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apprentissage de la production écrite
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L'accès à l'écriture à l'école maternelle : la dictée à l'adulte, un dispositif en question / Frédérique Adeline in Recherches en Education [en ligne], n°8 (janvier 2010)
[article]
Titre : L'accès à l'écriture à l'école maternelle : la dictée à l'adulte, un dispositif en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Adeline, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 139/144 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage de la production écrite ; Dictée à l'adulte ; Enseignement Maternel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36869
in Recherches en Education [en ligne] > n°8 (janvier 2010) . - p. 139/144[article] L'accès à l'écriture à l'école maternelle : la dictée à l'adulte, un dispositif en question [texte imprimé] / Frédérique Adeline, Auteur . - 2010 . - p. 139/144.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°8 (janvier 2010) . - p. 139/144
Sujets : apprentissage de la production écrite ; Dictée à l'adulte ; Enseignement Maternel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36869 Apprendre à écrire : du mot à l'idée : dossier / Marie Musset in Dossier d'Actualité Veille et Analyses, n°62 (mai 2011)
[article]
Titre : Apprendre à écrire : du mot à l'idée : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Musset, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 1/15 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage de la production écrite ; écriture scolaire ; production écrite Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5086
in Dossier d'Actualité Veille et Analyses > n°62 (mai 2011) . - p. 1/15[article] Apprendre à écrire : du mot à l'idée : dossier [texte imprimé] / Marie Musset, Auteur . - 2011 . - p. 1/15.
Langues : Français (fre)
in Dossier d'Actualité Veille et Analyses > n°62 (mai 2011) . - p. 1/15
Sujets : apprentissage de la production écrite ; écriture scolaire ; production écrite Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5086 Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques : dossier / Caroline Masseron in Pratiques [en ligne], n°169/170 (2016)
[article]
Titre : Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Directeur de publication ; Jean-Michel Adam, Auteur ; Lita Lundquist, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Apprentissage de la Lecture ; apprentissage de la production écrite ; argumentation (activité FLE) ; brouillon d'élève ; Complément (grammaire) ; correction de copie ; didactique du français ; Didactique du Vocabulaire ; écrit professionnel ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement de la Conjugaison ; Enseignement de la Grammaire ; étymologie ; évaluation des écrits ; évaluation par les pairs ; Expansion du Nom ; Homophone ; interaction oral/écrit ; linguistique textuelle ; Plurilinguisme ; production écrite (activité FLE) ; Programme de Français ; réécriture ; Rétroaction ; Support Pédagogique ; Syntaxe ; verbe Résumé : Présentation sur le site de l'éditeur :
"Les actes du colloque intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » et qui s’est tenu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015, ont donné lieu à deux publications complémentaires. La première, dans la collection Recherches textuelles éditée par le Centre de recherche sur les médiations (Université de Lorraine), est consacrée aux communications portant globalement sur la discipline et sa didactique, ainsi que, plus spécifiquement, sur la didactique des textes littéraires. La seconde, ici même, regroupe les communications qui couvrent les domaines de la langue, des textes et des discours.
Les deux grandes parties du sommaire – d’un côté les bilans et cadrages, de l’autre les applications didactiques à un objet plus circonstancié – rappellent à leur façon combien demeurent délicates la délimitation des domaines et les articulations entre des points de vue « pratiques » et « théoriques » au sein d’une même discipline scolaire (le français)."Note de contenu : Sommaire :
• Présentation / Caroline Masseron
• Bilans : approches théoriques et cadrages didactiques
• Pratiques, la linguistique textuelle et l’analyse de discours, dans le contexte des années 70 / Jean-Michel Adam
• 40 ans de linguistique textuelle et didactisation du français langue étrangère / Lita Lundquist
• Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles / Claudine Garcia-Debanc
• 40 ans de discours sur l’enseignement de l’oral : la didactique face à ses questions / Élisabeth Nonnon
La « grammaire de phrase » dans les textes officiels depuis le Plan de rénovation / Bernard Combettes
• Que faire de la grammaire et comment en faire ? / Jean-Paul Bronckart
• L’apprentissage de la lecture (du comportement aux corrélats neuronaux) : un bilan de 30 ans de recherche / Liliane Sprenger-Charolles
• L’orthographe : des systèmes aux usages / Michel Fayol et Jean-Pierre Jaffré
• Analyses, propositions et applications didactiques
• Enseignement du lexique à l’école primaire et modélisations linguistiques : exemples d’activités portant sur des verbes de déplacement strict / Michel Aurnague et Claudine Garcia-Debanc
• Comment puiser dans le répertoire langagier de l’apprenant lors de l’enseignement/apprentissage de la deuxième langue étrangère ? / Radosław Kucharczyk
• Enseignement et apprentissage des homophones grammaticaux du CE2 à la 6e : bilan et perspectives / Christine Tallet
• Didactique de l’étymologie au collège : un exemple de relations entre recherche fondamentale et recherche-action / Francis Carton et Dominique Macaire
Apprentissage du langage oral à l’école maternelle / Pierre Péroz
• L’analyse linguistique des textes d’élèves au travers des annotations, 1982-2014 / Marie-Laure Elalouf
• Le feedback entre pairs, points de focalisation et attitudes lors des tâches d’écriture produites par les apprenants de FLE / Jan Lindschouw
Les difficultés de l’enseignement de l’argumentation aux étudiants de FLE en Turquie / Ayşe Kıran
• Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ? / Marie-Cécile Guernier, Marie-Hélène Lachaud, Jean-Pierre Sautot et Luciane Boganika
• Pour un apprentissage de la réflexion métalinguistique à l’école élémentaire / Lionel Audion
• L’enseignement du verbe à l’école. Des tensions entre enseignants et élèves de CM2 / Patrice Gourdet et Marie-Noëlle Roubaud
• Les compléments à l’école : comment s’y retrouver ? Perspectives linguistiques et pistes didactiques / Cécile Avezard-Roger
• Les expansions du nom, côté élèves et côté manuels : représentations et pratiques scolaires / Céline Corteel
• Quels supports et quels types d’écrits en lecture-écriture au cours préparatoire ? / Jacques Crinon, Anne Leclaire-Halté et Caroline Viriot-Goeldel
En ligne : http://pratiques.revues.org/2925 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19446
in Pratiques [en ligne] > n°169/170 (2016)[article] Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques : dossier [texte imprimé] / Caroline Masseron, Directeur de publication ; Jean-Michel Adam, Auteur ; Lita Lundquist, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°169/170 (2016)
Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Apprentissage de la Lecture ; apprentissage de la production écrite ; argumentation (activité FLE) ; brouillon d'élève ; Complément (grammaire) ; correction de copie ; didactique du français ; Didactique du Vocabulaire ; écrit professionnel ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement de la Conjugaison ; Enseignement de la Grammaire ; étymologie ; évaluation des écrits ; évaluation par les pairs ; Expansion du Nom ; Homophone ; interaction oral/écrit ; linguistique textuelle ; Plurilinguisme ; production écrite (activité FLE) ; Programme de Français ; réécriture ; Rétroaction ; Support Pédagogique ; Syntaxe ; verbe Résumé : Présentation sur le site de l'éditeur :
"Les actes du colloque intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » et qui s’est tenu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015, ont donné lieu à deux publications complémentaires. La première, dans la collection Recherches textuelles éditée par le Centre de recherche sur les médiations (Université de Lorraine), est consacrée aux communications portant globalement sur la discipline et sa didactique, ainsi que, plus spécifiquement, sur la didactique des textes littéraires. La seconde, ici même, regroupe les communications qui couvrent les domaines de la langue, des textes et des discours.
Les deux grandes parties du sommaire – d’un côté les bilans et cadrages, de l’autre les applications didactiques à un objet plus circonstancié – rappellent à leur façon combien demeurent délicates la délimitation des domaines et les articulations entre des points de vue « pratiques » et « théoriques » au sein d’une même discipline scolaire (le français)."Note de contenu : Sommaire :
• Présentation / Caroline Masseron
• Bilans : approches théoriques et cadrages didactiques
• Pratiques, la linguistique textuelle et l’analyse de discours, dans le contexte des années 70 / Jean-Michel Adam
• 40 ans de linguistique textuelle et didactisation du français langue étrangère / Lita Lundquist
• Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles / Claudine Garcia-Debanc
• 40 ans de discours sur l’enseignement de l’oral : la didactique face à ses questions / Élisabeth Nonnon
La « grammaire de phrase » dans les textes officiels depuis le Plan de rénovation / Bernard Combettes
• Que faire de la grammaire et comment en faire ? / Jean-Paul Bronckart
• L’apprentissage de la lecture (du comportement aux corrélats neuronaux) : un bilan de 30 ans de recherche / Liliane Sprenger-Charolles
• L’orthographe : des systèmes aux usages / Michel Fayol et Jean-Pierre Jaffré
• Analyses, propositions et applications didactiques
• Enseignement du lexique à l’école primaire et modélisations linguistiques : exemples d’activités portant sur des verbes de déplacement strict / Michel Aurnague et Claudine Garcia-Debanc
• Comment puiser dans le répertoire langagier de l’apprenant lors de l’enseignement/apprentissage de la deuxième langue étrangère ? / Radosław Kucharczyk
• Enseignement et apprentissage des homophones grammaticaux du CE2 à la 6e : bilan et perspectives / Christine Tallet
• Didactique de l’étymologie au collège : un exemple de relations entre recherche fondamentale et recherche-action / Francis Carton et Dominique Macaire
Apprentissage du langage oral à l’école maternelle / Pierre Péroz
• L’analyse linguistique des textes d’élèves au travers des annotations, 1982-2014 / Marie-Laure Elalouf
• Le feedback entre pairs, points de focalisation et attitudes lors des tâches d’écriture produites par les apprenants de FLE / Jan Lindschouw
Les difficultés de l’enseignement de l’argumentation aux étudiants de FLE en Turquie / Ayşe Kıran
• Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ? / Marie-Cécile Guernier, Marie-Hélène Lachaud, Jean-Pierre Sautot et Luciane Boganika
• Pour un apprentissage de la réflexion métalinguistique à l’école élémentaire / Lionel Audion
• L’enseignement du verbe à l’école. Des tensions entre enseignants et élèves de CM2 / Patrice Gourdet et Marie-Noëlle Roubaud
• Les compléments à l’école : comment s’y retrouver ? Perspectives linguistiques et pistes didactiques / Cécile Avezard-Roger
• Les expansions du nom, côté élèves et côté manuels : représentations et pratiques scolaires / Céline Corteel
• Quels supports et quels types d’écrits en lecture-écriture au cours préparatoire ? / Jacques Crinon, Anne Leclaire-Halté et Caroline Viriot-Goeldel
En ligne : http://pratiques.revues.org/2925 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19446 Apprentissage de la production écrite et de l'écriture à l'école primaire : modèles et interventions. Apports des sciences cognitives pour l'éducation / Denis Alamargot in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°163 (décembre 2019)
L'art d'écrire des histoires vraies : module 1, textes narratifs / Lucy Calkins
Titre : L'art d'écrire des histoires vraies : module 1, textes narratifs : 8 et 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucy Calkins, Auteur ; Marjorie Martinelli, Auteur ; Yves Nadon, Éditeur scientifique ; Anne-Marie Kallemeyn, Adaptateur ; Marc Genest, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017 Collection : Les ateliers d'écriture Importance : 1 vol. (xiv-185 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5468-9 Note générale : Trad. de : "Crafting true stories". - La page de couv. porte en plus : "8 et 9 ans, Module 1, textes narratifs." et "Documents reproductibles offertes sur la plateforme i+ interactif"
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage de la production écrite ; Atelier d'Ecriture ; Composition - Rédaction ; Expression Ecrite ; narration ; production écrite ; texte narratif Index. décimale : 3435 Ateliers d'écriture, travail avec des auteurs Résumé : 4e de couverture :
Au fil des ateliers présentés dans cet ouvrage, les auteures accompagnent les enseignants dans le processus d’écriture de textes narratifs chez les élèves de huit et neuf ans, et ce, étape par étape. S’appuyant sur la recherche et sur de nombreuses expérimentations en classe, ces enseignantes d’expérience communiquent avec passion une approche explicite, illustrée par de nombreux exemples et travaux d’élèves.
Une vingtaine d’ateliers et de nombreuses activités permettent aux élèves d’accroître leur autonomie et d’augmenter radicalement leur niveau d’écriture à mesure qu’ils prennent de l’assurance. Guidés par leur enseignant, les enfants perfectionnent l’art d’écrire des textes narratifs à partir d’histoires tirées de leur vie.
L’ouvrage est accompagné de matériel reproductible très utile comprenant des gabarits d’écriture, des exemples de tableaux d’ancrage, des listes de vérification ainsi qu’un tableau de la progression des apprentissages de l’écriture narrative.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20287 L'art d'écrire des histoires vraies : module 1, textes narratifs : 8 et 9 ans [texte imprimé] / Lucy Calkins, Auteur ; Marjorie Martinelli, Auteur ; Yves Nadon, Éditeur scientifique ; Anne-Marie Kallemeyn, Adaptateur ; Marc Genest, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (xiv-185 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Les ateliers d'écriture) .
ISBN : 978-2-7650-5468-9
Trad. de : "Crafting true stories". - La page de couv. porte en plus : "8 et 9 ans, Module 1, textes narratifs." et "Documents reproductibles offertes sur la plateforme i+ interactif"
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage de la production écrite ; Atelier d'Ecriture ; Composition - Rédaction ; Expression Ecrite ; narration ; production écrite ; texte narratif Index. décimale : 3435 Ateliers d'écriture, travail avec des auteurs Résumé : 4e de couverture :
Au fil des ateliers présentés dans cet ouvrage, les auteures accompagnent les enseignants dans le processus d’écriture de textes narratifs chez les élèves de huit et neuf ans, et ce, étape par étape. S’appuyant sur la recherche et sur de nombreuses expérimentations en classe, ces enseignantes d’expérience communiquent avec passion une approche explicite, illustrée par de nombreux exemples et travaux d’élèves.
Une vingtaine d’ateliers et de nombreuses activités permettent aux élèves d’accroître leur autonomie et d’augmenter radicalement leur niveau d’écriture à mesure qu’ils prennent de l’assurance. Guidés par leur enseignant, les enfants perfectionnent l’art d’écrire des textes narratifs à partir d’histoires tirées de leur vie.
L’ouvrage est accompagné de matériel reproductible très utile comprenant des gabarits d’écriture, des exemples de tableaux d’ancrage, des listes de vérification ainsi qu’un tableau de la progression des apprentissages de l’écriture narrative.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20287 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3435CAL1109A 162145 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/05/2024 L’art d’écrire de puissants récits personnels / Lucy Calkins
PermalinkL’art de structurer ses textes pour mieux convaincre / Lucy Calkins
PermalinkCollecter, interpréter, enseigner l’écriture / Claire Doquet in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°57 (2018)
PermalinkDécrocher à l'école : la part du français : dossier / Régine Delamotte in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°53 (2016)
PermalinkDédoublement du genre et opérations de fictionnalisation / Yann Vuillet in Education & Didactique, n°2 (octobre 2012)
PermalinkDu dessin à l'écriture / Henri Philibert in La Classe Maternelle, n°206 (février 2012)
PermalinkDimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire : dossier / Bertrand Daunay in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°38 (2008)
PermalinkDyslexie? dysorthographie? dyscalculie : bilan des données scientifiques / Groupe d'auteurs
PermalinkÉcrire : dossier / Franck Luczak in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°61 (décembre 2014)
PermalinkÉcrire des histoires réalistes en suivant la courbe narrative : module 1, textes narratifs / Lucy Calkins
PermalinkÉcrire sur nos lectures / Shanna Schwartz
PermalinkÉcrire son opinion pour changer le monde / Lucy Calkins
PermalinkÉcrire pour partager son opinion : module 3, textes d'opinion / Lucy Calkins
PermalinkEcrire à l'école : pourquoi et comment écrire à l'école? / Henri Philibert in La Classe, n°213 (novembre 2010)
PermalinkÉcrire des récits inspirés de nos petits moments : module 1, texte narratifs / Lucy Calkins
PermalinkÉcrire des séries d’histoires réalistes / Mary Ehrenworth
PermalinkÉcrire des textes informatifs, chapitre par chapitre : module 2, textes informatifs / Lucy Calkins
PermalinkÉcrire des textes informatifs comme des experts : module 2, textes informatifs / Lucy Calkins
PermalinkÉcrire des textes informatifs, mode d'emploi : module 2, textes informatifs / Lucy Calkins
PermalinkLes écrits de travail des élèves : dossier / Jacques Crinon in Cahiers Pédagogiques, n°544 (mars/avril 2018)
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