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cognition chez l'enfant
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La psychologie de l'enfant / Olivier Houdé
Titre : La psychologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Mention d'édition : 6e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2013 Collection : Que sais-je ? num. 369 Importance : 1 vol. (127 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-062461-5 Note générale : Bibliographie p.126 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; catégorisation ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; comptage ; Cortex Cérébral ; Darwinisme ; déduction ; développement neurocognitif ; émotion ; épistémologie génétique ; Erreur ; Hypothèse ; imagerie cérébrale ; inclusion ; inhibition motrice ; intelligence ; logique ; neuroscience ; Nombre ; nourrisson ; Pensée ; pensée hypothético-déductive ; précocité ; psychologie cognitive ; psychologie de l'enfant ; Raisonnement ; Raisonnement Déductif ; Raisonnement Inductif ; Raisonnement Logique ; science expérimentale ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Résumé : L'ouvrage
De nouvelles découvertes sur le développement du cerveau et de l’intelligence ont modifié en profondeur nos connaissances sur la psychologie de l’enfant. À partir d’expériences simples que chacun peut réaliser à la maison ou à l’école, mais aussi en faisant le point sur les apports des sciences cognitives à propos du bébé, de l’enfant et de l’adulte, cet ouvrage explique avec clarté comment se construit la cognition humaine.
Tout en rendant hommage à l’œuvre de Jean Piaget, le plus grand psychologue de l’enfant au XXe siècle, Olivier Houdé réexamine sa théorie et propose ici une conception nouvelle du développement de l’intelligence.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Jean Piaget
La nouvelle psychologie de l’enfant
Chapitre premier. — Le développement neurocognitif
Nombre de gènes et variabilité
Le darwinisme « neuronal-mental »
Neuroscience cognitive développementale et imagerie cérébrale
Chapitre II. — La construction de l’objet
La permanence de l’objet
La cognition physique
Chapitre III. — Le nombre et la catégorisation
Le nombre
La catégorisation
Chapitre IV. — Le raisonnement logique
Logique et pensée
Logique et cerveau
D’autres formes de raisonnement
Chapitre V. — L’enfant psychologue
Ce que l’enfant dit de la pensée
Les théories de l’esprit
Conclusion
Bibliographie généralePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18334 La psychologie de l'enfant [texte imprimé] / Olivier Houdé, Auteur . - 6e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2013 . - 1 vol. (127 p.). - (Que sais-je ?; 369) .
ISBN : 978-2-13-062461-5
Bibliographie p.126
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; catégorisation ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; comptage ; Cortex Cérébral ; Darwinisme ; déduction ; développement neurocognitif ; émotion ; épistémologie génétique ; Erreur ; Hypothèse ; imagerie cérébrale ; inclusion ; inhibition motrice ; intelligence ; logique ; neuroscience ; Nombre ; nourrisson ; Pensée ; pensée hypothético-déductive ; précocité ; psychologie cognitive ; psychologie de l'enfant ; Raisonnement ; Raisonnement Déductif ; Raisonnement Inductif ; Raisonnement Logique ; science expérimentale ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Résumé : L'ouvrage
De nouvelles découvertes sur le développement du cerveau et de l’intelligence ont modifié en profondeur nos connaissances sur la psychologie de l’enfant. À partir d’expériences simples que chacun peut réaliser à la maison ou à l’école, mais aussi en faisant le point sur les apports des sciences cognitives à propos du bébé, de l’enfant et de l’adulte, cet ouvrage explique avec clarté comment se construit la cognition humaine.
Tout en rendant hommage à l’œuvre de Jean Piaget, le plus grand psychologue de l’enfant au XXe siècle, Olivier Houdé réexamine sa théorie et propose ici une conception nouvelle du développement de l’intelligence.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Jean Piaget
La nouvelle psychologie de l’enfant
Chapitre premier. — Le développement neurocognitif
Nombre de gènes et variabilité
Le darwinisme « neuronal-mental »
Neuroscience cognitive développementale et imagerie cérébrale
Chapitre II. — La construction de l’objet
La permanence de l’objet
La cognition physique
Chapitre III. — Le nombre et la catégorisation
Le nombre
La catégorisation
Chapitre IV. — Le raisonnement logique
Logique et pensée
Logique et cerveau
D’autres formes de raisonnement
Chapitre V. — L’enfant psychologue
Ce que l’enfant dit de la pensée
Les théories de l’esprit
Conclusion
Bibliographie généralePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18334 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1831HOU0405P 151381 Livre ESPACE 1 Disponible La représentation du monde chez l'enfant / Jean Piaget
Titre : La représentation du monde chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Piaget, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2008 Collection : Quadrige. Grands textes Sous-collection : Grands textes Importance : 335 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-053978-0 Prix : 12 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Sujets : cognition chez l'enfant ; Piaget (Jean) ; psychologie de l'enfant ; Représentation Mentale ; théorie piagétienne Index. décimale : 1841.1 Conception piagétienne Public cible : Maternelle/Primaire/Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15921 La représentation du monde chez l'enfant [texte imprimé] / Jean Piaget, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2008 . - 335 p. ; 19 cm. - (Quadrige. Grands textes. Grands textes) .
ISBN : 978-2-13-053978-0 : 12 EUR
Index
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition chez l'enfant ; Piaget (Jean) ; psychologie de l'enfant ; Représentation Mentale ; théorie piagétienne Index. décimale : 1841.1 Conception piagétienne Public cible : Maternelle/Primaire/Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15921 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1841.1PIA0705R 140013 Livre ESPACE 1 Disponible Une école sans échec / Hervé Glasel
Titre : Une école sans échec : l'enfant en difficulté et les sciences cognitives Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Glasel, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : DL 2013 Importance : 1 vol. (201 p.) Présentation : couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3005-1 Prix : 21,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 195-196 Langues : Français (fre) Sujets : cognition chez l'enfant ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; Echec Scolaire ; Mécanisme Cognitif ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; Réussite Scolaire ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Avoir du mal à lire et à écrire dans une société où toute la scolarité passe par la lecture de textes et la rédaction, être dyslexique, dyspraxique, dysphasique ou avoir du mal à se concentrer est un véritable obstacle pour donner à voir son plein potentiel. Pourtant, ces enfants sont intelligents.
Heureusement, l’échec scolaire n’est pas une fatalité ! Grâce aux dernières avancées des sciences cognitives, on sait mieux aujourd’hui comment le cerveau apprend et on peut aider les élèves en difficulté grâce à une meilleure compréhension de leurs troubles.
Ce livre, dédié aux enseignants et aux parents, présente les concepts permettant de mieux penser les mécanismes en jeu lors des apprentissages et propose des solutions concrètes pour aider les enfants touchés par les troubles des apprentissages."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20120 Une école sans échec : l'enfant en difficulté et les sciences cognitives [texte imprimé] / Hervé Glasel, Auteur . - Paris : Odile Jacob, DL 2013 . - 1 vol. (201 p.) : couv. ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7381-3005-1 : 21,90 EUR
Bibliogr. p. 195-196
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition chez l'enfant ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; Echec Scolaire ; Mécanisme Cognitif ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; Réussite Scolaire ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Avoir du mal à lire et à écrire dans une société où toute la scolarité passe par la lecture de textes et la rédaction, être dyslexique, dyspraxique, dysphasique ou avoir du mal à se concentrer est un véritable obstacle pour donner à voir son plein potentiel. Pourtant, ces enfants sont intelligents.
Heureusement, l’échec scolaire n’est pas une fatalité ! Grâce aux dernières avancées des sciences cognitives, on sait mieux aujourd’hui comment le cerveau apprend et on peut aider les élèves en difficulté grâce à une meilleure compréhension de leurs troubles.
Ce livre, dédié aux enseignants et aux parents, présente les concepts permettant de mieux penser les mécanismes en jeu lors des apprentissages et propose des solutions concrètes pour aider les enfants touchés par les troubles des apprentissages."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20120 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830GLA1905U 161299 Livre ESPACE 1 Disponible Education et sciences cognitives / René La Borderie
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200LA0215E 126071 Livre ESPACE 1 Disponible Du simple au complexe / David Lazear
Titre : Du simple au complexe : appliquer la taxonomie de Bloom et les intelligences multiples aux processus de pensée Type de document : texte imprimé Auteurs : David Lazear, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2008 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (VII-106 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1111-8 Note générale : Traduction de "Higher-order thinking the multiple intelligences way"
Annexes :
Réf. bibliogr. p. [100]-106.Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; cognition chez l'enfant ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; taxonomie de Bloom Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Présentation :
"Encore aujourd'hui, plusieurs enseignants constatent que leurs élèves semblent saisir les concepts enseignés sans toutefois être en mesure de les appliquer en dehors du contexte scolaire. Le présent ouvrage propose une approche qui permet d'amener les élèves du primaire et du secondaire à passer de l'acquisition des faits et des concepts à la compréhension des relations entre ces éléments, puis à leur application dans un contexte sollicitant les habiletés cognitives de niveau supérieur.
Basé sur la théorie des intelligences multiples et la taxonomie de Bloom, Du simple au complexe permet aux enseignants de tous les niveaux scolaires :
de découvrir la façon dont l'information est traitée selon chaque type d'intelligence ;
d'apprendre à analyser le niveau de travail intellectuel prédominant d'une séquence d'enseignement ;
de trouver des modèles de situations d'apprentissage concrètes (dans plusieurs matières) en s'inspirant des taxonomies des intelligences multiples ;
d'apprendre à concevoir une situation d'apprentissage en spirale pour nourrir et stimuler un développement cognitif supérieur ;
de fournir aux élèves les outils qui leur donneront véritablement accès à la réussite, tant sur le plan scolaire que personnel
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cet ouvrage intéressera les enseignants du primaire et du secondaire qui souhaitent appliquer la taxonomie de Bloom et la théorie des intelligences multiples dans leur classe. Du simple au complexe plaira aussi aux enseignants-ressources, aux orthopédagogues, aux directeurs d’école et aux conseillers pédagogiques."
Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 : Développer les compétences
Les domaines cognitifs des huit intelligences
Les taxonomies des huit intelligences
L’application des taxonomies
Chapitre 2 : Les formes d’intelligence liées aux objets
La taxonomie de l’intelligence visuo-spaciale : « Une image vaut mille mots »
La taxonomie de l’intelligence kinesthésique « La meilleure façon d’apprendre est de faire »
La taxonomie de l’intelligence logico-mathématique : « Aussi simple qu’un… deux… trois… »
La taxonomie de l’intelligence naturaliste : « Nous sommes le monde »
Séquences d’enseignement basées sur les taxonomies des intelligences liées aux objets
- Découvrir les composantes d’un récit
- L’exploration du système métrique
- L’Europe au Moyen Âge
Chapitre 3 : Les formes d’intelligence non liées aux objets
La taxonomie de l’intelligence musicale : « Les montagnes sont vivantes grâce aux sons qui les animent »
La taxonomie de l’intelligence linguistique : « Ne dites qu’un mot »
Séquences d’enseignement basées sur les taxonomies des intelligences non liées aux objets
- Les continents
- Le système cardiovasculaire humain
- Les grands classiques
Chapitre 4 : Les formes personnelles d’intelligence
La taxonomie de l’intelligence interpersonnelle : « Connais-toi toi-même »
La taxonomie de l’intelligence intrapersonnelle : « Qu’en est-il ? »
Séquences d’enseignement basées sur les taxonomies des intelligences personnelles
- Le cycle de l’eau
- Les volcans
- Vivre en santé
Le processus de planification intégrant les taxonomies
Grille de planification basée sur les taxonomies des intelligences multiplesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045 Du simple au complexe : appliquer la taxonomie de Bloom et les intelligences multiples aux processus de pensée [texte imprimé] / David Lazear, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2008 . - 1 vol. (VII-106 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-1111-8
Traduction de "Higher-order thinking the multiple intelligences way"
Annexes :
Réf. bibliogr. p. [100]-106.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; cognition chez l'enfant ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; taxonomie de Bloom Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Présentation :
"Encore aujourd'hui, plusieurs enseignants constatent que leurs élèves semblent saisir les concepts enseignés sans toutefois être en mesure de les appliquer en dehors du contexte scolaire. Le présent ouvrage propose une approche qui permet d'amener les élèves du primaire et du secondaire à passer de l'acquisition des faits et des concepts à la compréhension des relations entre ces éléments, puis à leur application dans un contexte sollicitant les habiletés cognitives de niveau supérieur.
Basé sur la théorie des intelligences multiples et la taxonomie de Bloom, Du simple au complexe permet aux enseignants de tous les niveaux scolaires :
de découvrir la façon dont l'information est traitée selon chaque type d'intelligence ;
d'apprendre à analyser le niveau de travail intellectuel prédominant d'une séquence d'enseignement ;
de trouver des modèles de situations d'apprentissage concrètes (dans plusieurs matières) en s'inspirant des taxonomies des intelligences multiples ;
d'apprendre à concevoir une situation d'apprentissage en spirale pour nourrir et stimuler un développement cognitif supérieur ;
de fournir aux élèves les outils qui leur donneront véritablement accès à la réussite, tant sur le plan scolaire que personnel
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cet ouvrage intéressera les enseignants du primaire et du secondaire qui souhaitent appliquer la taxonomie de Bloom et la théorie des intelligences multiples dans leur classe. Du simple au complexe plaira aussi aux enseignants-ressources, aux orthopédagogues, aux directeurs d’école et aux conseillers pédagogiques."
Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1 : Développer les compétences
Les domaines cognitifs des huit intelligences
Les taxonomies des huit intelligences
L’application des taxonomies
Chapitre 2 : Les formes d’intelligence liées aux objets
La taxonomie de l’intelligence visuo-spaciale : « Une image vaut mille mots »
La taxonomie de l’intelligence kinesthésique « La meilleure façon d’apprendre est de faire »
La taxonomie de l’intelligence logico-mathématique : « Aussi simple qu’un… deux… trois… »
La taxonomie de l’intelligence naturaliste : « Nous sommes le monde »
Séquences d’enseignement basées sur les taxonomies des intelligences liées aux objets
- Découvrir les composantes d’un récit
- L’exploration du système métrique
- L’Europe au Moyen Âge
Chapitre 3 : Les formes d’intelligence non liées aux objets
La taxonomie de l’intelligence musicale : « Les montagnes sont vivantes grâce aux sons qui les animent »
La taxonomie de l’intelligence linguistique : « Ne dites qu’un mot »
Séquences d’enseignement basées sur les taxonomies des intelligences non liées aux objets
- Les continents
- Le système cardiovasculaire humain
- Les grands classiques
Chapitre 4 : Les formes personnelles d’intelligence
La taxonomie de l’intelligence interpersonnelle : « Connais-toi toi-même »
La taxonomie de l’intelligence intrapersonnelle : « Qu’en est-il ? »
Séquences d’enseignement basées sur les taxonomies des intelligences personnelles
- Le cycle de l’eau
- Les volcans
- Vivre en santé
Le processus de planification intégrant les taxonomies
Grille de planification basée sur les taxonomies des intelligences multiplesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7334LAZ0501D 151358 Livre ESPACE 1 Disponible Les troubles dys avant 7 ans / Michèle Mazeau
PermalinkVygotski et l'éducation / Alex Kozulin
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