Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> SCIENCES > sciences appliquées > santé - médecine > Anatomie > Cycle de la Vie > Enfance > Petite Enfance
Petite Enfance
Commentaire :
13993105
Synonyme(s)Première Enfance |
(368)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Le développement précoce des habiletés manuelles : dossier / Jacqueline Fagard in Enfance, n°1 (janvier/mars 2012)
[article]
Titre : Le développement précoce des habiletés manuelles : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Fagard, Coordinateur ; Stefania Zoia, Auteur ; Giuseppina d' Ottavio, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 3/121 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : Développement Perceptif ; droitier ou gaucher ; foetus ; Motricité Manuelle ; nourrisson ; outil ; Petite Enfance ; prématuré ; Toucher ; Vue Mots-clés : couplage sensorimanuel préhension manipulation d'objets comportement moyen-but apprentissage par observation Note de contenu : - Introduction / Jacqueline Fagard
- Développement de l’action planifiée chez le fœtus humain / Stefania Zoia, Giuseppina D’Ottavio, Laura Blason, Marina Biancotto, Maria Bulgheroni and Umberto Castiello
- L’atteinte de l’objet chez l’enfant né prématuré / Laura P. O’Sullivan, Nathalie Goubet and Neil E. Berthier
- Grandeur et misères du système perceptif manuel du nourrisson / Arlette Streri
- Le rôle de la vision dans le développement de la préhension chez le bébé : une réévaluation / Daniela Corbetta¹, Yu Guan¹ and Joshua L. Williams¹
- L’utilisation d’objets comme outils : un développement continu / Björn Alexander Kahrs and Jeffrey J. Lockman
- Comment le bébé accède-t-il à la notion d’outil ? / Jacqueline Fagard, Lauriane Rat-Fischer and Kevin O’Regan
- Un bébé peut-il apprendre d’un autre bébé ? Apprentissage par observation d’une nouvelle habileté manuelle à 10 mois / Rana Esseily¹ and Jacqueline Fagard²
- Aux origines de la préférence manuelle / Jacqueline Fagard
- Afterword: Infants’ explorative actions. An important aspect of early cognitive development / Claes von HofstenPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17045
in Enfance > n°1 (janvier/mars 2012) . - p. 3/121[article] Le développement précoce des habiletés manuelles : dossier [texte imprimé] / Jacqueline Fagard, Coordinateur ; Stefania Zoia, Auteur ; Giuseppina d' Ottavio, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 3/121.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Enfance > n°1 (janvier/mars 2012) . - p. 3/121
Sujets : Développement Perceptif ; droitier ou gaucher ; foetus ; Motricité Manuelle ; nourrisson ; outil ; Petite Enfance ; prématuré ; Toucher ; Vue Mots-clés : couplage sensorimanuel préhension manipulation d'objets comportement moyen-but apprentissage par observation Note de contenu : - Introduction / Jacqueline Fagard
- Développement de l’action planifiée chez le fœtus humain / Stefania Zoia, Giuseppina D’Ottavio, Laura Blason, Marina Biancotto, Maria Bulgheroni and Umberto Castiello
- L’atteinte de l’objet chez l’enfant né prématuré / Laura P. O’Sullivan, Nathalie Goubet and Neil E. Berthier
- Grandeur et misères du système perceptif manuel du nourrisson / Arlette Streri
- Le rôle de la vision dans le développement de la préhension chez le bébé : une réévaluation / Daniela Corbetta¹, Yu Guan¹ and Joshua L. Williams¹
- L’utilisation d’objets comme outils : un développement continu / Björn Alexander Kahrs and Jeffrey J. Lockman
- Comment le bébé accède-t-il à la notion d’outil ? / Jacqueline Fagard, Lauriane Rat-Fischer and Kevin O’Regan
- Un bébé peut-il apprendre d’un autre bébé ? Apprentissage par observation d’une nouvelle habileté manuelle à 10 mois / Rana Esseily¹ and Jacqueline Fagard²
- Aux origines de la préférence manuelle / Jacqueline Fagard
- Afterword: Infants’ explorative actions. An important aspect of early cognitive development / Claes von HofstenPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17045 Le développement psychologique de l'enfant / Catherine Jousselme
Titre : Le développement psychologique de l'enfant : des repères pour un bon accompagnement ; cycle 1/2/3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Jousselme, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2019 Collection : Questions d'enseignants Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124728-1 Prix : 9,90 EUR Note générale : Ouvrage réalisé dans le cadre d'un partenariat avec le portail pédagogique et collaboratif, "Lea.fr"
La page de titre et la page de couv. indiquent : "Cycles 1/2/3"
La couverture porte en plus : "Comment accompagner l'enfant ? Quelles sont les grandes étapes du développement ? Quelles conduites adopter ?"
Notes bibliogr. en bas de pages. Index. Bibliogr. p. 91Langues : Français (fre) Sujets : adolescence ; développement affectif ; développement cognitif ; développement de l'enfant ; Développement Psychologique ; développement sensoriel ; Petite Enfance ; psychologie de l'enfant Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Résumé : source de l'éditeur :
"Le développement psychologique de l'enfant est un ouvrage à la fois pratique et théorique pour comprendre et accompagner l'élève de la maternelleà l'entrée au collège.
Que devez-vous savoir ? Comment enseigner ? Quelles mises en oeuvre ?
*Le développement de l’enfant procède par étapes, mais il est un tout dont les aspects moteurs, cognitifs et affectifs sont indissociables.
* L’ouvrage présente le développement cognitif de l’enfant, puis les principales théories sur son développement affectif.
* L’ouvrage propose des conduites pratiques pour l’accompagner de la maternelle à l’entrée au collège."Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20743 Le développement psychologique de l'enfant : des repères pour un bon accompagnement ; cycle 1/2/3 [texte imprimé] / Catherine Jousselme, Auteur . - Paris : Nathan, DL 2019 . - 1 vol. (95 p.) : ill. ; 19 cm. - (Questions d'enseignants) .
ISBN : 978-2-09-124728-1 : 9,90 EUR
Ouvrage réalisé dans le cadre d'un partenariat avec le portail pédagogique et collaboratif, "Lea.fr"
La page de titre et la page de couv. indiquent : "Cycles 1/2/3"
La couverture porte en plus : "Comment accompagner l'enfant ? Quelles sont les grandes étapes du développement ? Quelles conduites adopter ?"
Notes bibliogr. en bas de pages. Index. Bibliogr. p. 91
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescence ; développement affectif ; développement cognitif ; développement de l'enfant ; Développement Psychologique ; développement sensoriel ; Petite Enfance ; psychologie de l'enfant Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Résumé : source de l'éditeur :
"Le développement psychologique de l'enfant est un ouvrage à la fois pratique et théorique pour comprendre et accompagner l'élève de la maternelleà l'entrée au collège.
Que devez-vous savoir ? Comment enseigner ? Quelles mises en oeuvre ?
*Le développement de l’enfant procède par étapes, mais il est un tout dont les aspects moteurs, cognitifs et affectifs sont indissociables.
* L’ouvrage présente le développement cognitif de l’enfant, puis les principales théories sur son développement affectif.
* L’ouvrage propose des conduites pratiques pour l’accompagner de la maternelle à l’entrée au collège."Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20743 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1831JOU1919D 166291 Livre ESPACE 1 Disponible Développement et recherches / Josette Serres in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°91 (novembre / décembre 2014)
[article]
Titre : Développement et recherches Type de document : texte imprimé Auteurs : Josette Serres, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 54/57 Langues : Français (fre) Sujets : développement de l'enfant ; Petite Enfance ; Recherche Scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18256
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°91 (novembre / décembre 2014) . - p. 54/57[article] Développement et recherches [texte imprimé] / Josette Serres, Auteur . - 2014 . - p. 54/57.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°91 (novembre / décembre 2014) . - p. 54/57
Sujets : développement de l'enfant ; Petite Enfance ; Recherche Scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18256 Développement et troubles de l'enfant : 1-4 ans / Marie-Paule Durieux
Titre : Développement et troubles de l'enfant : 1-4 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Paule Durieux, Auteur Editeur : Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles. Yapaka Année de publication : DL 2015 Collection : Temps d'Arrêt. Lectures num. 83 Importance : 1 vol. (57 p.) Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; Autonomie (Enfant) ; complexe d'Oedipe ; Dépression ; développement de l'enfant ; Petite Enfance ; Sexualité Infantile ; trouble de l'apprentissage ; Trouble de l'Enfant ; trouble du comportement ; Trouble du Comportement Alimentaire ; trouble du sommeil ; Troubles anxieux ; troubles du développement Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"La petite enfance est une période du développement chargée et sensible. Les processus psychiques à l’œuvre contribuent à la construction de la subjectivité et des assises de la personnalité : processus d’individuation et d’autonomisation, développement de la sexualité infantile, déploiement des processus cognitifs et de symbolisation, développement de l’empathie et de la sollicitude pour l’autre…L’évolution du petit enfant se fait dans le creuset familial, en lien avec le fonctionnement psychique de ses parents.
Ce livre fournit des repères aux professionnels pour leur permettre de mieux comprendre ces processus psychiques afin de pouvoir en repérer les points d’achoppement et les dysfonctionnements à travers les symptômes que présente le petit enfant. Ces symptômes sont comme la partie immergée de l’iceberg et doivent toujours renvoyer au fonctionnement de la famille."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18874 Développement et troubles de l'enfant : 1-4 ans [texte imprimé] / Marie-Paule Durieux, Auteur . - Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles. Yapaka, DL 2015 . - 1 vol. (57 p.). - (Temps d'Arrêt. Lectures; 83) .
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; Autonomie (Enfant) ; complexe d'Oedipe ; Dépression ; développement de l'enfant ; Petite Enfance ; Sexualité Infantile ; trouble de l'apprentissage ; Trouble de l'Enfant ; trouble du comportement ; Trouble du Comportement Alimentaire ; trouble du sommeil ; Troubles anxieux ; troubles du développement Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"La petite enfance est une période du développement chargée et sensible. Les processus psychiques à l’œuvre contribuent à la construction de la subjectivité et des assises de la personnalité : processus d’individuation et d’autonomisation, développement de la sexualité infantile, déploiement des processus cognitifs et de symbolisation, développement de l’empathie et de la sollicitude pour l’autre…L’évolution du petit enfant se fait dans le creuset familial, en lien avec le fonctionnement psychique de ses parents.
Ce livre fournit des repères aux professionnels pour leur permettre de mieux comprendre ces processus psychiques afin de pouvoir en repérer les points d’achoppement et les dysfonctionnements à travers les symptômes que présente le petit enfant. Ces symptômes sont comme la partie immergée de l’iceberg et doivent toujours renvoyer au fonctionnement de la famille."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18874 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Petite Enfance (2) 154520 Livre ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Petite Enfance (2) 154521 Livre ESPACE 1 Disponible Devenir formateur dans la petite enfance / Marie-Paule Thollon-Behar
Titre : Devenir formateur dans la petite enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Paule Thollon-Behar, Directeur de publication ; Nathalie Collin, Collaborateur ; Séverine Crépon, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2021 Collection : Comprendre les Personnes Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-800-4 Note générale : Bibliogr. p. 199 Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; Education Préscolaire ; formateur ; Formation Continue ; Petite Enfance ; praticien réflexif ; Professionnel de la Petite Enfance ; qualité de l'accueil Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
Les professionnels de la petite enfance ont la lourde responsabilité d’accompagner dans leur développement de très jeunes enfants, dans une période sensible pour leurs acquisitions et leur sécurité affective. La formation continue est donc un enjeu fort de professionnalisation qui suppose des formateurs compétents, engagés dans l’objectif de soutenir la qualité de l’accueil de l’enfant et de sa famille par leurs interventions, et garants également de la qualité de vie, au travail, en équipe.
Le principe directeur de l’ensemble des idées défendues dans cet ouvrage est de former des professionnels réflexifs et donc de privilégier l’analyse des expériences vécues plutôt que la transmission des savoirs. Nous envisagerons donc une pédagogie basée sur ce principe, permettant une articulation des pratiques et de la théorie à partir des expériences de travail.
Une première partie : « La formation continue dans la petite enfance », rappelle les caractéristiques du public petite enfance, dans son hétérogénéité, son histoire, dans la diversité des terrains professionnels. Elle aborde également la question de l’apprentissage chez l’adulte, en privilégiant une pédagogie constructiviste. Enfin, elle questionne la posture du formateur, de sa motivation à son éthique.
Une deuxième partie : « Méthodologie de la formation » présente les différentes étapes d’une formation, de sa conception à sa mise en oeuvre et à sa fin avec l’évaluation, en déclinant les compétences requises. Ainsi, sont évoqués différents outils d’animation, toujours dans un principe de mise en oeuvre de la réflexivité.
La troisième partie est écrite à plusieurs mains : différentes formatrices présentent leurs approches, toutes axées sur le même principe de participation active et d’ancrage dans les pratiques. La diversité des thématiques abordées pourra être une source d’inspiration pour un futur formateur, mais aussi pour un formateur plus expérimenté qui souhaite ouvrir son champ d’intervention.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22022 Devenir formateur dans la petite enfance [texte imprimé] / Marie-Paule Thollon-Behar, Directeur de publication ; Nathalie Collin, Collaborateur ; Séverine Crépon, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2021 . - 1 vol. (199 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les Personnes. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-800-4
Bibliogr. p. 199
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; Education Préscolaire ; formateur ; Formation Continue ; Petite Enfance ; praticien réflexif ; Professionnel de la Petite Enfance ; qualité de l'accueil Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
Les professionnels de la petite enfance ont la lourde responsabilité d’accompagner dans leur développement de très jeunes enfants, dans une période sensible pour leurs acquisitions et leur sécurité affective. La formation continue est donc un enjeu fort de professionnalisation qui suppose des formateurs compétents, engagés dans l’objectif de soutenir la qualité de l’accueil de l’enfant et de sa famille par leurs interventions, et garants également de la qualité de vie, au travail, en équipe.
Le principe directeur de l’ensemble des idées défendues dans cet ouvrage est de former des professionnels réflexifs et donc de privilégier l’analyse des expériences vécues plutôt que la transmission des savoirs. Nous envisagerons donc une pédagogie basée sur ce principe, permettant une articulation des pratiques et de la théorie à partir des expériences de travail.
Une première partie : « La formation continue dans la petite enfance », rappelle les caractéristiques du public petite enfance, dans son hétérogénéité, son histoire, dans la diversité des terrains professionnels. Elle aborde également la question de l’apprentissage chez l’adulte, en privilégiant une pédagogie constructiviste. Enfin, elle questionne la posture du formateur, de sa motivation à son éthique.
Une deuxième partie : « Méthodologie de la formation » présente les différentes étapes d’une formation, de sa conception à sa mise en oeuvre et à sa fin avec l’évaluation, en déclinant les compétences requises. Ainsi, sont évoqués différents outils d’animation, toujours dans un principe de mise en oeuvre de la réflexivité.
La troisième partie est écrite à plusieurs mains : différentes formatrices présentent leurs approches, toutes axées sur le même principe de participation active et d’ancrage dans les pratiques. La diversité des thématiques abordées pourra être une source d’inspiration pour un futur formateur, mais aussi pour un formateur plus expérimenté qui souhaite ouvrir son champ d’intervention.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22022 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2110THO1212D 172556 Livre ESPACE 1 Disponible La diversification du personnel enfin planifiée en Flandres / Jan Peeters in Enfants d'Europe, n°5 (novembre 2003)
PermalinkDiversité convictionnelle : comment l'appréhender? comment la gérer? / Dounia Bouzar
PermalinkDonner la nature aux petites enfants : dossier / Gillian Cante in Spirale, n°102 (septembre 2022)
PermalinkUn double enjeu dès l'école maternelle : la santé psychique de l'enfant et l'aide à la parentalité : dossier / Tim Greacen in Psychologie et Education, n°87 (décembre 2011)
PermalinkDynamiser les pratiques professionnelles de la petite enfance / Marie-Paule Thollon-Behar
PermalinkLa dyslexie / Josiane Grou
PermalinkA l'écoute des équipes de professionnels de la petite enfance / Léa Bonmarin in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Pratiques, n°137 (septembre / novembre 2023)
PermalinkLes écueuils de l'accueil de la petite enfance : dossier / Marie Versele in Eduquer. Tribune Laïque, n°102 (décembre 2013)
PermalinkEduquer avant l'école : l'intervention préscolaire en milieux défavorisés et plu / François Victor Tochon
PermalinkÉduquer avec bienveillance / Frédérique Hirn
PermalinkEduquer en contexte de diversités : un atelier pour les parents et les enfants / Mercè Roc in Le Furet, n°62 (2010)
PermalinkEffets des "écrans" sur le développement des enfants : dossier / Fleur Lejeune in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°178 (juin 2022)
PermalinkLes effets des écrans sur les tout-petits : syndrome ou symptôme ? Hypothèses sociétales et psychomotrice / Morgane Balland in Enfances & Psy, n°80 (2019)
PermalinkEgalité des chances : en parler autrement / Laurence Rameau in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°91 (novembre / décembre 2014)
PermalinkL'égalité des chances pour tous les enfants d'Europe / Anke Van Keulen in Enfants d'Europe, n°13 (octobre 2007)
PermalinkLes émotions des élèves à l’école au XXIe siècle : quels enjeux ? : dossier / Séverine Colinet in Tréma [en ligne], n°57 (2022)
PermalinkLes émotions / Amélie Charier in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Pratiques, n°139 (mars / mai 2024)
PermalinkLes émotions du jeune enfant / Isaure Lépinel in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Pratiques, n°138 (décembre / février 2023)
PermalinkLes émotions dans le travail social : frein ou tremplin : dossier / Mael Virat in L'Observatoire, n°102 (janvier / mars 2020)
PermalinkEnfance, l'état d'urgence / Collectif CEP-Enfance. Construire ensemble la politique de l'enfance
PermalinkL'enfant de 2 ans est-il un élève ?
Permalink"Un enfant bien dans ses pompes, un mieux pour la société" / Yves-Marie Vilain-Lepage in Le Ligueur, n°21 (novembre 2022)
PermalinkUn enfant est né, différent dossier / Chantal Zaouche Gaudron in Spirale, n°103 (décembre 2022)
PermalinkLe livre et l'enfant, une histoire d'amour dès le plus jeune âge : dossier in Les Parents et l'Ecole, n°35 (septembre/octobre 2002)
PermalinkL'enfant, la mère et la question du père : bilan critique de l'évolution des savoirs sur la petite enfance / Gérard Neyrand
PermalinkLes enfants et les écrans : usage des enfants de 0 à 6 ans, repésentations et attitudes de leurs parents et des professionnels de la petite enfance / Groupes de Recherche en Médiation des Savoirs
PermalinkLes enfants : grands oubliés de la fabrique des territoires ! / Anne-Sophie Rochegude in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Recherches, n°132 (juin / août 2022)
PermalinkLes enfants ont-ils les moyens de faire face aux écrans ? / Elisabeth Baton-Hervé in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Recherches, n°133 (septembre / novembre 2022)
PermalinkDes enfants : du XVIe au XVIIIe siècle / Karine Delobbe
PermalinkEntre 2 et 3 ans, qu'est-ce qui grandit en moi? / Madeleine Vabre in Vers l'Education Nouvelle, n°544 (octobre 2011)
PermalinkEntre laïcité et diversité / Myriam Mony
PermalinkEntre réalités des familles et droits de l’enfant, des qualités à construire : dossier / Tullia Musatti in Enfants d'Europe, n°27 (décembre 2014)
PermalinkEntrelacer les pédagogies au service de l’enfant : dossier / Rebecca Riess in Le Furet, n°105 (juin 2022)
PermalinkL'Entretien Cognitif est-il efficace pour aider de très jeunes enfants à témoigner d'un évènement répété dans le temps? / Fanny Verkampt in L'Année Psychologique, n°4 (décembre 2010)
PermalinkL’entretien cognitif reste-t-il efficace pour aider de très jeunes enfants issus de milieux défavorisés à témoigner d’un événement visuel? / Magali Ginet in L'Année Psychologique, n°2 (juin 2014)
PermalinkEnvie de mouvement! : dossier / Francine Hauwelle in Le Furet, n°81 (juin 2016)
PermalinkA l'épreuve de la virtualité / Boris Cyrulnik in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Recherches, n°129 (septembre / novembre 2021)
PermalinkLes étapes majeurs de l'enfance : textes recueillis et annotés par Claude Halmos / Françoise Dolto
PermalinkL'Europe des citoyens les plus jeunes : dossier / Márta Korintus in Enfants d'Europe, n°20 (juillet 2011)
PermalinkEvaluation du langage de l'enfant de 18 à 36 mois. Adaptation d'Antoine et Caroline / Charline Grossard in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°134 (mars 2015)
PermalinkPermalinkEvolutions et perspectives de la politique de la petite enfance en Europe / Ferruccio Cremashi in Enfants d'Europe, n°26 (novembre 2014)
PermalinkL'excellence éducative en Finlande / Mihaela-Viorica Ru?itoru
PermalinkPour faire de l'habillage un jeu d'enfant / Nicole Malenfant in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°49 (novembre/décembre 2007)
PermalinkFaire vivre réellement l'afrrodance ! / Anne-Sophie Rochegude in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Recherches, n°128 (Juin / Août 2021)
Permalink