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émancipation
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Emancipation : envole-moi : dossier / Alice Romainville in Traces de Changements, n°257 (septembre /octobre 2022)
L'émancipation en milieu scolaire : proposition pédagogique pour travailler / Camille Blaise
Titre : L'émancipation en milieu scolaire : proposition pédagogique pour travailler Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille Blaise, Auteur ; Sophie Ducrotois, Auteur ; Nicole Tinant, Auteur Editeur : Bruxelles : Commission Justice et Paix Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol (22 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Prix : 4,00€ Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la citoyenneté ; émancipation ; formation des Enseignants Résumé : 4e de couverture :
L’émancipation fait partie des missions de l’enseignement. Elle vise à construire une société plus égalitaire, mais aussi à former les citoyennes ouvert.es, critiques et solidaires de demain. Aujourd’hui, cette mission est marginalisée dans le monde de l’école. Et les enseignant.es se sentent bien souvent démuni.es pour s’en emparer.
Pour la revaloriser, l’éducation permanente, où la notion d’émancipation est centrale, peut être une source d’inspiration pour l’école. Sur base de l’outil CIRCEPT de l’émancipation, cette brochure propose une animation permettant aux enseignant.es (mais aussi aux éducateur.rices et aux directeur.rices) de faire le point sur leur rapport à l’émancipation. Suis-je un.e enseignant.e émancipé.e ? Mes pratiques sont-elles émancipatrices pour mes élèves ?
À l’heure de l’immédiateté, cette animation permet de prendre un temps d’arrêt, d’échanges entre pair.es pour poser les jalons d’un enseignement différent.
source de l'éditeur :
"L’animation s’adresse d’abord aux enseignant.es du secondaire toutes disciplines et tous niveaux confondus, aux éducateurs.rices et pourquoi pas aux directeur.rices d’école. L’animation peut s’effectuer avec un groupe de 8 à 24 personnes. L’animation présentée dans cette brochure dure 4 heures mais elle peut varier selon que l’on veuille approfondir l’un ou l’autre aspect de l’évaluation."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20503 L'émancipation en milieu scolaire : proposition pédagogique pour travailler [texte imprimé] / Camille Blaise, Auteur ; Sophie Ducrotois, Auteur ; Nicole Tinant, Auteur . - Bruxelles : Commission Justice et Paix, DL 2018 . - 1 vol (22 p.) : couv. ill. en coul.
4,00€
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la citoyenneté ; émancipation ; formation des Enseignants Résumé : 4e de couverture :
L’émancipation fait partie des missions de l’enseignement. Elle vise à construire une société plus égalitaire, mais aussi à former les citoyennes ouvert.es, critiques et solidaires de demain. Aujourd’hui, cette mission est marginalisée dans le monde de l’école. Et les enseignant.es se sentent bien souvent démuni.es pour s’en emparer.
Pour la revaloriser, l’éducation permanente, où la notion d’émancipation est centrale, peut être une source d’inspiration pour l’école. Sur base de l’outil CIRCEPT de l’émancipation, cette brochure propose une animation permettant aux enseignant.es (mais aussi aux éducateur.rices et aux directeur.rices) de faire le point sur leur rapport à l’émancipation. Suis-je un.e enseignant.e émancipé.e ? Mes pratiques sont-elles émancipatrices pour mes élèves ?
À l’heure de l’immédiateté, cette animation permet de prendre un temps d’arrêt, d’échanges entre pair.es pour poser les jalons d’un enseignement différent.
source de l'éditeur :
"L’animation s’adresse d’abord aux enseignant.es du secondaire toutes disciplines et tous niveaux confondus, aux éducateurs.rices et pourquoi pas aux directeur.rices d’école. L’animation peut s’effectuer avec un groupe de 8 à 24 personnes. L’animation présentée dans cette brochure dure 4 heures mais elle peut varier selon que l’on veuille approfondir l’un ou l’autre aspect de l’évaluation."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20503 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Educaiton à la citoyenneté (2) 161778 Brochure ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Education à la Citoyenneté (2) 164486 Brochure ESPACE 1 Disponible Emancipation / Jean Claude Mullens in Antipodes, n°199 (décembre 2012)
[article]
Titre : Emancipation : petites et grandes histoires Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Claude Mullens, Auteur ; Guy Bajoit, Auteur ; Cristóbal Gonzáles, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/51 Langues : Français (fre) Sujets : émancipation ; épanouissement ; réalisation de Soi Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17332
in Antipodes > n°199 (décembre 2012) . - p. 1/51[article] Emancipation : petites et grandes histoires [texte imprimé] / Jean Claude Mullens, Auteur ; Guy Bajoit, Auteur ; Cristóbal Gonzáles, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 1/51.
Langues : Français (fre)
in Antipodes > n°199 (décembre 2012) . - p. 1/51
Sujets : émancipation ; épanouissement ; réalisation de Soi Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17332 L'émancipation scolaire / Aziz Jellab
Titre : L'émancipation scolaire : pour un lycée professionnel de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Aziz Jellab, Auteur Editeur : Toulouse : Presses Universitaires du Mirail (PUM) Année de publication : Cop. 2014 Collection : Socio-logiques (Toulouse), ISSN 1159-9170 Importance : 1 vol. (205 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8107-0294-7 Prix : 19 EUR Note générale : Bibliogr. p. [197]-202. Liste des sigles Langues : Français (fre) Sujets : C.A.P. (Certificat d'Aptitude Pédagogique) ; Ecole Professionnelle ; émancipation ; Enseignement Professionnel ; L.P. (Lycée Professionnel) Mots-clés : Enseignement professionnel -- France
Sociologie de l'éducation -- France
Écoles professionnelles -- FranceIndex. décimale : 5024 Niveau secondaire technique et professionnel Résumé : 4e de couverture :
"Comment caractériser le lycée professionnel aujourd’hui et quelle place occupe-t-il au sein du système scolaire ? Comment les élèves s’y engagent-ils et y construisent-ils un sens à leurs études et quelles stratégies les enseignants mettent-ils en place afin de favoriser la réussite d’un public provenant majoritairement de milieu populaire ?
S’appuyant sur des enquêtes de terrain menées depuis plusieurs années, cet ouvrage traite de ces différentes questions. Il aborde les effets de la réforme du baccalauréat professionnel en trois ans, l’émergence des projets de poursuite d’études dans l’enseignement supérieur court, et s’interroge sur le devenir du CAP qui accueille le plus souvent le public scolaire le plus fragile. Prenant le contre-pied des rares recherches sociologiques qui ne pensent l’enseignement professionnel que sous l’angle de la reproduction sociale des rapports de domination, le propos pointe les défis à relever pour une institution qui doit assurer à son public une émancipation scolaire alliant compréhension, accompagnement et exigence intellectuelle."Note de contenu : INTRODUCTION 7
Les élèves, les enseignants de LP et le sociologue :genèse d’un parcours de recherche 9
Une institution ignorée par les recherches sociologiques 14
Plan de l’ouvrage 17
CHAPITRE I
Le misérabilisme à l’horizon de la sociologie de la reproduction. De l’impasse théorique à l’approche du LP dans sa complexité 19
Les théories de la reproduction ou l’illusion du scientisme académique : un regard réducteur et caricatural sur l’enseignement professionnel 19
L’académisme radical ignore l’expérience des élèves et des enseignants 24
Le LP, un analyseur de quelques tensions auxquelles s’affronte l’institution scolaire 26
CHAPITRE II
Histoire et sociologie de l’enseignement professionnel : le processus de scolarisation de la formation professionnelle dans un contexte économique instable 29
Une brève histoire d’une institution en quête de reconnaissance 29
L’essor d’un système de formation original 30
Un enseignement en lien étroit avec les besoins économiques et le marché du travail 31
Innovation pédagogique et promotion d’une culture ouvrière de métier 32
Des ouvriers devenus professeurs : quand l’enseignement professionnel assure une promotion sociale 34
De l’école des ouvriers à celle des employés : tertiarisation du marché du travail et développement du chômage 35
La tertiarisation des emplois et le « brouillage » de l’identité professionnelle ouvrière 36
Un risque de chômage plus élevé chez les sortants sans diplôme ou avec une faible qualification 40
Deux diplômes désormais emblématiques : le baccalauréat professionnel et le CAP 45
Le baccalauréat professionnel, un diplôme hautement symbolique 46
Le CAP, un diplôme au statut paradoxal 49
Un changement curriculaire majeur : la mise en œuvre progressive en cours de formation) 56
L’hypothèse d’une proximité de condition entre enseignants et élèves : les raisons d’un défi pédagogique 59
La question de « l’ethnicisation » de certains lycées professionnels 63
204 L’Émancipation scolaire
CHAPITRE III
Orientation, affiliation aux études et formes de rapport aux savoirs : l’expérience des élèves au miroir de la diversité des LP 69
Le lycée professionnel, une diversité de configurations 69
Les LP et leurs effectifs : des évolutions sensibles 72
La voie professionnelle, une orientation un peu plus choisie aujourd’hui : l’effet de la réforme du baccalauréat professionnel en trois ans 74
Une orientation sélective 77
L’ambiguïté de la notion de « choix » d’orientation 78
Une orientation marquée par le genre 81
Les effets de la massification sur le quotidien scolaire en LP 83
De l’orientation contrainte à l’affiliation aux études en LP 86
De la rupture avec le collège au nouveau départ 87
Du sentiment d’échec à la réussite en LP, une affaire de « déclic » ? 88
La diversité des formes de rapport aux savoirs 90
Un rapport pratique aux savoirs 91
Un rapport réflexif aux savoirs 92
Un rapport désimpliqué aux savoirs 93
Un rapport intégratif-évolutif aux savoirs 95
Altérité, sens des études et mobilisation sur les savoirs 96
Le rapport aux savoirs et l’écho de l’expérience familiale 97
Les interactions avec les camarades de LP et les copains de la vie 100
Les interactions avec les enseignants : des élèves ambivalents mais souvent élogieux 104
Tableaux d’élèves : entre l’apprentissage et l’élaboration progressive de projets en LP 108
Fanny et l’émancipation scolaire par l’apprentissage du métier 110
Jordan et la réussite en LP : quand l’emprise sur les études favorise une prise de conscience « politique » 113
Sophie ou quand l’apprentissage en LP « fait grandir » 115
Baptiste ou lorsque les contradictions sociales conduisent à un rapport désimpliqué aux savoirs 117
La poursuite des études en BTS : de la revanche sur l’école à la continuité « logique » d’un parcours de réussite en LP 120
Philippe et la nécessité d’« être encadré » pour étudier : le parcours scolaire au miroir de la réussite en STS 120
Maxime ou quand la maîtrise de contenus technologiques et professionnels contribue au devenir adulte et à l’élaboration de projets d’études 123
Brahim ou quand les études supérieures assurent la possibilité de vivre sa jeunesse 125
Paul, de l’apprentissage au retour en lycée : quand le BTS ouvre sur plusieurs champs
professionnels et scolaires possibles 128
CHAPITRE IV
Les enseignants de lycée professionnel et la mobilisation des élèves : enjeux pédagogiques et didactiques d’une émancipation scolaire 133
Des élèves plus exigeants à l’égard des enseignants : renversement de perspective et ruses pédagogiques 134
Des élèves attachants… mais aussi surprenants :
les exigences scolaires en question 135
L’exigence pédagogique et didactique au centre d’un travail enseignant étroitement lié au contexte de l’établissement scolaire 137
Table des matières 205
Le LP, une institution permettant de « sauver » les élèves ? 144
La socialisation au « savoir-être » comme manière de « faire de l’éducation » 145
La pacification des relations avec le LP, une stratégie d’anticipation des risques de violence ? Le métier d’enseignant mis à l’épreuve par le changement du public et par le contexte social 146
Une question pédagogique récurrente : comment « motiver » des élèves orientés vers le LP ? 152
La variété des pratiques pédagogiques en LP, un analyseur de l’adaptation à l’hétérogénéité des élèves 153
Les activités technologiques et professionnelles et la mobilisation des élèves : le passage du « concret » au raisonnement procédural 154
Une évaluation plus judicieuse 159
Les savoirs professionnels et les stages en entreprise : alternance et précautions pédagogiques 162
Des enseignants « pas comme les autres » ? Une identité de métier aux confins
du travail social 165
Une articulation heureuse entre attention aux élèves et exigence sur le plan des apprentissages 168
L’explicitation des contenus et la réflexion collective comme éléments favorisant l’appropriation des savoirs 170
Du bon usage des « leviers » dont dispose le chef d’établissement 173
CONCLUSION 179
Une émancipation par le lycée professionnel à l’épreuve des défis à relever 179
Repenser la lutte contre l’absentéisme et le risque de décrochage 183
Concurrence ou complémentarité entre le lycée professionnel et l’apprentissage en alternance ? À propos de l’articulation LP/entreprises de stage 186
Repenser les pratiques pédagogiques et la professionnalité enseignante en lycée professionnel 189
LISTE DES SIGLES UTILISÉS 193
LISTE DES TABLEAUX 195
BIBLIOGRAPHIE 197Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20139 L'émancipation scolaire : pour un lycée professionnel de la réussite [texte imprimé] / Aziz Jellab, Auteur . - Toulouse : Presses Universitaires du Mirail (PUM), Cop. 2014 . - 1 vol. (205 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Socio-logiques (Toulouse), ISSN 1159-9170) .
ISBN : 978-2-8107-0294-7 : 19 EUR
Bibliogr. p. [197]-202. Liste des sigles
Langues : Français (fre)
Sujets : C.A.P. (Certificat d'Aptitude Pédagogique) ; Ecole Professionnelle ; émancipation ; Enseignement Professionnel ; L.P. (Lycée Professionnel) Mots-clés : Enseignement professionnel -- France
Sociologie de l'éducation -- France
Écoles professionnelles -- FranceIndex. décimale : 5024 Niveau secondaire technique et professionnel Résumé : 4e de couverture :
"Comment caractériser le lycée professionnel aujourd’hui et quelle place occupe-t-il au sein du système scolaire ? Comment les élèves s’y engagent-ils et y construisent-ils un sens à leurs études et quelles stratégies les enseignants mettent-ils en place afin de favoriser la réussite d’un public provenant majoritairement de milieu populaire ?
S’appuyant sur des enquêtes de terrain menées depuis plusieurs années, cet ouvrage traite de ces différentes questions. Il aborde les effets de la réforme du baccalauréat professionnel en trois ans, l’émergence des projets de poursuite d’études dans l’enseignement supérieur court, et s’interroge sur le devenir du CAP qui accueille le plus souvent le public scolaire le plus fragile. Prenant le contre-pied des rares recherches sociologiques qui ne pensent l’enseignement professionnel que sous l’angle de la reproduction sociale des rapports de domination, le propos pointe les défis à relever pour une institution qui doit assurer à son public une émancipation scolaire alliant compréhension, accompagnement et exigence intellectuelle."Note de contenu : INTRODUCTION 7
Les élèves, les enseignants de LP et le sociologue :genèse d’un parcours de recherche 9
Une institution ignorée par les recherches sociologiques 14
Plan de l’ouvrage 17
CHAPITRE I
Le misérabilisme à l’horizon de la sociologie de la reproduction. De l’impasse théorique à l’approche du LP dans sa complexité 19
Les théories de la reproduction ou l’illusion du scientisme académique : un regard réducteur et caricatural sur l’enseignement professionnel 19
L’académisme radical ignore l’expérience des élèves et des enseignants 24
Le LP, un analyseur de quelques tensions auxquelles s’affronte l’institution scolaire 26
CHAPITRE II
Histoire et sociologie de l’enseignement professionnel : le processus de scolarisation de la formation professionnelle dans un contexte économique instable 29
Une brève histoire d’une institution en quête de reconnaissance 29
L’essor d’un système de formation original 30
Un enseignement en lien étroit avec les besoins économiques et le marché du travail 31
Innovation pédagogique et promotion d’une culture ouvrière de métier 32
Des ouvriers devenus professeurs : quand l’enseignement professionnel assure une promotion sociale 34
De l’école des ouvriers à celle des employés : tertiarisation du marché du travail et développement du chômage 35
La tertiarisation des emplois et le « brouillage » de l’identité professionnelle ouvrière 36
Un risque de chômage plus élevé chez les sortants sans diplôme ou avec une faible qualification 40
Deux diplômes désormais emblématiques : le baccalauréat professionnel et le CAP 45
Le baccalauréat professionnel, un diplôme hautement symbolique 46
Le CAP, un diplôme au statut paradoxal 49
Un changement curriculaire majeur : la mise en œuvre progressive en cours de formation) 56
L’hypothèse d’une proximité de condition entre enseignants et élèves : les raisons d’un défi pédagogique 59
La question de « l’ethnicisation » de certains lycées professionnels 63
204 L’Émancipation scolaire
CHAPITRE III
Orientation, affiliation aux études et formes de rapport aux savoirs : l’expérience des élèves au miroir de la diversité des LP 69
Le lycée professionnel, une diversité de configurations 69
Les LP et leurs effectifs : des évolutions sensibles 72
La voie professionnelle, une orientation un peu plus choisie aujourd’hui : l’effet de la réforme du baccalauréat professionnel en trois ans 74
Une orientation sélective 77
L’ambiguïté de la notion de « choix » d’orientation 78
Une orientation marquée par le genre 81
Les effets de la massification sur le quotidien scolaire en LP 83
De l’orientation contrainte à l’affiliation aux études en LP 86
De la rupture avec le collège au nouveau départ 87
Du sentiment d’échec à la réussite en LP, une affaire de « déclic » ? 88
La diversité des formes de rapport aux savoirs 90
Un rapport pratique aux savoirs 91
Un rapport réflexif aux savoirs 92
Un rapport désimpliqué aux savoirs 93
Un rapport intégratif-évolutif aux savoirs 95
Altérité, sens des études et mobilisation sur les savoirs 96
Le rapport aux savoirs et l’écho de l’expérience familiale 97
Les interactions avec les camarades de LP et les copains de la vie 100
Les interactions avec les enseignants : des élèves ambivalents mais souvent élogieux 104
Tableaux d’élèves : entre l’apprentissage et l’élaboration progressive de projets en LP 108
Fanny et l’émancipation scolaire par l’apprentissage du métier 110
Jordan et la réussite en LP : quand l’emprise sur les études favorise une prise de conscience « politique » 113
Sophie ou quand l’apprentissage en LP « fait grandir » 115
Baptiste ou lorsque les contradictions sociales conduisent à un rapport désimpliqué aux savoirs 117
La poursuite des études en BTS : de la revanche sur l’école à la continuité « logique » d’un parcours de réussite en LP 120
Philippe et la nécessité d’« être encadré » pour étudier : le parcours scolaire au miroir de la réussite en STS 120
Maxime ou quand la maîtrise de contenus technologiques et professionnels contribue au devenir adulte et à l’élaboration de projets d’études 123
Brahim ou quand les études supérieures assurent la possibilité de vivre sa jeunesse 125
Paul, de l’apprentissage au retour en lycée : quand le BTS ouvre sur plusieurs champs
professionnels et scolaires possibles 128
CHAPITRE IV
Les enseignants de lycée professionnel et la mobilisation des élèves : enjeux pédagogiques et didactiques d’une émancipation scolaire 133
Des élèves plus exigeants à l’égard des enseignants : renversement de perspective et ruses pédagogiques 134
Des élèves attachants… mais aussi surprenants :
les exigences scolaires en question 135
L’exigence pédagogique et didactique au centre d’un travail enseignant étroitement lié au contexte de l’établissement scolaire 137
Table des matières 205
Le LP, une institution permettant de « sauver » les élèves ? 144
La socialisation au « savoir-être » comme manière de « faire de l’éducation » 145
La pacification des relations avec le LP, une stratégie d’anticipation des risques de violence ? Le métier d’enseignant mis à l’épreuve par le changement du public et par le contexte social 146
Une question pédagogique récurrente : comment « motiver » des élèves orientés vers le LP ? 152
La variété des pratiques pédagogiques en LP, un analyseur de l’adaptation à l’hétérogénéité des élèves 153
Les activités technologiques et professionnelles et la mobilisation des élèves : le passage du « concret » au raisonnement procédural 154
Une évaluation plus judicieuse 159
Les savoirs professionnels et les stages en entreprise : alternance et précautions pédagogiques 162
Des enseignants « pas comme les autres » ? Une identité de métier aux confins
du travail social 165
Une articulation heureuse entre attention aux élèves et exigence sur le plan des apprentissages 168
L’explicitation des contenus et la réflexion collective comme éléments favorisant l’appropriation des savoirs 170
Du bon usage des « leviers » dont dispose le chef d’établissement 173
CONCLUSION 179
Une émancipation par le lycée professionnel à l’épreuve des défis à relever 179
Repenser la lutte contre l’absentéisme et le risque de décrochage 183
Concurrence ou complémentarité entre le lycée professionnel et l’apprentissage en alternance ? À propos de l’articulation LP/entreprises de stage 186
Repenser les pratiques pédagogiques et la professionnalité enseignante en lycée professionnel 189
LISTE DES SIGLES UTILISÉS 193
LISTE DES TABLEAUX 195
BIBLIOGRAPHIE 197Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20139 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5024JEL1201E 161414 Livre ESPACE 1 Disponible L'émancipation sociale à l'école : de l'utopie vers la réalité / Jean-Louis Dumortier in Puzzle, n°27 (avril 2010)
[article]
Titre : L'émancipation sociale à l'école : de l'utopie vers la réalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Julien Van Beveren, Auteur ; Bernadette Mérenne, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 1/36 Langues : Français (fre) Sujets : démocratie culturelle ; Education Permanente ; éducation selon le sexe ; émancipation ; épistémologie ; Etudes Universitaires ; Louange ; Pédagogie Emancipatrice ; Popper (Karl) ; Prise de Décision ; religion et sciences ; stéréotype ; stéréotype sexué Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40103
in Puzzle > n°27 (avril 2010) . - p. 1/36[article] L'émancipation sociale à l'école : de l'utopie vers la réalité [texte imprimé] / Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Julien Van Beveren, Auteur ; Bernadette Mérenne, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 1/36.
Langues : Français (fre)
in Puzzle > n°27 (avril 2010) . - p. 1/36
Sujets : démocratie culturelle ; Education Permanente ; éducation selon le sexe ; émancipation ; épistémologie ; Etudes Universitaires ; Louange ; Pédagogie Emancipatrice ; Popper (Karl) ; Prise de Décision ; religion et sciences ; stéréotype ; stéréotype sexué Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40103 L'émancipation de soi par le savoir / Alfred Gambou
PermalinkS’émanciper loin de ses repères culturels et familiaux ou devenir mère pour être femme… / Sabrina Vendroux in Enfances & Psy, n°79 (décembre / février 2018)
PermalinkS'émanciper par la lecture / Viviane Albenga
PermalinkL'enfant, l'éducateur et la télécommande / Philippe Meirieu
PermalinkDes enfants : au XXe siècle / Karine Delobbe
PermalinkEnjeux de l’explicitation et de ses pratiques dans la formation : dossier / Jean-Pierre Gaté in Chemins de formation, n°23 (2021)
PermalinkEtre une femme aux XVIIIe et XIXe siècles : quels horizons ? : Séquence 4e / Anne Pascal in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°652 (mars 2017)
PermalinkL'expérience de l'émancipation peut-elle trouver place dans la transmission scolaire ? / Filipe Ceppas in Penser l'Education, n°38 (janvier 2016)
PermalinkExpérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? : dossier / Carole Baeza in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°56 (juillet 2015)
PermalinkLa fabrique des filles / Rebecca Rogers
PermalinkFaire avancer les droits des femmes migrantes! / Olivier Bonny in Eduquer. Tribune Laïque, n°78 (décembre 2010)
PermalinkLe féminisme, perspectives psychosociales in Le Journal des Psychologues, n°347 (mai 2017)
PermalinkFéminisme : le livre des premières / Hélène Stoller in La Revue nouvelle, n°4 (avril 2007)
PermalinkFéminismes : sortir de la binarité : dossier / Diane Gardiol in Espace de Libertés, n°497 (mars 2021)
PermalinkFemmes et écoles : une mixité inaccomplie / Sophie Ernst
PermalinkFemmes immigrées en Belgique : les enjeux pour le mouvement des femmes / Nadia Ouali in Dossier Société, n°6 (2007)
PermalinkFormation, coopération, émancipation : dossier / Eric Bidet in Education Permanente, n°233 (Décembre 2022)
PermalinkLa formation professionnelle des jeunes scolarisés en institut médico-éducatif (IME) / Antoine Agraz
PermalinkFreire Hoje, Freire Hoy : dossier / Laurent Lescouarch in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°44 (2020)
PermalinkFuturhist : le futur, toute une histoire ! 5ème : guide de l'enseignant : enseignement officiel / Jérôme Adant ; Mélanie Geens ; Claude Allard ; [et al.]
Permalink