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Enseignement de l'Ecriture
Commentaire :
13054405
Synonyme(s)Apprentissage de l'Ecrit ;Apprentissage de l'écriture ;Enseignement de l'Ecrit ;Didactique de l'écriture Didactique de l'écrit |
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La raison graphique à l'oeuvre : contributions pour le 11è congrès de l'AFL : dossier / Thierry Opillard in Les Actes de Lecture, n°103 (septembre 2008)
Le rapport à l'écrit : un outil pour enseigner de l'école à l'université : dossier / Michel Dabène ; [et al.] in Diptyque, n°12 (2008)
[article]
Titre : Le rapport à l'écrit : un outil pour enseigner de l'école à l'université : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Dabène, Auteur ; [et al.], Auteur ; Suzanne-G. Chartrand, Directeur de publication ; Christiane Blaser, Directeur de publication Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 1/151 Langues : Français (fre) Sujets : Alternance Codique ; Atelier d'Ecriture ; écriture créative ; Enseignement de l'Ecriture ; rapport à ; Rapport à l'Ecriture ; texte scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58261
in Diptyque > n°12 (2008) . - p. 1/151[article] Le rapport à l'écrit : un outil pour enseigner de l'école à l'université : dossier [texte imprimé] / Michel Dabène, Auteur ; [et al.], Auteur ; Suzanne-G. Chartrand, Directeur de publication ; Christiane Blaser, Directeur de publication . - 2008 . - p. 1/151.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°12 (2008) . - p. 1/151
Sujets : Alternance Codique ; Atelier d'Ecriture ; écriture créative ; Enseignement de l'Ecriture ; rapport à ; Rapport à l'Ecriture ; texte scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58261 Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation : dossier / Jacqueline Lafont-Terranova in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2016)
[article]
Titre : Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Jacqueline Lafont-Terranova, Directeur de publication ; Christiane Blaser, Directeur de publication ; Didier Colin, Directeur de publication Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 1/160 Langues : Français (fre) Sujets : Chine ; compétence scripturale ; critique génétique ; Elève Allophone ; Enseignement de l'Ecriture ; Erreur en orthographe ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; mémoire de fin d'études ; production écrite ; Rapport à l'Ecriture ; réécriture Note de contenu : Sommaire :
Introduction. Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation / Jacqueline Lafont-Terranova, Christiane Blaser et Didier Colin
Le rapport à l’écriture au cœur de deux dispositifs d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture / Jacqueline Lafont-Terranova et Maurice Niwese
Le rapport à l’écrit des élèves : focalisation sur la dimension métascripturale / Stéphane Colognesi et Silvia Lucchini
Construction de l’ethos discursif et rapport à l’écriture de futurs rédacteurs professionnels / Marie-Emmanuelle Pereira, Véronique Rey et Christina Romain
Perception étudiante de la commande d’écriture de mémoires et rapport à l’écriture / Dominique Samson, Claire de Saint Martin et Gilles Monceau
Le rapport à l’écrit/ure d’étudiants chinois de Français langue étrangère en Chine / Agnès Pernet-Liu
Étude des erreurs orthographiques en français langue seconde d’élèves issus de la communauté gitane roussillonnaise : une étude de cas / Jérémi Sauvage, Carole Fleuret et Nathalie Auger
Écriture de textes identitaires plurilingues et rapport à l’écrit d’élèves immigrants allophones / Catherine Maynard et Françoise ArmandEn ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2016-v19-n2-ncre03355/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21158
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2016) . - p. 1/160[article] Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation : dossier [document électronique] / Jacqueline Lafont-Terranova, Directeur de publication ; Christiane Blaser, Directeur de publication ; Didier Colin, Directeur de publication . - 2018 . - p. 1/160.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2016) . - p. 1/160
Sujets : Chine ; compétence scripturale ; critique génétique ; Elève Allophone ; Enseignement de l'Ecriture ; Erreur en orthographe ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; mémoire de fin d'études ; production écrite ; Rapport à l'Ecriture ; réécriture Note de contenu : Sommaire :
Introduction. Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation / Jacqueline Lafont-Terranova, Christiane Blaser et Didier Colin
Le rapport à l’écriture au cœur de deux dispositifs d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture / Jacqueline Lafont-Terranova et Maurice Niwese
Le rapport à l’écrit des élèves : focalisation sur la dimension métascripturale / Stéphane Colognesi et Silvia Lucchini
Construction de l’ethos discursif et rapport à l’écriture de futurs rédacteurs professionnels / Marie-Emmanuelle Pereira, Véronique Rey et Christina Romain
Perception étudiante de la commande d’écriture de mémoires et rapport à l’écriture / Dominique Samson, Claire de Saint Martin et Gilles Monceau
Le rapport à l’écrit/ure d’étudiants chinois de Français langue étrangère en Chine / Agnès Pernet-Liu
Étude des erreurs orthographiques en français langue seconde d’élèves issus de la communauté gitane roussillonnaise : une étude de cas / Jérémi Sauvage, Carole Fleuret et Nathalie Auger
Écriture de textes identitaires plurilingues et rapport à l’écrit d’élèves immigrants allophones / Catherine Maynard et Françoise ArmandEn ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2016-v19-n2-ncre03355/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21158 (Ré)écrire à l'école, pour penser et apprendre / Claire Joubaire in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°123 (mars 2018)
[article]
Titre : (Ré)écrire à l'école, pour penser et apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Joubaire, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 24 p. Langues : Français (fre) Sujets : école ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; méthode d'apprentissage Résumé : Nous vivons dans un monde qui accorde une place importante à l’écrit. Aussi la maitrise de l’écriture est-elle un enjeu important, parce qu’elle conditionne l’insertion sociale des individus et qu’elle participe à la construction des élèves en tant que sujets. Ce Dossier de veille a pour objectif de proposer des repères sur les recherches actuelles concernant l’apprentissage et l’enseignement de l’écriture à l’école.
Une première partie présente les différentes facettes de cette activité, tout à la fois activité cognitive, production langagière et pratique sociale : il s’agit ainsi de faire le point sur la définition de l’écriture en tant qu’activité complexe, en mettant en regard diverses approches de cet objet de recherche. La deuxième partie s’intéresse aux recherches centrées sur les élèves, de leur progressive entrée dans l’écrit, dès l’école maternelle, jusqu’au développement de leur pratiques d’écriture au cours de l’adolescence . La troisième partie est quant à elle orientée sur les recherches portant sur le travail enseignant, qui décrivent et questionnent les pratiques actuelles afin de proposer des pistes d’évolution favorables à l’apprentissage de l’écriture.En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=123&lang [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20037
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°123 (mars 2018) . - 24 p.[article] (Ré)écrire à l'école, pour penser et apprendre [texte imprimé] / Claire Joubaire, Auteur . - 2018 . - 24 p.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°123 (mars 2018) . - 24 p.
Sujets : école ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; méthode d'apprentissage Résumé : Nous vivons dans un monde qui accorde une place importante à l’écrit. Aussi la maitrise de l’écriture est-elle un enjeu important, parce qu’elle conditionne l’insertion sociale des individus et qu’elle participe à la construction des élèves en tant que sujets. Ce Dossier de veille a pour objectif de proposer des repères sur les recherches actuelles concernant l’apprentissage et l’enseignement de l’écriture à l’école.
Une première partie présente les différentes facettes de cette activité, tout à la fois activité cognitive, production langagière et pratique sociale : il s’agit ainsi de faire le point sur la définition de l’écriture en tant qu’activité complexe, en mettant en regard diverses approches de cet objet de recherche. La deuxième partie s’intéresse aux recherches centrées sur les élèves, de leur progressive entrée dans l’écrit, dès l’école maternelle, jusqu’au développement de leur pratiques d’écriture au cours de l’adolescence . La troisième partie est quant à elle orientée sur les recherches portant sur le travail enseignant, qui décrivent et questionnent les pratiques actuelles afin de proposer des pistes d’évolution favorables à l’apprentissage de l’écriture.En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=123&lang [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20037 Réconcilier les enfants avec l'écriture / Éveline Charmeux
Titre : Réconcilier les enfants avec l'écriture : entrer dans l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Éveline Charmeux, Auteur Editeur : Paris : ESF Editeur Année de publication : cop. 2016 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (248 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3128-1 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 241-244. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : écriture manuscrite ; écriture scolaire ; Enseignement de l'Ecriture ; évaluation des écrits Index. décimale : 3430 Ecriture (Généralités) Résumé : 4e de couverture :
Même les meilleurs élèves considèrent souvent l’écriture comme une corvée et ceux en difficulté comme une épreuve, voire une source de souffrance. Face à cela, l’injonction est impuissante, l’exigence a priori sur la forme et l’orthographe, fréquemment paralysante, et la bienveillance lénifiante guère motivante...
Éveline Charmeux propose ici bien autre chose : en partant des deux sens du verbe « écrire » – l’activité de production de texte et l’acte graphique lui-même – elle met en scène de manière concrète ce qu’est, pour un élève, « entrer dans l’écrit ». Elle construit ainsi une « pédagogie des situations d’écriture » qui permet à l’enfant de s’engager et de comprendre ce qu’il fait, qui lui permet aussi de progresser sans cesse vers des écrits de plus en plus soignés et rigoureux.Note de contenu : Sommaire :
1re partie. La production d'écrits
1. Produire des écrits : une activité diverse dont les buts sont multiples
2. Pour organiser le travail d'apprentissage, un état des lieux et des principes
3. Comment faire concrètement en classe ?
4. La grande question de l'évaluation des écrits
2e partie. L'apprentissage de l'écriture manuelle
1. Des questions pour commencer
2. Pour une pédagogie de l'acte graphiquePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19307 Réconcilier les enfants avec l'écriture : entrer dans l'écrit [texte imprimé] / Éveline Charmeux, Auteur . - Paris : ESF Editeur, cop. 2016 . - 1 vol. (248 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-3128-1 : 24 EUR
Bibliogr. p. 241-244. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : écriture manuscrite ; écriture scolaire ; Enseignement de l'Ecriture ; évaluation des écrits Index. décimale : 3430 Ecriture (Généralités) Résumé : 4e de couverture :
Même les meilleurs élèves considèrent souvent l’écriture comme une corvée et ceux en difficulté comme une épreuve, voire une source de souffrance. Face à cela, l’injonction est impuissante, l’exigence a priori sur la forme et l’orthographe, fréquemment paralysante, et la bienveillance lénifiante guère motivante...
Éveline Charmeux propose ici bien autre chose : en partant des deux sens du verbe « écrire » – l’activité de production de texte et l’acte graphique lui-même – elle met en scène de manière concrète ce qu’est, pour un élève, « entrer dans l’écrit ». Elle construit ainsi une « pédagogie des situations d’écriture » qui permet à l’enfant de s’engager et de comprendre ce qu’il fait, qui lui permet aussi de progresser sans cesse vers des écrits de plus en plus soignés et rigoureux.Note de contenu : Sommaire :
1re partie. La production d'écrits
1. Produire des écrits : une activité diverse dont les buts sont multiples
2. Pour organiser le travail d'apprentissage, un état des lieux et des principes
3. Comment faire concrètement en classe ?
4. La grande question de l'évaluation des écrits
2e partie. L'apprentissage de l'écriture manuelle
1. Des questions pour commencer
2. Pour une pédagogie de l'acte graphiquePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19307 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3430CHA1813R 157466 Livre ESPACE 1 Disponible Refonder l'enseignement de l'écriture / Dominique Bucheton
PermalinkRépertoire Orthographique : Chouette, j'écris ! / Institut coopératif de l'école moderne, Chantier équipes pédagogiques
PermalinkLa résolution de problèmes pour le développement d'une compétence langagière / Marie-France Morin in Vie Pédagogique. Supplément, n°139 (avril/mai 2006)
PermalinkRôle des procédures exploratoires manuelles dans la perception haptique et visuelle des formes chez des enfants scolarisés en cycle 2 / Florence Bara in L'Année Psychologique, n°2 (juin 2010)
PermalinkLe savoir-lire aujourd'hui : les méthodes de lecture et l'apprentissage de l'écrit / Gérard Chauveau
PermalinkSavoir enseigner : lire et écrire au CP / Eric Fleurat
PermalinkSavoir-lire au quotidien : apprentissage de la lecture et de l'écriture en français / Odile Benoit-Abdelkader
PermalinkSavoir-lire au quotidien : guide du formateur : apprentissage de la lecture et de l'écriture en français / Odile Benoit-Abdelkader
PermalinkLes savoirs des enseignants de français : dossier / Martine Wirthner in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°42 (2010)
PermalinkScolariser un enfant avec autisme / Elisabeth Bintz
Permalink