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Apprendre par l'erreur / Maridjo Graner
Titre : Apprendre par l'erreur Type de document : texte imprimé Auteurs : Maridjo Graner, Directeur de publication ; André Giordan, Directeur de publication ; Collectif École-Changer de cap, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (107 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-711-3 Prix : 12,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 101-107. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; Erreur ; Erreur (Interprétation) ; évaluation des apprentissages Mots-clés : posture de l'enseignant apprentissage Index. décimale : 7413 Erreur Résumé : 4e de couverture : "Voilà cinq siècles que l'erreur est considérée comme inévitable dans l'acte d'apprendre ; mieux, elle paraît totalement inhérente aux processus de compréhension et d'élaboration des connaissances. Depuis une trentaine d'années, l'erreur est réhabilitée par tout un ensemble de travaux en didactique et en sciences cognitives. Le « statut de l'erreur » doit s'inscrire plus que jamais au cœur des dynamiques qui renouvellent l'enseignement. Sa mise en œuvre conduit à un certain nombre de questions, certaines d'essence théorique, d'autres plus pragmatiques. Qu'est-ce qui se cache derrière l'erreur d'un élève ? Quels types d'obstacles traduit-elle ? Dans ce contexte, ce livre propose des exemples concrets d'usages de l'erreur dans différents lieux d'enseignement, de médiation et/ou de formation d'adultes. Chaque exemple est le fruit d'une expérience de plusieurs années. Les différents textes concernent l'enseignement en classe maternelle, l'école primaire et secondaire, la médiation scientifique ou encore la riche formation à l'école et pour les adultes à travers les échanges de savoirs. Tour à tour sont évoqués les moyens de repérer les erreurs et de les comprendre, notamment en les catégorisant. Mais l'enjeu majeur est de pouvoir les travailler pour dépasser les divers obstacles qui empêchent d'apprendre. L'évaluation habituelle est interrogée, sa place peut être contestée. On est conduit à la considérer non plus comme un moyen de sélection, mais comme un audit. L'élève pourra y trouver les ressources pour comprendre ses difficultés et pour les dépasser. Il pourra se faire évaluer à nouveau. L'enseignant n'est plus seulement un transmetteur, centré sur le programme ; il devient un « metteur en savoir ». Il crée les situations et les ressources à mettre à disposition des apprenants. Il les accompagne dans la délicate aventure de l'appropriation des savoirs." Note de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction. Une évidence, pourquoi tant de résistances ? / André Giordan
P. 15. Chapitre 1. Signaler et réduire les erreurs en maternelle ou agir sur les processus ? / Marie-Thérèse Zerbato Poudou
P. 27. Chapitre 2. Le statut de l'erreur dans l'apprentissage par l'autonomie et dans l'évaluation autonomisante / Marie-Louise Zimmermann-Asta
P. 37. Chapitre 3. Soutenir les élèves éprouvant des difficultés scolaires / Ghislain Samson
P. 45. Chapitre 4. Travailler les erreurs pour apprendre / André Giordan
P. 57. Chapitre 5. Avec curiosité, s'interroger sur les erreurs des élèves / Nicoletta Lanciano
P. 65. Chapitre 6. "Sauf erreur, je ne me trompe jamais !" / Claire Héber-Suffrin et Françoise Heinrich
P. 81. Chapitre 7. L'enseignant, un "metteur en savoir". Comment l'accompagner à changer de posture ? / André Giordan
P. 93. Chapitre 8. Évaluation mal-faisante qui morcelle ou évaluation bien-faisante créatrice de liens ? / Marie-Françoise Bonicel
P. 97. Conclusion par M. Graner
Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21451 Apprendre par l'erreur [texte imprimé] / Maridjo Graner, Directeur de publication ; André Giordan, Directeur de publication ; Collectif École-Changer de cap, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2020 . - 1 vol. (107 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-711-3 : 12,50 EUR
Bibliogr. p. 101-107. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie des Elèves ; Erreur ; Erreur (Interprétation) ; évaluation des apprentissages Mots-clés : posture de l'enseignant apprentissage Index. décimale : 7413 Erreur Résumé : 4e de couverture : "Voilà cinq siècles que l'erreur est considérée comme inévitable dans l'acte d'apprendre ; mieux, elle paraît totalement inhérente aux processus de compréhension et d'élaboration des connaissances. Depuis une trentaine d'années, l'erreur est réhabilitée par tout un ensemble de travaux en didactique et en sciences cognitives. Le « statut de l'erreur » doit s'inscrire plus que jamais au cœur des dynamiques qui renouvellent l'enseignement. Sa mise en œuvre conduit à un certain nombre de questions, certaines d'essence théorique, d'autres plus pragmatiques. Qu'est-ce qui se cache derrière l'erreur d'un élève ? Quels types d'obstacles traduit-elle ? Dans ce contexte, ce livre propose des exemples concrets d'usages de l'erreur dans différents lieux d'enseignement, de médiation et/ou de formation d'adultes. Chaque exemple est le fruit d'une expérience de plusieurs années. Les différents textes concernent l'enseignement en classe maternelle, l'école primaire et secondaire, la médiation scientifique ou encore la riche formation à l'école et pour les adultes à travers les échanges de savoirs. Tour à tour sont évoqués les moyens de repérer les erreurs et de les comprendre, notamment en les catégorisant. Mais l'enjeu majeur est de pouvoir les travailler pour dépasser les divers obstacles qui empêchent d'apprendre. L'évaluation habituelle est interrogée, sa place peut être contestée. On est conduit à la considérer non plus comme un moyen de sélection, mais comme un audit. L'élève pourra y trouver les ressources pour comprendre ses difficultés et pour les dépasser. Il pourra se faire évaluer à nouveau. L'enseignant n'est plus seulement un transmetteur, centré sur le programme ; il devient un « metteur en savoir ». Il crée les situations et les ressources à mettre à disposition des apprenants. Il les accompagne dans la délicate aventure de l'appropriation des savoirs." Note de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction. Une évidence, pourquoi tant de résistances ? / André Giordan
P. 15. Chapitre 1. Signaler et réduire les erreurs en maternelle ou agir sur les processus ? / Marie-Thérèse Zerbato Poudou
P. 27. Chapitre 2. Le statut de l'erreur dans l'apprentissage par l'autonomie et dans l'évaluation autonomisante / Marie-Louise Zimmermann-Asta
P. 37. Chapitre 3. Soutenir les élèves éprouvant des difficultés scolaires / Ghislain Samson
P. 45. Chapitre 4. Travailler les erreurs pour apprendre / André Giordan
P. 57. Chapitre 5. Avec curiosité, s'interroger sur les erreurs des élèves / Nicoletta Lanciano
P. 65. Chapitre 6. "Sauf erreur, je ne me trompe jamais !" / Claire Héber-Suffrin et Françoise Heinrich
P. 81. Chapitre 7. L'enseignant, un "metteur en savoir". Comment l'accompagner à changer de posture ? / André Giordan
P. 93. Chapitre 8. Évaluation mal-faisante qui morcelle ou évaluation bien-faisante créatrice de liens ? / Marie-Françoise Bonicel
P. 97. Conclusion par M. Graner
Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21451 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7413APP1805A 169442 Livre ESPACE 1 Disponible Apprendre à philosopher : un droit : des démarches pour tous / Jean-Charles Pettier
Titre : Apprendre à philosopher : un droit : des démarches pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Pettier, Auteur ; Michel Tozzi, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 254 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-561-1 Langues : Français (fre) Sujets : Lipman (Matthew) ; philosophie Index. décimale : CPC 1310 Nouvelles pratiques philosophiques, ateliers philo - généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14936 Apprendre à philosopher : un droit : des démarches pour tous [texte imprimé] / Jean-Charles Pettier, Auteur ; Michel Tozzi, Préfacier, etc. . - , 2004 . - 254 p.. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-561-1
Langues : Français (fre)
Sujets : Lipman (Matthew) ; philosophie Index. décimale : CPC 1310 Nouvelles pratiques philosophiques, ateliers philo - généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14936 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1310PET2009A 86200 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Apprendre à philosopher en terminale / Jacques Le Montagner
Titre : Apprendre à philosopher en terminale : le pari de l'accompagnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Le Montagner, Auteur ; Michel Tozzi, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (251 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-223-1 Prix : 15,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 245-251 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement pédagogique ; atelier philosophique ; dissertation ; Enseignement de la Philosophie ; formation des Enseignants ; philosophie ; situation d'enseignement Mots-clés : posture d'accompagnement Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : source de l'éditeur :
Dans cet ouvrage, l'auteur tente de relever le défi de Diderot : "Rendons la philosophie populaire ! En commençant par l'école. Et sans oublier les adolescents en difficulté scolaire."
C'est un pari qui repose :
- sur le postulat de "l'éducabilité philosophique des jeunes",
- sur une revendication, "leur droit de philosopher", philosophiquement et politiquement fondé sur les droits de l'homme et de l'enfant,
- et sur une réflexion pédagogique : accompagner ces apprentis philosophes pour qu'ils "pensent par eux-mêmes".
Restaurer dans l'élève en échec la dignité de l'être pensant, et éveiller à la pensée réflexive les enfants et les adolescents dans une société démocratique, telles sont les ambitions de l'auteur...
Préface de Michel Tozzi
L'ouvrage de Jean-Charles Pettier vient à son heure. Au moment où l'on découvre après l'Amérique du nord et du sud, puis la Belgique, la pratique de la réflexion philosophique dès l'école primaire, voire maternelle, il est capital qu'une analyse d'ensemble porte non pas seulement sur les modalités pédagogiques et didactiques de sa mise en œuvre, mais aussi sur ses fondements politiques, éthiques et philosophiques.
Postface de François Galichet
Cet ouvrage explique les enjeux et les modalités concrètes d'un droit à philosopher pour tous. Il analyse les différentes expériences réalisées tant en Europe qu'en Amérique avec les travaux de M. Lipman, Atelier de philosophie AGSAS (J. Lévine, A. Pautard, D. Senore).
Il propose, notamment sur les dilemmes moraux, des supports pour travailler en classe.
Chaque séance permet aux parents :
- de prendre conscience de leur comportement,
- d'améliorer leur système relationnel.
L'ouvrage est un outil précieux pour les actions de soutien à la parentalité.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20654 Apprendre à philosopher en terminale : le pari de l'accompagnement [texte imprimé] / Jacques Le Montagner, Auteur ; Michel Tozzi, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2017 . - 1 vol. (251 p.) : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-223-1 : 15,90 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 245-251
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement pédagogique ; atelier philosophique ; dissertation ; Enseignement de la Philosophie ; formation des Enseignants ; philosophie ; situation d'enseignement Mots-clés : posture d'accompagnement Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : source de l'éditeur :
Dans cet ouvrage, l'auteur tente de relever le défi de Diderot : "Rendons la philosophie populaire ! En commençant par l'école. Et sans oublier les adolescents en difficulté scolaire."
C'est un pari qui repose :
- sur le postulat de "l'éducabilité philosophique des jeunes",
- sur une revendication, "leur droit de philosopher", philosophiquement et politiquement fondé sur les droits de l'homme et de l'enfant,
- et sur une réflexion pédagogique : accompagner ces apprentis philosophes pour qu'ils "pensent par eux-mêmes".
Restaurer dans l'élève en échec la dignité de l'être pensant, et éveiller à la pensée réflexive les enfants et les adolescents dans une société démocratique, telles sont les ambitions de l'auteur...
Préface de Michel Tozzi
L'ouvrage de Jean-Charles Pettier vient à son heure. Au moment où l'on découvre après l'Amérique du nord et du sud, puis la Belgique, la pratique de la réflexion philosophique dès l'école primaire, voire maternelle, il est capital qu'une analyse d'ensemble porte non pas seulement sur les modalités pédagogiques et didactiques de sa mise en œuvre, mais aussi sur ses fondements politiques, éthiques et philosophiques.
Postface de François Galichet
Cet ouvrage explique les enjeux et les modalités concrètes d'un droit à philosopher pour tous. Il analyse les différentes expériences réalisées tant en Europe qu'en Amérique avec les travaux de M. Lipman, Atelier de philosophie AGSAS (J. Lévine, A. Pautard, D. Senore).
Il propose, notamment sur les dilemmes moraux, des supports pour travailler en classe.
Chaque séance permet aux parents :
- de prendre conscience de leur comportement,
- d'améliorer leur système relationnel.
L'ouvrage est un outil précieux pour les actions de soutien à la parentalité.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20654 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1340LEM1514A 167638 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Apprendre en projets : la pédagogie du projet-élèves / Michel Huber
Titre : Apprendre en projets : la pédagogie du projet-élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Huber, Auteur ; Jean-Marie Barbier, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 01/01/1999 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 192 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-350-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 7314 Pédagogie de projet, pédagogie fonctionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14930 Apprendre en projets : la pédagogie du projet-élèves [texte imprimé] / Michel Huber, Auteur ; Jean-Marie Barbier, Préfacier, etc. . - , 01/01/1999 . - 192 p.. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-350-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 7314 Pédagogie de projet, pédagogie fonctionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14930 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7314HUB0518A 353 Livre ESPACE 1 Disponible 7314HUB0518A 354 Livre ESPACE 1 Disponible Apprendre et réussir ensemble : construire une communauté éducative / Vincent Lemière
Titre : Apprendre et réussir ensemble : construire une communauté éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Lemière, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 01/01/1997 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 171 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-282-5 Langues : Français (fre) Sujets : activité périscolaire ; Chef d'Etablissement Scolaire ; classe (quotidien) ; communauté scolaire et universitaire ; Echec Scolaire ; école (espace) ; famille ; mouvement Freinet ; Pédagogie de Projet ; Personnel Administratif Index. décimale : 8740 Communauté éducative, coéducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14931 Apprendre et réussir ensemble : construire une communauté éducative [texte imprimé] / Vincent Lemière, Auteur . - , 01/01/1997 . - 171 p.. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-282-5
Langues : Français (fre)
Sujets : activité périscolaire ; Chef d'Etablissement Scolaire ; classe (quotidien) ; communauté scolaire et universitaire ; Echec Scolaire ; école (espace) ; famille ; mouvement Freinet ; Pédagogie de Projet ; Personnel Administratif Index. décimale : 8740 Communauté éducative, coéducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14931 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8740LEM0905A 359 Livre ESPACE 1 Disponible Apprendre sans peur / Antoine de La Garanderie
PermalinkApprendre le vocabulaire : choisir une pédagogie : se prendre aux mots / Hubert Dupart
PermalinkApprentissage et émotions / Jean-François Manil
PermalinkLes apprentissages fondateurs de la scolarité / Anne Clerc-Georgy
PermalinkArticuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants / Geneviève Lameul
PermalinkEnseigner avec aisance grâce au théâtre / Gérard Quentin
PermalinkEnseigner en banlieue : une mission impossible / Momar-Sokhna Diop
PermalinkCarl Rogers et l'action éducative / Jean-Daniel Rohart
PermalinkEcole : changer de cap... : contributions à une éducation humanisante
PermalinkDu chef-d'oeuvre pédagogique à la pédagogie du chef-d'oeuvre / Léonard Guillaume
PermalinkLes chemins des savoirs en maternelle / Michèle Libratti
PermalinkLes chemins des savoirs en maternelle / Michèle Libratti
PermalinkUne classe qui coopère : pourquoi? comment? / Christian Staquet
PermalinkLe climat scolaire : pour une école bientraitante / Marie-Odile Le Masson
PermalinkCoacher avec la PNL / Christiane Grau Martenet
PermalinkUn collège pour faire réussir tous les élèves / Xavier Roubinet
PermalinkComprendre les chemins de la connaissance : une pédagogie du sens / Antoine de La Garanderie
PermalinkComprendre la formation des adultes : mots-clés, textes et auteurs / Françoise Delasalle
PermalinkConcevoir et animer un atelier d'écriture à visée littéraire / Nathalie Fremaux
PermalinkConcevoir et pratiquer une évaluation autonomisante / Marie-Louise Zimmermann-Asta
Permalink