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Chronologie
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Exploraction : étude du milieu : cahiers d'activités / Jean-Jacques Fraselle
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3681s EXP1215E 81700 Livre ESPACE 1 Disponible J’explore et j’organise / Marylène Bolle
Titre : J’explore et j’organise : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Sambreville : Éditions Atzéo Année de publication : DL 2022 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 1 vol. (176 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-33-4 Note générale : Pour une question de contexte professionnel, les auteurs ont choisi d'utiliser le féminin Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; Chronologie ; classement ; classement dichotomique ; Démarche Scientifique ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; neuroscience ; ordre chronologique ; Tableau à Double Entrée Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
"Dans ce cinquième volume, Marylène Bolle et Joseph Stordeur proposent des activités pour attirer surtout l’attention sur une démarche générale déjà présente dans les volumes précédents mais davantage mise en avant : « Explorer et organiser ».
À plusieurs reprises, les auteurs énoncent que l’enseignante explicite le savoir travaillé.
Cette modélisation du savoir par l’adulte, si elle est nécessaire, n’est que la base de l’apprentissage. En effet, il est toujours indispensable que chaque enfant explore ce contenu (ce modèle) pour se l’approprier en l’organisant. Cette appropriation est le nœud de chaque démarche et c’est à ce moment-là que l’enseignante doit améliorer ses compétences d’observation de chaque apprenant et de choix des interventions les plus pertinentes. Elle est donc amenée à explorer le travail de chaque enfant et à organiser ses outils pour les utiliser au mieux. De plus, l’exploration des enfants n’est intéressante qu’en situation complexe, et l’analyse des éléments trouvés lors de cette exploration doit toujours être suivie par la réorganisation d’une synthèse personnelle. D’où le titre qui lie les deux verbes : « J’explore et j’organise ».
Bien que ce volume se centre sur des démarches que l’on classe traditionnellement en éveil, Marylène Bolle et Joseph Stordeur n’ont pas voulu centrer le titre sur cet aspect. D’abord, parce que beaucoup de séquences des autres volumes édités dans la collection traitent de contenus classés dans « l’éveil », et ensuite parce que l’objectif est de proposer des démarches qui peuvent être mises en place sur d’autres sujets.
-Le premier chapitre présente des outils d’organisation liés aux classements parce que la connaissance du monde et le fonctionnement neuronal y sont soumis. Il s’agit des classements, des tableaux à double entrée et de l’organisation en arbre.
-Le deuxième chapitre regroupe différentes séquences utiles pour la construction du temps et principalement des aspects chronologiques. Il s’agit des notions d’avant/maintenant et après, de l’ordre chronologique et l’utilisation du calendrier.
-Le troisième chapitre se centre sur des aspects scientifiques en termes de démarches et d’attitudes à essayer de mettre en place. Il s’agit de la découverte et de l’appropriation d’un contenu scientifique par le vocabulaire, par un « exposé actif » et par l’action (respecter et/ou exprimer une démarche).
Bref, 21 séquences d’apprentissages UTILES pour répondre aux BESOINS des enfants !"Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21960 J’explore et j’organise : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Sambreville : Éditions Atzéo, DL 2022 . - 1 vol. (176 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-33-4
Pour une question de contexte professionnel, les auteurs ont choisi d'utiliser le féminin
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; Chronologie ; classement ; classement dichotomique ; Démarche Scientifique ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; neuroscience ; ordre chronologique ; Tableau à Double Entrée Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
"Dans ce cinquième volume, Marylène Bolle et Joseph Stordeur proposent des activités pour attirer surtout l’attention sur une démarche générale déjà présente dans les volumes précédents mais davantage mise en avant : « Explorer et organiser ».
À plusieurs reprises, les auteurs énoncent que l’enseignante explicite le savoir travaillé.
Cette modélisation du savoir par l’adulte, si elle est nécessaire, n’est que la base de l’apprentissage. En effet, il est toujours indispensable que chaque enfant explore ce contenu (ce modèle) pour se l’approprier en l’organisant. Cette appropriation est le nœud de chaque démarche et c’est à ce moment-là que l’enseignante doit améliorer ses compétences d’observation de chaque apprenant et de choix des interventions les plus pertinentes. Elle est donc amenée à explorer le travail de chaque enfant et à organiser ses outils pour les utiliser au mieux. De plus, l’exploration des enfants n’est intéressante qu’en situation complexe, et l’analyse des éléments trouvés lors de cette exploration doit toujours être suivie par la réorganisation d’une synthèse personnelle. D’où le titre qui lie les deux verbes : « J’explore et j’organise ».
Bien que ce volume se centre sur des démarches que l’on classe traditionnellement en éveil, Marylène Bolle et Joseph Stordeur n’ont pas voulu centrer le titre sur cet aspect. D’abord, parce que beaucoup de séquences des autres volumes édités dans la collection traitent de contenus classés dans « l’éveil », et ensuite parce que l’objectif est de proposer des démarches qui peuvent être mises en place sur d’autres sujets.
-Le premier chapitre présente des outils d’organisation liés aux classements parce que la connaissance du monde et le fonctionnement neuronal y sont soumis. Il s’agit des classements, des tableaux à double entrée et de l’organisation en arbre.
-Le deuxième chapitre regroupe différentes séquences utiles pour la construction du temps et principalement des aspects chronologiques. Il s’agit des notions d’avant/maintenant et après, de l’ordre chronologique et l’utilisation du calendrier.
-Le troisième chapitre se centre sur des aspects scientifiques en termes de démarches et d’attitudes à essayer de mettre en place. Il s’agit de la découverte et de l’appropriation d’un contenu scientifique par le vocabulaire, par un « exposé actif » et par l’action (respecter et/ou exprimer une démarche).
Bref, 21 séquences d’apprentissages UTILES pour répondre aux BESOINS des enfants !"Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21960 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221BOL1205J 172642 Livre ESPACE 1 Disponible Expo c'est notre terre 2 ! : catalogue d'exposition
Titre : Expo c'est notre terre 2 ! : catalogue d'exposition Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Tempora s.a. Année de publication : 2009 Importance : 114 p. Présentation : Ill. Note générale : Catalogue d'exposition Langues : Français (fre) Sujets : alimentation ; Chronologie ; Consommation ; Copenhague ; déchet ; démographie ; Effet de Serre (climat) ; énergie ; histoire de la terre ; Kyoto ; O.N.G. (Organisation Non Gouvernementale) ; OPEP (Organisation des Pays Exportateurs de Pétrole) ; premier être humain ; science/art ; silex ; Supermarché ; temps qu'il fait Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15404 Expo c'est notre terre 2 ! : catalogue d'exposition [texte imprimé] . - Bruxelles : Tempora s.a., 2009 . - 114 p. : Ill.
Catalogue d'exposition
Langues : Français (fre)
Sujets : alimentation ; Chronologie ; Consommation ; Copenhague ; déchet ; démographie ; Effet de Serre (climat) ; énergie ; histoire de la terre ; Kyoto ; O.N.G. (Organisation Non Gouvernementale) ; OPEP (Organisation des Pays Exportateurs de Pétrole) ; premier être humain ; science/art ; silex ; Supermarché ; temps qu'il fait Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15404 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Environnement (4) 124339 Livre ESPACE 1 Disponible Expression écrite : niveau 3 / Sylvie Poisson-Quinton
Titre : Expression écrite : niveau 3 : B1/B1+ Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Poisson-Quinton, Auteur ; Reine Mimran, Auteur Editeur : Paris : Clé international Année de publication : Cop. 2006 Collection : Compétences Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-035208-5 Prix : 16.90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : accord du participe passé ; adverbe ; anaphore ; Chronologie ; Commentaire ; compte rendu de livre ; concordance des temps ; conjonction ; discours rapporté ; Expression Ecrite ; F.L.E. (français langue étrangère) ; film (activité FLE) ; Forme impersonnelle ; imparfait de l'indicatif ; Nominalisation ; objet (présentation) ; passé composé ; passé simple de l'indicatif ; Pluriel des Noms ; plus-que-parfait de l'indicatif ; ponctuation ; résumé de texte ; voix passive Index. décimale : 3366 Compréhension et expression écrites, orthographe Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Expression écrite Niveau 3 s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents ayant suivi environ 300 heures de français. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage.
Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.
À la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis.
À la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités.
Cet ouvrage correspond au niveau B1 / B1+ du Cadre européen commun de référence."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18979 Expression écrite : niveau 3 : B1/B1+ [texte imprimé] / Sylvie Poisson-Quinton, Auteur ; Reine Mimran, Auteur . - Paris : Clé international, Cop. 2006 . - 1 vol. (125 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Compétences) .
ISBN : 978-2-09-035208-5 : 16.90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : accord du participe passé ; adverbe ; anaphore ; Chronologie ; Commentaire ; compte rendu de livre ; concordance des temps ; conjonction ; discours rapporté ; Expression Ecrite ; F.L.E. (français langue étrangère) ; film (activité FLE) ; Forme impersonnelle ; imparfait de l'indicatif ; Nominalisation ; objet (présentation) ; passé composé ; passé simple de l'indicatif ; Pluriel des Noms ; plus-que-parfait de l'indicatif ; ponctuation ; résumé de texte ; voix passive Index. décimale : 3366 Compréhension et expression écrites, orthographe Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Expression écrite Niveau 3 s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents ayant suivi environ 300 heures de français. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage.
Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.
À la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis.
À la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités.
Cet ouvrage correspond au niveau B1 / B1+ du Cadre européen commun de référence."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18979 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3366POI1919E3 155440 Livre ESPACE 1 Disponible Faire apprendre l'histoire / Jean-Louis Jadoulle
Titre : Faire apprendre l'histoire : pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Namur : Averbode/Érasme Année de publication : DL 2018, cop. 2018 Importance : 1 vol. (471 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-994-8 Langues : Français (fre) Sujets : Chronologie ; compétence en histoire ; enseignement de l'histoire ; évaluation certificative ; évaluation formative ; séquence d'apprentissage ; temps (aspect philosophique) Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Pourquoi enseigne-t-on l'histoire? Qu'est-il possible d'apprendre en classe d'histoire et comment y amener les élèves? De quels outils l'enseignant dispose-t-il? Comment concevoir une séquence d'enseignement en histoire? Comment évaluer les apprentissages des élèves? Comment planifier les objets à enseigner? Comment mettre en œuvre l'approche par compétences en classe d'histoire?...
La manière de concevoir l'enseignement de l'histoire a connu de profonds bouleversements depuis les années 2000. Faire apprendre l'histoire propose une mise au point théorique sur ces nouvelles conceptions et des pistes d'action opérationnelles, conformes à l'état de la didactique de l'histoire et des prescrits ministériels qui sont de mise dans les principaux systèmes éducatifs en francophonie : Belgique, France, Québec et Suisse romande.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20181 Faire apprendre l'histoire : pratiques et fondements d'une "didactique de l'enquête" en classe du secondaire [texte imprimé] / Jean-Louis Jadoulle, Auteur . - 2e édition . - Namur : Averbode/Érasme, DL 2018, cop. 2018 . - 1 vol. (471 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-87438-994-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Chronologie ; compétence en histoire ; enseignement de l'histoire ; évaluation certificative ; évaluation formative ; séquence d'apprentissage ; temps (aspect philosophique) Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Pourquoi enseigne-t-on l'histoire? Qu'est-il possible d'apprendre en classe d'histoire et comment y amener les élèves? De quels outils l'enseignant dispose-t-il? Comment concevoir une séquence d'enseignement en histoire? Comment évaluer les apprentissages des élèves? Comment planifier les objets à enseigner? Comment mettre en œuvre l'approche par compétences en classe d'histoire?...
La manière de concevoir l'enseignement de l'histoire a connu de profonds bouleversements depuis les années 2000. Faire apprendre l'histoire propose une mise au point théorique sur ces nouvelles conceptions et des pistes d'action opérationnelles, conformes à l'état de la didactique de l'histoire et des prescrits ministériels qui sont de mise dans les principaux systèmes éducatifs en francophonie : Belgique, France, Québec et Suisse romande.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20181 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3611s JAD1521F 161497 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 30/05/2024 Faire des maths : en première année : livret d'exercices complémentaires / Joseph Maquoi
PermalinkFaire des maths : en première année : manuel de structuration : 2e cycle / Joseph Maquoi
PermalinkAu fil du temps : construire le temps en maternelle [valisette] / Laurence Schmitter
PermalinkFrançais CE2 : de la lecture à l'écriture : guide pédagogique / Michèle Schöttke
PermalinkFrançais CE2 : de la lecture à l'écriture : [manuel] / Michèle Schöttke
PermalinkGraphismes et mathématiques Petite section : espace, temps, logique formes et grandeurs : approche des quantités et des nombres / Nicole Herr
PermalinkGuide pour enseigner les sciences à l'école primaire : biologie géologie / Corinne Dècle
PermalinkEnseigner l'histoire à l'école / Alain Dalongeville
PermalinkHistoire et géographie, temps et espace pour un citoyen en quête d'avenir : dossier / Françoise Capacchi in L'Ecole Fondamentale, n°3 dos. 103 (janvier/février 2005)
PermalinkL'histoire par l'étude du milieu / Jean-Noël Luc
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