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évaluation en lecture
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Elaboration d'une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l'articulation enseignement-apprentissage-évaluation / Catherine Turcotte in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (décembre 2017)
[article]
Titre : Elaboration d'une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l'articulation enseignement-apprentissage-évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Turcotte, Auteur ; Nadine Talbot, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.37/67 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : compréhension en lecture ; cycle d'Apprentissage ; cycle d'enseignement ; Enseignement Primaire ; évaluation en lecture Mots-clés : Modèle de Rasch évaluation en lecture, compréhension en lecture, élèves du primaire, modèle de Rasch, articulation enseignement-apprentissage-évaluation Résumé : "Peu d’épreuves de compréhension en lecture peuvent informer les enseignants de la 6e année du primaire à l’égard des connaissances et habiletés des élèves, mais aussi de leurs besoins d’apprentissage. L’objectif de cet article est donc de présenter l’élaboration et la pertinence d’une épreuve qui s’appuie sur des modèles théoriques de la compréhension en lecture et qui a suivi les étapes de conception d’un test suggérées par DeVellis (2003). Les étapes parcourues pour concevoir cette épreuve sont décrites dans cet article, en plus de la détermination de ses qualités psychométriques et de son potentiel pour évaluer la compréhension en lecture selon des processus précis." En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2017-v40-n3-mee03805/1048910ar/ Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20225
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2017) . - p.37/67[article] Elaboration d'une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l'articulation enseignement-apprentissage-évaluation [texte imprimé] / Catherine Turcotte, Auteur ; Nadine Talbot, Auteur . - 2017 . - p.37/67.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2017) . - p.37/67
Sujets : compréhension en lecture ; cycle d'Apprentissage ; cycle d'enseignement ; Enseignement Primaire ; évaluation en lecture Mots-clés : Modèle de Rasch évaluation en lecture, compréhension en lecture, élèves du primaire, modèle de Rasch, articulation enseignement-apprentissage-évaluation Résumé : "Peu d’épreuves de compréhension en lecture peuvent informer les enseignants de la 6e année du primaire à l’égard des connaissances et habiletés des élèves, mais aussi de leurs besoins d’apprentissage. L’objectif de cet article est donc de présenter l’élaboration et la pertinence d’une épreuve qui s’appuie sur des modèles théoriques de la compréhension en lecture et qui a suivi les étapes de conception d’un test suggérées par DeVellis (2003). Les étapes parcourues pour concevoir cette épreuve sont décrites dans cet article, en plus de la détermination de ses qualités psychométriques et de son potentiel pour évaluer la compréhension en lecture selon des processus précis." En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2017-v40-n3-mee03805/1048910ar/ Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20225 C'est ma meilleure lectrice - seulement elle ne comprend pas bien ce qu'elle lit... / Mary De Konty Applegate in Caractères, n°37 (juin 2010)
[article]
Titre : C'est ma meilleure lectrice - seulement elle ne comprend pas bien ce qu'elle lit... Type de document : texte imprimé Auteurs : Mary De Konty Applegate, Auteur ; Anthony J. Applegate, Auteur ; Virginia B. Modla, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 3/15 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; évaluation en lecture ; fluidité en lecture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8846
in Caractères > n°37 (juin 2010) . - p. 3/15[article] C'est ma meilleure lectrice - seulement elle ne comprend pas bien ce qu'elle lit... [texte imprimé] / Mary De Konty Applegate, Auteur ; Anthony J. Applegate, Auteur ; Virginia B. Modla, Auteur . - 2010 . - p. 3/15.
Langues : Français (fre)
in Caractères > n°37 (juin 2010) . - p. 3/15
Sujets : compréhension en lecture ; évaluation en lecture ; fluidité en lecture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8846 Evaluation CE1 : langue écrite in L'Ecole Aujourd'hui Elémentaire. Les Fiches du Mois, n°30 (septembre 2012)
[article]
Titre : Evaluation CE1 : langue écrite Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/9 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; évaluation des écrits ; évaluation en lecture ; français (évaluation) ; Grammaire ; Orthographe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17052
in L'Ecole Aujourd'hui Elémentaire. Les Fiches du Mois > n°30 (septembre 2012) . - p. 1/9[article] Evaluation CE1 : langue écrite [texte imprimé] . - 2012 . - p. 1/9.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole Aujourd'hui Elémentaire. Les Fiches du Mois > n°30 (septembre 2012) . - p. 1/9L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique / Erick Falardeau
Titre : L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique Type de document : texte imprimé Auteurs : Erick Falardeau, Directeur de publication ; Joaquim Dolz, Directeur de publication ; Jean-Louis Dumortier, Directeur de publication ; [et al.], Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2016 Importance : 1 Vol. (195 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-949-3 Prix : 21 EUR Langues : Français (fre) Sujets : compétence en lecture ; Enseignement du Français ; évaluation certificative ; évaluation en lecture ; français (évaluation) ; Mesure en Evaluation ; production écrite Index. décimale : 7521 Évaluations sommatives, certificatives Résumé : 4e de couverture :
L'influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entrainent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prennent ainsi souvent le pas sur les évaluations formatives, davantage centrées sur les apprentissages des élèves et sur les indices de leur progression.
Les contributeurs de cet ouvrage mettent en tension ces différents volets de l’évaluation en français, étudiant à travers les tâches langagières spécifiques à cette discipline la façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat d’évaluation.
Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant sur les pratiques d’évaluation en classe et ceux qui abordent les tests d’évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale.
Note de contenu : Sommaire :
- Introduction. L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique / Érick FALARDEAU, Joaquim DOLZ, Jean-Louis-DUMORTIER, Pascale LEFRANÇOIS
Partie I. Les pratiques d'évaluation en classe
- Évaluation certificative de productions écrites d'élèves : référence au modèle didactique du genre textuel dans l'épreuve et lors de la correction de faits divers / Lucie MOTTIER LOPEZ, Sophie SERRY, Glaís SALES CORDEIRO
- Pratiques d’évaluation de la production écrite à l’école primaire : outils et régulations / Catherine TOBOLA COUCHEPIN, Verónica SANCHEZ ABCHI,Joaquim DOLZ
- Évaluer la production d’écrit en fin du cours préparatoire (première primaire). De l’élaboration d’une épreuve de test à l’analyse des résultats obtenus / Yves SOULÉ, Bernadette KERVYN, Thierry GEOFFRE, Jean-Charles CHABANNE
Partie II. Les tests d'évaluation certificative
- Vers un référentiel pour l’évaluation : choix politiques et enjeux didactiques / Jean-François de PIETRO, Murielle ROTH, Verónica SANCHEZ ABCHI
- Certifier la maitrise de la langue écrite dans différents systèmes scolaires : une étude comparative des épreuves de fin de scolarité obligatoire / Catherine BRISSAUD, Pascale LEFRANÇOIS
- Pratiques scolaires et compétences en lecture en Fédération Wallonie-Bruxelles : l’éclairage des données de l’enquête internationale PIRLS 2011 / Patricia SCHILLINGS, Virginie DUPONT, Geneviève HINDRYCKX
- L’évaluation de la lecture d’un texte littéraire selon le programme PISA : interrogations didactiques / Daniel BART, Bertrand DAUNAYPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19358 L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique [texte imprimé] / Erick Falardeau, Directeur de publication ; Joaquim Dolz, Directeur de publication ; Jean-Louis Dumortier, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2016 . - 1 Vol. (195 p.) : ill., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-87037-949-3 : 21 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : compétence en lecture ; Enseignement du Français ; évaluation certificative ; évaluation en lecture ; français (évaluation) ; Mesure en Evaluation ; production écrite Index. décimale : 7521 Évaluations sommatives, certificatives Résumé : 4e de couverture :
L'influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entrainent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prennent ainsi souvent le pas sur les évaluations formatives, davantage centrées sur les apprentissages des élèves et sur les indices de leur progression.
Les contributeurs de cet ouvrage mettent en tension ces différents volets de l’évaluation en français, étudiant à travers les tâches langagières spécifiques à cette discipline la façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat d’évaluation.
Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant sur les pratiques d’évaluation en classe et ceux qui abordent les tests d’évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale.
Note de contenu : Sommaire :
- Introduction. L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique / Érick FALARDEAU, Joaquim DOLZ, Jean-Louis-DUMORTIER, Pascale LEFRANÇOIS
Partie I. Les pratiques d'évaluation en classe
- Évaluation certificative de productions écrites d'élèves : référence au modèle didactique du genre textuel dans l'épreuve et lors de la correction de faits divers / Lucie MOTTIER LOPEZ, Sophie SERRY, Glaís SALES CORDEIRO
- Pratiques d’évaluation de la production écrite à l’école primaire : outils et régulations / Catherine TOBOLA COUCHEPIN, Verónica SANCHEZ ABCHI,Joaquim DOLZ
- Évaluer la production d’écrit en fin du cours préparatoire (première primaire). De l’élaboration d’une épreuve de test à l’analyse des résultats obtenus / Yves SOULÉ, Bernadette KERVYN, Thierry GEOFFRE, Jean-Charles CHABANNE
Partie II. Les tests d'évaluation certificative
- Vers un référentiel pour l’évaluation : choix politiques et enjeux didactiques / Jean-François de PIETRO, Murielle ROTH, Verónica SANCHEZ ABCHI
- Certifier la maitrise de la langue écrite dans différents systèmes scolaires : une étude comparative des épreuves de fin de scolarité obligatoire / Catherine BRISSAUD, Pascale LEFRANÇOIS
- Pratiques scolaires et compétences en lecture en Fédération Wallonie-Bruxelles : l’éclairage des données de l’enquête internationale PIRLS 2011 / Patricia SCHILLINGS, Virginie DUPONT, Geneviève HINDRYCKX
- L’évaluation de la lecture d’un texte littéraire selon le programme PISA : interrogations didactiques / Daniel BART, Bertrand DAUNAYPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19358 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7521EVA1221E 156940 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluation continue du savoir-lire au cours élémentaire et au cours moyen / Gisèle Bacon
Titre : Evaluation continue du savoir-lire au cours élémentaire et au cours moyen Type de document : texte imprimé Auteurs : Gisèle Bacon, Auteur ; Claudine Georges, Auteur ; J.Pierre Philippe, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Nantes : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) Nantes Année de publication : 01/01/1983 Importance : 87 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86628-015-4 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation en lecture Index. décimale : 3429 Evaluation en lecture Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15382 Evaluation continue du savoir-lire au cours élémentaire et au cours moyen [texte imprimé] / Gisèle Bacon, Auteur ; Claudine Georges, Auteur ; J.Pierre Philippe, Auteur ; [et al.], Auteur . - Nantes : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) Nantes, 01/01/1983 . - 87 p.
ISBN : 978-2-86628-015-4
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation en lecture Index. décimale : 3429 Evaluation en lecture Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15382 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Français P - Lecture (1) 2196 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluation CP : lecture-écriture in L'Ecole Aujourd'hui Elémentaire. Les Fiches du Mois, n°30 (septembre 2012)
PermalinkEvaluation externe : 5e année de l'enseignement secondaire général et technique de transition : lecture : carnet de l'élève : octobre 2005
PermalinkEvaluations et didactiques : dossier / Denise Orange Ravachol in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°33 (juin 2022)
PermalinkEvaluer la difficulté des textes 6e/5e, cycle 2/3 / Jean Mesnager
PermalinkEvaluer la difficulté des textes 6e/5e, cycle 2/3 : CD-ROM / Jean Mesnager
PermalinkEvaluer : pourquoi ? comment ? / Geneviève Meyer
PermalinkEvaluer, pourquoi ? comment ? / Geneviève Meyer
PermalinkFrançais : l'évaluation des compétences en français / Ariane Leturcq
PermalinkL'inclusion des élèves allophones en classe ordinaire : dossier thématique / Déborah Meunier in Didactiques en pratique, n°7 (2021)
PermalinkLa lecture de 8 à 11 ans : les journées de l'observatoire
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