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enfant handicapé
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Des situations pédagogiques pour une éducation à la solidarité au cycle 1,2 et 3 : au collège et au lycée / François Testu
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Education à la Citoyenneté (1) 94193 Brochure ESPACE 1 Disponible De l'enseignement spécial à l'enseignement spécialisé : pour une approche plus humaine et plus harmonieuse in Les Parents et l'Ecole, n°37 (janvier/mars 2003)
[article]
Titre : De l'enseignement spécial à l'enseignement spécialisé : pour une approche plus humaine et plus harmonieuse Type de document : texte imprimé Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 8/11 Langues : Français (fre) Sujets : école ; enfant handicapé ; Intégration Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15440
in Les Parents et l'Ecole > n°37 (janvier/mars 2003) . - p. 8/11[article] De l'enseignement spécial à l'enseignement spécialisé : pour une approche plus humaine et plus harmonieuse [texte imprimé] . - 2002 . - p. 8/11.
Langues : Français (fre)
in Les Parents et l'Ecole > n°37 (janvier/mars 2003) . - p. 8/11
Sujets : école ; enfant handicapé ; Intégration Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15440 Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien / Denise Normand-Guérette
Titre : Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Normand-Guérette, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL. 2012, cop. 2012 Importance : 1 vol. (XXIV-352 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3458-2 Note générale :
Bibliogr. p. [345]-352Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; adolescent handicapé ; déficience intellectuelle ; émotion / apprentissage ; enfant handicapé ; Enseignement Spécialisé ; estime de soi ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2840 Troubles et handicaps d’origine mentale, arriération mentale Résumé : 4e de couverture :
"Qui sont ces jeunes qui ont besoin de soutien ? Ce sont ceux pour qui Denise Normand-Guérette a consacré toute sa carrière : les enfants et les adolescents présentant une déficience intellectuelle. Alors qu’il y a à peine 40 ans certains d’entre eux n’étaient pas scolarisés, aujourd’hui, ils sont tous soutenus dans leurs apprentissages par différents intervenants (famille, enseignant, orthopédagogue, éducateur spécialisé, psychoéducateur, orthophoniste, ergothérapeute, physiothérapeute, etc.). Oui, ils peuvent développer leur potentiel – même de manière surprenante – et ainsi participer résolument aux activités de leur vie quotidienne en jouant des rôles sociaux valorisants, et ce, quelles que soient les difficultés ou les incapacités qui entravent leur cheminement.
Pour aider les intervenants dans leur tâche, l’auteure partage ici son expertise et son expérience. Elle présente ainsi une démarche d’enseignement-apprentissage développée pour répondre directement aux besoins de ces jeunes. Illustrée par des exemples d’activités pédagogiques adaptées, cette démarche prend en considération les processus cognitifs impliqués dans l’apprentissage ainsi que la dimension émotionnelle qui influencent l’actualisation du potentiel des jeunes. À travers les différents chapitres, le lecteur acquerra une meilleure compréhension de la façon d’apprendre et du vécu émotionnel des jeunes ayant besoin de soutien et, surtout, une meilleure connaissance des moyens pour les soutenir afin qu’ils deviennent de plus en plus autonomes, fiers d’eux-mêmes et actifs dans leur milieu de vie."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17663 Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien [texte imprimé] / Denise Normand-Guérette, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (XXIV-352 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7605-3458-2
Bibliogr. p. [345]-352
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; adolescent handicapé ; déficience intellectuelle ; émotion / apprentissage ; enfant handicapé ; Enseignement Spécialisé ; estime de soi ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2840 Troubles et handicaps d’origine mentale, arriération mentale Résumé : 4e de couverture :
"Qui sont ces jeunes qui ont besoin de soutien ? Ce sont ceux pour qui Denise Normand-Guérette a consacré toute sa carrière : les enfants et les adolescents présentant une déficience intellectuelle. Alors qu’il y a à peine 40 ans certains d’entre eux n’étaient pas scolarisés, aujourd’hui, ils sont tous soutenus dans leurs apprentissages par différents intervenants (famille, enseignant, orthopédagogue, éducateur spécialisé, psychoéducateur, orthophoniste, ergothérapeute, physiothérapeute, etc.). Oui, ils peuvent développer leur potentiel – même de manière surprenante – et ainsi participer résolument aux activités de leur vie quotidienne en jouant des rôles sociaux valorisants, et ce, quelles que soient les difficultés ou les incapacités qui entravent leur cheminement.
Pour aider les intervenants dans leur tâche, l’auteure partage ici son expertise et son expérience. Elle présente ainsi une démarche d’enseignement-apprentissage développée pour répondre directement aux besoins de ces jeunes. Illustrée par des exemples d’activités pédagogiques adaptées, cette démarche prend en considération les processus cognitifs impliqués dans l’apprentissage ainsi que la dimension émotionnelle qui influencent l’actualisation du potentiel des jeunes. À travers les différents chapitres, le lecteur acquerra une meilleure compréhension de la façon d’apprendre et du vécu émotionnel des jeunes ayant besoin de soutien et, surtout, une meilleure connaissance des moyens pour les soutenir afin qu’ils deviennent de plus en plus autonomes, fiers d’eux-mêmes et actifs dans leur milieu de vie."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17663 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2840NOR1301S 149308 Livre ESPACE 1 Disponible Theory of mind and socio-affective abilities in disabled children and adolescents = Théorie de l'esprit et capacités socio-affectives d'enfants et d'adolescent déficients intellectuels / Anne-Françoise Thirion-Marissiaux in Alter. Revue Européenne de Recherche sur le Handicap, n°2 (avril/juin 2008)
[article]
Titre : Theory of mind and socio-affective abilities in disabled children and adolescents = Théorie de l'esprit et capacités socio-affectives d'enfants et d'adolescent déficients intellectuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Françoise Thirion-Marissiaux, Auteur ; Nathalie Nader-Grosbois, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 133/155 Langues : Anglais (eng) Sujets : compétence socio-affective ; déficience intellectuelle ; enfant handicapé ; théorie de l'esprit Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90662
in Alter. Revue Européenne de Recherche sur le Handicap > n°2 (avril/juin 2008) . - p. 133/155[article] Theory of mind and socio-affective abilities in disabled children and adolescents = Théorie de l'esprit et capacités socio-affectives d'enfants et d'adolescent déficients intellectuels [texte imprimé] / Anne-Françoise Thirion-Marissiaux, Auteur ; Nathalie Nader-Grosbois, Auteur . - 2008 . - p. 133/155.
Langues : Anglais (eng)
in Alter. Revue Européenne de Recherche sur le Handicap > n°2 (avril/juin 2008) . - p. 133/155
Sujets : compétence socio-affective ; déficience intellectuelle ; enfant handicapé ; théorie de l'esprit Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90662 Tous à l'école ! / Magdalena Kohout-Diaz
Titre : Tous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Magdalena Kohout-Diaz, Directeur de publication Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : DL 2018 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (158 p.) ISBN/ISSN/EAN : 979-10-300-0224-9 Note générale :
Bibliogr. p. [145]-153. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : éducation sexuelle et affective ; éducation spécialisée ; Elève Difficile ; enfant handicapé ; Hyperactivité ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
L’éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d’expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Entre théories et pratiques, il peut être circonscrit de nombreuses façons : de décrets, circulaires et dispositifs institutionnels en recommandations de santé, de demandes sociales en pratique d’éducation, de soin ou de parole, il cristallise des questionnements pluridisciplinaires toujours délicats pour l’école. Comment prendre en compte la spécificité de chacun dans un contexte institutionnel normatif ? Comment ne pas l’exclure en l’enfermant dans ses différences ? Comment ne pas dissoudre sa singularité dans le vague tous pareils de la diversité globale, source d’injustices et d’inégalités ? Notre rapport personnel à la norme et à ce qui est jugé en dehors, les liens que nous établissons entre le même et l’autre, la mesure que nous prenons de ce qui est pour tous et de ce qui vaut de n’être que pour un seul ne cessent de nous interpeller au plus intime de nous-mêmes. L’ouvrage esquisse à la fois des axes d’analyses conceptuelles et suggère, sans jamais les imposer, des pistes d’action à partir de cas singuliers qui sont autant de rencontres uniques. Il propose au lecteur de s’interroger sur ce qui, dans chaque situation, a été le ressort d’un raccrochage à l’éducation a contrario des méandres socioéducatifs ou sanitaires de l’action publique où le jeune sujet peut parfois se perdre.Note de contenu :
P. 11. Préface / Hervé Benoit
P. 15. Introduction : écouter chacun dans sa différence / Magdalena Kohout-Diaz
P. 29. Temps 1, L'enfant en difficultés face à la demande scolaire : refus, rejet ou résistance au cas par cas
P. 33. Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles ? / Michel Grollier
P. 41. L'enfant et la demande scolaire / Daniel Roy
P. 53. Entrer dans le code de l'Autre / Marie-Agnès Macaire-Ochoa
P. 61. Entrer dans le jeu / Françoise Kovache
P. 67. Temps 2, Penser les différences à l'école : déficiences à compenser ou diversités à respecter ?
P. 71. La demande sociale d'hyperactivité / Emmanuel Langlois
P. 81. La surdité et la langue des signes dans l'histoire de la philosophie : quelques remarques / Josef Fulka
P. 91. Analyse des conceptions sur la sexualité des élèves de 4e et 3e en collège et SEGPA / Jean-Claude Rochigneux, Sandie Bernard, Josette Morand, Alain Mougniotte et Dominique Berger
P. 105. Temps 3, S'écouter et s'entendre à l'école : l'action publique, dans quelles conditions ?
P. 109. Passer de l'accès à l'accessibilité : un déplacement nécessaire / Joël Zaffra
P. 117. L'éducation inclusive : un catalyseur des malaises du système scolaire tchèque. Entre l'inclusivisme et les tenants du meilleur des mondes possibles / Stanislav Štech
P. 127. Logiques de désinstitutionalisation et d'inclusion en Bulgarie : pour une prise en compte de la souffrance psychique / Vessela Banova
P. 139. Pour conclure : comparaisons et controverses d'une inclusion pour tousPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20147 Tous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive [texte imprimé] / Magdalena Kohout-Diaz, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2018 . - 1 vol. (158 p.). - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 979-10-300-0224-9
Bibliogr. p. [145]-153. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation sexuelle et affective ; éducation spécialisée ; Elève Difficile ; enfant handicapé ; Hyperactivité ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
L’éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d’expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Entre théories et pratiques, il peut être circonscrit de nombreuses façons : de décrets, circulaires et dispositifs institutionnels en recommandations de santé, de demandes sociales en pratique d’éducation, de soin ou de parole, il cristallise des questionnements pluridisciplinaires toujours délicats pour l’école. Comment prendre en compte la spécificité de chacun dans un contexte institutionnel normatif ? Comment ne pas l’exclure en l’enfermant dans ses différences ? Comment ne pas dissoudre sa singularité dans le vague tous pareils de la diversité globale, source d’injustices et d’inégalités ? Notre rapport personnel à la norme et à ce qui est jugé en dehors, les liens que nous établissons entre le même et l’autre, la mesure que nous prenons de ce qui est pour tous et de ce qui vaut de n’être que pour un seul ne cessent de nous interpeller au plus intime de nous-mêmes. L’ouvrage esquisse à la fois des axes d’analyses conceptuelles et suggère, sans jamais les imposer, des pistes d’action à partir de cas singuliers qui sont autant de rencontres uniques. Il propose au lecteur de s’interroger sur ce qui, dans chaque situation, a été le ressort d’un raccrochage à l’éducation a contrario des méandres socioéducatifs ou sanitaires de l’action publique où le jeune sujet peut parfois se perdre.Note de contenu :
P. 11. Préface / Hervé Benoit
P. 15. Introduction : écouter chacun dans sa différence / Magdalena Kohout-Diaz
P. 29. Temps 1, L'enfant en difficultés face à la demande scolaire : refus, rejet ou résistance au cas par cas
P. 33. Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles ? / Michel Grollier
P. 41. L'enfant et la demande scolaire / Daniel Roy
P. 53. Entrer dans le code de l'Autre / Marie-Agnès Macaire-Ochoa
P. 61. Entrer dans le jeu / Françoise Kovache
P. 67. Temps 2, Penser les différences à l'école : déficiences à compenser ou diversités à respecter ?
P. 71. La demande sociale d'hyperactivité / Emmanuel Langlois
P. 81. La surdité et la langue des signes dans l'histoire de la philosophie : quelques remarques / Josef Fulka
P. 91. Analyse des conceptions sur la sexualité des élèves de 4e et 3e en collège et SEGPA / Jean-Claude Rochigneux, Sandie Bernard, Josette Morand, Alain Mougniotte et Dominique Berger
P. 105. Temps 3, S'écouter et s'entendre à l'école : l'action publique, dans quelles conditions ?
P. 109. Passer de l'accès à l'accessibilité : un déplacement nécessaire / Joël Zaffra
P. 117. L'éducation inclusive : un catalyseur des malaises du système scolaire tchèque. Entre l'inclusivisme et les tenants du meilleur des mondes possibles / Stanislav Štech
P. 127. Logiques de désinstitutionalisation et d'inclusion en Bulgarie : pour une prise en compte de la souffrance psychique / Vessela Banova
P. 139. Pour conclure : comparaisons et controverses d'une inclusion pour tousPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20147 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811KOH1521T 161283 Livre ESPACE 1 Disponible Une école pour tous / Richard Leonard
PermalinkTransformation des pratiques éducatives : la recherche sur l'inclusion scolaire
PermalinkTransports scolaires : dossier in Trialogue, n°35 (septembre 2004)
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PermalinkLes troubles du développement chez l'enfant : prévention et prise en charge
PermalinkLa troupe à roullettes brilles sur les planches / Robert Touati in Animation & Education, n°199/200 (juillet/octobre 2007)
PermalinkEnseigner en unité d'enseignement / Bruno Egron
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