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Quand le parcours scolaire est fragilisé... / Angélique Piron in Psychologie et Education, n°116 (mars 2019)
[article]
Titre : Quand le parcours scolaire est fragilisé... Type de document : texte imprimé Auteurs : Angélique Piron, Auteur ; Sihem Mathlouthi Ben Larbi, Auteur ; Nizar Fares, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 11/76 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; crise identitaire ; décrochage scolaire ; délinquance juvénile ; Echec Scolaire ; Ecole Inclusive ; Elève Difficile ; estime de soi ; jeune défavorisé ; mémoire de travail ; postmodernité ; psychologie clinique ; Scolarisation des Enfants Handicapés Note de contenu : Plan :
-Les dérives scolaires à l'adolescence comme tentative d'accomplissement de soi, ou comment le basculement dans la délinquance vient signifier une quête identitaire
-Décrochage scolaire et conduites déviantes en contexte tunisien : le cas d'une population d'adolescents défavorisés
-Stratégies d'inscription et de stockage des informations en mémoire et efficience cognitive chez des apprenants du primaire dans le Littoral au Cameroun
-Vers une école inclusive : quelques enjeux d'un changement de paradigme
-Ismaël et école : la difficile scolarisation d'un petit garçon autiste
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605
in Psychologie et Education > n°116 (mars 2019) . - p. 11/76[article] Quand le parcours scolaire est fragilisé... [texte imprimé] / Angélique Piron, Auteur ; Sihem Mathlouthi Ben Larbi, Auteur ; Nizar Fares, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 11/76.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°116 (mars 2019) . - p. 11/76
Sujets : besoin éducatif particulier ; crise identitaire ; décrochage scolaire ; délinquance juvénile ; Echec Scolaire ; Ecole Inclusive ; Elève Difficile ; estime de soi ; jeune défavorisé ; mémoire de travail ; postmodernité ; psychologie clinique ; Scolarisation des Enfants Handicapés Note de contenu : Plan :
-Les dérives scolaires à l'adolescence comme tentative d'accomplissement de soi, ou comment le basculement dans la délinquance vient signifier une quête identitaire
-Décrochage scolaire et conduites déviantes en contexte tunisien : le cas d'une population d'adolescents défavorisés
-Stratégies d'inscription et de stockage des informations en mémoire et efficience cognitive chez des apprenants du primaire dans le Littoral au Cameroun
-Vers une école inclusive : quelques enjeux d'un changement de paradigme
-Ismaël et école : la difficile scolarisation d'un petit garçon autiste
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605 La rééducation neuropsychologique dans les troubles du neurodéveloppement ou des troubles cognitifs chez l’enfant : dossier / Gérald Bussy in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°141 (mai 2016)
[article]
Titre : La rééducation neuropsychologique dans les troubles du neurodéveloppement ou des troubles cognitifs chez l’enfant : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Bussy, Coordinateur ; Charlotte Seguin, Coordinateur ; S. Majerus, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 163/247 Langues : Français (fre) Sujets : autisme infantile ; cécité ; déficience intellectuelle ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; lésion cérébrale ; mémoire à court terme ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; rééducation ; Remédiation Cognitive ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble cognitif ; trouble visuo-attentionnel ; troubles neurovisuels Mots-clés : hémianopsie Note de contenu : Sommaire :
• Avant-propos - Enjeux et perspectives de la rééducation neuropsychologique chez l'enfant / G. Bussy & C. Seguin
• Optimisation et rééducation de la mémoire de travail : une synthèse critique / S. Majerus
• Évaluation de la prise en charge rééducative des fonctions exécutives chez l’enfant : l’inhibition dans les troubles neurodéveloppementaux / C. Seguin & A. Roy
• Rééducation des fonctions exécutives chez l’enfant / A. Krasny-PAcini, J. Limond & M. Chevignard
• Prise en charge neuropsychologique des troubles attentionnels sans hyperactivité chez l’enfant (TDA) : à propos de deux cas / H. Turine & L. Rousselle
• Remédiation neuropsychologique de la MDT chez l’enfant TDAH : étude de cas clinique / C. Thévenon
• Rééducation des troubles neurovisuels / S. Chokron
• Rééducation neuropsychologique dans le champ de la déficience intellectuelle : possibilité et limites / G. Bussy, B. de Freminville & R. Touraine
• Remédiation cognitive en psychiatrie de l’enfant / C. Rigard, E. Peyroux, A. Morel & C. Demily
•Où en est-on dans l’accompagnement des enfants avec autisme ? états des lieux des théories et interventions en neuropsychologie / A. Rey, C. Exbrayat & V. RousselonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19165
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°141 (mai 2016) . - p. 163/247[article] La rééducation neuropsychologique dans les troubles du neurodéveloppement ou des troubles cognitifs chez l’enfant : dossier [texte imprimé] / Gérald Bussy, Coordinateur ; Charlotte Seguin, Coordinateur ; S. Majerus, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 163/247.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°141 (mai 2016) . - p. 163/247
Sujets : autisme infantile ; cécité ; déficience intellectuelle ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; lésion cérébrale ; mémoire à court terme ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; rééducation ; Remédiation Cognitive ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble cognitif ; trouble visuo-attentionnel ; troubles neurovisuels Mots-clés : hémianopsie Note de contenu : Sommaire :
• Avant-propos - Enjeux et perspectives de la rééducation neuropsychologique chez l'enfant / G. Bussy & C. Seguin
• Optimisation et rééducation de la mémoire de travail : une synthèse critique / S. Majerus
• Évaluation de la prise en charge rééducative des fonctions exécutives chez l’enfant : l’inhibition dans les troubles neurodéveloppementaux / C. Seguin & A. Roy
• Rééducation des fonctions exécutives chez l’enfant / A. Krasny-PAcini, J. Limond & M. Chevignard
• Prise en charge neuropsychologique des troubles attentionnels sans hyperactivité chez l’enfant (TDA) : à propos de deux cas / H. Turine & L. Rousselle
• Remédiation neuropsychologique de la MDT chez l’enfant TDAH : étude de cas clinique / C. Thévenon
• Rééducation des troubles neurovisuels / S. Chokron
• Rééducation neuropsychologique dans le champ de la déficience intellectuelle : possibilité et limites / G. Bussy, B. de Freminville & R. Touraine
• Remédiation cognitive en psychiatrie de l’enfant / C. Rigard, E. Peyroux, A. Morel & C. Demily
•Où en est-on dans l’accompagnement des enfants avec autisme ? états des lieux des théories et interventions en neuropsychologie / A. Rey, C. Exbrayat & V. RousselonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19165 Le rôle de la similarité des informations en mémoire de travail dans le traitement des phrases grammaticalement très complexes / Manuel Gimenes in L'Année Psychologique, n°3 (septembre 2007)
[article]
Titre : Le rôle de la similarité des informations en mémoire de travail dans le traitement des phrases grammaticalement très complexes Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Gimenes, Auteur ; François Rigalleau, Auteur ; Daniel Gaonac'h, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 339/359 Langues : Français (fre) Sujets : enchâssement ; expérience ; mémoire de travail ; phrase complexe ; phrase enchâssée ; Proposition Subordonnée Relative ; Psycholinguistique ; Syntaxe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58662
in L'Année Psychologique > n°3 (septembre 2007) . - p. 339/359[article] Le rôle de la similarité des informations en mémoire de travail dans le traitement des phrases grammaticalement très complexes [texte imprimé] / Manuel Gimenes, Auteur ; François Rigalleau, Auteur ; Daniel Gaonac'h, Auteur . - 2007 . - p. 339/359.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°3 (septembre 2007) . - p. 339/359Sensibilité et spécificité du CHildhood Executive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels / Corinne Catale in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°115 (décembre 2011)
[article]
Titre : Sensibilité et spécificité du CHildhood Executive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Catale, Auteur ; C. Lejeune, Auteur ; S. Merbah, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 487/493 Langues : Français (fre) Sujets : fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; inhibition ; mémoire de travail ; Planification ; Troubles de l'Attention Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87972
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°115 (décembre 2011) . - p. 487/493[article] Sensibilité et spécificité du CHildhood Executive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels [texte imprimé] / Corinne Catale, Auteur ; C. Lejeune, Auteur ; S. Merbah, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2011 . - p. 487/493.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°115 (décembre 2011) . - p. 487/493Stimuler la mémoire et la motivation des élèves / Jean-Philippe Abgrall
Titre : Stimuler la mémoire et la motivation des élèves : une méthode pour mieux apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Philippe Abgrall, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2012 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (128 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2369-9 Prix : 22,30 EUR Langues : Français (fre) Sujets : confiance en soi ; image de soi ; mémoire à court terme ; mémoire à long terme ; mémoire de travail ; Motivation Scolaire Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Il ne suffit pas que les professeurs enseignent pour que les élèves apprennent. A fortiori, il ne suffit pas de « donner du travail » aux élèves pour qu'ils le fassent correctement et en tirent profit… Or, à l'école et dans bien des disciplines, on occulte souvent ces questions : une fois les consignes données, on abandonne l'élève à lui-même. Non par volonté de le mettre en
difficulté, bien sûr, mais par ignorance des processus et des mécanismes mentaux qui sont déterminants dans la réussite d'un apprentissage.
Le livre de Jean-Philippe Abgrall veut remédier à cette lacune : il s'appuie sur des approches, scientifiques et très concrètes à la fois, de la motivation et de la mémoire. Nul ne peut apprendre, en effet, s'il ne se mobilise sur des objets de savoir et nul ne peut s'approprier ces objets s'il ne parvient à s'en saisir, à s'en souvenir et à les réutiliser. Apprendre, accéder à des connaissances sur la durée, les mobiliser quand on en a besoin, tout cela exige un vrai travail réflexif méthodique. Sans cela, l'élève sera incapable de « retenir ses cours » comme de « réussir ses examens » ; il verra son estime de soi se dégrader et ses difficultés s'incruster. En revanche, si on lui fournit une méthode efficace, l'élève pourra engranger les réussites et s'engager dans de véritables dynamiques nouvelles.
Spécialisé dans l'accompagnement des enfants en difficulté scolaire depuis plusieurs années, Jean-Philippe Abgrall associe ici les qualités de l'homme de terrain, confronté aux élèves, et celles du chercheur, mobilisant les connaissances actuelles sur la motivation et la mémoire, pour proposer une véritable méthode au service de la réussite de tous.Note de contenu : Sommaire
Introduction
1. Qu'est-ce que la motivation ?
Processus et facteurs influents
Un modèle reconnu
Le processus de motivation dans la tâche scolaire
Comment définir les objectifs ?
2. L'importance de l'image de soi dans le processus d'apprentissage
Qu'est-ce l'image de soi ?
Avoir une vision juste de l'enfant
La confiance en soi, l'estime de soi
Le changement
L'effort
L'acceptation de l'effort
Le modèle parental
Définir le cadre : liberté, frustration, autonomie
Des attentes, des bénéfices, des efforts
Le rôle des différents partenaires dans la motivation
Ce que les parents peuvent faire
Le rôle de l'enseignant et son lien avec les parents
3. Des stratégies d'apprentissage adaptées aux perceptions des compétences
Les buts
La perception de ses compétences
La perception des facteurs de réussite ou d'échec
Les stratégies d'apprentissage
Les stratégies motivationnelles
Pour un travail coopératif
4. Comment apprendre et utiliser sa mémoire ?
Du point de vue physiologique
Le neurone
L'hippocampe et le circuit de la mémoire
Comment se fait la mise en mémoire ?
Les étapes de la mémorisation
Pour résumer
Les différents types de mémoires à mobiliser
La mémoire à court terme (MCT) ou mémoire de travail (MDT)
La mémoire à long terme (MLT)
Impact de la motivation sur la mémoire
Sur la mémoire à court terme
Sur la mémoire à long terme
5. Méthode utilisée pour mobiliser toutes les mémoires
Présentation de la méthode
Une méthode éprouvée
Des résultats sous conditions
Les différentes étapes de la méthode
Premier temps : je me souviens
Deuxième temps : je vérifie
La fiche aide-mémoire
Troisième temps : je complète ma synthèse, je m'autocontrôle
Résumé de la technique en fiche synthèse
L'organisation de la semaine
Analyse de l'emploi du temps, répartition de la charge de travail sur
la semaine
La règle du peu, mais souvent : l'inévitable rigueur dans la régularité
Renouer une relation de travail à la maison
6. Des outils pour comprendre et pour mieux apprendre matière par matière
Le sens, la sémantique
Les matières littéraires et le langage
Accès au lexique et reconnaissance des mots
Les unités considérées en lecture
Mémoire de travail et lecture
L'anglais
Exemple : He likes girls like me
Le rôle de la subvocalisation
L'histoire
Les mathématiques
Les sciences
Pour résumer
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17357 Stimuler la mémoire et la motivation des élèves : une méthode pour mieux apprendre [texte imprimé] / Jean-Philippe Abgrall, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2012 . - 1 vol. (128 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2369-9 : 22,30 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : confiance en soi ; image de soi ; mémoire à court terme ; mémoire à long terme ; mémoire de travail ; Motivation Scolaire Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Il ne suffit pas que les professeurs enseignent pour que les élèves apprennent. A fortiori, il ne suffit pas de « donner du travail » aux élèves pour qu'ils le fassent correctement et en tirent profit… Or, à l'école et dans bien des disciplines, on occulte souvent ces questions : une fois les consignes données, on abandonne l'élève à lui-même. Non par volonté de le mettre en
difficulté, bien sûr, mais par ignorance des processus et des mécanismes mentaux qui sont déterminants dans la réussite d'un apprentissage.
Le livre de Jean-Philippe Abgrall veut remédier à cette lacune : il s'appuie sur des approches, scientifiques et très concrètes à la fois, de la motivation et de la mémoire. Nul ne peut apprendre, en effet, s'il ne se mobilise sur des objets de savoir et nul ne peut s'approprier ces objets s'il ne parvient à s'en saisir, à s'en souvenir et à les réutiliser. Apprendre, accéder à des connaissances sur la durée, les mobiliser quand on en a besoin, tout cela exige un vrai travail réflexif méthodique. Sans cela, l'élève sera incapable de « retenir ses cours » comme de « réussir ses examens » ; il verra son estime de soi se dégrader et ses difficultés s'incruster. En revanche, si on lui fournit une méthode efficace, l'élève pourra engranger les réussites et s'engager dans de véritables dynamiques nouvelles.
Spécialisé dans l'accompagnement des enfants en difficulté scolaire depuis plusieurs années, Jean-Philippe Abgrall associe ici les qualités de l'homme de terrain, confronté aux élèves, et celles du chercheur, mobilisant les connaissances actuelles sur la motivation et la mémoire, pour proposer une véritable méthode au service de la réussite de tous.Note de contenu : Sommaire
Introduction
1. Qu'est-ce que la motivation ?
Processus et facteurs influents
Un modèle reconnu
Le processus de motivation dans la tâche scolaire
Comment définir les objectifs ?
2. L'importance de l'image de soi dans le processus d'apprentissage
Qu'est-ce l'image de soi ?
Avoir une vision juste de l'enfant
La confiance en soi, l'estime de soi
Le changement
L'effort
L'acceptation de l'effort
Le modèle parental
Définir le cadre : liberté, frustration, autonomie
Des attentes, des bénéfices, des efforts
Le rôle des différents partenaires dans la motivation
Ce que les parents peuvent faire
Le rôle de l'enseignant et son lien avec les parents
3. Des stratégies d'apprentissage adaptées aux perceptions des compétences
Les buts
La perception de ses compétences
La perception des facteurs de réussite ou d'échec
Les stratégies d'apprentissage
Les stratégies motivationnelles
Pour un travail coopératif
4. Comment apprendre et utiliser sa mémoire ?
Du point de vue physiologique
Le neurone
L'hippocampe et le circuit de la mémoire
Comment se fait la mise en mémoire ?
Les étapes de la mémorisation
Pour résumer
Les différents types de mémoires à mobiliser
La mémoire à court terme (MCT) ou mémoire de travail (MDT)
La mémoire à long terme (MLT)
Impact de la motivation sur la mémoire
Sur la mémoire à court terme
Sur la mémoire à long terme
5. Méthode utilisée pour mobiliser toutes les mémoires
Présentation de la méthode
Une méthode éprouvée
Des résultats sous conditions
Les différentes étapes de la méthode
Premier temps : je me souviens
Deuxième temps : je vérifie
La fiche aide-mémoire
Troisième temps : je complète ma synthèse, je m'autocontrôle
Résumé de la technique en fiche synthèse
L'organisation de la semaine
Analyse de l'emploi du temps, répartition de la charge de travail sur
la semaine
La règle du peu, mais souvent : l'inévitable rigueur dans la régularité
Renouer une relation de travail à la maison
6. Des outils pour comprendre et pour mieux apprendre matière par matière
Le sens, la sémantique
Les matières littéraires et le langage
Accès au lexique et reconnaissance des mots
Les unités considérées en lecture
Mémoire de travail et lecture
L'anglais
Exemple : He likes girls like me
Le rôle de la subvocalisation
L'histoire
Les mathématiques
Les sciences
Pour résumer
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17357 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7250ABG1801S 147047 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/05/2024 Le syndrome de Williams : dossier / Julie Heiz in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°160 (juin 2019)
PermalinkTroubles du langage : bases théoriques diagnostic et rééducation
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