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Didactique et communication / Georges Guislain
Titre : Didactique et communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Guislain, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 01/01/1990 Collection : Horizon/Didactique Importance : 266 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-0586-3 Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; méthodologie ; Objectif Pédagogique ; Persuasion ; préparation des cours ; Taxonomie Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15223 Didactique et communication [texte imprimé] / Georges Guislain, Auteur . - Bruxelles : Labor, 01/01/1990 . - 266 p.. - (Horizon/Didactique) .
ISBN : 978-2-8040-0586-3
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; méthodologie ; Objectif Pédagogique ; Persuasion ; préparation des cours ; Taxonomie Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15223 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7410GUI1912D 1523 Livre RESERVE Disponible La didactique des langues étrangères / Pierre Martinez
Titre : La didactique des langues étrangères Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Martinez, Auteur Mention d'édition : 7e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2014 Collection : Que sais-je ? Sous-collection : Lettres num. N3199 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-063224-5 Prix : 9 EUR Langues : Français (fre) Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; didactique des langues vivantes ; méthodologie Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4ème de couverture :
"Les besoins de communication entre personnes qui ne parlent pas la même langue n’ont jamais été aussi grands. C’est le cas, par exemple, avec les progrès de l’Union européenne et l’ouverture des frontières à l’est du continent, avec les échanges touristiques et commerciaux ou les migrations de population. Le recours à une langue commune est loin de faire l’unanimité. Alors, parce qu’il est difficile d’apprendre une langue étrangère, il semble nécessaire et naturel de se demander comment en améliorer l’enseignement. La didactique est l’ensemble des méthodes, hypothèses et principes, qui permettent à l’enseignant d’optimiser les processus d’apprentissage de la langue étrangère. Ce volume en dresse l’état des lieux."Note de contenu : Introduction
Chapitre I – La problématique de l’enseignement
Le champ de la communication
Représentations de la langue et processus d’acquisition
Les théories du langage et leurs implications
L’ancrage social des langues
Linguistique et didactique
Un cadre de référence
Enseigner et apprendre
La scène de la communication didactique
Conclusion
Chapitre II – Les méthodologies
Analyse/élaboration de manuels et méthodes
Préalables à un tableau panoramique des méthodologies
Les méthodologies dites traditionnelles
L’approche directe
L’approche audio-orale
Les méthodologies audiovisuelles
Conclusion
Chapitre III – L’approche communicative
Les origines
L’originalité des inventaires
Les priorités
Quelques lignes de force
Apprendre dans une approche communicative
La didactique au jour le jour
Un bilan critique
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et la perspective actionnelle
Conclusion
Chapitre IV – Questions et perspectives
Organisation d’un enseignement
Oral
Grammaire
Écrit
Évaluation
Culture et civilisation
Dispositifs innovants, approches alternatives
Technologie de l’information et de la communication (TIC)
Didactique et gestion linguistique
Enjeux actuels, recherche et formation
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19303 La didactique des langues étrangères [texte imprimé] / Pierre Martinez, Auteur . - 7e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2014 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?. Lettres; N3199) .
ISBN : 978-2-13-063224-5 : 9 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; didactique des langues vivantes ; méthodologie Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4ème de couverture :
"Les besoins de communication entre personnes qui ne parlent pas la même langue n’ont jamais été aussi grands. C’est le cas, par exemple, avec les progrès de l’Union européenne et l’ouverture des frontières à l’est du continent, avec les échanges touristiques et commerciaux ou les migrations de population. Le recours à une langue commune est loin de faire l’unanimité. Alors, parce qu’il est difficile d’apprendre une langue étrangère, il semble nécessaire et naturel de se demander comment en améliorer l’enseignement. La didactique est l’ensemble des méthodes, hypothèses et principes, qui permettent à l’enseignant d’optimiser les processus d’apprentissage de la langue étrangère. Ce volume en dresse l’état des lieux."Note de contenu : Introduction
Chapitre I – La problématique de l’enseignement
Le champ de la communication
Représentations de la langue et processus d’acquisition
Les théories du langage et leurs implications
L’ancrage social des langues
Linguistique et didactique
Un cadre de référence
Enseigner et apprendre
La scène de la communication didactique
Conclusion
Chapitre II – Les méthodologies
Analyse/élaboration de manuels et méthodes
Préalables à un tableau panoramique des méthodologies
Les méthodologies dites traditionnelles
L’approche directe
L’approche audio-orale
Les méthodologies audiovisuelles
Conclusion
Chapitre III – L’approche communicative
Les origines
L’originalité des inventaires
Les priorités
Quelques lignes de force
Apprendre dans une approche communicative
La didactique au jour le jour
Un bilan critique
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et la perspective actionnelle
Conclusion
Chapitre IV – Questions et perspectives
Organisation d’un enseignement
Oral
Grammaire
Écrit
Évaluation
Culture et civilisation
Dispositifs innovants, approches alternatives
Technologie de l’information et de la communication (TIC)
Didactique et gestion linguistique
Enjeux actuels, recherche et formation
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19303 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340MAR2009D 157420 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique des langues, traductologie et communication / Germaine Forge
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340FOR0705D 1519 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique et transdisciplinarité : alternance III / Jean-Noël Demol
Titre : Didactique et transdisciplinarité : alternance III Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Noël Demol, Coordinateur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2003 Collection : Alternances et Développements Importance : 202 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-4610-2 Langues : Français (fre) Sujets : activité physique et sportive ; apprentissage scolaire ; B.T.S. (Brevet de Technicien Supérieur) ; construction identitaire ; développement de la personnalité ; didactique ; Discipline d'Enseignement ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; échelle de notation ; émancipation ; enseignement des mathématiques ; Entretien ; épistémologie ; évaluation ; formation commerciale ; Formation Continue ; Formation en Alternance ; formation générale ; Formation Initiale ; Formation Professionnelle ; Inaptitude ; interdisciplinarité ; interdisciplinarité en éducation ; méthodologie ; Modélisation ; Pédagogie du Lien ; Platon ; pluridisciplinarité ; représentation de soi ; résolution de problèmes (mathématique) ; Socrate ; Transdisciplinarité Mots-clés : stratégie identitaire raisonnement formel Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15224 Didactique et transdisciplinarité : alternance III [texte imprimé] / Jean-Noël Demol, Coordinateur . - Paris : L'Harmattan, 2003 . - 202 p. : Ill.. - (Alternances et Développements) .
ISBN : 978-2-7475-4610-2
Langues : Français (fre)
Sujets : activité physique et sportive ; apprentissage scolaire ; B.T.S. (Brevet de Technicien Supérieur) ; construction identitaire ; développement de la personnalité ; didactique ; Discipline d'Enseignement ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; échelle de notation ; émancipation ; enseignement des mathématiques ; Entretien ; épistémologie ; évaluation ; formation commerciale ; Formation Continue ; Formation en Alternance ; formation générale ; Formation Initiale ; Formation Professionnelle ; Inaptitude ; interdisciplinarité ; interdisciplinarité en éducation ; méthodologie ; Modélisation ; Pédagogie du Lien ; Platon ; pluridisciplinarité ; représentation de soi ; résolution de problèmes (mathématique) ; Socrate ; Transdisciplinarité Mots-clés : stratégie identitaire raisonnement formel Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15224 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7340DEM1512D 79690 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 20/04/2020 Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté / Sylvie Lalagüe-Dulac
Titre : Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté : références pour la pratique et le recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Lalagüe-Dulac, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication ; Philippe Hertig, Directeur de publication Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : Cop. 2022 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (338 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., plans Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-300-0776-3 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. [291]-315 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence en Géographie ; curriculum d'enseignement ; document de référence ; éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; évaluation des compétences ; fait religieux ; instrument de référence ; méthodologie ; paradigme Mots-clés : recherche en didactique Index. décimale : 3600 Histoire-géographie Résumé : 4e de couverture :
L'enseignement et l'apprentissage en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté font l'objet de recherches didactiques communes s'appuyant à la fois sur des références variées - au niveau des cadres théoriques et méthodologiques, des emprunts à d'autres disciplines, des expériences - et sur les pratiques des acteurs (enseignants, élèves, formateurs, concepteurs des programmes). Faire état de ce qui se produit en classe et tout autour (par exemple dans la fabrication des programmes et la formation des enseignants) permet d'outiller les acteurs concernés et d'influer sur les choix des uns et des autres. Grâce à une enquête collective, cet ouvrage donne à voir nombre de situations pratiques et met en lumière les modalités de gestion des dimensions théoriques et pratiques des références mobilisées.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 23. Préambule. Pluralité des références et cohérence épistémologique
P. 37. Première partie. La recherche en didactique aux prises avec ses références
P. 41. Les profs-chercheurs, sur le chemin de l'école. L'étude du cas des étudiants du master de didactique, mention histoire-géographie
P. 61. Spatialité des élèves... de nouvelles références pour les recherches en didactique de la géographie
P. 81. Références en jeu dans l'étude de discours géographiques d'enseignants de l'école primaire
P. 97. Des pratiques enseignantes aux cadres de références disciplinaires : un recueil d'écrits de travail en histoire/géographie à l'école élémentaire
P. 119. "L'enseignement du fait religieux dans l'école laïque" et la recherche en didactique de l'histoire
Deuxième partie. Les professeurs et les formateurs aux prises avec des références multiples
P. 141. Cadre théorique de recherche et pratique d'enseignant, des références compatibles ?
P. 157. La géographie prospective : entre formation du citoyen et formation disciplinaire
P. 173. Les références de la didactique de la géographie à l'épreuve des représentations de la discipline de jeunes enseignants
P. 191. Évaluer les compétences en géographie à l'école primaire : selon quelles références ?
Troisième partie. La diversité des références dans les curriculums
P. 231. Le paysage multisensoriel au coeur d'une ingénierie éducative, vers un curriculum de l'expérience
P. 249. Assumer la posture critique comme un moteur de la didactique de l'histoire
P. 261. La place des marges dans l'enseignement de l'histoire : entre prescriptions, finalités et approche sociohistorique
P. 273. L'éducation à la citoyenneté en France : un projet républicain entre prescription et contestation (1789-2015)
P. 285. Conclusion et perspectives
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22054 Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté : références pour la pratique et le recherche [texte imprimé] / Sylvie Lalagüe-Dulac, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication ; Philippe Hertig, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, Cop. 2022 . - 1 vol. (338 p.) : ill. en noir et en coul., plans ; 24 cm. - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 979-10-300-0776-3
Bibliogr. et webliogr. p. [291]-315
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence en Géographie ; curriculum d'enseignement ; document de référence ; éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; évaluation des compétences ; fait religieux ; instrument de référence ; méthodologie ; paradigme Mots-clés : recherche en didactique Index. décimale : 3600 Histoire-géographie Résumé : 4e de couverture :
L'enseignement et l'apprentissage en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté font l'objet de recherches didactiques communes s'appuyant à la fois sur des références variées - au niveau des cadres théoriques et méthodologiques, des emprunts à d'autres disciplines, des expériences - et sur les pratiques des acteurs (enseignants, élèves, formateurs, concepteurs des programmes). Faire état de ce qui se produit en classe et tout autour (par exemple dans la fabrication des programmes et la formation des enseignants) permet d'outiller les acteurs concernés et d'influer sur les choix des uns et des autres. Grâce à une enquête collective, cet ouvrage donne à voir nombre de situations pratiques et met en lumière les modalités de gestion des dimensions théoriques et pratiques des références mobilisées.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 23. Préambule. Pluralité des références et cohérence épistémologique
P. 37. Première partie. La recherche en didactique aux prises avec ses références
P. 41. Les profs-chercheurs, sur le chemin de l'école. L'étude du cas des étudiants du master de didactique, mention histoire-géographie
P. 61. Spatialité des élèves... de nouvelles références pour les recherches en didactique de la géographie
P. 81. Références en jeu dans l'étude de discours géographiques d'enseignants de l'école primaire
P. 97. Des pratiques enseignantes aux cadres de références disciplinaires : un recueil d'écrits de travail en histoire/géographie à l'école élémentaire
P. 119. "L'enseignement du fait religieux dans l'école laïque" et la recherche en didactique de l'histoire
Deuxième partie. Les professeurs et les formateurs aux prises avec des références multiples
P. 141. Cadre théorique de recherche et pratique d'enseignant, des références compatibles ?
P. 157. La géographie prospective : entre formation du citoyen et formation disciplinaire
P. 173. Les références de la didactique de la géographie à l'épreuve des représentations de la discipline de jeunes enseignants
P. 191. Évaluer les compétences en géographie à l'école primaire : selon quelles références ?
Troisième partie. La diversité des références dans les curriculums
P. 231. Le paysage multisensoriel au coeur d'une ingénierie éducative, vers un curriculum de l'expérience
P. 249. Assumer la posture critique comme un moteur de la didactique de l'histoire
P. 261. La place des marges dans l'enseignement de l'histoire : entre prescriptions, finalités et approche sociohistorique
P. 273. L'éducation à la citoyenneté en France : un projet républicain entre prescription et contestation (1789-2015)
P. 285. Conclusion et perspectives
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22054 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 36000LAL0107D 173139 Livre ESPACE 1 Disponible De l'efficacité des pratiques enseignantes ? : dossier / Frédéric Tupin in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°10 (2003)
PermalinkElaborer un cours en FLE / Janine Courtillon
PermalinkEscales : histoire & géographie : guide pédagogique 10/12 ans : formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique / Pol Collignon
PermalinkÉtudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode / Ghislaine Gueudet in Education & Didactique, n°2 (mai 2021)
PermalinkÉvaluer les dispositifs éducatifs et socioculturels / Olivier Brito
PermalinkÉvaluer la portée des actions des conseillers pédagogiques dans l’enseignement supérieur: mise à l’épreuve et adaptation d’outils méthodologiques / Amaury Daele in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°2 (2015)
PermalinkExpériences vécues et surgissement d'événements : dossier / Martine Janner-Raimondi in Questions vives [en ligne], n°34 (2020)
PermalinkExplorer le rapport à l’écrit en contexte de français langue seconde. Proposition méthodologique / Justine Delebarre in Les Langues Modernes, n°2 (avril / juin 2022)
PermalinkLe français sur objectif spécifique : de l'analyse des besoins à l'élaboration d'un cours / Jean-Marc Mangiante
PermalinkFrançais pluriel : guide du maître : CM2 / Alain Dausse
PermalinkGéographier aujourd'hui / Marie-Claire Robic
PermalinkUne grammaire d'aujourd'hui : répondre aux questions des enseignants (voir coffret 70645) / Éveline Charmeux
PermalinkL'histoire au cycle 3 / Jean-Marc Bassaget
PermalinkL'immersion linguistique / Robert Briquet
Permalink"L'enseignement des langues est de plus en plus complexe" / Sébastien Langevin in Le Français dans le Monde, n°415 (janvier / février 2018)
PermalinkLire un énoncé en entier / Guy Vermée in La Classe, n°122 (octobre 2001)
PermalinkLire des œuvres en extraits, quels enjeux pour l'enseignement de la littérature ? / Marie-France Bishop in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°64 (2021)
PermalinkLa méthodo chez les ados / Thierry Dupièreux in Le Ligueur, n°1 (janvier 2022)
PermalinkUne méthodologie de l'apprentissage des langues : dossier / Philipp Curran in T-Kit, n°2 (février 2001)
PermalinkLa méthodologie et les outils de l'évaluation interne au service de la qualité : dossier / Patrick Lefèvre in Les Cahiers de l'Actif, n°350/353 (juillet/octobre 2005)
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