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L'intelligence, qu'est-ce que c'est? : dossier / Jean-Yves Fournier in BT2, n°70 (juin 2004)
[article]
Titre : L'intelligence, qu'est-ce que c'est? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Fournier, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 1/64 Langues : Français (fre) Sujets : connaissance ; intelligence ; logique ; Q.I. (quotient intellectuel) ; Raisonnement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43013
in BT2 > n°70 (juin 2004) . - p. 1/64[article] L'intelligence, qu'est-ce que c'est? : dossier [texte imprimé] / Jean-Yves Fournier, Auteur . - 2004 . - p. 1/64.
Langues : Français (fre)
in BT2 > n°70 (juin 2004) . - p. 1/64
Sujets : connaissance ; intelligence ; logique ; Q.I. (quotient intellectuel) ; Raisonnement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43013 Enseigner à la maison / Lydie Saint-Victor
Titre : Enseigner à la maison : accompagner le désir d'apprendre des enfants de 3 à 10 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Lydie Saint-Victor ; Pierre Baqué, Préfacier, etc. ; Hervé Hubert, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2023 Collection : Enfance, éducation et société Importance : 1 vol. (185 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-034695-8 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; Culture ; curiosité ; Ecoute ; écrit ; éducation par la famille ; Enseignement à Domicile ; motricité ; Raisonnement Index. décimale : 2353 Enseignement à domicile Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre propose une pédagogie accessible à tous, simple et très riche, nourrie d’exemples facilitant l’accès à une méthodologie claire. Avec un fil conducteur : l’accompagnement du désir d’apprendre des enfants. L’ouvrage renverse le primat du savoir académique et met en avant la capacité des enfants et leurs potentiels. La parole et le langage sont interprétés comme des éléments fondamentaux de l’apprentissage. L’auteure souligne l’importance de donner la parole et d’entretenir les échanges conversationnels avec les enfants, afin de les immerger dans un bain de langage riche et de leur donner les meilleures bases de communication. Le livre propose également une approche renversée de la trisomie 21 et de l’autisme, considérant qu’il y a plus de situations à surmonter que de déficits à combler."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22364 Enseigner à la maison : accompagner le désir d'apprendre des enfants de 3 à 10 ans [texte imprimé] / Lydie Saint-Victor ; Pierre Baqué, Préfacier, etc. ; Hervé Hubert, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2023 . - 1 vol. (185 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Enfance, éducation et société) .
ISBN : 978-2-14-034695-8
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; Culture ; curiosité ; Ecoute ; écrit ; éducation par la famille ; Enseignement à Domicile ; motricité ; Raisonnement Index. décimale : 2353 Enseignement à domicile Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre propose une pédagogie accessible à tous, simple et très riche, nourrie d’exemples facilitant l’accès à une méthodologie claire. Avec un fil conducteur : l’accompagnement du désir d’apprendre des enfants. L’ouvrage renverse le primat du savoir académique et met en avant la capacité des enfants et leurs potentiels. La parole et le langage sont interprétés comme des éléments fondamentaux de l’apprentissage. L’auteure souligne l’importance de donner la parole et d’entretenir les échanges conversationnels avec les enfants, afin de les immerger dans un bain de langage riche et de leur donner les meilleures bases de communication. Le livre propose également une approche renversée de la trisomie 21 et de l’autisme, considérant qu’il y a plus de situations à surmonter que de déficits à combler."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22364 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2353SAI1420E 174500 Livre ESPACE 1 Disponible Manuel de psychologie de l'enfant
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1831MAN2105M 80968 Livre ESPACE 1 Disponible Maths au quotidien : activités simples pour les 4 à 8 ans / Sharon MacDonald
Titre : Maths au quotidien : activités simples pour les 4 à 8 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Sharon MacDonald, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2012, Cop. 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et Mathématiques Importance : 1 vol. (XVI-197 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3346-2 Prix : 32 EUR Langues : Français (fre) Sujets : activité mathématique ; addition ; analyse de données ; calcul ; classification ; Figure géométrique ; géométrie ; Mesure ; mesure de la température ; Mesure de longueur ; Mesure de masse ; mesure du temps ; monnaie (mathématique) ; Nombre ; Numération ; Probabilité ; Raisonnement ; Représentation Graphique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Sériation ; soustraction ; Temps (mathématique) ; tri Index. décimale : 3802m/p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
Maths au quotidien propose une introduction motivante et captivante aux concepts mathématiques de base. En participant aux nombreuses activités rassemblées dans cet ouvrage, les élèves âgés de 4 à 8 ans pourront, entre autres, mesurer en utilisant des unités non conventionnelles, trouver des nombres manquants ou encore partir à la chasse aux formes géométriques.
L’ouvrage présente un concept mathématique par chapitre :
-Le sens du nombre et la numération
-Les opérations et l’estimation
-La mesure, la sériation, le temps et la monnaie
-La géométrie et le sens spatial
-Le tri, la classification, la représentation graphique, l’analyse de données et la probabilité
-Les régularités et les relations entre les nombres
-La résolution de problèmes et le raisonnement
Les activités s’intègrent aisément dans le quotidien et se réalisent à l’aide du matériel disponible en classe. Pour chacune d’elles, les apprentissages visés sont précisés afin que les enseignants puissent les mettre en lien avec leur programme. Les activités se déclinent des plus faciles aux plus difficiles et plusieurs offrent des possibilités de différenciation. Les conseils et les notes pédagogiques de l’auteure profiteront à tous ceux qui enseignent à de jeunes élèves.
Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18781 Maths au quotidien : activités simples pour les 4 à 8 ans [texte imprimé] / Sharon MacDonald, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2012, Cop. 2012 . - 1 vol. (XVI-197 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et Mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-3346-2 : 32 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : activité mathématique ; addition ; analyse de données ; calcul ; classification ; Figure géométrique ; géométrie ; Mesure ; mesure de la température ; Mesure de longueur ; Mesure de masse ; mesure du temps ; monnaie (mathématique) ; Nombre ; Numération ; Probabilité ; Raisonnement ; Représentation Graphique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Sériation ; soustraction ; Temps (mathématique) ; tri Index. décimale : 3802m/p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
Maths au quotidien propose une introduction motivante et captivante aux concepts mathématiques de base. En participant aux nombreuses activités rassemblées dans cet ouvrage, les élèves âgés de 4 à 8 ans pourront, entre autres, mesurer en utilisant des unités non conventionnelles, trouver des nombres manquants ou encore partir à la chasse aux formes géométriques.
L’ouvrage présente un concept mathématique par chapitre :
-Le sens du nombre et la numération
-Les opérations et l’estimation
-La mesure, la sériation, le temps et la monnaie
-La géométrie et le sens spatial
-Le tri, la classification, la représentation graphique, l’analyse de données et la probabilité
-Les régularités et les relations entre les nombres
-La résolution de problèmes et le raisonnement
Les activités s’intègrent aisément dans le quotidien et se réalisent à l’aide du matériel disponible en classe. Pour chacune d’elles, les apprentissages visés sont précisés afin que les enseignants puissent les mettre en lien avec leur programme. Les activités se déclinent des plus faciles aux plus difficiles et plusieurs offrent des possibilités de différenciation. Les conseils et les notes pédagogiques de l’auteure profiteront à tous ceux qui enseignent à de jeunes élèves.
Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18781 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802m/p MAC0415M 154259 Livre ESPACE 1 Disponible Mise en œuvre d’un modèle d’analyse des raisonnements en classe de mathématiques à l’école primaire / Patrick Gibel in Education & Didactique, n°2 (mai 2015)
[article]
Titre : Mise en œuvre d’un modèle d’analyse des raisonnements en classe de mathématiques à l’école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Gibel, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.51/72 Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; arithmétique ; Raisonnement ; Sémiotique Résumé : "Cet article vise à établir la pertinence d’un modèle destiné à analyser les raisonnements produits dans des situations didactiques comportant une dimension recherche. Notre souhait est, d’une part de décrire précisément le modèle, afin de pouvoir mettre en évidence les éléments qui structurent l’analyse des situations ; d’autre part, de montrer qu’il est aussi utilisable dans des analyses de corpus, même dans un contexte éloigné de celui qui nous a servi initialement d’appui pour sa conception.
Le modèle, élaboré à partir de la théorie des situations didactiques et de la sémiotique de C.S. Peirce, offre la possibilité d’analyser les raisonnements produits par les élèves et par l’enseignant dans des situations d'action, de formulation mais aussi en situation de validation. Nous l’utiliserons dans le cadre de l’étude approfondie d’une séquence, élaborée par G. Brousseau, visant à favoriser la pratique du raisonnement et à faire découvrir les règles du jeu de la preuve à des élèves de CM2."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18791
in Education & Didactique > n°2 (mai 2015) . - p.51/72[article] Mise en œuvre d’un modèle d’analyse des raisonnements en classe de mathématiques à l’école primaire [texte imprimé] / Patrick Gibel, Auteur . - 2015 . - p.51/72.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (mai 2015) . - p.51/72
Sujets : argumentation ; arithmétique ; Raisonnement ; Sémiotique Résumé : "Cet article vise à établir la pertinence d’un modèle destiné à analyser les raisonnements produits dans des situations didactiques comportant une dimension recherche. Notre souhait est, d’une part de décrire précisément le modèle, afin de pouvoir mettre en évidence les éléments qui structurent l’analyse des situations ; d’autre part, de montrer qu’il est aussi utilisable dans des analyses de corpus, même dans un contexte éloigné de celui qui nous a servi initialement d’appui pour sa conception.
Le modèle, élaboré à partir de la théorie des situations didactiques et de la sémiotique de C.S. Peirce, offre la possibilité d’analyser les raisonnements produits par les élèves et par l’enseignant dans des situations d'action, de formulation mais aussi en situation de validation. Nous l’utiliserons dans le cadre de l’étude approfondie d’une séquence, élaborée par G. Brousseau, visant à favoriser la pratique du raisonnement et à faire découvrir les règles du jeu de la preuve à des élèves de CM2."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18791 Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkParier sur la dissertation : vers le réenchantement d'un exercice scolaire / Valérie Gourd in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°92 (novembre / décembre 2020)
PermalinkParticularités cognitives entre normalité et trouble / Francine Lussier in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°183 (mai 2023)
PermalinkLa perspective pragmatique dans l'étude du raisonnement et de la rationalité / Jean-Baptiste Van der Henst in L'Année Psychologique, n°1 (janvier/mars 2002)
PermalinkLa philosophie pour enfants : le modèle de Matthew Lipman en discussion
PermalinkLa philosophie pour enfants : le modèle de Matthew Lipman en discussion
PermalinkLes pièges du raisonnement : comment nous nous trompons en croyant avoir raison / Ewa Drozda-Senkowska
PermalinkPréparer un cours tome 2 : Les stratégies pédagogiques efficaces / Alain Rieunier
PermalinkPsychologie cognitive / Patrick Lemaire
PermalinkPsychologie du développement cognitif de l'enfant
PermalinkLa psychologie de l'enfant / Olivier Houdé
PermalinkLa psychologie de l'enfant / Olivier Houdé
PermalinkPsychologie : l'esprit dévoilé : dossier / Jean-François Dortier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°7 (juin/août 2007)
PermalinkLa psychologie positive à travers les intelligences multiples / Sophie Hannick
PermalinkQuestionner, conceptualiser et raisonner / Claudine Leleux
PermalinkLe raisonnement / Olivier Houdé
PermalinkRaisonner en classe : dossier / Pierre Léna in Résonances, n°2 (octobre 2015)
PermalinkLes représentations de la science (ou des sciences) dans l’enseignement : aspects épistémologiques, culturels et sociétaux : dossier / Laurence Maurines in Recherches en Education [en ligne], n°32 (mars 2018)
PermalinkLe rôle de l'image mentale dans le raisonnement opératoire : auxiliaire ou structurant ? / M. Bovet in Enfance, n°2 (avril/juin 2003)
PermalinkRôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel / Muriel Deltand in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°55 (2021)
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