’éducation a contrario des méandres socioéducatifs ou sanitaires de l’action publique où le jeune sujet peut parfois se perdre.Note de contenu :
P. 11. Préface / Hervé Benoit
P. 15. Introduction : écouter chacun dans sa différence / Magdalena Kohout-Diaz
P. 29. Temps 1, L'enfant en difficultés face à la demande scolaire : refus, rejet ou résistance au cas par cas
P. 33. Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles ? / Michel Grollier
P. 41. L'enfant et la demande scolaire / Daniel Roy
P. 53. Entrer dans le code de l'Autre / Marie-Agnès Macaire-Ochoa
P. 61. Entrer dans le jeu / Françoise Kovache
P. 67. Temps 2, Penser les différences à l'école : déficiences à compenser ou diversités à respecter ?
P. 71. La demande sociale d'hyperactivité / Emmanuel Langlois
P. 81. La surdité et la langue des signes dans l'histoire de la philosophie : quelques remarques / Josef Fulka
P. 91. Analyse des conceptions sur la sexualité des élèves de 4e et 3e en collège et SEGPA / Jean-Claude Rochigneux, Sandie Bernard, Josette Morand, Alain Mougniotte et Dominique Berger
P. 105. Temps 3, S'écouter et s'entendre à l'école : l'action publique, dans quelles conditions ?
P. 109. Passer de l'accès à l'accessibilité : un déplacement nécessaire / Joël Zaffra
P. 117. L'éducation inclusive : un catalyseur des malaises du système scolaire tchèque. Entre l'inclusivisme et les tenants du meilleur des mondes possibles / Stanislav Štech
P. 127. Logiques de désinstitutionalisation et d'inclusion en Bulgarie : pour une prise en compte de la souffrance psychique / Vessela Banova
P. 139. Pour conclure : comparaisons et controverses d'une inclusion pour tousPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20147 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811KOH1521T 161283 Livre ESPACE 1 Disponible Travailler aux marges : un cordon sanitaire pour la société? : dossier / Elisabeth Callu in Education Permanente, n°179 (juin 2009)
PermalinkTu la gères, ta classe ? : dossier / Baptiste Hebben in Cahiers Pédagogiques, n°589 (décembre 2023)
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