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Entretiens en milieu scolaire : dossier / Michèle Amiel in Cahiers Pédagogiques, n°572 (novembre 2021)
[article]
Titre : Entretiens en milieu scolaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Amiel, Coordinateur ; Anne-Marie Cloet-Sanchez, Coordinateur ; Yuna Nezondet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 10/56 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement professionnel ; Développement Professionnel ; Entretien ; Inclusion Scolaire ; Inspection Scolaire ; milieu scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Résumé : "L’entretien est une forme d’échanges avec les élèves, les familles, les collègues, les personnels ou les stagiaires, etc. Entre souci de relation et exigence d’efficacité, son exercice montre que c’est une compétence qui peut se développer, et devenir même un réel support des apprentissages pour chacun." Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos : Des enjeux et des acteurs variés / Michèle Amiel, Anne-Marie Cloet-Sanchez
Introduction
-« J’écoutais par une oreille et ça sortait par l’autre » / Anne-Marie Cloet-Sanchez
-Une guerre froide de pacotille / Yuna Nezondet
-Un outil à interroger / Claire Burdin
L’entretien pour apprendre
-Faire parler les élèves / Mohamed Gacemi
-Se poser des questions, est-ce du vrai travail ? / Brigitte Cosnard
-À la recherche de la bonne distance / Yannick Beaulieu
-Un dialogue permanent / Benoit Gerde, Anthony Lecapre
-L’expert et le novice / Nicole Priou
-Des enseignants au microscopeSamar El-Horr
-« Je veux juste faire mon métier » / Mike Noeppel
-Bas les masques ! / Jean-Pierre Véran
L’entretien pour intégrer
-Faire connaissance par le jeu / Ketty Joly
-« Ça sent l’école, ici, monsieur ! » / Vincent Février
-Un dialogue à inventer / Luc Taralle, Alain Bouvier
-Discuter ne va effectivement pas être possible / Rachel Harent
-Un pas vers l’autre / Catherine Hurtig-Delattre
-Pour une alliance éducative / Evelyne Clavier
-Je ne les écoutais pas /Houria Bousaid
-Bienvenue en REP + / Peggy Colcanap
L’entretien pour préserver
-Paroles qui blessent, paroles qui soignent / Sandrine Weil
-La troisième oreille / Jean-Charles Léon
-En position d’accusée / Edwige Karaminskaïa
-Une rencontre avec l’autre et avec soi / Romain Cordier
-Éviter la contagion émotionnelle / Stéphanie Gros-Desormeaux
-De l’exercice individuel au projet collectif / Monique Royer
-Relecture : Des pratiques novatrices et opérantes / Line Numa-BocagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21654
in Cahiers Pédagogiques > n°572 (novembre 2021) . - p. 10/56[article] Entretiens en milieu scolaire : dossier [texte imprimé] / Michèle Amiel, Coordinateur ; Anne-Marie Cloet-Sanchez, Coordinateur ; Yuna Nezondet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 10/56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°572 (novembre 2021) . - p. 10/56
Sujets : accompagnement professionnel ; Développement Professionnel ; Entretien ; Inclusion Scolaire ; Inspection Scolaire ; milieu scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Résumé : "L’entretien est une forme d’échanges avec les élèves, les familles, les collègues, les personnels ou les stagiaires, etc. Entre souci de relation et exigence d’efficacité, son exercice montre que c’est une compétence qui peut se développer, et devenir même un réel support des apprentissages pour chacun." Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos : Des enjeux et des acteurs variés / Michèle Amiel, Anne-Marie Cloet-Sanchez
Introduction
-« J’écoutais par une oreille et ça sortait par l’autre » / Anne-Marie Cloet-Sanchez
-Une guerre froide de pacotille / Yuna Nezondet
-Un outil à interroger / Claire Burdin
L’entretien pour apprendre
-Faire parler les élèves / Mohamed Gacemi
-Se poser des questions, est-ce du vrai travail ? / Brigitte Cosnard
-À la recherche de la bonne distance / Yannick Beaulieu
-Un dialogue permanent / Benoit Gerde, Anthony Lecapre
-L’expert et le novice / Nicole Priou
-Des enseignants au microscopeSamar El-Horr
-« Je veux juste faire mon métier » / Mike Noeppel
-Bas les masques ! / Jean-Pierre Véran
L’entretien pour intégrer
-Faire connaissance par le jeu / Ketty Joly
-« Ça sent l’école, ici, monsieur ! » / Vincent Février
-Un dialogue à inventer / Luc Taralle, Alain Bouvier
-Discuter ne va effectivement pas être possible / Rachel Harent
-Un pas vers l’autre / Catherine Hurtig-Delattre
-Pour une alliance éducative / Evelyne Clavier
-Je ne les écoutais pas /Houria Bousaid
-Bienvenue en REP + / Peggy Colcanap
L’entretien pour préserver
-Paroles qui blessent, paroles qui soignent / Sandrine Weil
-La troisième oreille / Jean-Charles Léon
-En position d’accusée / Edwige Karaminskaïa
-Une rencontre avec l’autre et avec soi / Romain Cordier
-Éviter la contagion émotionnelle / Stéphanie Gros-Desormeaux
-De l’exercice individuel au projet collectif / Monique Royer
-Relecture : Des pratiques novatrices et opérantes / Line Numa-BocagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21654 Pour un épanouissement socioculturel des élèves : la pratique culturelle à l'école / Marie Versele in Eduquer. Tribune Laïque, n°59 (juin 2007)
[article]
Titre : Pour un épanouissement socioculturel des élèves : la pratique culturelle à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Versele, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 9/11 Langues : Français (fre) Sujets : Activités Socioculturelles ; milieu scolaire ; Pratique Culturelle (sociologie) ; théâtre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79655
in Eduquer. Tribune Laïque > n°59 (juin 2007) . - p. 9/11[article] Pour un épanouissement socioculturel des élèves : la pratique culturelle à l'école [texte imprimé] / Marie Versele, Auteur . - 2007 . - p. 9/11.
Langues : Français (fre)
in Eduquer. Tribune Laïque > n°59 (juin 2007) . - p. 9/11
Sujets : Activités Socioculturelles ; milieu scolaire ; Pratique Culturelle (sociologie) ; théâtre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79655 Ethnographies de l'école / Michèle Guigue
Titre : Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Guigue, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : Cop. 2014, DL. 2014 Collection : Le Point sur...Pédagogie Importance : 1 vol. (117 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8691-3 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie de l'éducation ; carnet de correspondance ; classe ; Etablissement d'Enseignement ; ethnographie ; interaction en éducation ; milieu scolaire ; Règlement Intérieur Index. décimale : 5400 Organisation et fonctionnement internes des établissements Résumé : 4e de couverture :
Qu’en est-il de la vie à l’école au quotidien ? Cette question peut sembler paradoxale. Nous avons tous été élève et peut-être y sommes nous toujours comme professionnels. De plus nous interrogeons régulièrement des collèges ou des enfants : alors comment ça s’est passé aujourd’hui à l’école ? Mais que connaissons-nous au delà de leurs ressentis sur le climat ou de bribes de récits qu’ils livrent ?
À partir d’enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d’analyser les situations scolaires en fonctions de leurs contextes spatio-temporels : la classe, l’établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes, élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s’y déplacent et s’y intègrent ? Comment les interactions se développent-elles entre professionnels, entre élèves, entre professionnels et élèves ? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés, ou bien contournés ?
Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous ceux qui sont concernés par l’école, tant les professionnels du système scolaire ou des nombreuses institutions éducatives, que les parents. Il constitue un guide essentiel des étudiants stagiaires amenés à pratiquer l’observation de leur terrain. Il est indispensable pour l’élaboration des travaux de fin d’étude ou autres travaux de recherches (mémoires, par exemple).Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19050 Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction [texte imprimé] / Michèle Guigue, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation, Cop. 2014, DL. 2014 . - 1 vol. (117 p.) ; 19 cm. - (Le Point sur...Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8691-3 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropologie de l'éducation ; carnet de correspondance ; classe ; Etablissement d'Enseignement ; ethnographie ; interaction en éducation ; milieu scolaire ; Règlement Intérieur Index. décimale : 5400 Organisation et fonctionnement internes des établissements Résumé : 4e de couverture :
Qu’en est-il de la vie à l’école au quotidien ? Cette question peut sembler paradoxale. Nous avons tous été élève et peut-être y sommes nous toujours comme professionnels. De plus nous interrogeons régulièrement des collèges ou des enfants : alors comment ça s’est passé aujourd’hui à l’école ? Mais que connaissons-nous au delà de leurs ressentis sur le climat ou de bribes de récits qu’ils livrent ?
À partir d’enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d’analyser les situations scolaires en fonctions de leurs contextes spatio-temporels : la classe, l’établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes, élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s’y déplacent et s’y intègrent ? Comment les interactions se développent-elles entre professionnels, entre élèves, entre professionnels et élèves ? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés, ou bien contournés ?
Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous ceux qui sont concernés par l’école, tant les professionnels du système scolaire ou des nombreuses institutions éducatives, que les parents. Il constitue un guide essentiel des étudiants stagiaires amenés à pratiquer l’observation de leur terrain. Il est indispensable pour l’élaboration des travaux de fin d’étude ou autres travaux de recherches (mémoires, par exemple).Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19050 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5400GUI0721E 155965 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel / Christophe Dierendonck
Titre : L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Dierendonck, Directeur de publication ; Even Loarer, Directeur de publication ; Bernard Rey, Directeur de publication Mention d'édition : 1re édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2014, cop. 2014 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (360 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8194-9 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; évaluation ; évaluation des compétences ; Milieu Professionnel ; milieu scolaire ; Portfolio ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Mots-clés : évaluation diagnostique Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : "Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences...
Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la formation professionnelle. On rappellera aussi qu’elle n’a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d’évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d’autres s’attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l’ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l’évaluation des compétences scolaires et l’évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage."
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. L’évaluation des compétences en milieu scolaire
1 Compétence et évaluation en milieu scolaire : une relation complexe
2 Évaluer des compétences ? Oui, mais de quelles compétences s’agit-il ?
3 Les compétences à l’école : controverses et défis actuels
4 Quelle évaluation des compétences, au service de quel projet pour l’école ?
5 L’évaluation des compétences en salle de classe : régulations entre politiques et pratiques
6 Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d’enseignement ?
7 L’évaluation diagnostique des compétences à l’école obligatoire
8 Intérêts et limites des Modèles de Réponses à l’Item dans l’évaluation des compétences scolaires
9 Généralisabilité et évaluation des compétences : pistes et fausses pistes
10 Questions actuelles sur les évaluations à grande échelle des compétences des élèves
11 Résolution de tâches complexes, évaluation « en phases » et compétence en mathématiques
12 L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
Partie 2. L’évaluation des compétences en milieu professionnel (formation et travail)
13 Compétence et évaluation en milieu professionnel : une relation complexe
14 L’évaluation des compétences en milieu professionnel : les défis de la pratique
15 L’évaluation des compétences : perspectives de la didactique professionnelle
16 Évaluer la compétence par l’activité en situation
17 Évaluation des compétences du Socle commun en France : tensions et complexités
18 Le portfolio de développement professionnel en formation initiale et continue : description, comparaison et mise en perspective de quatre dispositifs de formation
19 Reconnaissance et validation des acquis de l’expérience en France et au Portugal : des difficultés pour les personnes les moins « qualifiées »
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel [texte imprimé] / Christophe Dierendonck, Directeur de publication ; Even Loarer, Directeur de publication ; Bernard Rey, Directeur de publication . - 1re édition . - Bruxelles : De Boeck, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (360 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-8194-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; évaluation ; évaluation des compétences ; Milieu Professionnel ; milieu scolaire ; Portfolio ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Mots-clés : évaluation diagnostique Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : "Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences...
Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la formation professionnelle. On rappellera aussi qu’elle n’a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d’évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d’autres s’attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l’ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l’évaluation des compétences scolaires et l’évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage."
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. L’évaluation des compétences en milieu scolaire
1 Compétence et évaluation en milieu scolaire : une relation complexe
2 Évaluer des compétences ? Oui, mais de quelles compétences s’agit-il ?
3 Les compétences à l’école : controverses et défis actuels
4 Quelle évaluation des compétences, au service de quel projet pour l’école ?
5 L’évaluation des compétences en salle de classe : régulations entre politiques et pratiques
6 Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d’enseignement ?
7 L’évaluation diagnostique des compétences à l’école obligatoire
8 Intérêts et limites des Modèles de Réponses à l’Item dans l’évaluation des compétences scolaires
9 Généralisabilité et évaluation des compétences : pistes et fausses pistes
10 Questions actuelles sur les évaluations à grande échelle des compétences des élèves
11 Résolution de tâches complexes, évaluation « en phases » et compétence en mathématiques
12 L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
Partie 2. L’évaluation des compétences en milieu professionnel (formation et travail)
13 Compétence et évaluation en milieu professionnel : une relation complexe
14 L’évaluation des compétences en milieu professionnel : les défis de la pratique
15 L’évaluation des compétences : perspectives de la didactique professionnelle
16 Évaluer la compétence par l’activité en situation
17 Évaluation des compétences du Socle commun en France : tensions et complexités
18 Le portfolio de développement professionnel en formation initiale et continue : description, comparaison et mise en perspective de quatre dispositifs de formation
19 Reconnaissance et validation des acquis de l’expérience en France et au Portugal : des difficultés pour les personnes les moins « qualifiées »
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524DIE1805E 150343 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluation de la qualité de vie des enfants de 5ème et 6ème primaires en milieu scolaire. Pistes de réflexion et d'action pour améliorer cette qualité de vie / Catherine Germeau
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Cocof : Mémoire (Réserve) 101110 COCOF-Mémoire RESERVE Exclu du prêt L'école expliquée aux parents / Pierre Antilogus
PermalinkL'école face aux événements traumatiques / Hélène Romano in Psychologie et Education, n°88 (mars 2012)
PermalinkA l'école : des filles et des garçons mais pour quelle égalité ? / Céline Delcroix in Tréma [en ligne], n°46 (décembre 2016)
PermalinkLe "forum danse" en Seine-Saint-Denis / Anne Sachs in EP.S1, n°125 (novembre/décembre 2005)
PermalinkGSM en classe : y a -t-il une recette miracle? / Cédric Vallet in Le Ligueur, n°3 (février 2014)
PermalinkLe GSM essaime / Brigitte Gérard in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°24 (décemb re 2007)
PermalinkL'Histoire à l'école : enjeux : dossier / Alexandra Rayzal in Cahiers Pédagogiques, n°546 (juin 2018)
PermalinkA l'école de l'hospitalité / Michel Gheude
PermalinkIl m'arrive quelque chose... : guide pédagogique : mise en place d'une cellule vie affective et sexuelle en milieu scolaire / Catherine Vanesse
PermalinkIl m'arrive quelque chose... : guide pédagogique : mise en place d'une cellule vie affective et sexuelle en milieu scolaire / Catherine Vanesse
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