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attitude de l'enseignant
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La formation des enseignants sénégalais à l’éducation à la sexualité : enjeux et perspectives / Fatou Diagne in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2015)
[article]
Titre : La formation des enseignants sénégalais à l’éducation à la sexualité : enjeux et perspectives Type de document : document électronique Auteurs : Fatou Diagne, Auteur ; Ibrahima Wade, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 15/28 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; éducation à la sexualité ; formation des Enseignants ; prévention du sida ; Sénégal Résumé : "Cette étude menée sur un échantillon représentatif montre que, dans le domaine de l’éducation à la sexualité et la prévention du SIDA, les enseignants sénégalais du moyen et du secondaire éprouvent de nombreuses difficultés. Ce commentaire met en lumière la nécessité de tenir ensemble toutes les différentes dimensions de l’activité de l’enseignant dans ce domaine. Les données révèlent le caractère surdéterminant des représentations personnelles des enseignants, représentations elles-mêmes fortement conditionnées par le contexte social. Les données mettent également en évidence l’insistance des acteurs sur leur propre besoin de formation." En ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.48 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18876
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 15/28[article] La formation des enseignants sénégalais à l’éducation à la sexualité : enjeux et perspectives [document électronique] / Fatou Diagne, Auteur ; Ibrahima Wade, Auteur . - 2015 . - p. 15/28.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 15/28
Sujets : attitude de l'enseignant ; éducation à la sexualité ; formation des Enseignants ; prévention du sida ; Sénégal Résumé : "Cette étude menée sur un échantillon représentatif montre que, dans le domaine de l’éducation à la sexualité et la prévention du SIDA, les enseignants sénégalais du moyen et du secondaire éprouvent de nombreuses difficultés. Ce commentaire met en lumière la nécessité de tenir ensemble toutes les différentes dimensions de l’activité de l’enseignant dans ce domaine. Les données révèlent le caractère surdéterminant des représentations personnelles des enseignants, représentations elles-mêmes fortement conditionnées par le contexte social. Les données mettent également en évidence l’insistance des acteurs sur leur propre besoin de formation." En ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.48 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18876 Former contre les discriminations (ethno)culturelles : dossier / Nicole Tutiaux-Guillon in Recherche et Formation, n°89 (2018)
[article]
Titre : Former contre les discriminations (ethno)culturelles : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Tutiaux-Guillon, Coordinateur ; Marie Verhoeven, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 9/105 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; besoin éducatif particulier ; discrimination culturelle ; Discrimination Ethnique ; Elève Allophone ; exclusion sociale ; flexibilité cognitive ; formation des Enseignants ; Inclusion Scolaire ; inégalité sociale ; jeune d'origine étrangère ; milieu social ; Orientation Scolaire ; orthophonie ; racisme ; scolarisation des enfants étrangers Résumé : "En France comme ailleurs, l’École est rappelée à sa mission d’éducation au vivre ensemble et à la démocratie. Dans ce contexte, la lutte contre la discrimination – ici ethnoculturelle – s’est peu à peu constituée comme objet de formation. Pourtant, si une palette d’outils et de nouveaux contenus voient le jour, ceux-ci restent éparpillés et peu lisibles. Inégalement appropriée par les acteurs, cette dimension de la formation est aussi trop peu arrimée à la recherche. Ce dossier entend contribuer à structurer la réflexion dans ce domaine à partir d’une double entrée. D’une part, il tire parti de la recherche sur les phénomènes de discrimination et sur les processus associés (ségrégation, biais d’évaluation ou d’orientation, etc.) afin d’identifier des objets et des leviers de formation. D’autre part, il analyse de manière réflexive des dispositifs de formation dédiés afin d’en dégager les écueils et les potentialités. Les recherches présentées recouvrent quatre contextes : suisse francophone, belge francophone, québécois, français. La comparaison révèle la forte indexicalité de ces questions, tant dans la manière de désigner les groupes discriminés et de construire les problèmes que dans la place occupée par cet objet à l’agenda des politiques éducatives et de formation. In fine, le dossier invite à prendre à bras le corps le débat sur les discriminations ethnoculturelles et à en faire un objet de réflexivité collective, en tenant spécifiquement compte des contextes locaux." Note de contenu : Sommaire :
Former contre les discriminations (ethno)culturelles. Construire une posture critique, sensibiliser aux effets de contexte / Nicole Tutiaux-Guillon et Marie Verhoeven
Les enseignants français face à l’ethnicité hier et aujourd’hui. Discours critiques et impasses d’une lecture en termes de discriminations / Joëlle Perroton et Claire Schiff
Orientation et stéréotypes. Étude de cas sur les conseils de classe en Belgique francophone / Géraldine André, Alejandra Alarcon-Henriquez et Steven Groenez
Pratiques d’évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires / Corina Borri-Anadon, Tya Collins et Marilyne Boisvert
Inclusion scolaire des élèves allophones ou issus de l’immigration en classe : de la difficulté à former le jugement professionnel des futurs enseignants / Marie Jacobs
Face à la discrimination en contexte scolaire : former les enseignants à la flexibilité sociocognitive / Aneta Mechi et Margarita Sanchez-Mazas
Nommer les groupes discriminés pour mieux combattre la discrimination : la fin d’un tabou ? / Julie Ringelheim
Entretien croisé France-Québec : la religion, marqueur de diversité dans l’École / Sivane Hirsch, Sara Teinturier, Marie Verhoeven et Nicole Tutiaux-GuillonEn ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/4261 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20845
in Recherche et Formation > n°89 (2018) . - p. 9/105[article] Former contre les discriminations (ethno)culturelles : dossier [texte imprimé] / Nicole Tutiaux-Guillon, Coordinateur ; Marie Verhoeven, Coordinateur . - 2019 . - p. 9/105.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°89 (2018) . - p. 9/105
Sujets : attitude de l'enseignant ; besoin éducatif particulier ; discrimination culturelle ; Discrimination Ethnique ; Elève Allophone ; exclusion sociale ; flexibilité cognitive ; formation des Enseignants ; Inclusion Scolaire ; inégalité sociale ; jeune d'origine étrangère ; milieu social ; Orientation Scolaire ; orthophonie ; racisme ; scolarisation des enfants étrangers Résumé : "En France comme ailleurs, l’École est rappelée à sa mission d’éducation au vivre ensemble et à la démocratie. Dans ce contexte, la lutte contre la discrimination – ici ethnoculturelle – s’est peu à peu constituée comme objet de formation. Pourtant, si une palette d’outils et de nouveaux contenus voient le jour, ceux-ci restent éparpillés et peu lisibles. Inégalement appropriée par les acteurs, cette dimension de la formation est aussi trop peu arrimée à la recherche. Ce dossier entend contribuer à structurer la réflexion dans ce domaine à partir d’une double entrée. D’une part, il tire parti de la recherche sur les phénomènes de discrimination et sur les processus associés (ségrégation, biais d’évaluation ou d’orientation, etc.) afin d’identifier des objets et des leviers de formation. D’autre part, il analyse de manière réflexive des dispositifs de formation dédiés afin d’en dégager les écueils et les potentialités. Les recherches présentées recouvrent quatre contextes : suisse francophone, belge francophone, québécois, français. La comparaison révèle la forte indexicalité de ces questions, tant dans la manière de désigner les groupes discriminés et de construire les problèmes que dans la place occupée par cet objet à l’agenda des politiques éducatives et de formation. In fine, le dossier invite à prendre à bras le corps le débat sur les discriminations ethnoculturelles et à en faire un objet de réflexivité collective, en tenant spécifiquement compte des contextes locaux." Note de contenu : Sommaire :
Former contre les discriminations (ethno)culturelles. Construire une posture critique, sensibiliser aux effets de contexte / Nicole Tutiaux-Guillon et Marie Verhoeven
Les enseignants français face à l’ethnicité hier et aujourd’hui. Discours critiques et impasses d’une lecture en termes de discriminations / Joëlle Perroton et Claire Schiff
Orientation et stéréotypes. Étude de cas sur les conseils de classe en Belgique francophone / Géraldine André, Alejandra Alarcon-Henriquez et Steven Groenez
Pratiques d’évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires / Corina Borri-Anadon, Tya Collins et Marilyne Boisvert
Inclusion scolaire des élèves allophones ou issus de l’immigration en classe : de la difficulté à former le jugement professionnel des futurs enseignants / Marie Jacobs
Face à la discrimination en contexte scolaire : former les enseignants à la flexibilité sociocognitive / Aneta Mechi et Margarita Sanchez-Mazas
Nommer les groupes discriminés pour mieux combattre la discrimination : la fin d’un tabou ? / Julie Ringelheim
Entretien croisé France-Québec : la religion, marqueur de diversité dans l’École / Sivane Hirsch, Sara Teinturier, Marie Verhoeven et Nicole Tutiaux-GuillonEn ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/4261 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20845 Former pour lutter contre les inégalités : dossier / Maíra Mamede in Recherche et Formation, n°87 (2018)
[article]
Titre : Former pour lutter contre les inégalités : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Maíra Mamede, Coordinateur ; Julien Netter, Coordinateur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 9/119 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; difficulté scolaire ; Enseignant Débutant ; enseignement des mathématiques ; formation des Enseignants ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie Explicite ; système éducatif argentin Résumé : "Ce dossier rassemble des contributions éclairant différents aspects de l’articulation entre la formation des enseignants et les inégalités d’apprentissage des élèves, en éducation prioritaire ou non. Il s’agit d’élaborer ainsi un raisonnement d’ensemble permettant de dégager les conditions de réalisation d’une formation tournée vers plus de justice scolaire. Les auteurs montrent que les résultats de recherches sur les pratiques efficaces ont peu d’impact auprès des enseignants sans la prise en compte du contexte d’exercice, tant au niveau politique et institutionnel qu’au niveau de la classe au quotidien. C’est l’analyse du contexte qui explique pourquoi certaines pratiques, parfois vectrices d’inégalités, sont de fait mises en œuvre. Prendre au sérieux les motifs des enseignants et considérer leurs pratiques réelles permet paradoxalement une transformation acceptée de ces pratiques en organisant, par le biais d’outils et de dispositifs de formation résolument au service des enseignants et de leurs élèves, un dialogue équilibré entre chercheurs, formateurs et enseignants." Note de contenu : Sommaire :
Former pour lutter contre les inégalités / Maíra Mamede et Julien Netter
La formation des enseignants et l’égalité en Argentine : tensions et controverses dans les discours publics d’hier et d’aujourd’hui / Alejandra Birgin
Comment les jeunes maîtres appréhendent-ils les difficultés de leurs élèves ? : Aspirations initiales, obstacles actuels et possibilités de les surmonter
/ Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux et Catherine Couturier
De l’intervention-recherche dans les dispositifs de lutte contre les inégalités scolaires à la formation des enseignants / Laurence Espinassy, Fabienne Brière-Guenoun et Christine Félix
De la recherche à la formation : enrichir les pratiques des enseignants pour favoriser les apprentissages des élèves en mathématiques / Denis Butlen et Pascale Masselot
Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants / Sylvie Cèbe et Roland Goigoux
Pédagogie explicite / Patrick Rayou
Recherche, formation, métiers : quelle interface ? / Patrick Picard, Maíra Mamede et Julien NetterEn ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20491
in Recherche et Formation > n°87 (2018) . - p. 9/119[article] Former pour lutter contre les inégalités : dossier [texte imprimé] / Maíra Mamede, Coordinateur ; Julien Netter, Coordinateur . - 2018 . - p. 9/119.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°87 (2018) . - p. 9/119
Sujets : attitude de l'enseignant ; difficulté scolaire ; Enseignant Débutant ; enseignement des mathématiques ; formation des Enseignants ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie Explicite ; système éducatif argentin Résumé : "Ce dossier rassemble des contributions éclairant différents aspects de l’articulation entre la formation des enseignants et les inégalités d’apprentissage des élèves, en éducation prioritaire ou non. Il s’agit d’élaborer ainsi un raisonnement d’ensemble permettant de dégager les conditions de réalisation d’une formation tournée vers plus de justice scolaire. Les auteurs montrent que les résultats de recherches sur les pratiques efficaces ont peu d’impact auprès des enseignants sans la prise en compte du contexte d’exercice, tant au niveau politique et institutionnel qu’au niveau de la classe au quotidien. C’est l’analyse du contexte qui explique pourquoi certaines pratiques, parfois vectrices d’inégalités, sont de fait mises en œuvre. Prendre au sérieux les motifs des enseignants et considérer leurs pratiques réelles permet paradoxalement une transformation acceptée de ces pratiques en organisant, par le biais d’outils et de dispositifs de formation résolument au service des enseignants et de leurs élèves, un dialogue équilibré entre chercheurs, formateurs et enseignants." Note de contenu : Sommaire :
Former pour lutter contre les inégalités / Maíra Mamede et Julien Netter
La formation des enseignants et l’égalité en Argentine : tensions et controverses dans les discours publics d’hier et d’aujourd’hui / Alejandra Birgin
Comment les jeunes maîtres appréhendent-ils les difficultés de leurs élèves ? : Aspirations initiales, obstacles actuels et possibilités de les surmonter
/ Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux et Catherine Couturier
De l’intervention-recherche dans les dispositifs de lutte contre les inégalités scolaires à la formation des enseignants / Laurence Espinassy, Fabienne Brière-Guenoun et Christine Félix
De la recherche à la formation : enrichir les pratiques des enseignants pour favoriser les apprentissages des élèves en mathématiques / Denis Butlen et Pascale Masselot
Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants / Sylvie Cèbe et Roland Goigoux
Pédagogie explicite / Patrick Rayou
Recherche, formation, métiers : quelle interface ? / Patrick Picard, Maíra Mamede et Julien NetterEn ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20491 Genre & pratique enseignante / Magdalena Le Prévost in Cahiers de l'UF, n°3 (2009)
[article]
Titre : Genre & pratique enseignante : les modèles pédagogiques actuels sont-ils égalitaires? Type de document : texte imprimé Auteurs : Magdalena Le Prévost, Auteur ; Valérie Lootvoet, Coordinateur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 1/154 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; éducation non sexiste ; éducation selon le sexe ; égalité des sexes ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Un cadre épistémologique: le genre, ou rapports sociaux de sexe
Un objet d’analyse: la pratique enseignante comme règle d’action
La trame du cahier 1
LES ENSEIGNANT-E-S ET LEURS FORMATEURS: QUELLE PERCEPTION DES INÉGALITÉS?
Items clés de la littérature scientifique traitant du genre dans les systèmes scolaires
Les perceptions des enseignant-e-s
Le regard des formateurs et formatrices d’enseignant-e-s
LUTTER CONTRE LES INÉGALITÉS SEXUÉES DANS LA CLASSE: RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES ET IMPLICATIONS
Quelles pratiques pour combattre les inégalités filles/garçons à l’école?
Quelle appréhension du genre et des rapports sociaux des modèles pédagogiques perçus comme égalitaires?
INTÉGRER LE GENRE DANS LA PRATIQUE ENSEIGNANTE EN COMMUNAUTÉ FRANÇAISE: QUELLES DIRECTIONS À SUIVRE?
L’intégration du genre dans les pratiques enseignantes, où en est-on?
Quelles pistes pour l’action à venir?
CONCLUSION
EPILOGUE MÉTHODOLOGIQUE
Le temps de la recherche
Le volet qualitatif
Le volet quantitatif
BIBLIOGRAPHIE
SITOGRAPHIE ET BIBLIOGRAPHIE CONSEILLÉES
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17403
in Cahiers de l'UF > n°3 (2009) . - p. 1/154[article] Genre & pratique enseignante : les modèles pédagogiques actuels sont-ils égalitaires? [texte imprimé] / Magdalena Le Prévost, Auteur ; Valérie Lootvoet, Coordinateur . - 2009 . - p. 1/154.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de l'UF > n°3 (2009) . - p. 1/154
Sujets : attitude de l'enseignant ; éducation non sexiste ; éducation selon le sexe ; égalité des sexes ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Un cadre épistémologique: le genre, ou rapports sociaux de sexe
Un objet d’analyse: la pratique enseignante comme règle d’action
La trame du cahier 1
LES ENSEIGNANT-E-S ET LEURS FORMATEURS: QUELLE PERCEPTION DES INÉGALITÉS?
Items clés de la littérature scientifique traitant du genre dans les systèmes scolaires
Les perceptions des enseignant-e-s
Le regard des formateurs et formatrices d’enseignant-e-s
LUTTER CONTRE LES INÉGALITÉS SEXUÉES DANS LA CLASSE: RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES ET IMPLICATIONS
Quelles pratiques pour combattre les inégalités filles/garçons à l’école?
Quelle appréhension du genre et des rapports sociaux des modèles pédagogiques perçus comme égalitaires?
INTÉGRER LE GENRE DANS LA PRATIQUE ENSEIGNANTE EN COMMUNAUTÉ FRANÇAISE: QUELLES DIRECTIONS À SUIVRE?
L’intégration du genre dans les pratiques enseignantes, où en est-on?
Quelles pistes pour l’action à venir?
CONCLUSION
EPILOGUE MÉTHODOLOGIQUE
Le temps de la recherche
Le volet qualitatif
Le volet quantitatif
BIBLIOGRAPHIE
SITOGRAPHIE ET BIBLIOGRAPHIE CONSEILLÉES
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17403 Les gestes professionnels dans la classe / Dominique Bucheton
Titre : Les gestes professionnels dans la classe : éthique et pratiques pour les temps qui viennent Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Bucheton, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (215 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4000-9 Note générale : Bibliogr. p. 211-[216]. Notes bibliogr. en bas de pages. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; Communication en Education ; déontologie de l'enseignant ; Enseignant (Métier) ; éthique professionnelle ; geste professionnel ; gestion de classe ; posture professionnelle ; relation enseignant - élève Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, Dominique Bucheton démontre que transmettre les « savoirs fondamentaux » n’est possible qu’en éveillant la liberté de penser, en suscitant le goût d’apprendre ensemble et la volonté de prendre soin du monde. Pour elle, tout enseignant, à travers ses postures et dans le moindre de ses gestes, exprime un ensemble de préoccupations et de valeurs qui confèrent à son enseignement tout à la fois son crédit, son sens et sa portée. C’est pourquoi les gestes professionnels sont porteurs, simultanément, de technique et d’éthique.
Forte d’une grande compétence dans le domaine de l’enseignement de la langue, s’appuyant sur de nombreuses recherches au plus près des pratiques, Dominique Bucheton montre comment enseignants et élèves peuvent s’enfermer dans un jeu de postures réciproques délétères ou, au contraire, travailler de concert pour faire de la classe un espace de curiosité et d’exigence. C’est là, tout à la fois, affaire de pilotage ferme et d’ajustements permanents, d’étayages rigoureux pour construire des situations d’apprentissage efficaces et de tissage systématique pour relier ces apprentissages au développement individuel et social de chaque enfant.
C’est dire que Dominique Bucheton nous livre ici un livre essentiel. Un livre de réflexion enrichi d’exemples, de témoignages et d’outils. Un livre construit sur un travail didactique rigoureux, porté par une ambition pédagogique forte et aux résonances profondément politiques.Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Préface. L'école entre urgence et espoir
P. 15. Introduction
Première partie. Enseignant, un métier dans la tourmente
P. 19. 1. Un métier en crise, un métier à l'épreuve !
P. 31. 2. L'éthique : au fondement de l'éducation
P. 41. 3. Développer le pouvoir et la liberté de penser des élèves pour assurer leur avenir et celui de la planète
P. 51. 4. Les pouvoirs du langage : un impensé du métier
Deuxième partie. Au coeur de l'agir enseignant dans la classe : les gestes professionnels du multiagenda de l'enseignant et ses postures d'étayage
P. 69. 1. Petite histoire d'une longue recherche partagée : comprendre la responsabilité spécifique du métier dans l'échec scolaire
P. 79. 2. Au coeur du métier : cinq grandes préoccupations enchâssées. Le modèle du multiagenda (MMA)
P. 97. 3. La variété des postures d'étayage des enseignants
P. 105. 4. Des postures d'apprentissage diverses selon les contextes scolaires
Troisième partie. Enseignants/élèves : des ajustements réciproques efficients ou délétères
P. 119. 1. Pourquoi le terme d'"ajustement" ?
P. 127. 2. Le jeu croisé des postures des élèves et des enseignants : des ajustements délétères ou efficients
P. 137. 3. Les logiques d'arrière-plan : des zones de conflits, de malentendus, de turbulences ou de consensus
P. 153. 4. Des logiques plus profondes et personnelles filtrent l'engagement des enseignants et des élèves
Quatrième partie. Défendre le métier enseignant et le réinventer : quel projet démocratique pour l'école ?
P. 169. 1. Défendre le métier enseignant pour le réinventer : une riposte urgente
P. 181. 2. Pour un vrai projet politique, démocratique, pour l'école : quatre axes de réflexion
P. 191. Conclusion générale
P. 195. Postface. L'école est l'avenir d'un pays, l'avenir de l'humanité
P. 199. Etude de cas : je suis bluffé !
P. 205. Témoignage : être enseignant sur un site isolé en GuyanePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20894 Les gestes professionnels dans la classe : éthique et pratiques pour les temps qui viennent [texte imprimé] / Dominique Bucheton, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2019 . - 1 vol. (215 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-4000-9
Bibliogr. p. 211-[216]. Notes bibliogr. en bas de pages. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : attitude de l'enseignant ; Communication en Education ; déontologie de l'enseignant ; Enseignant (Métier) ; éthique professionnelle ; geste professionnel ; gestion de classe ; posture professionnelle ; relation enseignant - élève Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, Dominique Bucheton démontre que transmettre les « savoirs fondamentaux » n’est possible qu’en éveillant la liberté de penser, en suscitant le goût d’apprendre ensemble et la volonté de prendre soin du monde. Pour elle, tout enseignant, à travers ses postures et dans le moindre de ses gestes, exprime un ensemble de préoccupations et de valeurs qui confèrent à son enseignement tout à la fois son crédit, son sens et sa portée. C’est pourquoi les gestes professionnels sont porteurs, simultanément, de technique et d’éthique.
Forte d’une grande compétence dans le domaine de l’enseignement de la langue, s’appuyant sur de nombreuses recherches au plus près des pratiques, Dominique Bucheton montre comment enseignants et élèves peuvent s’enfermer dans un jeu de postures réciproques délétères ou, au contraire, travailler de concert pour faire de la classe un espace de curiosité et d’exigence. C’est là, tout à la fois, affaire de pilotage ferme et d’ajustements permanents, d’étayages rigoureux pour construire des situations d’apprentissage efficaces et de tissage systématique pour relier ces apprentissages au développement individuel et social de chaque enfant.
C’est dire que Dominique Bucheton nous livre ici un livre essentiel. Un livre de réflexion enrichi d’exemples, de témoignages et d’outils. Un livre construit sur un travail didactique rigoureux, porté par une ambition pédagogique forte et aux résonances profondément politiques.Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Préface. L'école entre urgence et espoir
P. 15. Introduction
Première partie. Enseignant, un métier dans la tourmente
P. 19. 1. Un métier en crise, un métier à l'épreuve !
P. 31. 2. L'éthique : au fondement de l'éducation
P. 41. 3. Développer le pouvoir et la liberté de penser des élèves pour assurer leur avenir et celui de la planète
P. 51. 4. Les pouvoirs du langage : un impensé du métier
Deuxième partie. Au coeur de l'agir enseignant dans la classe : les gestes professionnels du multiagenda de l'enseignant et ses postures d'étayage
P. 69. 1. Petite histoire d'une longue recherche partagée : comprendre la responsabilité spécifique du métier dans l'échec scolaire
P. 79. 2. Au coeur du métier : cinq grandes préoccupations enchâssées. Le modèle du multiagenda (MMA)
P. 97. 3. La variété des postures d'étayage des enseignants
P. 105. 4. Des postures d'apprentissage diverses selon les contextes scolaires
Troisième partie. Enseignants/élèves : des ajustements réciproques efficients ou délétères
P. 119. 1. Pourquoi le terme d'"ajustement" ?
P. 127. 2. Le jeu croisé des postures des élèves et des enseignants : des ajustements délétères ou efficients
P. 137. 3. Les logiques d'arrière-plan : des zones de conflits, de malentendus, de turbulences ou de consensus
P. 153. 4. Des logiques plus profondes et personnelles filtrent l'engagement des enseignants et des élèves
Quatrième partie. Défendre le métier enseignant et le réinventer : quel projet démocratique pour l'école ?
P. 169. 1. Défendre le métier enseignant pour le réinventer : une riposte urgente
P. 181. 2. Pour un vrai projet politique, démocratique, pour l'école : quatre axes de réflexion
P. 191. Conclusion générale
P. 195. Postface. L'école est l'avenir d'un pays, l'avenir de l'humanité
P. 199. Etude de cas : je suis bluffé !
P. 205. Témoignage : être enseignant sur un site isolé en GuyanePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20894 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6040BUC0805G 167145 Livre ESPACE 1 Disponible La guerre des normes: enquête au coeur des collèges de cités difficiles / Sébastien Peyrat
PermalinkHalte au stress : dossier / Jean-Marie Baumard in Le Monde de l'Education, n°361 (septembre 2007)
PermalinkL'hétérogénéité : maîtres et élèves : dossier / Laurent Talbot in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°26 (octobre 2011)
PermalinkHomo academicus / Pierre Bourdieu
PermalinkIdentité(s) professionnelle(s) des enseignants / Thérèse Perez-Roux
PermalinkImprévu... deux tu verras : dossier / Thérèse Diez in Traces de Changements, n°192 (septembre/octobre 2009)
PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire
PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia Rousseau
PermalinkDe l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous : dossier / Céline Chatenoud in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2018)
PermalinkL'individualisme, un suicide culturel : les enjeux de l'éducation / Patrice Ranjard
Permalink