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Démarche d'Investigation
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La pratique de l'enseignant en sciences / Manuel Bächtold
Titre : La pratique de l'enseignant en sciences : comment l'analyser et la modéliser ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Bächtold, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Bernard Calmettes, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain Année de publication : Cop. 2017 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 1 vol. (277 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-578-3 Note générale : Bibliogr. p. [255]-274. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Chimie ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Physique ; Pratique d'Enseignant Mots-clés : classe de sciences Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727 La pratique de l'enseignant en sciences : comment l'analyser et la modéliser ? [texte imprimé] / Manuel Bächtold, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Bernard Calmettes, Auteur . - Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, Cop. 2017 . - 1 vol. (277 p.) : ill.. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87558-578-3
Bibliogr. p. [255]-274. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Chimie ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Physique ; Pratique d'Enseignant Mots-clés : classe de sciences Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700BAC0720P 165558 Livre ESPACE 1 Disponible Mathématiques première / Marie-Christine Obert
Titre : Mathématiques première : compétences et évolution des pratiques : premières S, ES-L, STI2D, STMG Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Obert, Directeur de publication ; Florian Odor, Directeur de publication ; Olivier Wantiez, Directeur de publication ; [et al.], Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : DL 2015 Collection : Agir (Futuroscope) Importance : 1 vol. (204 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03707-7 Langues : Français (fre) Sujets : algorithme de calcul ; Classe inversée ; Démarche d'Investigation ; dérivation ; E.N.T. (Environnement Numérique de Travail) ; mathématique ; polynôme ; Probabilité ; Probabilité et Statistique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Statistique (mathématique) ; suite numérique ; TICE et enseignement des mathématiques ; variable Mots-clés : planche de Galton variable aléatoire loi binomiale Index. décimale : 3802s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : source de l'éditeur :
"Comment développer ses capacités à agir, penser, imaginer, créer et s’engager dans sa pratique pour améliorer la réussite de chaque élève ? Cet ouvrage :
donne des pistes de travail tout en réinvestissant conjointement des connaissances
amène les élèves à construire des méthodes pour progresser"Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20789 Mathématiques première : compétences et évolution des pratiques : premières S, ES-L, STI2D, STMG [texte imprimé] / Marie-Christine Obert, Directeur de publication ; Florian Odor, Directeur de publication ; Olivier Wantiez, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, DL 2015 . - 1 vol. (204 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope)) .
ISBN : 978-2-240-03707-7
Langues : Français (fre)
Sujets : algorithme de calcul ; Classe inversée ; Démarche d'Investigation ; dérivation ; E.N.T. (Environnement Numérique de Travail) ; mathématique ; polynôme ; Probabilité ; Probabilité et Statistique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Statistique (mathématique) ; suite numérique ; TICE et enseignement des mathématiques ; variable Mots-clés : planche de Galton variable aléatoire loi binomiale Index. décimale : 3802s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : source de l'éditeur :
"Comment développer ses capacités à agir, penser, imaginer, créer et s’engager dans sa pratique pour améliorer la réussite de chaque élève ? Cet ouvrage :
donne des pistes de travail tout en réinvestissant conjointement des connaissances
amène les élèves à construire des méthodes pour progresser"Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20789 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802s MAT0805M 166206 Livre ESPACE 1 Disponible La problématisation et les démarches d’investigation scientifique dans le contexte d’une éducation en vue du développement durable : dossier / Patrick Roy in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°22 (2017)
[article]
Titre : La problématisation et les démarches d’investigation scientifique dans le contexte d’une éducation en vue du développement durable : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Patrick Roy, Directeur de publication ; Alain Pache, Directeur de publication ; Bertrand Gremaud, Directeur de publication Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 1/211 Langues : Français (fre) Sujets : changement climatique ; Compétence dans l'Enseignement ; Démarche d'Investigation ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; Enseignement de la Géographie ; interdisciplinarité en éducation ; jeu vidéo éducatif ; migration ; problématisation ; question socialement vive en éducation Note de contenu : Sommaire :
La problématisation, les démarches d’investigation scientifique et l’EDD : quelles conjugaisons possibles en vue de construire un monde meilleur ? / Editorial. Patrick Roy, Bertrand Gremaud et Alain Pache
Problématisations scientifiques fonctionnalistes et historiques en éducation relative à l’environnement et au développement durable : le cas de l’évolution climatique / Christian Orange et Denise Orange Ravachol
Le problème c’est de le poser. Définitions, modèles, perspectives pour la géographie scolaire / Anne Sgard, Philippe Jenni, Marco Solari et Pierre Varcher
Problématiser en classe de géographie sur le thème des migrations / Hyade Janzi
Investigation scientifique et éducation au développement durable : relations, clarifications sémantiques et épistémologiques / Virginie Albe
Une démarche d’investigation interdisciplinaire pour traiter des problématiques d’EDD dans une perspective d’instruction et de socialisation émancipatrice / Patrick Roy et Bertrand Gremaud
La matrice interdisciplinaire d’une question scientifique socialement vive comme outil d’analyse a priori dans le processus de problématisation / Bertrand Gremaud et Patrick Roy
Menons l’enquête sur des questions d’Education au Développement Durable
dans la perspective des Questions Socialement Vives / Jean Simonneaux, Laurence Simonneaux, Nicolas Hervé, Lucas Nédélec, Grégoire Molinatti, Nadia Cancian et Amélie Lipp
La situation de problématisation traitée dans le cadre de focus groups. Un dispositif permettant de développer des compétences en EDD / Alain Pache et Philippe Hertig
Coupler les dispositifs PEERS (Projet d’étudiants et d’enseignants-chercheurs en réseaux sociaux) et Lesson Study pour enrichir les dispositifs de formation en EDD / Alain Pache et Vincent Robin
Prendre en compte les compétences pour problématiser en EDD : quels changements ? / Didier MulnetEn ligne : http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/22.html Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19795
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°22 (2017) . - p. 1/211[article] La problématisation et les démarches d’investigation scientifique dans le contexte d’une éducation en vue du développement durable : dossier [document électronique] / Patrick Roy, Directeur de publication ; Alain Pache, Directeur de publication ; Bertrand Gremaud, Directeur de publication . - 2017 . - p. 1/211.
Langues : Français (fre)
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°22 (2017) . - p. 1/211
Sujets : changement climatique ; Compétence dans l'Enseignement ; Démarche d'Investigation ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; Enseignement de la Géographie ; interdisciplinarité en éducation ; jeu vidéo éducatif ; migration ; problématisation ; question socialement vive en éducation Note de contenu : Sommaire :
La problématisation, les démarches d’investigation scientifique et l’EDD : quelles conjugaisons possibles en vue de construire un monde meilleur ? / Editorial. Patrick Roy, Bertrand Gremaud et Alain Pache
Problématisations scientifiques fonctionnalistes et historiques en éducation relative à l’environnement et au développement durable : le cas de l’évolution climatique / Christian Orange et Denise Orange Ravachol
Le problème c’est de le poser. Définitions, modèles, perspectives pour la géographie scolaire / Anne Sgard, Philippe Jenni, Marco Solari et Pierre Varcher
Problématiser en classe de géographie sur le thème des migrations / Hyade Janzi
Investigation scientifique et éducation au développement durable : relations, clarifications sémantiques et épistémologiques / Virginie Albe
Une démarche d’investigation interdisciplinaire pour traiter des problématiques d’EDD dans une perspective d’instruction et de socialisation émancipatrice / Patrick Roy et Bertrand Gremaud
La matrice interdisciplinaire d’une question scientifique socialement vive comme outil d’analyse a priori dans le processus de problématisation / Bertrand Gremaud et Patrick Roy
Menons l’enquête sur des questions d’Education au Développement Durable
dans la perspective des Questions Socialement Vives / Jean Simonneaux, Laurence Simonneaux, Nicolas Hervé, Lucas Nédélec, Grégoire Molinatti, Nadia Cancian et Amélie Lipp
La situation de problématisation traitée dans le cadre de focus groups. Un dispositif permettant de développer des compétences en EDD / Alain Pache et Philippe Hertig
Coupler les dispositifs PEERS (Projet d’étudiants et d’enseignants-chercheurs en réseaux sociaux) et Lesson Study pour enrichir les dispositifs de formation en EDD / Alain Pache et Vincent Robin
Prendre en compte les compétences pour problématiser en EDD : quels changements ? / Didier MulnetEn ligne : http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/22.html Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19795 Enseignement professionnel et démarches d’investigation : le cas du Génie industriel textile / Valérie Théric in Recherches en Education [en ligne], n°37 (2019)
[article]
Titre : Enseignement professionnel et démarches d’investigation : le cas du Génie industriel textile Type de document : document électronique Auteurs : Valérie Théric, Auteur ; Hélène Cheneval Armand, Auteur ; Alice Delserieys, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche d'Investigation ; Enseignement Professionnel Résumé : "Dans un contexte d’évolution progressive des finalités de l’enseignement professionnel, des démarches d’enseignement fondées sur l’investigation sont de plus en plus largement prescrites. Cet article s’intéresse aux liens entre des prescriptions de démarches d’investigation qui restent floues pour les disciplines professionnelles et ce que décrivent des enseignants de lycées professionnels de Génie industriel textile de leurs pratiques. En particulier, nous cherchons à identifier si les pratiques déclarées évoquent des démarches de type investigation, pragmatique ou explicative. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de six enseignants de disciplines professionnelles aux profils variés, sur la base d’un guide d’entretien construit à partir des caractéristiques de l’activité enseignante et de l’enseignement fondé sur l’investigation. L’analyse de ces entretiens a montré que malgré un flou dans les prescriptions, les enseignants interrogés décrivent des pratiques qui relèvent avant tout d’une investigation pragmatique, en donnant une place prépondérante à des tâches impliquant une réalisation pratique par les élèves." Note de contenu : Plan :
1. Contexte
1.1. L’enseignement professionnel français et son évolution
1.2. Enseignement professionnel et enseignement fondé sur l’investigation
2. Cadre théorique
2.1. Caractériser l’activité de l’enseignant en lycée professionnel
2.2. Caractériser les démarches d’investigation
2.3. Deux types d’investigation pour l’enseignement professionnel
2.4. Problématique
3. Méthodologie de recueil et d’analyse des données
3.1. Le choix du domaine d’investigation : les enseignants de GITC
3.2. Méthodologie de recueil des données
3.3. Méthodologie de traitement des données
4. Résultats
4.1. Des observables à forte occurrence
4.1.1. Un apprentissage culturellement basé sur des réalisations pratiques
4.1.2. La recherche de solutions techniques au centre de l’apprentissage en enseignement professionnel
4.1.3. Le travail en équipe médiateur d’apprentissage et de professionnalisation
4.2.. Des observables à faible occurrence
4.2.1. Une sous-exploitation des débats argumentés entre pairs
4.2.2. Une relation didactique calquée sur le modèle « maître-apprenti »
5. Discussion-conclusion
5.1. Une investigation plus pragmatique qu’explicative
5.2. Et pourtant…
5.3. Un autre ancrage que les seules situationsEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.851 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21145
in Recherches en Education [en ligne] > n°37 (2019)[article] Enseignement professionnel et démarches d’investigation : le cas du Génie industriel textile [document électronique] / Valérie Théric, Auteur ; Hélène Cheneval Armand, Auteur ; Alice Delserieys, Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°37 (2019)
Sujets : Démarche d'Investigation ; Enseignement Professionnel Résumé : "Dans un contexte d’évolution progressive des finalités de l’enseignement professionnel, des démarches d’enseignement fondées sur l’investigation sont de plus en plus largement prescrites. Cet article s’intéresse aux liens entre des prescriptions de démarches d’investigation qui restent floues pour les disciplines professionnelles et ce que décrivent des enseignants de lycées professionnels de Génie industriel textile de leurs pratiques. En particulier, nous cherchons à identifier si les pratiques déclarées évoquent des démarches de type investigation, pragmatique ou explicative. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de six enseignants de disciplines professionnelles aux profils variés, sur la base d’un guide d’entretien construit à partir des caractéristiques de l’activité enseignante et de l’enseignement fondé sur l’investigation. L’analyse de ces entretiens a montré que malgré un flou dans les prescriptions, les enseignants interrogés décrivent des pratiques qui relèvent avant tout d’une investigation pragmatique, en donnant une place prépondérante à des tâches impliquant une réalisation pratique par les élèves." Note de contenu : Plan :
1. Contexte
1.1. L’enseignement professionnel français et son évolution
1.2. Enseignement professionnel et enseignement fondé sur l’investigation
2. Cadre théorique
2.1. Caractériser l’activité de l’enseignant en lycée professionnel
2.2. Caractériser les démarches d’investigation
2.3. Deux types d’investigation pour l’enseignement professionnel
2.4. Problématique
3. Méthodologie de recueil et d’analyse des données
3.1. Le choix du domaine d’investigation : les enseignants de GITC
3.2. Méthodologie de recueil des données
3.3. Méthodologie de traitement des données
4. Résultats
4.1. Des observables à forte occurrence
4.1.1. Un apprentissage culturellement basé sur des réalisations pratiques
4.1.2. La recherche de solutions techniques au centre de l’apprentissage en enseignement professionnel
4.1.3. Le travail en équipe médiateur d’apprentissage et de professionnalisation
4.2.. Des observables à faible occurrence
4.2.1. Une sous-exploitation des débats argumentés entre pairs
4.2.2. Une relation didactique calquée sur le modèle « maître-apprenti »
5. Discussion-conclusion
5.1. Une investigation plus pragmatique qu’explicative
5.2. Et pourtant…
5.3. Un autre ancrage que les seules situationsEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.851 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21145 Quel développement professionnel pour les enseignants de mathématiques engagés dans un enseignement pluridisciplinaire basé sur une démarche d'investigation? / Chantal Tufféry-Rochdi in Recherches en didactique des mathématiques, n°41 (2021)
[article]
Titre : Quel développement professionnel pour les enseignants de mathématiques engagés dans un enseignement pluridisciplinaire basé sur une démarche d'investigation? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal Tufféry-Rochdi, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 15/54 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche d'Investigation ; Développement Professionnel ; pluridisciplinarité ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Cet article reprend des éléments d’une recherche, menée dans le cadre d’une thèse, qui porte sur les pratiques d’enseignants de mathématiques dans un contexte pluridisciplinaire et, en particulier, lors de la conception et la mise en œuvre de séances fondées sur une investigation. Il vise à identifier et percevoir le développement professionnel chez les enseignants engagés dans cet enseignement et, en l’absence de formation, les leviers possibles de ce développement professionnel. Le cadre théorique mobilisé est l’approche documentaire du didactique, complétée par un modèle d’étude de pratiques issu de la didactique professionnelle (ESFI)." En ligne : https://revue-rdm.com/2021/quel-developpement-professionnel-pour-les-enseignants [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22282
in Recherches en didactique des mathématiques > n°41 (2021) . - p. 15/54[article] Quel développement professionnel pour les enseignants de mathématiques engagés dans un enseignement pluridisciplinaire basé sur une démarche d'investigation? [texte imprimé] / Chantal Tufféry-Rochdi, Auteur . - 2021 . - p. 15/54.
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des mathématiques > n°41 (2021) . - p. 15/54
Sujets : Démarche d'Investigation ; Développement Professionnel ; pluridisciplinarité ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Cet article reprend des éléments d’une recherche, menée dans le cadre d’une thèse, qui porte sur les pratiques d’enseignants de mathématiques dans un contexte pluridisciplinaire et, en particulier, lors de la conception et la mise en œuvre de séances fondées sur une investigation. Il vise à identifier et percevoir le développement professionnel chez les enseignants engagés dans cet enseignement et, en l’absence de formation, les leviers possibles de ce développement professionnel. Le cadre théorique mobilisé est l’approche documentaire du didactique, complétée par un modèle d’étude de pratiques issu de la didactique professionnelle (ESFI)." En ligne : https://revue-rdm.com/2021/quel-developpement-professionnel-pour-les-enseignants [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22282 Quelles relations entre modélisation et investigation scientifique dans l'enseignement des sciences de la terre? / Eric Sanchez in Education & Didactique, n°2 (2008)
PermalinkQuelques projets menés à propos de la formation initiale en haute école et à l'université : dossier / Guillaume François in Puzzle, n°33 (avril 2014)
PermalinkQuestionner l’éducation par les controverses / Benoît Urgelli in Questions vives [en ligne], n°37 (2022)
PermalinkLe rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement / Valérie Vincent
PermalinkPermalinkRecherches collaboratives en didactique disciplinaire : numéro spécial / Fiona Moreno in Educateur, n°7 (juin 2023)
PermalinkRéveille-moi les sciences / Thierry Evrard
PermalinkRôle du coin science dans les différentes phases de la démarche d’investigation : un exemple autour d’une séquence d’électricité en grande section / Sylvain Miralles in Grand N, n°98 (novembre 2016)
PermalinkSciences et albums / Catherine Bruguière
PermalinkSciences en classe : une démarche d'investigation pour donner du sens au cours de sciences entre 10 et 14 ans / Sabine Daro
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