Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Détail d'une collection
Sous-collection L'Essentiel
Éditeur :
Collection :
ISSN :
pas d'ISSN
|
Documents disponibles dans la sous-collection (56)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Problèmes de comportement à l'école / Marc Chevallier
Titre : Problèmes de comportement à l'école : comprendre pour agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Chevallier, Auteur ; Koff Gagbé, Auteur ; Ottilie Freymond, Auteur ; Tiphaine Lenfant, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (206 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-013-8 Prix : 15,90 EUR Note générale : Autre contribution : Tiphaine Lenfant (auteur)
Annexes :
Bibliogr. p. 195-201. Sitogr. p. 201-204. Filmogr. p. 205-206. Note bibliogr. GlossaireLangues : Français (fre) Sujets : agressivité ; comportement de l'élève ; discipline en classe ; enfant difficile ; trouble du comportement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 8320 Discipline en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture
Problèmes de comportement à l’école
Comprendre pour agir
Dylan a neuf ans, c'est un élève de CM1 qui présente des troubles de l'opposition. Ceux-ci se manifestent au quotidien par des attitudes de défi, de confrontation et par des prises de parole intempestives. Dylan parle quand il le souhaite, interrompant la classe pour commenter ce qui se fait ou au contraire par un discours hors de propos. La plupart de ses interruptions sont tournées vers l'enseignante : « Maîtresse, est-ce que c'est bientôt la récréation ? Maîtresse, j'y arrive pas là, c'est trop dur, j'arrête, moi ! Maîtresse, vous allez nous donner du travail à faire ce soir ? Maîtresse, Samba m'énerve, il me regarde, je vais aller le frapper moi ! Maîtresse, Maëlys s'est levée et à elle vous lui dites rien, c'est pas juste ! ». Ses parents sont conscients de la situation mais s'avouent démunis ; le comportement de Dylan est très difficile à la maison. Un suivi thérapeutique est en cours.
Lorsqu'il n'est pas dans l'opposition Dylan adopte une attitude de repli, répétant alors : « Je n'y arrive pas, de toute façon je suis nul, c'est même pas la peine ».
Scolariser des élèves présentant des comportements difficiles constitue un enjeu majeur. Le nombre d'élèves agités augmente, indépendamment des catégories socio-professionnelles des familles et des implantations géographiques des établissements.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation qui trouveront des propositions concrètes pouvant répondre aux difficultés comportementales de certains élèves. Les adaptations scolaires proposées ont été l'objet d'expérimentations de terrain, elles sont issues de pratiques diverses et d'approches intégratives. Elles tendent à répondre au désarroi dans lequel sont immergées les équipes éducatives en privilégiant l'idée simple qu'il est encore, et toujours, possible d'agir au sein de l'école.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18620 Problèmes de comportement à l'école : comprendre pour agir [texte imprimé] / Marc Chevallier, Auteur ; Koff Gagbé, Auteur ; Ottilie Freymond, Auteur ; Tiphaine Lenfant, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2013 . - 1 vol. (206 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-013-8 : 15,90 EUR
Autre contribution : Tiphaine Lenfant (auteur)
Annexes :
Bibliogr. p. 195-201. Sitogr. p. 201-204. Filmogr. p. 205-206. Note bibliogr. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : agressivité ; comportement de l'élève ; discipline en classe ; enfant difficile ; trouble du comportement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 8320 Discipline en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture
Problèmes de comportement à l’école
Comprendre pour agir
Dylan a neuf ans, c'est un élève de CM1 qui présente des troubles de l'opposition. Ceux-ci se manifestent au quotidien par des attitudes de défi, de confrontation et par des prises de parole intempestives. Dylan parle quand il le souhaite, interrompant la classe pour commenter ce qui se fait ou au contraire par un discours hors de propos. La plupart de ses interruptions sont tournées vers l'enseignante : « Maîtresse, est-ce que c'est bientôt la récréation ? Maîtresse, j'y arrive pas là, c'est trop dur, j'arrête, moi ! Maîtresse, vous allez nous donner du travail à faire ce soir ? Maîtresse, Samba m'énerve, il me regarde, je vais aller le frapper moi ! Maîtresse, Maëlys s'est levée et à elle vous lui dites rien, c'est pas juste ! ». Ses parents sont conscients de la situation mais s'avouent démunis ; le comportement de Dylan est très difficile à la maison. Un suivi thérapeutique est en cours.
Lorsqu'il n'est pas dans l'opposition Dylan adopte une attitude de repli, répétant alors : « Je n'y arrive pas, de toute façon je suis nul, c'est même pas la peine ».
Scolariser des élèves présentant des comportements difficiles constitue un enjeu majeur. Le nombre d'élèves agités augmente, indépendamment des catégories socio-professionnelles des familles et des implantations géographiques des établissements.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation qui trouveront des propositions concrètes pouvant répondre aux difficultés comportementales de certains élèves. Les adaptations scolaires proposées ont été l'objet d'expérimentations de terrain, elles sont issues de pratiques diverses et d'approches intégratives. Elles tendent à répondre au désarroi dans lequel sont immergées les équipes éducatives en privilégiant l'idée simple qu'il est encore, et toujours, possible d'agir au sein de l'école.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18620 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8320PRO0212P 153721 Livre ESPACE 1 Disponible Profs et élèves, se faire confiance / Nathalie Francols
Titre : Profs et élèves, se faire confiance : situations quotidiennes à comprendre et à dénouer Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Francols, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (152 p.) Présentation : graphiques, cartes mentales Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-348-1 Note générale : La page de titre porte en plus : "Je ne peux pas me couper en 25!"
Bibliographie en fin de chapitresLangues : Français (fre) Sujets : gestion de conflits ; interaction en éducation ; interaction enseignant/apprenant ; Motivation Scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
" « C'est pas moi, j'ai rien fait ! », « C'est trop dur m'dame, c'est impossible à trouver ! », « Ils n'ont pas de vocabulaire... », « Ils m'épuisent »... Ces paroles, l'auteure les a entendues en tant qu'enseignante, formatrice ou psychopraticienne, non une fois mais plusieurs centaines de fois. C'est leur caractère répétitif et parfois désespérant qui l'a interpellée : comment est-il possible que des enfants, des adolescents et des enseignants, chacun ayant sa propre expérience scolaire, dans des contextes parfois si différents, prononcent quasi tous à un moment ou à un autre ces mêmes mots ?
Ces paroles empêchent de réussir, elles limitent notre impact sur le cours des événements, elles nous rendent tristes ou en colère et nous laissent tous (élèves, enseignants, parents, formateurs), coincés dans un enclos où puisque tout n'est pas possible, alors plus rien n'est possible.
Le parti pris de cet ouvrage est autre, il aborde des chemins concrets étayés par des repères pédagogiques et psychosociologiques pour : Traiter les conflits entre élèves, Aider ses élèves, Rester motivé, Être écouté, Motiver les élèves, Travailler avec ses collègues, Travailler avec les parents, Gérer les transgressions des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20207 Profs et élèves, se faire confiance : situations quotidiennes à comprendre et à dénouer [texte imprimé] / Nathalie Francols, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2017 . - 1 vol. (152 p.) : graphiques, cartes mentales ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-348-1
La page de titre porte en plus : "Je ne peux pas me couper en 25!"
Bibliographie en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : gestion de conflits ; interaction en éducation ; interaction enseignant/apprenant ; Motivation Scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
" « C'est pas moi, j'ai rien fait ! », « C'est trop dur m'dame, c'est impossible à trouver ! », « Ils n'ont pas de vocabulaire... », « Ils m'épuisent »... Ces paroles, l'auteure les a entendues en tant qu'enseignante, formatrice ou psychopraticienne, non une fois mais plusieurs centaines de fois. C'est leur caractère répétitif et parfois désespérant qui l'a interpellée : comment est-il possible que des enfants, des adolescents et des enseignants, chacun ayant sa propre expérience scolaire, dans des contextes parfois si différents, prononcent quasi tous à un moment ou à un autre ces mêmes mots ?
Ces paroles empêchent de réussir, elles limitent notre impact sur le cours des événements, elles nous rendent tristes ou en colère et nous laissent tous (élèves, enseignants, parents, formateurs), coincés dans un enclos où puisque tout n'est pas possible, alors plus rien n'est possible.
Le parti pris de cet ouvrage est autre, il aborde des chemins concrets étayés par des repères pédagogiques et psychosociologiques pour : Traiter les conflits entre élèves, Aider ses élèves, Rester motivé, Être écouté, Motiver les élèves, Travailler avec ses collègues, Travailler avec les parents, Gérer les transgressions des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20207 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310FRA1403P 161741 Livre ESPACE 1 Disponible L'éducation psycho-sociale à l'école : enjeux et pratiques / Armen Tarpinian
Titre : L'éducation psycho-sociale à l'école : enjeux et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Armen Tarpinian, Directeur de publication ; Maridjo Graner, Directeur de publication ; Collectif École-Changer de cap, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2014 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 Vol. (139 p.) Présentation : Couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-092-3 Prix : 14 EUR Note générale : Bibliogr. p. 137-138. Liste de sites Internet p. 139 Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la non-violence ; éducation humaniste ; estime de soi ; médiation par les pairs ; philosophie de l'éducation ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
Apprendre à vivre c'est d'abord apprendre la compréhension humaine. Comment comprendre les autres êtres humains à la fois si semblables et si différents de soi ?
Cette culture de compréhension, nécessite un travail très profond d'éducation auquel les éducateurs ne sont pas formés. Nous en sommes, comme je le dis souvent, à la préhistoire de l'esprit humain et nous avons besoin de beaucoup évoluer. Nous ne pouvons pas éliminer en nous toutes les pulsions de peur irrationnelle, d'agressivité, mais nous pouvons apprendre à en comprendre les causes et les effets, travailler à les élucider, les maîtriser. Nous humaniser. Nous disposons pour ce faire des sagesses anciennes mais aussi d'éclairages et d'outils nouveaux. Les contributions à cet ouvrage en témoignent.
Extrait de la contribution d'Edgar Morin
La reconnaissance de l'importance de l'estime de soi ou du rôle des émotions dans l'apprentissage ; les études et pratiques concernant la prévention de la violence ; les outils de connaissance de soi et d'écoute de l'autre ; l'attention portée aux besoins fondamentaux de l'être humain : sécurité, amour, estime, justice ; l'ouverture à la complexité, toutes ces notions, parmi d'autres, permettent d'ouvrir la voie à cette éducation psycho-sociale qui concerne aussi bien la formation des enseignants que celle des élèves. Et dépasse même le cadre scolaire pour une éducation tout le long de la vie.
Cet ouvrage permet de cerner les enjeux, les contenus et les modalités de sa mise en oeuvre au sein de l'École.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18615 L'éducation psycho-sociale à l'école : enjeux et pratiques [texte imprimé] / Armen Tarpinian, Directeur de publication ; Maridjo Graner, Directeur de publication ; Collectif École-Changer de cap, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2014 . - 1 Vol. (139 p.) : Couv. ill. en coul.. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-092-3 : 14 EUR
Bibliogr. p. 137-138. Liste de sites Internet p. 139
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la non-violence ; éducation humaniste ; estime de soi ; médiation par les pairs ; philosophie de l'éducation ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
Apprendre à vivre c'est d'abord apprendre la compréhension humaine. Comment comprendre les autres êtres humains à la fois si semblables et si différents de soi ?
Cette culture de compréhension, nécessite un travail très profond d'éducation auquel les éducateurs ne sont pas formés. Nous en sommes, comme je le dis souvent, à la préhistoire de l'esprit humain et nous avons besoin de beaucoup évoluer. Nous ne pouvons pas éliminer en nous toutes les pulsions de peur irrationnelle, d'agressivité, mais nous pouvons apprendre à en comprendre les causes et les effets, travailler à les élucider, les maîtriser. Nous humaniser. Nous disposons pour ce faire des sagesses anciennes mais aussi d'éclairages et d'outils nouveaux. Les contributions à cet ouvrage en témoignent.
Extrait de la contribution d'Edgar Morin
La reconnaissance de l'importance de l'estime de soi ou du rôle des émotions dans l'apprentissage ; les études et pratiques concernant la prévention de la violence ; les outils de connaissance de soi et d'écoute de l'autre ; l'attention portée aux besoins fondamentaux de l'être humain : sécurité, amour, estime, justice ; l'ouverture à la complexité, toutes ces notions, parmi d'autres, permettent d'ouvrir la voie à cette éducation psycho-sociale qui concerne aussi bien la formation des enseignants que celle des élèves. Et dépasse même le cadre scolaire pour une éducation tout le long de la vie.
Cet ouvrage permet de cerner les enjeux, les contenus et les modalités de sa mise en oeuvre au sein de l'École.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18615 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261TAR1609E 154501 Livre ESPACE 1 Disponible Réussir dans ma classe / Alain Dalongeville
Titre : Réussir dans ma classe : 5 changements-clés Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur ; Marc-André Ethier, Auteur ; Benoit Falaize, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (167 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-648-2 Note générale : Bibliogr. p. 167-[168]. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : classe hétérogène ; Concept ; évaluation des apprentissages ; gestion de classe ; point de vue ; Prérequis ; Représentation Initiale ; Réussite de l'Elève ; travail en groupe Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
Tous les systèmes éducatifs présentent la réussite des élèves comme leur but. Et c'est bien normal. L'échec scolaire, le décrochage scolaire, hantent les sociétés, encore aujourd'hui. Les réformes se succèdent, parfois rapidement, pour tenter de pallier ces problèmes. Les auteurs de ce livre ont décidé de se préoccuper avant tout de la réussite de l'enseignant ? ! Nous connaissons tous des collègues en difficulté, voire en souffrance, et nous constatons que le métier d'enseignant, au moins dans les pays industrialisés, ne recueille plus autant de vocations que par le passé et s'accomplit dans des conditions plus difficiles. Initialement propre au secondaire, le problème de la souffrance des enseignants s'étend au primaire. Les deux réussites, celle de l'élève et celle de l'enseignant, sont liées, bien évidemment. Nous proposons donc dans cet ouvrage 5 changements, 5 transformations, qui peuvent s'opérer indépendamment les unes des autres et que les enseignants pourront, au fil du temps, enchaîner. Bien évidemment, nous avons en tête deux préoccupations supplémentaires que nous articulerons à chaque fois ? : – celle des fondements théoriques des 5 changements proposés ? ; – celle de la réussite des élèves, qui n'est pas pour nous un voeu pieux, mais le fruit de ces transformations.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Préface de Benoît Falaize
P. 9. Introduction : le projet de ce livre : la réussite des enseignants !
P. 13. Chapitre 1. Et si je commençais chaque cours par travailler les représentations des élèves ?
P. 39. Chapitre 2. Et si je présentais aux élèves deux documents contradictoires ?
P. 69. Chapitre 3. Et si je remplaçais les questions par une mission ?
P. 93. Chapitre 4. Et si je faisais travailler les élèves en groupes hétérogènes ?
P. 115. Chapitre 5. Et si j'évaluais les progrès des élèves plutôt que leurs performances ?
P. 157. Chapitre 6. Créer les conditions de sa réussite dans son enseignement de l'histoire et de la géographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21313 Réussir dans ma classe : 5 changements-clés [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur ; Marc-André Ethier, Auteur ; Benoit Falaize, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2020 . - 1 vol. (167 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-648-2
Bibliogr. p. 167-[168]. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : classe hétérogène ; Concept ; évaluation des apprentissages ; gestion de classe ; point de vue ; Prérequis ; Représentation Initiale ; Réussite de l'Elève ; travail en groupe Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
Tous les systèmes éducatifs présentent la réussite des élèves comme leur but. Et c'est bien normal. L'échec scolaire, le décrochage scolaire, hantent les sociétés, encore aujourd'hui. Les réformes se succèdent, parfois rapidement, pour tenter de pallier ces problèmes. Les auteurs de ce livre ont décidé de se préoccuper avant tout de la réussite de l'enseignant ? ! Nous connaissons tous des collègues en difficulté, voire en souffrance, et nous constatons que le métier d'enseignant, au moins dans les pays industrialisés, ne recueille plus autant de vocations que par le passé et s'accomplit dans des conditions plus difficiles. Initialement propre au secondaire, le problème de la souffrance des enseignants s'étend au primaire. Les deux réussites, celle de l'élève et celle de l'enseignant, sont liées, bien évidemment. Nous proposons donc dans cet ouvrage 5 changements, 5 transformations, qui peuvent s'opérer indépendamment les unes des autres et que les enseignants pourront, au fil du temps, enchaîner. Bien évidemment, nous avons en tête deux préoccupations supplémentaires que nous articulerons à chaque fois ? : – celle des fondements théoriques des 5 changements proposés ? ; – celle de la réussite des élèves, qui n'est pas pour nous un voeu pieux, mais le fruit de ces transformations.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Préface de Benoît Falaize
P. 9. Introduction : le projet de ce livre : la réussite des enseignants !
P. 13. Chapitre 1. Et si je commençais chaque cours par travailler les représentations des élèves ?
P. 39. Chapitre 2. Et si je présentais aux élèves deux documents contradictoires ?
P. 69. Chapitre 3. Et si je remplaçais les questions par une mission ?
P. 93. Chapitre 4. Et si je faisais travailler les élèves en groupes hétérogènes ?
P. 115. Chapitre 5. Et si j'évaluais les progrès des élèves plutôt que leurs performances ?
P. 157. Chapitre 6. Créer les conditions de sa réussite dans son enseignement de l'histoire et de la géographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21313 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300DAL1514R 168997 Livre ESPACE 1 Disponible Stratégies pour enseigner-apprendre / Marie-Louise Zimmermann-Asta
Titre : Stratégies pour enseigner-apprendre : le vitrail pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Louise Zimmermann-Asta, Auteur ; Jean-Luc Zimmermann, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (136 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-846-2 Note générale : Bibliographie p. [133]-136. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : éducabilité cognitive ; évaluation des apprentissages ; évaluation sommative ; gestion mentale ; psychologie de l'apprentissage ; travail en groupe Mots-clés : apprentissage par l'autonomie (APA) Index. décimale : 7333 Gestion mentale Résumé : 4e de couverture :
Comment faire pour aider les élèves, les étudiants à apprendre de façon efficace en tenant compte de leur fonctionnement mental ? Comment faire pour enseigner de façon à ce que chacun puisse s'approprier les connaissances ? Comment développer l'autonomie de l'apprenant ? Comment faire pour que celui-ci soit auteur et acteur de sa formation ? Comment faire pour évaluer ? Comment réaliser une évaluation qui lutte contre l'angoisse liée aux examens et qui promeut la réussite d'un maximum d'apprenants ? Comment comprendre les phénomènes de groupe dans un groupe de formation ? Avec quels outils les analyser ? Comment faire pour (ré)agir adéquatement dans une posture de formateur / enseignant ? Cette publication s'adresse aux formateurs / enseignants, étudiants, parents, travailleurs du social, de la santé, à toute personne qui cherche à comprendre comment rendre l'enseignement et l'apprentissage plus efficace.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 11. Chapitre 1. La gestion mentale
P. 35. Chapitre 2. Apprendre par l'autonomie - APA
P. 61. Chapitre 3. L'évaluation autonomisante
P. 83. Chapitre 4. Gérer un groupe lors d'une formation, d'un enseignement
P. 123. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21971 Stratégies pour enseigner-apprendre : le vitrail pédagogique [texte imprimé] / Marie-Louise Zimmermann-Asta, Auteur ; Jean-Luc Zimmermann, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (136 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-846-2
Bibliographie p. [133]-136. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducabilité cognitive ; évaluation des apprentissages ; évaluation sommative ; gestion mentale ; psychologie de l'apprentissage ; travail en groupe Mots-clés : apprentissage par l'autonomie (APA) Index. décimale : 7333 Gestion mentale Résumé : 4e de couverture :
Comment faire pour aider les élèves, les étudiants à apprendre de façon efficace en tenant compte de leur fonctionnement mental ? Comment faire pour enseigner de façon à ce que chacun puisse s'approprier les connaissances ? Comment développer l'autonomie de l'apprenant ? Comment faire pour que celui-ci soit auteur et acteur de sa formation ? Comment faire pour évaluer ? Comment réaliser une évaluation qui lutte contre l'angoisse liée aux examens et qui promeut la réussite d'un maximum d'apprenants ? Comment comprendre les phénomènes de groupe dans un groupe de formation ? Avec quels outils les analyser ? Comment faire pour (ré)agir adéquatement dans une posture de formateur / enseignant ? Cette publication s'adresse aux formateurs / enseignants, étudiants, parents, travailleurs du social, de la santé, à toute personne qui cherche à comprendre comment rendre l'enseignement et l'apprentissage plus efficace.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 11. Chapitre 1. La gestion mentale
P. 35. Chapitre 2. Apprendre par l'autonomie - APA
P. 61. Chapitre 3. L'évaluation autonomisante
P. 83. Chapitre 4. Gérer un groupe lors d'une formation, d'un enseignement
P. 123. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21971 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7333ZIM1305S 172418 Livre ESPACE 1 Disponible Travailler l'hétérogénéité / Théo Karoumenos
PermalinkLes troubles spécifiques des apprentissages / Isabelle Poulet
PermalinkVaincre ses peurs des mathématiques / Charles Flandre de
PermalinkLa vie scolaire : un service à part entière ou entièrement à part ? / Gérald Houdeville
PermalinkVivre la construction identitaire en formation / Malini Sumputh
PermalinkEnseigner le vocabulaire autrement / Éveline Charmeux
Permalink