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Formation des Adultes
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La formation des adultes in Lettre Veille Scientifique et Technologique, n°4 (juin 2004)
[article]
Titre : La formation des adultes Type de document : texte imprimé Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 1/11 Langues : Français (fre) Sujets : Formation des Adultes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46689
in Lettre Veille Scientifique et Technologique > n°4 (juin 2004) . - p. 1/11[article] La formation des adultes [texte imprimé] . - 2004 . - p. 1/11.
Langues : Français (fre)
in Lettre Veille Scientifique et Technologique > n°4 (juin 2004) . - p. 1/11
Sujets : Formation des Adultes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46689 La formation des adultes aux États-Unis / Danielle Colardyn
Titre : La formation des adultes aux États-Unis : quelles leçons pour la formation en Europe ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Colardyn, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : DL 2010 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (158 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3239-2 Sujets : Formation des Adultes Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16926 La formation des adultes aux États-Unis : quelles leçons pour la formation en Europe ? [texte imprimé] / Danielle Colardyn, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck Université, DL 2010 . - 1 vol. (158 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-3239-2
Sujets : Formation des Adultes Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16926 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4340COL0118F 143038 Livre ESPACE 1 Disponible Education et formation des adultes en Europe / Commission européenne
Titre : Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux possibilités d'apprentissage. Rapport Eurydice Type de document : texte imprimé Auteurs : Commission européenne, Auteur ; Eacea, Auteur Editeur : Luxembourg : Office des Publications de l'Union européenne (O.P.U.E.) Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-9201-665-4 Langues : Français (fre) Sujets : éducation des adultes ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie Index. décimale : 4342 Éducation récurrente (reprise d’études), éducation tout au long de la vie Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"La Commission européenne et EURYDICE viennent de publier cette semaine leur rapport sur l'éducation et la formation des adultes en Europe, en réponse à la présentation des premiers résultats de l'enquête de l'OCDE sur les compétences des adultes en 2013 (Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes - PIAAC). Le Rapport intitulé « Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux opportunités d'apprentissage » rappelle que près de 25 % des adultes âgés de 25 à 64 ans au sein de l'UE - soit près de 70 millions d'individus - n'ont achevé aucun cycle d'éducation formelle au-delà de l'enseignement secondaire inférieur.
Près de 6,5 % d'entre eux (20 millions d'individus) ont abandonné le système éducatif au terme de l'enseignement primaire.
Financement
Le rapport révèle qu'en Allemagne, en Estonie, aux Pays-Bas et en Norvège, les adultes n'ayant que peu ou pas de qualifications ne peuvent se permettre de reprendre des études supérieures ou de suivre des formations. D'un autre côté, à Malte, au Portugal, au Danemark, en Pologne et en Belgique, les adultes possédant des qualifications déclarent ne pas avoir la possibilité de poursuivre leur apprentissage, contrairement aux personnes moins qualifiées.
Enseignants dans le secteur de la formation des adultes
Le rapport n'aborde pas la responsabilité des enseignants/éducateurs chargés de la formation des adultes, ni leur rôle dans l'amélioration de leurs compétences en Europe. Il souligne néanmoins l'importance d'offrir aux adultes des formations flexibles dans le domaine des TIC, pour autant que l'on puisse prévoir un enseignement de type classique face à des enseignants, ainsi que des rencontres entre formateurs et élèves, autres que virtuelles. Le rapport confirme une nouvelle fois le rôle indispensable des enseignants dans le processus d'apprentissage : « Bien que l'apprentissage à distance soit l'une des méthodes possibles pour permettre aux adultes de reprendre le chemin de l'enseignement et de la formation, la réussite dépendra toujours d'une évaluation spécifique des besoins et des capacités de chaque candidat ; l'absence d'autonomie et de contacts directs avec un enseignant et d'autres adultes se révélera un facteur de démotivation pour les candidats à la formation ».
Engagement des syndicats
Le rapport indique plusieurs exemples de bonne coopération entre gouvernements et syndicats pour relever le niveau de compétence des adultes. Ainsi, en Norvège, un programme pour l'acquisition des compétences de base dans la vie professionnelle a été mis au point dans le secteur de la formation, lequel vise à renforcer les qualifications des employés, en coopération avec un prestataire du programme et, dans la mesure du possible, une organisation syndicale. L'employeur se charge de lancer la formation et introduit une demande de financement public.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18875 Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux possibilités d'apprentissage. Rapport Eurydice [texte imprimé] / Commission européenne, Auteur ; Eacea, Auteur . - Luxembourg : Office des Publications de l'Union européenne (O.P.U.E.), DL 2015 . - 1 vol. (159 p.) : ill., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-92-9201-665-4
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation des adultes ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie Index. décimale : 4342 Éducation récurrente (reprise d’études), éducation tout au long de la vie Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"La Commission européenne et EURYDICE viennent de publier cette semaine leur rapport sur l'éducation et la formation des adultes en Europe, en réponse à la présentation des premiers résultats de l'enquête de l'OCDE sur les compétences des adultes en 2013 (Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes - PIAAC). Le Rapport intitulé « Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux opportunités d'apprentissage » rappelle que près de 25 % des adultes âgés de 25 à 64 ans au sein de l'UE - soit près de 70 millions d'individus - n'ont achevé aucun cycle d'éducation formelle au-delà de l'enseignement secondaire inférieur.
Près de 6,5 % d'entre eux (20 millions d'individus) ont abandonné le système éducatif au terme de l'enseignement primaire.
Financement
Le rapport révèle qu'en Allemagne, en Estonie, aux Pays-Bas et en Norvège, les adultes n'ayant que peu ou pas de qualifications ne peuvent se permettre de reprendre des études supérieures ou de suivre des formations. D'un autre côté, à Malte, au Portugal, au Danemark, en Pologne et en Belgique, les adultes possédant des qualifications déclarent ne pas avoir la possibilité de poursuivre leur apprentissage, contrairement aux personnes moins qualifiées.
Enseignants dans le secteur de la formation des adultes
Le rapport n'aborde pas la responsabilité des enseignants/éducateurs chargés de la formation des adultes, ni leur rôle dans l'amélioration de leurs compétences en Europe. Il souligne néanmoins l'importance d'offrir aux adultes des formations flexibles dans le domaine des TIC, pour autant que l'on puisse prévoir un enseignement de type classique face à des enseignants, ainsi que des rencontres entre formateurs et élèves, autres que virtuelles. Le rapport confirme une nouvelle fois le rôle indispensable des enseignants dans le processus d'apprentissage : « Bien que l'apprentissage à distance soit l'une des méthodes possibles pour permettre aux adultes de reprendre le chemin de l'enseignement et de la formation, la réussite dépendra toujours d'une évaluation spécifique des besoins et des capacités de chaque candidat ; l'absence d'autonomie et de contacts directs avec un enseignant et d'autres adultes se révélera un facteur de démotivation pour les candidats à la formation ».
Engagement des syndicats
Le rapport indique plusieurs exemples de bonne coopération entre gouvernements et syndicats pour relever le niveau de compétence des adultes. Ainsi, en Norvège, un programme pour l'acquisition des compétences de base dans la vie professionnelle a été mis au point dans le secteur de la formation, lequel vise à renforcer les qualifications des employés, en coopération avec un prestataire du programme et, dans la mesure du possible, une organisation syndicale. L'employeur se charge de lancer la formation et introduit une demande de financement public.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18875 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Formation (1) 154524 Livre ESPACE 1 Disponible DOSSIER ET - Formation (2) 154523 Livre ESPACE 1 Disponible Formation d'adultes et interculturalité : innovations en pays francophones
Titre : Formation d'adultes et interculturalité : innovations en pays francophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Depireux, Directeur de publication ; Altey A. Manço, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2008 Collection : Compétences Interculturelles Importance : 156 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-05814-9 Langues : Français (fre) Sujets : Education Permanente ; Formation des Adultes ; interculturalité ; religion ; Travail Social Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15434 Formation d'adultes et interculturalité : innovations en pays francophones [texte imprimé] / Julie Depireux, Directeur de publication ; Altey A. Manço, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, 2008 . - 156 p.. - (Compétences Interculturelles) .
ISBN : 978-2-296-05814-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Education Permanente ; Formation des Adultes ; interculturalité ; religion ; Travail Social Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15434 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4330DEP0918F 122785 Livre ESPACE 1 Disponible La formation des adultes, lieu de recompositions ? : dossier / Jean-Marie Barbier in Revue Française de Pédagogie, n°190 (janvier / mars 2015)
[article]
Titre : La formation des adultes, lieu de recompositions ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie Barbier, Coordinateur ; Richard Wittorski, Coordinateur ; Patricia Champy-Remoussard, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 5/61 Langues : Français (fre) Sujets : andragogie ; apprentissage des adultes ; évaluation en formation ; Formation des Adultes ; formation/marché de l'emploi Résumé : Présentation du site de la revue :
"Le développement du champ de la formation des adultes à la fois comme ensemble de pratiques sociales et comme ensemble de recherches à propos de ces pratiques est relativement récent.
Comme champ de pratiques, il est assez courant de convenir que la formation des adultes commence là où la formation initiale s’arrête, c’est-à-dire après la réalisation d’un parcours ininterrompu sur les bancs de l’école, du collège, du lycée voire de l’université. Cela signifie que la formation des adultes concerne pour l’essentiel des publics qui disposent au moins d’une première expérience sociale ou professionnelle et se la reconnaissent.
Comme champ de recherche, la formation des adultes s’est assez naturellement déployée à partir des questions qui se sont posées aux praticiens de la formation structurant ainsi au moins deux traditions de recherche : d’une part, des recherches en compréhension portant par exemple sur les caractéristiques singulières des adultes en formation (par différence avec les enfants/adolescents du système scolaire…) et, d’autre part, des recherches-intervention accompagnant la définition des méthodes spécifiques d’intervention auprès des adultes (y a-t-il une pédagogie des adultes ?...).
Depuis quelques décennies, des orientations nouvelles internationales (OCDE), européennes (Bologne en 2000) et nationales (lois de 2004 et 2009 notamment) insistent davantage sur la « nécessaire » contribution de la formation à une meilleure efficacité économique et incitent à mettre en place des modalités de formation différentes : vers le « sur mesure », vers une articulation plus grande entre situations de travail et situations de formation, vers l’individualisation et la gestion de parcours, vers la modularisation de l’offre de formation, vers la formation à distance… En lien avec ces intentions et les pratiques nouvelles qui en découlent, la recherche en formation des adultes a tendance à se déployer sur des objets nouveaux : à côté des premiers travaux portant par exemple sur l’adulte en formation et les méthodes d’intervention, on voit apparaître un intérêt grandissant à la fois, et de façon probablement complémentaire, pour la compréhension des rapports entre évolution du travail, évolution des organisations et évolution des formes de la formation, pour le passage d’une logique de formation à une logique de professionnalisation, pour les rapports entre activité et expérience, entre savoirs et compétences…
Ce dossier de la RFP a précisément pour intention de se saisir de ces thèmes de recherche nouveaux, apparus en formation des adultes, mais largement transversaux à la formation des adultes et à la formation initiale, en les mettant en tension de manière à les aborder dans leurs multiples facettes."Note de contenu : Sommaire :
La formation des adultes, lieu de recompositions ? /
Jean-Marie Barbier et Richard Wittorski
Les transformations des relations entre travail, éducation et formation dans l’organisation sociale contemporaine : questions posées par trois dispositifs analyseurs / Patricia Champy-Remoussenard
De l’apprentissage à la formation. Pour une nouvelle psychopédagogie des adultes / Philippe Carré
De l’évaluation à la reconnaissance professionnelle en formation / Anne Jorro
Analyse de l’activité humaine et éducation des adultes : faits et valeurs dans un programme de recherche finalisée / Germain Poizat et Marc DurandPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19166
in Revue Française de Pédagogie > n°190 (janvier / mars 2015) . - p. 5/61[article] La formation des adultes, lieu de recompositions ? : dossier [texte imprimé] / Jean-Marie Barbier, Coordinateur ; Richard Wittorski, Coordinateur ; Patricia Champy-Remoussard, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 5/61.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°190 (janvier / mars 2015) . - p. 5/61
Sujets : andragogie ; apprentissage des adultes ; évaluation en formation ; Formation des Adultes ; formation/marché de l'emploi Résumé : Présentation du site de la revue :
"Le développement du champ de la formation des adultes à la fois comme ensemble de pratiques sociales et comme ensemble de recherches à propos de ces pratiques est relativement récent.
Comme champ de pratiques, il est assez courant de convenir que la formation des adultes commence là où la formation initiale s’arrête, c’est-à-dire après la réalisation d’un parcours ininterrompu sur les bancs de l’école, du collège, du lycée voire de l’université. Cela signifie que la formation des adultes concerne pour l’essentiel des publics qui disposent au moins d’une première expérience sociale ou professionnelle et se la reconnaissent.
Comme champ de recherche, la formation des adultes s’est assez naturellement déployée à partir des questions qui se sont posées aux praticiens de la formation structurant ainsi au moins deux traditions de recherche : d’une part, des recherches en compréhension portant par exemple sur les caractéristiques singulières des adultes en formation (par différence avec les enfants/adolescents du système scolaire…) et, d’autre part, des recherches-intervention accompagnant la définition des méthodes spécifiques d’intervention auprès des adultes (y a-t-il une pédagogie des adultes ?...).
Depuis quelques décennies, des orientations nouvelles internationales (OCDE), européennes (Bologne en 2000) et nationales (lois de 2004 et 2009 notamment) insistent davantage sur la « nécessaire » contribution de la formation à une meilleure efficacité économique et incitent à mettre en place des modalités de formation différentes : vers le « sur mesure », vers une articulation plus grande entre situations de travail et situations de formation, vers l’individualisation et la gestion de parcours, vers la modularisation de l’offre de formation, vers la formation à distance… En lien avec ces intentions et les pratiques nouvelles qui en découlent, la recherche en formation des adultes a tendance à se déployer sur des objets nouveaux : à côté des premiers travaux portant par exemple sur l’adulte en formation et les méthodes d’intervention, on voit apparaître un intérêt grandissant à la fois, et de façon probablement complémentaire, pour la compréhension des rapports entre évolution du travail, évolution des organisations et évolution des formes de la formation, pour le passage d’une logique de formation à une logique de professionnalisation, pour les rapports entre activité et expérience, entre savoirs et compétences…
Ce dossier de la RFP a précisément pour intention de se saisir de ces thèmes de recherche nouveaux, apparus en formation des adultes, mais largement transversaux à la formation des adultes et à la formation initiale, en les mettant en tension de manière à les aborder dans leurs multiples facettes."Note de contenu : Sommaire :
La formation des adultes, lieu de recompositions ? /
Jean-Marie Barbier et Richard Wittorski
Les transformations des relations entre travail, éducation et formation dans l’organisation sociale contemporaine : questions posées par trois dispositifs analyseurs / Patricia Champy-Remoussenard
De l’apprentissage à la formation. Pour une nouvelle psychopédagogie des adultes / Philippe Carré
De l’évaluation à la reconnaissance professionnelle en formation / Anne Jorro
Analyse de l’activité humaine et éducation des adultes : faits et valeurs dans un programme de recherche finalisée / Germain Poizat et Marc DurandPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19166 La formation des adultes dans le monde / Jean-Claude Ruano-Borbalan in Sciences Humaines, n°137 (avril 2003)
PermalinkLa formation des adultes prise aux « “jeux” des intérêts sociaux » / Philippe Fritsch in Education Permanente, n°201 (décembre 2014 / février 2015)
PermalinkFormation des adultes : rustines ou second souffle? : c'est aux régions de le dire / Noël Terrot in Education Permanente, n°182 (mars 2010)
PermalinkUne formation : l'atout pour votre avenir
PermalinkUne formation : l'atout pour votre avenir
PermalinkUne formation : l'atout pour votre avenir
PermalinkUne formation : l'atout pour votre avenir
PermalinkLa formation de base commune : une réponse éducative au besoin d'apprendre des adultes peu scolarisés / Denise Beauchesne in Vie Pédagogique, n°151 (mai 2009)
PermalinkLa formation, champ de recherche : dossier / Olivier Las Vergnas in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°61/62 (2023)
PermalinkLa formation au coeur de la pratique : analyse d'une formation continuée d'enseignants / Evelyne Charlier
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