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pyramide des Besoins de Maslow
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Les études dirigées pour apprendre / Halina Przesmycki
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7380PRZ0519E 5478/2 Livre ESPACE 1 Disponible 7380PRZ0519E 5478/1 Livre RESERVE Disponible Faut-il tout lui céder? : l'enfant, entre besoins et désirs : dossier / Jacques Salomé in Non-violence actualité, n°309 (mars/avril 2010)
[article]
Titre : Faut-il tout lui céder? : l'enfant, entre besoins et désirs : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Salomé, Auteur ; Guy Boubault, Auteur ; Hervé Ott, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 3/21 Langues : Français (fre) Sujets : Besoin ; communication non violente ; Désir ; droits de l'enfant ; éducation des enfants ; frustration ; pyramide des Besoins de Maslow Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29022
in Non-violence actualité > n°309 (mars/avril 2010) . - p. 3/21[article] Faut-il tout lui céder? : l'enfant, entre besoins et désirs : dossier [texte imprimé] / Jacques Salomé, Auteur ; Guy Boubault, Auteur ; Hervé Ott, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2010 . - p. 3/21.
Langues : Français (fre)
in Non-violence actualité > n°309 (mars/avril 2010) . - p. 3/21
Sujets : Besoin ; communication non violente ; Désir ; droits de l'enfant ; éducation des enfants ; frustration ; pyramide des Besoins de Maslow Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29022 Gérer les comportements difficiles : chez les enfants / Paul Leurquin
Titre : Gérer les comportements difficiles : chez les enfants : pistes et stratégies d'intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Leurquin, Auteur ; Stéphane Vincelette, Auteur Editeur : Namur : Érasme Année de publication : DL 2013 Collection : À la Rescousse Sous-collection : Comprendre l'Enfant Importance : 1 vol. (160 p.) Présentation : ill. en coul., couv. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-179-9 Langues : Français (fre) Sujets : comportement de l'enfant ; enfant difficile ; modèle de Glasser (satisfaction des besoins) ; pyramide des Besoins de Maslow ; trouble du comportement ; violence chez l'enfant Mots-clés : méthode d'intervention Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : Préface : Mme Karine Van Lunter, éducatrice spécialisée, nous introduit l'ouvrage.
Au cours de ma carrière d’éducatrice spécialisée, j’ai eu l’occasion de rencontrer nombre d’enfants adoptant des comportements difficiles. Rien de surprenant bien sûr lorsque l’on exerce ce métier. Par contre, j’ai été régulièrement interpellée par la complexité de certains comportements et surtout, j’ai pu très vite constater que toute la difficulté résidait dans l’ajustement de nos propres interventions.
Ma réalité quotidienne m’a amenée à m’informer afin d’essayer de comprendre. Je pense que c’est une étape primordiale pour espérer « tenir bon ».
De plus, mon expérience m’a appris qu’il était bien plus productif de sortir de nos habitudes rassurantes, où chaque action est une surenchère, souvent inefficace, à la précédente.
Osons de nouvelles pistes d’intervention. Laissons-nous surprendre par d’autres idées. Elles pourraient éclairer différemment une situation qui nous semble en apparence insoluble. En réalité, c’est bien souvent notre vision des choses qui est trop étriquée.
Je ne pourrais qu’insister sur l’importance de la perpétuelle remise en question, de la capacité de l’adulte à considérer chaque jour comme un nouveau jour afin de conserver l’innocence d’un premier regard. C’est un métier où il faut accepter d’être ramené à la case départ, pour mieux rebondir sur d’autres pistes tout en sachant qu’il y en aura une qui sera porteuse. Être capable de souffler, s’arrêter et redémarrer…
Je profite de l’opportunité qui m’est offerte de m’exprimer pour souligner l’importance d’un travail en pluridisciplinarité. Une action de qualité ne peut se réaliser qu’en effectuant une étroite collaboration entre les différents intervenants, en comblant les fossés entre les différentes institutions et les écoles. Replacer l’enfant au centre des préoccupations dans
le seul but de le faire évoluer doit être une priorité de chaque instant. En travaillant ensemble, chacun met de côté ses préjugés, ses sentiments d’agacement, au profit d’une créativité nécessaire à l’évolution de l’enfant. Tout ceci sans oublier de valoriser et de soutenir les compétences familiales, sans lesquelles ses chances de réussite sont mises à mal. Chaque personne en lien direct avec l’enfant concentre ses énergies à favoriser sa progression tout en poursuivant les mêmes objectifs.
Cet ouvrage nous amène à comprendre les carences des enfants, leurs besoins, leur façon d’interagir avec le monde et tente de traduire leurs difficultés.
Il permet de trouver des pistes afin de les aider à communiquer leurs angoisses, les déculpabiliser en établissant le lien avec leur histoire, les responsabiliser en leur apprenant des comportements plus socialement acceptés et enfin, cet ouvrage propose au lecteur de se rendre plus créatif et capable de continuellement se questionner. Peut-on reprocher à un enfant les comportements qui découlent de ses angoisses ?
Pour terminer, je dirais que la mise en évidence du mauvais comportement, et non de « l’enfant mauvais », me paraît être une chose essentielle dans nos interventions quotidiennes, car elle permet de rebondir sur la valorisation de l’enfant par une considération fondamentale de l’estime de soi et du sentiment d’appartenance. Je relève également l’importance d’installer un cadre contenant et bienveillant avec un enfant.
Dans les deux cas, en tant qu’individu ou en qualité de professionnel, les pistes d’interventions énoncées dans ce livre peuvent représenter les fondations d’un changement de comportement. Je ne peux que vous conseiller de vous nourrir des quelques pistes présentées dans ce livre afin de réaliser des petites réussites porteuses de découvertes, d’évolution et de changement. Tout n’est pas applicable dans toute situation, mais cette lecture peut vous inspirer afin d’être le plus efficient possible, en adaptant certains outils à vos propres difficultés.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17569 Gérer les comportements difficiles : chez les enfants : pistes et stratégies d'intervention [texte imprimé] / Paul Leurquin, Auteur ; Stéphane Vincelette, Auteur . - Namur : Érasme, DL 2013 . - 1 vol. (160 p.) : ill. en coul., couv. en coul.. - (À la Rescousse. Comprendre l'Enfant) .
ISBN : 978-2-87438-179-9
Langues : Français (fre)
Sujets : comportement de l'enfant ; enfant difficile ; modèle de Glasser (satisfaction des besoins) ; pyramide des Besoins de Maslow ; trouble du comportement ; violence chez l'enfant Mots-clés : méthode d'intervention Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : Préface : Mme Karine Van Lunter, éducatrice spécialisée, nous introduit l'ouvrage.
Au cours de ma carrière d’éducatrice spécialisée, j’ai eu l’occasion de rencontrer nombre d’enfants adoptant des comportements difficiles. Rien de surprenant bien sûr lorsque l’on exerce ce métier. Par contre, j’ai été régulièrement interpellée par la complexité de certains comportements et surtout, j’ai pu très vite constater que toute la difficulté résidait dans l’ajustement de nos propres interventions.
Ma réalité quotidienne m’a amenée à m’informer afin d’essayer de comprendre. Je pense que c’est une étape primordiale pour espérer « tenir bon ».
De plus, mon expérience m’a appris qu’il était bien plus productif de sortir de nos habitudes rassurantes, où chaque action est une surenchère, souvent inefficace, à la précédente.
Osons de nouvelles pistes d’intervention. Laissons-nous surprendre par d’autres idées. Elles pourraient éclairer différemment une situation qui nous semble en apparence insoluble. En réalité, c’est bien souvent notre vision des choses qui est trop étriquée.
Je ne pourrais qu’insister sur l’importance de la perpétuelle remise en question, de la capacité de l’adulte à considérer chaque jour comme un nouveau jour afin de conserver l’innocence d’un premier regard. C’est un métier où il faut accepter d’être ramené à la case départ, pour mieux rebondir sur d’autres pistes tout en sachant qu’il y en aura une qui sera porteuse. Être capable de souffler, s’arrêter et redémarrer…
Je profite de l’opportunité qui m’est offerte de m’exprimer pour souligner l’importance d’un travail en pluridisciplinarité. Une action de qualité ne peut se réaliser qu’en effectuant une étroite collaboration entre les différents intervenants, en comblant les fossés entre les différentes institutions et les écoles. Replacer l’enfant au centre des préoccupations dans
le seul but de le faire évoluer doit être une priorité de chaque instant. En travaillant ensemble, chacun met de côté ses préjugés, ses sentiments d’agacement, au profit d’une créativité nécessaire à l’évolution de l’enfant. Tout ceci sans oublier de valoriser et de soutenir les compétences familiales, sans lesquelles ses chances de réussite sont mises à mal. Chaque personne en lien direct avec l’enfant concentre ses énergies à favoriser sa progression tout en poursuivant les mêmes objectifs.
Cet ouvrage nous amène à comprendre les carences des enfants, leurs besoins, leur façon d’interagir avec le monde et tente de traduire leurs difficultés.
Il permet de trouver des pistes afin de les aider à communiquer leurs angoisses, les déculpabiliser en établissant le lien avec leur histoire, les responsabiliser en leur apprenant des comportements plus socialement acceptés et enfin, cet ouvrage propose au lecteur de se rendre plus créatif et capable de continuellement se questionner. Peut-on reprocher à un enfant les comportements qui découlent de ses angoisses ?
Pour terminer, je dirais que la mise en évidence du mauvais comportement, et non de « l’enfant mauvais », me paraît être une chose essentielle dans nos interventions quotidiennes, car elle permet de rebondir sur la valorisation de l’enfant par une considération fondamentale de l’estime de soi et du sentiment d’appartenance. Je relève également l’importance d’installer un cadre contenant et bienveillant avec un enfant.
Dans les deux cas, en tant qu’individu ou en qualité de professionnel, les pistes d’interventions énoncées dans ce livre peuvent représenter les fondations d’un changement de comportement. Je ne peux que vous conseiller de vous nourrir des quelques pistes présentées dans ce livre afin de réaliser des petites réussites porteuses de découvertes, d’évolution et de changement. Tout n’est pas applicable dans toute situation, mais cette lecture peut vous inspirer afin d’être le plus efficient possible, en adaptant certains outils à vos propres difficultés.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17569 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2863LEU1817G 148232 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 30/05/2024 Groupe départemental de l'Hérault : apprentissages et classes coopératives / Jean-Michel Calvi in Le Nouvel Educateur, n°188 (juin 2008)
[article]
Titre : Groupe départemental de l'Hérault : apprentissages et classes coopératives Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Calvi, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 61/63 Langues : Français (fre) Sujets : classe coopérative ; pédagogie coopérative ; pyramide des Besoins de Maslow Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31609
in Le Nouvel Educateur > n°188 (juin 2008) . - p. 61/63[article] Groupe départemental de l'Hérault : apprentissages et classes coopératives [texte imprimé] / Jean-Michel Calvi, Auteur . - 2008 . - p. 61/63.
Langues : Français (fre)
in Le Nouvel Educateur > n°188 (juin 2008) . - p. 61/63
Sujets : classe coopérative ; pédagogie coopérative ; pyramide des Besoins de Maslow Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31609 Guide Etincelle ! 3 / Robert Gobert
Titre : Guide Etincelle ! 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Gobert, Auteur Editeur : Namur : Érasme Année de publication : 1997 Collection : Etincelle Importance : 335 p. Présentation : Ill. Accompagnement : manuel Etincelle ! 3 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87127-553-4 Langues : Français (fre) Sujets : Activité de Lecture ; affiche (création) ; Anatomie ; Athlète ; Bruxelles (chanson) ; conseil Ccommunal des enfants ; Cycle de la Vie ; Dangers Domestiques ; Différence ; écologie ; Exposition (Préparation d'une) ; Expression orale ; fête (description) ; futur (dans la notion du temps) ; futur simple de l'indicatif ; Grille d'Observation ; habitat (évolution) ; hier/aujourd'hui (comparaison) ; Homonyme (et - es - est - ait) ; Homophone ; Image (Description) ; image de soi ; Imitation ; imparfait de l'indicatif ; Jeu de Mots ; jour et nuit ; lecture d'images ; lettre (écriture) ; Maison (construction) ; Maquette (Réalisation) ; méthode de travail ; métro ; métro (poème) ; mode impératif ; panneau de signalisation ; petites annonces ; poésie ; poésie (réciter) ; présent (dans la notion du temps) ; pyramide des Besoins de Maslow ; reportage sportif ; Service Public ; texte informatif ; texte narratif ; utilisation du dictionnaire Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15499 Guide Etincelle ! 3 [texte imprimé] / Robert Gobert, Auteur . - Namur : Érasme, 1997 . - 335 p. : Ill. + manuel Etincelle ! 3. - (Etincelle) .
ISBN : 978-2-87127-553-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Activité de Lecture ; affiche (création) ; Anatomie ; Athlète ; Bruxelles (chanson) ; conseil Ccommunal des enfants ; Cycle de la Vie ; Dangers Domestiques ; Différence ; écologie ; Exposition (Préparation d'une) ; Expression orale ; fête (description) ; futur (dans la notion du temps) ; futur simple de l'indicatif ; Grille d'Observation ; habitat (évolution) ; hier/aujourd'hui (comparaison) ; Homonyme (et - es - est - ait) ; Homophone ; Image (Description) ; image de soi ; Imitation ; imparfait de l'indicatif ; Jeu de Mots ; jour et nuit ; lecture d'images ; lettre (écriture) ; Maison (construction) ; Maquette (Réalisation) ; méthode de travail ; métro ; métro (poème) ; mode impératif ; panneau de signalisation ; petites annonces ; poésie ; poésie (réciter) ; présent (dans la notion du temps) ; pyramide des Besoins de Maslow ; reportage sportif ; Service Public ; texte informatif ; texte narratif ; utilisation du dictionnaire Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15499 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410p ETI1403G3 94849 Livre RESERVE Exclu du prêt Introduction à la psychopédagogie de l'expression : 1. méthodologie du corps, du geste et de la voix / Jean Fabry
PermalinkJeux de coopération pour les formateurs : 70 jeux pour développer l'esprit d'équipe / François Paul-Cavallier
PermalinkLuttes sociales : sans-culotte.s : dossier / Luis Miguel Lloreda in Traces de Changements, n°262 (septembre /octobre 2023)
PermalinkEnseigner à l'école maternelle : quelles pratiques pour quels enjeux? / Jacqueline Pillot
PermalinkPermalinkPermalinkLa motivation : dossier in Les Cahiers de l'Unécof, n°5 (janvier 2002)
PermalinkLa motivation : désir de savoir, décision d'apprendre / Cécile Delannoy
PermalinkLa motivation
PermalinkMotivation et réussite scolaire / Alain Lieury
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