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L'école désorientée / Jérôme Martin
Titre : L'école désorientée Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme Martin, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2022 Collection : Enfance, éducation et société Importance : 1 vol. (236 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-027253-0 Note générale : Bibliogr. p. 213-232. Notes bibliogr. en bas de page Langues : Français (fre) Sujets : Classe Populaire ; Enseignement Professionnel ; Orientation Scolaire ; Pédagogie Alternative ; réforme de l'enseignement Mots-clés : dévalorisation Éducation et État Index. décimale : 0300 Etudes d'ensemble en Histoire de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
Les transformations de l'école sont souvent analysées au prisme de l'école primaire, du collège et du lycée. Ce livre aborde l'école sous d'autres angles. Le premier est celui de l'enseignement professionnel : balloté entre l'État, les régions et les entreprises, il est soumis à de nombreuses réformes qui concourent à le dévaloriser. Le second angle est celui de l'orientation scolaire, à la fois enjeu et levier de la transformation du rapport des élèves à leur avenir. Enfin, le troisième angle analyse les stratégies des acteurs à travers deux exemples, celui des écoles et des pédagogies dites « alternatives » et celui des catégories populaires dans le système scolaire depuis les années 1950. Un ouvrage qui dessine les contours d'une école désorientée dans laquelle les individus sont sommés de construire leur propre destin. Ce livre est issu d'une journée d'étude organisée par le Groupe d'histoire sociale (GHS)Note de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction
Partie I. L'enseignement professionnel, entre école et marché du travail
P. 27. Chapitre 1. L'enseignement professionnel : un siècle de ballotements entre État, régions et branches professionnelles
P. 53. Chapitre 2. D'une réforme et d'une incertitude à l'autre : la dévalorisation de l'enseignement professionnel
Partie II. L'orientation, levier ou écran des réformes scolaires ?
P. 217. Chapitre 4. L'élève/étudiant, entrepreneur responsable de son parcours scolaire
Partie III. Stratégies des acteurs sociaux et système scolaire
P. 155. Chapitre 5. Gouverner les expériences pédagogiques alternatives en France (années 1960 - années 2000)
P. 185. Chapitre 6. Entre destins sociaux et destins individuels, les classes populaires dans le système scolaire (1945-2000)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21983 L'école désorientée [texte imprimé] / Jérôme Martin, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (236 p.) : graph., couv. ill. ; 22 cm. - (Enfance, éducation et société) .
ISBN : 978-2-14-027253-0
Bibliogr. p. 213-232. Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe Populaire ; Enseignement Professionnel ; Orientation Scolaire ; Pédagogie Alternative ; réforme de l'enseignement Mots-clés : dévalorisation Éducation et État Index. décimale : 0300 Etudes d'ensemble en Histoire de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
Les transformations de l'école sont souvent analysées au prisme de l'école primaire, du collège et du lycée. Ce livre aborde l'école sous d'autres angles. Le premier est celui de l'enseignement professionnel : balloté entre l'État, les régions et les entreprises, il est soumis à de nombreuses réformes qui concourent à le dévaloriser. Le second angle est celui de l'orientation scolaire, à la fois enjeu et levier de la transformation du rapport des élèves à leur avenir. Enfin, le troisième angle analyse les stratégies des acteurs à travers deux exemples, celui des écoles et des pédagogies dites « alternatives » et celui des catégories populaires dans le système scolaire depuis les années 1950. Un ouvrage qui dessine les contours d'une école désorientée dans laquelle les individus sont sommés de construire leur propre destin. Ce livre est issu d'une journée d'étude organisée par le Groupe d'histoire sociale (GHS)Note de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction
Partie I. L'enseignement professionnel, entre école et marché du travail
P. 27. Chapitre 1. L'enseignement professionnel : un siècle de ballotements entre État, régions et branches professionnelles
P. 53. Chapitre 2. D'une réforme et d'une incertitude à l'autre : la dévalorisation de l'enseignement professionnel
Partie II. L'orientation, levier ou écran des réformes scolaires ?
P. 217. Chapitre 4. L'élève/étudiant, entrepreneur responsable de son parcours scolaire
Partie III. Stratégies des acteurs sociaux et système scolaire
P. 155. Chapitre 5. Gouverner les expériences pédagogiques alternatives en France (années 1960 - années 2000)
P. 185. Chapitre 6. Entre destins sociaux et destins individuels, les classes populaires dans le système scolaire (1945-2000)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21983 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0300MAR2009E 172347 Livre ESPACE 1 Disponible Les représentations sociales des élèves du premier et du dernier degré de l’enseignement secondaire en Belgique francophone par rapport aux différentes filières / Mélanie Ferrara in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2014)
[article]
Titre : Les représentations sociales des élèves du premier et du dernier degré de l’enseignement secondaire en Belgique francophone par rapport aux différentes filières Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Ferrara, Auteur ; Nathanaël Friant, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 497/524 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Général ; enseignement qualifiant ; enseignement technique et professionnel ; filière d'enseignement ; hiérarchisation scolaire ; représentation sociale Mots-clés : rélégation dévalorisation Résumé : "L’enseignement secondaire en Belgique francophone est fortement différencié. Il est composé de deux filières (transition et qualification) reliées par des mécanismes d’orientation, de réorientation et de relégation. Cet article présente les résultats d’une étude des représentations sociales par rapport aux filières de l’enseignement secondaire menée auprès de 668 élèves des premier et dernier degrés de l’enseignement secondaire. Les résultats montrent qu’il existe bien, dans les représentations sociales des élèves, une hiérarchie des filières. De plus, les métiers des filières qualifiantes sont transformés en échappatoire à la performance demandée par l’enseignement général." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18557
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre / février 2014) . - p. 497/524[article] Les représentations sociales des élèves du premier et du dernier degré de l’enseignement secondaire en Belgique francophone par rapport aux différentes filières [texte imprimé] / Mélanie Ferrara, Auteur ; Nathanaël Friant, Auteur . - 2014 . - p. 497/524.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre / février 2014) . - p. 497/524
Sujets : Enseignement Général ; enseignement qualifiant ; enseignement technique et professionnel ; filière d'enseignement ; hiérarchisation scolaire ; représentation sociale Mots-clés : rélégation dévalorisation Résumé : "L’enseignement secondaire en Belgique francophone est fortement différencié. Il est composé de deux filières (transition et qualification) reliées par des mécanismes d’orientation, de réorientation et de relégation. Cet article présente les résultats d’une étude des représentations sociales par rapport aux filières de l’enseignement secondaire menée auprès de 668 élèves des premier et dernier degrés de l’enseignement secondaire. Les résultats montrent qu’il existe bien, dans les représentations sociales des élèves, une hiérarchie des filières. De plus, les métiers des filières qualifiantes sont transformés en échappatoire à la performance demandée par l’enseignement général." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18557